新北师大版四年级数学上册全册导学案(表格式)
四年级上数学导学案-数一数_北师大版(无答案,2课时)
第一课时数一数1课题：数一数（一）课型：新授教学准备：教学课件【学习目标】1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
学习重点：感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
【课前尝试】1、学过的计数单位有那些？每相邻两个计数单位间的进率是多少？2、10个1是（） 10个10是（）10个100是（） 10个1000是（）3、一个正方体有1000个小正方体组成，10个这样的正方体有（）个小正方体？4、数一数P2图有（）个小正方体？【课堂探究】1、一万一万的数，数9个万是多少？再加1个万是多少？2、你知道十万有多大吗？结合生活说一说。
『课后检测』1、从998起，一个一个的数，数到1015.2、从9985起，一个一个的数，数到100253、从3万起，1万1万的数，数到25万。
4、从56万起，一万一万的数，数到95万。
5、10万里有（）个1万。
26万里有（）个1万。
96万里有（）个1万。
48万里有（）个1万。
1万里有（）个1千。
1万里有（）个1百。
【作业设计】1、从989起，一个一个的数，数到1108.2、从9800起，一百一百的数，数到125003、从6000起，1千1千的数，数到25000。
4、从38万起，一万一万的数，数到99万。
5、8万里有（）个1万。
27万里有（）个1万。
43万里有（）个1万。
99万里有（）个1万。
1万里有（）个1千。
1万里有（）个1百。
1万里有（）个10。
1万里有（）个1。
第二课时数一数2课题：数一数（二）课型：新授教学准备：教学课件【学习目标】1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
【精品】北师大版小学四年级上册数学表格式教案第一单元第2课时 认识更大的数
课堂练习
完成教材P5练一练1～4题。
课堂小结
师:通过这节课的学习，你有什么收获?
生1:我知道了有很多的计数单位和数位。
生2:我会分级了。
生3:我知道了相邻两个计数单位间的进率是10。
师:同学们,大数在我们生活中无处不在,与我们的生活息息相关,我们要边学边用,在应用中不断巩固。
【设计意图:这节课中最难的是学生对大数实际意义的理解。因为它不像10以内、100以内的数看得见、数得清、摸得着。所以教师应提供大量的现实的素材，让学生通过数一数、猜一猜、想一想、拨一拨等数形结合的方法，帮助学生充分感受“十万”和“亿”有多大;在大量的现实背景下，培养了学生的数感，建立了“十万、百万、千万、亿”的概念，把抽象的知识转化为形象的、可触摸的知识,为学生的学习搭建了很好的平台。】
师:你能在你的计数器上,找到十万的位置吗?
师:请你在计数器上拨出1个十万。
学生操作计数器。
师:在十万位上再拨一个珠子是多少?接着再拨一个珠子呢?
学生回答。
师:你还能接着往下数吗?请同桌两人用手中的计数器拨一拨,数一数,看看还会有什么新的发现?把你的发现说一说,写一写。
同桌两人操作计数器,教师巡视。
找一组学生演示拨珠过程,并汇报其发现。
师:在“亿”后面的省略号是什么意思?那你知道比亿大的计数单位还有哪些?
生:十亿、百亿、千亿……
师:我们把计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置,叫数位。它是和计数单位一一对应的。个占的位置是个位,万占的位置是万位,那么十万对应的数位是什么?亿呢?
教师随着学生的回答板书。
师:这是一个不完整的数位顺序表,你能把它填完整吗?请你独立完成,然后与同桌交流。
老师跟随学生的汇报板书。
北师大版四年级数学上册第二单元练习二导学案
课题：二单元练习二课型：新授班级：姓名：主备：****** ****** 时间：学习目标：1．通过练习，巩固自己对本单元知识的理解。
增进对图形知识的理解。
2．在练习过程中，锻炼学生独立解决问题的水平。
3．激发自己的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
学习重难点：1．巩固自己对本单元知识的理解。
2．培养学习数学知识的兴趣，锻炼解决问题的水平。
学习过程：预习导学：一个单元的知识已经学完了，自己仔细读一读教材，看看本单元都学习了哪些知识，它们之间都有哪些联系。
一、学前准备。
1．在本组内交流汇报本单元所学的内容。
（1）线的理解（2）平行与垂直（3）旋转与角（4）角的度量与画角2．在本单元所学的知识中，你感觉最困难或仍然有疑问的是什么知识？写在下面，以便在小组学习中互相帮助解决。
二、基本练习。
1．用手中的文具在下面分别画一条直线、线段和射线，并用字母写出来。
思考：这三种线之间有什么联系和区别？在小组中互相说一说。
这三种线都是；和都是的一部分；直线的长度是，端点；线段的长度是，端点；射线的长度是，端点。
2．过点A画已知直线的平行线。
回答：我们画平行线，使用的主要工具是，观察平行线我们发现，平行线是永远不会的，它们之间的距离是的。
3．过点A画已知直线的垂线。
回答：我们画垂线，使用的主要工具是，观察垂线我们发现，两条线只有并且才是互相垂直的。
4．在下面任意画出我们学过的几种角。
5．用两块三角板我们能画出几种度数的角？想一想，用三角板画在下面，然后再用量角器度量，看看自己的想法对不对。
A··AA·A··A·A小结：通过画角，我们知道使用三角板能够画出几种度数的角，并且是非常方便的。
其他的角我们能够用量角器画完成。
6．用量角器分别画一个58度和135度的角。
小结：用量角器画角，我们的方法概括为。
三、综合练习。
1．填空。
①我们一般用（）作为度量角的单位。
②把半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小是（），记作（）。
四年级数学上册第一单元导学案(北师大版)
四年级数学上册第一单元导学案（北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址四年级上册数学导学案内容：数一数主备人：审核人：授课时间：月日学习目标．了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念，知道十进制计数法的“十进制”的含义。
2．培养迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3．渗透数学与生活密切联系的思想，养成认真仔细的好习惯。
学习重点掌握十进制计数法。
学习难点掌握计数单位之间的联系。
口算训练（3分）30×2000×448×1008÷22×800-7200-9696+625×4一、温故知新（2分）．你都知道哪些计数单位和数位呢？2.我知道：比千大的是（），比万大的有：2．10个一是（）,10个十是（），10个一百是（）。
二、自主探究（15分）.认识计数单位“万”“十万”。
自学课本第2—3页情境图及相关问题，完成下列问题。
（1）数一数：课本图中的一个大正方体是由（）个小正方体组成的，小组内交流你是怎样数的。
那么课本第2页下方的图中的一共有（）个小正方体，与同学说说你是怎样数的。
总结：一千一千地数,十个一千是,一万一万地数,十个一万是。
读一读课本第3页“说一说”，你知道十万有多大吗？2.认识计数单位“百万”“千万”“亿”。
自学课本第2—3页情境图及相关问题，完成下列问题。
在计数器上数一数：10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。
每相邻两个计数单位之间的进率都是（），所以这种计数方法就叫做十进制计数法。
思考：（）个一万是十万，（）个一万是一百万，（）个一万是一千万，（）个一万是一亿。
3.认识数位顺序表。
读一读,背一背课本第4页的数位顺序表。
数位有：……计数单位有:……我国的计数习惯是每（）个数位为一级，（）、（）、（）、（）是个级，（）、（）、（）、（）是万级，（）、（）、（）、（）是亿级。
4.展示交流，教师补充强调。
北师大四年级上册第二章线与角导学案
第1节《线的认识》导学案【学习目标】：1、正确区分"线段、射线、直线"，掌握其表示方法，理解并能运用相关性质、公理.。
2、在感受美妙多变的图形世界中，培养他们的观察、分析、比较、探究等能力。
3、通过小组合作、组间竞争等形式，培养团结合作精神，增强进取意识，激发良好的数学学习情感.【学习重点】：通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验。
【学习难点】：掌握用字母表示"线段、射线、直线"的方法。
第一课时导学案预习案【使用说明】1、自学课本第16页内容。
2、结合课本知识，独立思考预习案中的问题，完成预习自测。
3、把自学中存在的疑惑或解决不了的问题写在“我的疑惑中”。
【预习自测】：⒈下面的线中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？请把序号填在相应括号里。
（）是直线，（）是射线，（）是线段。
2.有两个端点，不能向两端无限延伸的是 ;有一个端点，可以向一端无限延伸的是；没有端点，可以向两端无限延伸的是我的疑问：探究案【质疑解疑、合作探究】：探究点一：3（1）如图：线段可以用表示端点的两个大写字母来表示，也可以用一个小写字母来表示.那么图中的线段可以记作_____或_____。
（2）射线可以用表示端点和射线上另一个点的大写字母来表示.A··B（表示端点的字母必须写在前面）那么射线可以记作_____ 。
（3）直线可以用表示直线上任意两个点的大写字母来表示，A··B也可以用一个小写字母来表示. 那么的直线可以记作_____或_____探究点二：线段，射线和直线它们之间有什么区别？并完成下面的表格，在小组内说一说。
端点数延伸性（有/没有）能否度量线段射线直线小组汇报：回答：我们组的讨论结果是这样的：1.从端点数来分析：线段有( )个端点，射线有（）个端点，直线有（）个端点。
2.从延展性来分析：_____＿＿_____＿＿_____＿＿_____＿＿_____＿＿_＿＿3.从能否度量上来分析：_____＿＿_____ _____＿＿_____＿＿_____＿＿_＿①②③④⑤B A探究点三：(1)用一个图钉把一张硬纸条钉在木板上，硬纸条可以转动吗？过一点可以画出多少条直线？我们组研究的结论是：（2）用两个图钉把一张硬纸条钉在木板上，硬纸条可以转动吗？过两点可以画出多少条直线？我们组研究的结论是：探究点四你发现了什么？我发现了：训练案【巩固新知、强化提高】1、下列说法错误的是( ) A 、一条线段只有两个端点； B 、射线有两个端点C 、在所有连结两点的线中，线段最短；D 、直线AB 与直线BA 表示同一条直线 2.我是小法官。
北师大版小学四年级数学上册《正负数》导学案
分小组调查,对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，”这句话的态度，作好记录，填入表中。让学生由此体会数用来表达和交流的作用。
板书设计
正负数练习课
导学反思
四年级数学（上）课堂导学案
年级
四
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
授课
时间
学习内容
正负数
学习目标
1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
学习重点
体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
学习难点
认识负数在生活中的作用。
学习准备
多媒体课件。
集体备课
汇报点评：
让学生说一说，你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如电梯的上升与下降等。
正负数的读写方法。
巩固训练：
完成练一练第1.2.3题，
板书设计
正负数
5、6、9、12、100、等都是正数，-2、-3、-15、-123都是负数。
5或＋5读做正5，-2读作负2
0既不是正数也不是负数。
导学反思
四年级数学（上）课堂导学案
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
谁能说一说—2℃表示什么？
自学感悟：
1、引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。
2、自学课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ86页“正负数”。
合作探究：
1、观察比较数据，找出其中的规律。
发现：用“+”“-”可以表示意义相反的量。
导
学
过
程
北师大版四年级数学导学案神奇的计算工具
比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！
启明中学高效课堂_四年级数学学科导学案
课题：神奇的计算工具编号: 016 班级小组姓名日期2011.10.28 编制人：杨磊审核人：
【学习目标】： 1、能正确认识、使用计算器，并能进行简单的四则运算。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
3、能用计算器解决生活中的一些问题，锻炼自己解决实际问题的能力。
定向导学·互动展示
归纳总结：计算器一般由电源、开关、显示屏、键盘和内部电路等组成。
、明确用计算器计算先按下 ON/C
亲爱的同学们，新的课堂开始了！
知识整理：。
四年级数学上册全册教案(表格式)
四年级数学上册全册教案(表格式)章节名称：第一章认识数字4和5教学目标：1. 让学生掌握数字4和5的写法和读法。
2. 让学生理解数字4和5的大小关系。
3. 培养学生对数字的敏感性和兴趣。
教学内容：1. 数字4和5的写法。
2. 数字4和5的读法。
3. 数字4和5的大小比较。
教学步骤：1. 引入数字4和5，让学生认识它们。
2. 讲解数字4和5的写法，让学生跟随老师一起书写。
3. 讲解数字4和5的读法，让学生跟随老师一起朗读。
4. 通过比较数字4和5的大小，让学生理解它们之间的关系。
5. 进行课堂练习，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 检查学生对数字4和5的写法和读法的掌握情况。
2. 评估学生在比较数字4和5大小时的准确性。
3. 观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对所学知识的掌握程度。
章节名称：第二章加法和减法教学目标：1. 让学生掌握加法和减法的基本运算方法。
2. 培养学生对数学运算的兴趣和能力。
教学内容：1. 加法的运算方法。
2. 减法的运算方法。
3. 加法和减法的关系。
教学步骤：1. 引入加法和减法，让学生理解它们的含义。
2. 讲解加法的运算方法，让学生跟随老师一起进行加法运算。
3. 讲解减法的运算方法，让学生跟随老师一起进行减法运算。
4. 让学生了解加法和减法之间的关系。
5. 进行课堂练习，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 检查学生对加法和减法运算方法的掌握情况。
2. 评估学生在进行加法和减法运算时的准确性。
3. 观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对所学知识的掌握程度。
章节名称：第三章认识数字6和7教学目标：1. 让学生掌握数字6和7的写法和读法。
2. 让学生理解数字6和7的大小关系。
3. 培养学生对数字的敏感性和兴趣。
教学内容：1. 数字6和7的写法。
2. 数字6和7的读法。
3. 数字6和7的大小比较。
教学步骤：1. 引入数字6和7，让学生认识它们。
2. 讲解数字6和7的写法，让学生跟随老师一起书写。
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四年级数学（上）课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课 教师 设计时间 2014、7、15--8、15 总课时 1 授课 时间 学习内容 数一数
学习目标 通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
学习重点 认识“十万”较大的计数单位， 学习难点 了解各计数单位之间的关系。 学习准备 学生、老师准备计数器。 集体备课 二度备课
导 学 过 程
温故互查： （1）10个一是（ ）？10个十是（ ）？10个百是（ ）？每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ （2）课件出示：数小正方体的个数，并在计数器上拨出来。 自学感悟： 认识“十万” （1）出示100个正方体，先让学生用自己的方法数出小正方体的个数，问：1个正方体是多少个？10个呢？你是怎么数的？ （2）10个一千是一万，接下去该怎么数？ （3）在数的过程中，如果学生有困难，可以借用计数器上的珠子拨一拨， 导 学 过 程
合作探究： 学生数到九万时，教师提出：“再加上一万是多少？” 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。 汇报点评： 万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。 巩固训练： 1、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。 2、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。 拓展延伸： 课件出示情境图片，让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大？
板书设计 数一数 十万 万 千 百 十 个 计数单位 满十进一 10个一万是十万，，
导学反思 四年级数学（上）课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课 教师 设计时间 2014、7、15--8、15 总课时 2 授课 时间 学习内容 认识更大的数
学习目标 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
学习重点 认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。 学习难点 了解各单位之间的关系。 学习准备 计数器，课件。 集体备课 二度备课
导 学 过 程
温故互查： 1、10个一千是（ ）。 2、10个一万是（ ）。 自学感悟： 认识“百万、千万、亿” 10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？让学生说出想法后用计数器验证。 合作探究： 在计数器上进行操作验证 学生先在计数器的十万位上拨一个珠子，然后十万十万的数，得出10个十万是一百万，以此类推，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来，当说到10个千万是多少时，可以让 导 学 过 程
学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。 汇报点评： 1、万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。 2、相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系。 3、出示十进制数位顺序表，让学生观察。（1）认识数位（2）介绍数位顺序表。（3）认识数位分级。 巩固训练： P5第1、2、3、4题： 拓展延伸： 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。
板书设计 认识更大的数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿
导学反思 四年级数学（上）课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课 教师 设计时间 2014、7、15--8、15 总课时 3 授课 时间 学习内容 人口普查（一）（读多位数）
学习目标 1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 学习重点 掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 学习难点 掌握中间或末尾有“0”的数的读法。 学习准备 计数器，整数数位顺序表，数字卡片 集体备课 二度备课
导 学 过 程
温故互查： 1、说一说都有哪些计数单位？ 2、能读出这些数吗？并说一说读这些数的方法 。 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010 自学感悟： 2010年我国进行了第六次人口普查，出示地图。北京市约有19612368人，安徽省约有59500510人。 能读出北京和安徽省的人口数吗？ 合作探究： 1、学习末尾有0的数的读法 7097600 先读万级，七百零九万，再读个级，七千六百，合在一起读作：七百零九万七千六百。学生尝试读 导 学 过 程 出13820000。 0在什么位置时不读出来呢？ 2、研究中间有0的数的读法 59500510 先读万级，五千九百五十万，再读个级，五百一十，合在一起读作：五千九百五十万零五百一十。学生尝试读出：10010000 0在什么位置时必须读出来呢？ 汇报点评 当0在级的末尾时不读出来。 当0在级的中间时必须读出来。 巩固训练： 1、教材第7页第1题。 2、教材第7页第2题。 拓展延伸： 用四个“5”和四个“0”组成一个八位数 （1）一个零都不读出来 （2）只读出一个零 （3）读出两个零 （4）读出三个零
板书设计 人口普查 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万
导学反思 四年级数学（上）课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课 教师 设计时间 2014、7、15--8、15 总课时 4 授课 时间 学习内容 人口普查（二）（写多位数）
学习目标 1、掌握亿以内的数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 3、进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 学习重点 掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。 学习难点 中间、末尾有0的亿以内数的写法。 学习准备 计数器，整数数位顺序表，幻灯片。 集体备课 二度备课
导 学 过 程
温故互查： 1、快速读出下面各数，。 20000000， 45001200， 4523001201 2、写出下面各数。 一千三百八十二、 六千零七十八， 自学感悟： 亿以内的数的写法。 （１）六千八百五十和六千八百五十万 过程要求：①引导学生比较这两个数，想一想，有什么发现；②同学中互相交流，说一说自己的发现交流写数的方法、过程； （２）五十五万二千三百，写作_______。 过程要求：①学生独立写数。②小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎么写的？ 导 学 过 程
合作探究： 亿以上的数的写法。 一亿零四百三十万三千一百三十二 过程要求：①先请学生读一读这个数，看看含有几级的数；②对照数位顺序表，尝试写一写；③反馈写数结果； 汇报点评： 用自己的话说一说写数的规则。 ①弄清有几级的数； ②从最高位写起，写出每一级上的数； ③哪一位上一个单位也没有，就写０占位。 巩固训练： 请学生写出以下这些数 三十六亿八千六百四十三万 二百零三亿六千万 四十三亿零五百万 拓展延伸： 阅读资料，了解国际上分节方法。
板书设计 人口普查 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 三十六亿八千六百四十三万 3 6 8 6 4 3 0 0 0 0
导学反思 四年级数学（上）课堂导学案 年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课 教师 设计时间 2014、7、15--8、15 总课时 5 授课 时间 学习内容 国土面积（比较数的大小）
学习目标 1、继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数 比较大小的方法。 2、培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法。 3、培养学生认真检查的学习习惯。 学习重点 掌握比较多位数大小的方法。
学习难点 能正确比较多位数的大小。 学习准备 小黑板 集体备课 二度备课
导 学 过 程
温故互查： 下面是我国面积较大的5个省和自治区的面积。 内蒙古约1180000 新疆约1660000 西藏约1230000 四川约490000 青海约720000 请读出上面的数。 自学感悟： 如果将这5个省和自治区按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？ 合作探究： 请学生根据人口数量，将五个省和自治区进行分类，并说出分类理由。小组内说一说，议一议。