北师大版一年级数学下册《1.5 跳伞表演》教案
一年级下册数学教案 - 1.5《跳伞表演》 北师大版(2014秋)
《跳伞表演》教学设计【教学目标】1.通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2.能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法，并能解决相关问题。
3.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
【学情分析】学生已经学习过退位减法中的十几减9，8 …………6的计算方法，对这节课的内容来说，计算方法的掌握相对容易，而为什么用减法去计算是个难点，学生以前接触过的都是从总数中去掉部分，在理解为什么一个数比另一个数多多少用减法去计算会有难度。
【教学重点】“比较两个数量的多少？”可以用减法计算。
【教学难点】理解两数相差多少的用减法计算的数量关系。
【教学准备】口算卡片、多媒体课件等．【教学过程】一、创设情境，提出学习目标笑笑表现非常好，一共得到11朵小红花，淘气表现也很好，他得到了6朵小红花，谁表现的更好一些呢，为什么？那么笑笑比淘气多得了多少个小红花呢，学完这节课我们就能够解决这样的问题了。
二、探究发现，建立模型。
1.出示课件：跳伞表2.请你仔细观察，并思考这幅图中有哪些数学信息？3.利用这些信息，你想给同学们提出哪些数学问题让他们去解决。
学生可能提出的问题如下：（1）红伞比黄伞多多少个？（2）黄伞比红伞少多少个？（3）红伞和黄伞一共有多？……（学过的类型题，如：求一共是多少的要求学生对马上回答。
）4.你能够看出来红伞比黄伞多出多少个吗？请看大屏幕（出示课件）老师演示比较红伞和………………你也来画一画，想一想，怎么才能算出红伞比黄伞多几个？和小组的人交流一下。
学生汇报，教师利用课件进行提示。
红伞一共有多少个？哪部分是多出来的？怎么算出多出来的数量？（从整体里面去掉和黄伞一样的多的数量剩下的就是多出来的）总结，你怎么计算一个数比另一个数多多少，（用减法计算）5.请你再画一画，并和小组的人交流一下怎么计算蓝伞比红伞少几个。
汇报，我们发现蓝伞比红伞比少的数量，正好是红伞比蓝伞多的数量，而多了多少，我们刚学过，所以我们就用求多的数量的方法来计算，也要用减法。
北师大版数学一年级下册教案：1.5 跳伞表演
1.5 跳伞表演北师大版数学一年级下册教学目标1.使学生理解“求一个数比另一个数多几或少几的应用题”的数量关系,初步学会解答此类应用题。
2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。
3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。
教学重点会计算“求一个数比另一个数多或少几”的应用题。
教学难点理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。
教学准备课件,教师准备圆形、三角形、正方形和五角星纸片,学生每人准备14个三角形纸片,6个圆形纸片和1根小棒。
教学过程复习旧知,启迪思维。
(1)○○○○○(2)□□□□□□□□△△△☆☆☆☆比一比,说一说,谁比谁多,谁比谁少?多多少?少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较)【设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,“你是怎么看出来的?”这一开放性问题为学生建立新旧知识的联系创造了良好的条件。
】1.创设情境。
(出示跳伞课件)师:这是什么表演?生:跳伞表演。
师:漂亮吗?生:漂亮。
师:那是多还是少呢?生1:多,因为它比多。
生2:少,因为它比少。
师小结:在比多少时,一定要有一个标准才能比较。
例如和比较,是标准,所以说比多……像这样的比较方法在生活中运用很广。
这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几或少几”的应用题。
(板书课题)2.探究新知,理解算理。
刚才,我们知道两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数可分成两部分,一部分是它和少的数同样多的,另一部分是它比少的数多的。
多的这部分,应该怎样计算呢?那么比多几个呢?同桌合作可以用手中的学具摆一摆,做一做。
汇报解题思路。
老师用红色圆纸片表示,用黄色圆纸片表示,贴在黑板上。
师:谁与谁比?谁知道可以分成哪两部分?请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。
学生回答时,教师写“跟黄纸片一样多”部分,这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?与同样多的是几个呢?学生回答时,老师掀开6个。
要求比多几个,从14个红色圆纸片里面去掉哪一部分就是比多的个数?让学生指着图说一说是怎样想的,同桌互相说一说。
【北师大版】一年级下册数学教案-1.5 跳伞表演
１、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个量的多少”可以用减法计算，丰富减法的意义。
2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。
3、３、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。
教学重
难点
重点
能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。
难点
能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。
2、比一比，看谁算的最快！
11-3= 14-5= 16-7= 12-4= 11-4= 12-3
板书
设计
板书设计
跳伞表演
14-6=8 11-2=9 12-3=9 13-4=9
课后反思
本节课在突破难点解决谁比谁多，谁比谁少的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒、不同的正方体和长方体等等，为学生提供了充分的学习材料和学习时间，学生利用手中的学具，通过摆一摆，说一说，从不同的角度通过多种方法解决问题。
（3）黄色队比红色队少多少个？
（4）红色队和黄色队共有多少个？
（5）红色队比蓝色队多多少个？
（6）我还想到了长大后也要学习跳伞表演
二、自主探究1、解决问题
（1）红色队比黄色队多几个？
圆形纸片代表红队，三角形代表黄队一一对应贴黑板上。
学生看图列算式。
（2）蓝队比红队少几个？
圆形纸片代表红队，正方形代表蓝队一一对应贴黑板上。独立列算式。
小学一年级数学(学科)下册教案
年月日
年级
一年级
学科
数学
课题
跳伞表演课时Leabharlann 2备课人学校
教材分析
教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。
一年级数学下册第1单元加与减(一)1.5跳伞表演表格式教案北师大版
第5课时跳伞表演教学目标1.理解“求一个数比另一个数多多少、少多少，用减法计算”的算理。
2.能正确计算十几减5、4、3、2等数的退位减法，并能解决相关问题。
3.在探索、解决问题中，进一步感知解题策略的多样性，培养良好的思维习惯。
重点难点重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。
难点：进一步理解“比较两个数量的多少”用减法计算。
教学内容对应教材第10~11页内容和第11~12页“练一练”的第1~5题。
教学准备1.教具准备：PPT课件2.学具准备：红色、黄色图片若干教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾利用画图比较两个事物多少的方法。
在多的一行后面打“√”。
指名回答，集体订正。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天，我们来学习“求一个数比另一个数多多少或少多少”的实际问题及十几减5、4、3、2等数的退位减法。
创设情境自主探究（21分钟）创设情境自主探究（21分钟）1.课件出示教材第10页情境图和“红色降落伞……多几个”及“蓝色降落伞……少几个”的内容，引导学生探究求一个数比另一个数多几或少几的问题。
（1）引导学生理解题意，找出要求的问题。
①红色降落伞比黄色降落伞多多少个？②蓝色降落伞比红色降落伞少几个？（2）引导学生解决问题①。
教师提示：两数比较时，要先知道谁和谁在比较，谁多，多的数可分成两部分，一部分是它和少的数同样多的，另一部分是它比少的数多的。
组织学生同桌之间相互合作，用手中的学具摆一摆，做一做。
教师用红色圆纸片表示红色降落伞，用黄色圆纸片表示黄色降落伞，贴在黑板上。
请学生上来分一分（画虚线），指指这两部分。
让学生指着图说一说是怎样想的，其他同学同桌互相说一说。
追问：用什么方法计算呢？如何列式呢？课堂板书教学反思本节课通过主题情境“跳伞表演”，引导学生观察，获得不同的数学信息，提出问题，然后列出减法算式并计算。
教学十几减5、4、3、2时，学生已经学习过十几减9、8、7、6的计算方法，所以在迁移解决新知的过程中显得较为轻松，在同类型的学习过程中已经渐渐掌握了这类题型的思维方式。
一年级下册数学说课稿-1.5《跳伞表演》北师大版(4)
一年级下册数学说课稿-1.5《跳伞表演》北师大版 (4)一. 教材分析《跳伞表演》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第二章第三节。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数和识数的基本知识，本节课主要是让学生通过观察和操作，进一步理解数量之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对于数学的理解和运用还处于初步阶段，但是他们具有强烈的好奇心和动手操作的能力。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的年龄特点和认知水平，设计富有童趣和启发性的教学活动，让学生在动手动脑中学习数学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，理解数量之间的关系，解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，理解数量之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用数量之间的关系，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示跳伞表演的场景，引导学生关注数量之间的关系。
2.新课导入：教师出示实物模型，让学生观察并说出数量之间的关系。
3.小组合作：学生分组进行游戏，通过操作实践活动，进一步理解数量之间的关系。
4.解决问题：教师出示实际问题，引导学生运用数量之间的关系进行解决。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对数量之间关系的理解。
6.布置作业：学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出数量之间的关系。
可以采用流程图、图示等形式，直观地展示教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与程度来进行。
北师大版一年级下册数学教案-1.5 跳伞表演 (7)
北师版小学一年级数学下册《跳伞表演》教学设计学习内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。
学习目标：1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备：课件、小棒和圆片。
学习过程：一、创设情境，导入新课。
二、探究解题策略1、学生仔细观察图，提取数学信息。
2．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
（师板书：蜗牛的数目）3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?……同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。
（红色降落伞比黄色降落伞多8个）根据所摆学具列出算式。
板书：14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。
（课件出示）完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？学生A：对于多少的题目我会做了。
学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
一年级下册数学说课稿-1.5《跳伞表演》北师大版_(1)
一年级下册数学说课稿-1.5《跳伞表演》北师大版一、教材分析《跳伞表演》是北师大版一年级下册数学课程中的一个重要内容，它位于第一单元“加减法（一）”的第五节。
此节内容是在学生已经掌握了10以内加减法和20以内不退位减法的基础上进行学习的，是学生学习20以内退位减法的起始节课。
教材以生动有趣的跳伞表演情境图导入，引导学生观察、发现和提出问题，从而引出本节课的学习内容——求一个数比另一个数多（或少）几的退位减法。
教材通过情境图的设置，让学生在解决问题的过程中，体会和理解减法的意义，培养学生的观察能力、问题提出和解决问题的能力。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对10以内加减法和20以内不退位减法有了初步的认识和计算能力。
同时，学生的形象思维能力较强，他们善于通过观察、操作来理解和掌握数学知识。
然而，由于学生年龄较小，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，因此，在学习和理解退位减法时，需要通过具体的情境和操作来辅助理解。
此外，学生的学习习惯和态度也在逐步形成中，因此在教学过程中，需要注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解退位减法的意义，掌握十几减几的退位减法计算方法，能够正确计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够自主探索解决问题的策略，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生在解决问题的过程中，体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解退位减法的意义，掌握十几减几的退位减法计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：学生能够理解当十几减一个数，需要退位时的计算方法。
五、教学过程1. 导入新课通过情境图的展示，引导学生观察、发现和提出问题，如“红伞比黄伞多几个？”“蓝伞比红伞少几个？”等问题，从而引出本节课的学习内容——求一个数比另一个数多（或少）几的退位减法。
2. 探究新知（1）教师引导：当十几减一个数，需要退位时，我们应该怎么计算呢？（2）学生尝试计算，并交流分享自己的计算方法。
《跳伞表演》公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】
《跳伞表演》教学设计 教材呈现了生活中比较常见的一个问题（比多比少的问题），实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，如何建立实际情境与加减法意义的联系是本节课的重点。
1.通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2.能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。
3.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
【教学重点】 能根据具体情境，解决实际问题。
【教学难点】根据所给情境，找出数学信息并提出合适的数学问题。
相应课件、课件、小棒和圆片一、情境导入。
今天，老师带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演） 课件出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞二、探究新知。
（一）提出问题。
1．学生仔细观察图，发现数学信息。
2．学生汇报：生1，看到了大森林里在举行跳伞表演；◆教材分析◆教学目标◆教学重难点 ◆◆课前准备◆◆教学过程生2，天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；生3，红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4．学生汇报所提问题。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个? ……同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5．同学们提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。
（二）分析解决问题。
1．小组讨论，根据刚才发现的数学信息，怎样解决问题。
2．请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
3．注意两种颜色一一对应，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
4．学生汇报。
红色降落伞比黄色降落伞多8个，根据所摆学具列出算式。
得到算式：14-6=8。
让学生说出14、6、8分别表示什么意思。
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2020年春季北师大版
跳伞表演。(教材第10~12页的内容)
1.使学生理解“求一个数比另一个数多几或少几的应用题”的数量关系,初步学会解答此
类应用题。
2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。
3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。
重点:会计算“求一个数比另一个数多或少几”的应用题。
难点:理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。
课件,教师准备圆形、三角形、正方形和五角星纸片,学生每人准备14个三角形纸片,6
个圆形纸片和1根小棒。
复习旧知,启迪思维。
(1)○○○○○ (2)□□□□□□□□
△△△ ☆☆☆☆
比一比,说一说,谁比谁多,谁比谁少?
多多少?少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较)
【设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,“你是怎么看出来的?”
这一开放性问题为学生建立新旧知识的联系创造了良好的条件。】
2020年春季北师大版
1.创设情境。(出示跳伞课件)
师:这是什么表演?
生:跳伞表演。
师:漂亮吗?
生:漂亮。
师:那是多还是少呢?
生1:多,因为它比多。
生2:少,因为它比少。
师小结:在比多少时,一定要有一个标准才能比较。例如和比较,是标准,所
以说比多……像这样的比较方法在生活中运用很广。
这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几或少几”的应用题。(板书课题)
2.探究新知,理解算理。
刚才,我们知道两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数可分成两部分,一部分是
它和少的数同样多的,另一部分是它比少的数多的。多的这部分,应该怎样计算呢?
2020年春季北师大版
那么比多几个呢?同桌合作可以用手中的学具摆一摆,做一做。
汇报解题思路。
老师用红色圆纸片表示,用黄色圆纸片表示,贴在黑板上。
师:谁与谁比?谁知道可以分成哪两部分?
请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。学生回答时,教师写“跟黄纸片一样多” 部
分,这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?与同样多的是几个呢?学生回答
时,老师掀开6个。要求比多几个,从14个红色圆纸片里面去掉哪一部分就是
比多的个数?让学生指着图说一说是怎样想的,同桌互相说一说。
师:用什么方法计算呢?如何列式呢?
板书:14-6=8(个)
为什么这样算?算式中的14表示什么?6呢?8呢?(揭开多的8个红色圆纸片图)
检查。
与课件对照一下,算式列对了吗?有没有算错?单位名称写对了吗?再口答。
3.小结。
这节课,我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比?要算出
谁比谁多几,就要从多的数中去掉和另一个数同样多的部分,我们用减法计算。
4.比少多少个?怎样计算呢?学生猜测后说理。
5.教师演示过程,指导学生说理。
6.小结。
求一个数比另一个数多几或少几都是用减法计算,也就是用大数减小数。
2020年春季北师大版
7.师:你还能提出什么问题?
生1:比多几个?
学生独立完成。
生2:比少几个?
生3:比多几个?
……
【设计意图:通过主题情境“跳伞表演”,引导学生观察,获得不同的数学信息,提出问题,
然后列出减法算式并计算。通过让学生独立思考与合作探究解决问题的方法,增强了学生学
习数学的主动性。】
1.教材第10页“比一比,算一算”。(出示课件)
2.出示教材第11页“试一试”第1题情境图。
请同学们注意观察图,你发现了什么?
学生发言。
师:你能提出什么问题?试着写出答案。同桌合作。
学生可能会提出下面的问题:
(1)昨天和今天一共生了几个鸡蛋?
11+5=16(个)
答:昨天和今天一共生了16个鸡蛋。
(2)昨天比今天多生了几个鸡蛋?
11-5=6(个)
答:昨天比今天多生了6个鸡蛋。
(3)今天比昨天少生了几个鸡蛋?
2020年春季北师大版
11-5=6(个)
答:今天比昨天少生了6个鸡蛋。
教师都给予肯定。
3. 教材第11页“练一练”第1题。
丰收了,聪聪与丫丫去果园摘桃子。
谁摘得多?多几个?
学生独立完成。
教师巡视,个别指导。
4. 教材第11页“练一练”第2题。
比少几朵?
○
=(朵)
学生独立完成,集体订正。
5. 教材第11页“练一练”第3题。
谁多?多几只?
○=(只) ○
=(只)
学生独立完成,指名汇报。
6. 教材第11页“练一练”第4题。
( )个
2020年春季北师大版
( )个
( )个
比少个。 -=(个)
比多个。 -=(个)
学生独立完成,指名汇报。
【设计意图:通过练习,让学生从符号所表达的信息和数据中抽取问题进行计算,以提高
初步分析问题和解决问题的能力。通过对比,知道求部分数和求总数的方法是不同的,为后面
的练习打好基础。】
师:这节课,你学会了什么?有哪些收获?
生1:一个数比另一个数多几或少几的应用题的算法。(生齐读课题)
生2:知道了这种类型的题的算法:从多的数中去掉它和另一个数同样多的部分,就是多出
的部分。我们用减法计算。
生3:去掉和另一个数同样多的部分,就是多出或少的部分。我们用减法计算。
生4:用减法,大数减小数。
……
求一个数比另一个数多几或少几
求一个数比另一个数多几或少几用减法,即大数减小数。
A类
说一说。(教材第11页“练一练”第6题)
2020年春季北师大版
(考查知识点:培养学生的语言表达能力和比较、分析、解决问题的能力;能力要求:能用
语言描述一个数的大小,并能根据语言描述分析、归纳、计算出数据来。)
B类
课件出示教材第11页“练一练”第7题。
(考查知识点:使学生理解“求一个数比另一个数少几的应用题”的数量关系,初步学会解
答此类应用题;能力要求:学生能解决一个数比另一个数多几或少几的问题。)
课堂作业新设计
A类:略
B类:13-4=9(人)
(答案不唯一)
学生中男生比女生少几人?11-2=9(人)
教材习题
第11页“练一练”
1. 女孩儿16-7=9(个)
2. 17-9=8(朵)
3. 14-5=9(只) 12-4=8(只)
4. △ 5个 △比○少(5)个
○ 10个 10-5=5(个)
□ 15个 □比△多(10)个
15-5=10(个)
5.11-3=8 13-5=8
11-2=9 12-3=9
11-4=7 12-5=7
14-5=9 12-4=8
6.略
7.略