北师大版小学数学一年级《有几瓶牛奶》教学设计
有几瓶牛奶-北师大版一年级数学上册教案
有几瓶牛奶-北师大版一年级数学上册教案设计意图
本教案主要旨在通过让学生自主探究问题的方式，引导学生建立起关于数量的感性认识，掌握初步的加、减运算方法，并能在真实情境下运用所学知识解决实际问题。
教学目标
1.认识数字，熟悉1 ~ 9各数字的大小和写法;
2.感性认识数量概念;
3.初步掌握加、减运算方法;
4.能在真实情境中运用所学知识解决实际问题。
教学内容及活动安排
活动一：引入
引导学生尝试用手把自己喜欢的颜色的小球分成几组，并数出每组有几个，了解以至少1个为单位去数数的意义。
活动二：探究
现在有5瓶牛奶，将其中3瓶牛奶倒进一只大杯子里，那大杯子里面有几瓶牛奶？
让学生小组自主探究，提供计数器等辅助工具，引导学生进行加、减数清晰有效的计算过程。
活动三：运用
假设学生拿到了一张购物单，上面写着“牛奶6元/瓶，饼干3元/袋，饮料5元/瓶”，于是学生们就可以进行自由组合进行消费，每一个人都可以自己计算需要花多少钱买这些东西，而不是假设价格统一。
引导学生自己制定购物计划，购买牛奶、饼干或者饮料，然后计算需要多少元钱。
同时，在买完商品后进行交换，看看凭借自己的购物计算能否交换得到想要的物品。
巩固练习
给学生出题练习：
1.爸爸买了6瓶牛奶，妈妈又再买了3瓶，家里现在有几瓶牛奶？
2.买了2袋饼干，其中1袋有5块饼干，另一袋有7块饼干，这些饼干一共有几块？
总结
本节课以儿童喜爱的食品为教学素材，结合生活实际场景，在让学生自主探究的同时，由浅入深地建立了湮没在大多数人生活之中的数量概念，增强了学生学习数学的兴趣，同时又提高了学生解决实际问题、灵活运用所学知识的能力。
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》教学设计(1)
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》教学设计(1)一. 教材分析《7.3 有几瓶牛奶》这一节内容是北师大版一年级上册数学的一个重要部分，主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握20以内的加减法。
通过这一节内容的学习，学生能够熟练地数出瓶数，计算出总共有几瓶牛奶，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法概念的理解还不够深入。
他们在数数和计算方面有一定的基础，但是对于具体物品的量化认识还比较薄弱。
因此，在教学这一节内容时，需要通过实际操作和具体的物品来帮助学生理解和掌握加减法的应用。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解和掌握20以内的加减法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.学生对于加减法概念的理解和应用。
2.学生对于具体物品的量化认识。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置具体的场景，让学生在实际操作中学习和理解加减法。
同时，通过小组合作学习，让学生在交流和合作中提高自己的能力和素质。
六. 教学准备1.准备一些实际的牛奶瓶，让学生能够直观地看到和感受到牛奶瓶的数量。
2.准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个情境，比如：“小猴开了个水果店，卖牛奶。
每个顾客都买不同的牛奶瓶数，请同学们帮忙算一下，他们一共买了多少瓶牛奶？”来引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）向学生呈现一些实际的牛奶瓶，让学生直观地看到和感受到牛奶瓶的数量。
然后，通过小组合作学习，让学生数一数，算一算，每组有多少瓶牛奶。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一堆牛奶瓶，要求学生算出一共有多少瓶牛奶。
这个过程中，教师要引导学生理解和掌握加减法的应用。
4.巩固（10分钟）让学生做一些练习题，巩固他们刚刚学到的知识。
这个过程中，教师要引导学生理解和掌握加减法的规律。
北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选12篇）
北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选12篇）北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》篇1教学目标：1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：CAI，小棒。
教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课（检查预习）创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。
看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论二、初学新课（初步探究）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？（鼓励学生说出不同的算法。
）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
组织学生进行小组汇报。
学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法）（鼓励学生说出不同的算法。
）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
学生动手操作。
出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。
更直观的认识看图列式的方法。
三、引导释疑（合作学习）做一做，说一说。
1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。
请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。
2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。
一年级上册数学教案-有几瓶牛奶-北师大版
一年级上册数学教案有几瓶牛奶北师大版教案：有几瓶牛奶一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，第三章“有趣的图形”，第一节“有几瓶牛奶”。
本节课主要让学生通过观察和操作，认识并数数瓶子中的牛奶，培养学生的观察能力和数数能力。
二、教学目标1. 让学生能够观察到瓶子中的牛奶，并能够用数数的方式表达出来。
2. 培养学生的观察能力和数数能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生能够观察到瓶子中的牛奶，并能够用数数的方式表达出来。
2. 重点：培养学生观察能力和数数能力。
四、教具与学具准备1. 教具：瓶子、牛奶、卡片2. 学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程2. 讲解：教师向学生解释，通过数数的方式可以知道瓶子中有几瓶牛奶。
然后教师示范如何数数，从1数到学生猜测的数字。
3. 练习：教师给学生发放练习本，让学生独立完成练习题目，题目为“有几瓶牛奶”。
4. 讲解：教师讲解题目，引导学生通过观察和数数的方式得出答案。
5. 练习：教师发放卡片，让学生独立完成卡片上的题目。
六、板书设计板书设计如下：有几瓶牛奶观察瓶子数数牛奶得出答案七、作业设计作业题目：有几瓶牛奶题目描述：请学生观察图片，数出图片中有几瓶牛奶，并写下答案。
答案：根据图片中的牛奶瓶数量，学生应该数出图片中有4瓶牛奶。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以让学生在家里找一些瓶子和牛奶，尝试解决“有几瓶牛奶”的问题。
教师还可以让学生尝试解决其他与数数有关的问题，如“有几颗糖果”、“有几只鸟”等，以提高学生的数数能力和观察能力。
重点和难点解析一、教学内容的引入在引入新课时，我使用了实际的教具——瓶子和牛奶。
这个实践情景的引入能够激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
通过让学生观察瓶子中的牛奶，我能够激发他们的好奇心，促使他们主动参与到课堂中来。
这个引入环节的设计，旨在培养学生的观察能力和解决问题的能力。
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计(3)
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计（3）一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学第7.3节的内容，主要让学生通过实际操作，进一步理解10以内数的加法和减法。
本节课通过让学生数牛奶瓶子的数量，自主探究加法和减法的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数的基本技能，对10以内的数字有一定的认识。
但他们在进行加减运算时，可能还不太熟悉运算的规则和方法。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解加减法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生能够理解10以内数的加法和减法的基本概念。
2.培养学生通过实际操作，解决简单数学问题的能力。
3.培养学生数感和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法。
2.难点：让学生能够理解加法和减法之间的关系，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受和理解加减法的计算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中练习加减法。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些牛奶瓶子的模型，用于让学生实际操作。
2.课件准备：制作课件，展示加减法的计算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些牛奶瓶子的图片，引导学生数一数瓶子的数量，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些简单的加减问题，如3+2=？，4-1=？等，让学生独立思考并解答。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，使用牛奶瓶子模型进行加减运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习加减法。
如“捉迷藏”游戏，让学生在找出隐藏的牛奶瓶子的过程中，完成加减运算。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考一些实际问题，如“如果我有一瓶牛奶，然后我喝掉了一半，我还剩下多少？”让学生运用所学的加减法知识解决问题。
北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学设计、反思及评析【三则】【名师】
《有几瓶牛奶》教学设计、反思及评析【三则】《有几瓶牛奶》教学设计、反思及评析之一〖教学目标〗1. 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
3.通过合作交流，初步形成合作意识。
〖教材分析〗“有几瓶牛奶”(9加几的进位加法)是20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。
教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5；第三次活动通过“试一试”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。
教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。
〖学校及学生状况分析〗在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。
教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
〖教学设计〗(一)创设情境，激发兴趣师：今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。
小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。
数一数，有几瓶。
看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
师：小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。
(画面定格)(评析将学生喜欢的小动物编成童话故事。
借助童话故事，创设问题情境，让学生感到十分有趣，激发学生的学习愿望和参与动机。
《有几瓶牛奶》(教学设计)北师大版一年级上册数学
有几瓶牛奶（教学设计）教学目标1.理解加法的概念，能够进行简单加法计算；2.掌握数字1-20的读写和大小比较；3.能够应用所学知识，解决实际问题；4.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
教学重点1.加法的概念和计算方法；2.数字1-20的读写和大小比较；3.实际问题的解决思路。
教学难点1.实际问题的转化和解决；2.能否正确应用所学知识。
教学过程导入（5分钟）1.老师拿出一瓶牛奶并问：“你们知道这是什么？2.学生回答：“牛奶。
”3.老师再问：“这是一瓶牛奶，我们可以说有几瓶牛奶？”4.引出本课题目：“有几瓶牛奶”。
模型讲解（15分钟）1.利用教具或黑板报，呈现如下模型：1瓶牛奶 + 2瓶牛奶 = 3瓶牛奶2.老师解释加法的概念，即把两个或多个数合起来的运算方法。
3.引导学生一起思考，若已知有一瓶牛奶，再加上两瓶牛奶，那我们就有了几瓶牛奶？4.引导学生回答：“三瓶牛奶。
”5.教师在黑板上写出上述算式，并让学生跟读，并且强制学生理解其中的加法运算。
数字的读写和大小比较（15分钟）1.教师出示数字卡片，让学生分别快速读出每个数字；2.教师出示两个数字，让学生判断大小，并说出比较结果；3.教师让学生试着组合数字，如13、15、18等，同时要求学生读出数字并说出各个数字的位置。
练习（20分钟）1.教师出示如下问题：小明家里本来有5瓶牛奶，现在又买了3瓶，那么小明家里有几瓶牛奶？2.引导学生思考，然后让学生画图，模拟问题中的情景；3.提醒学生合理利用已学知识进行计算。
拓展（20分钟）让学生自己设计一道有关“有几瓶牛奶”的问题，要求符合实际生活，同时考虑语言表达情况。
课后作业1.记住1-20数字的读写；2.自己出一道有关“有几瓶牛奶”的问题；3.尝试用自己的话来描述加法的定义。
教学反思本节课重点在于引导学生掌握加法的概念和计算方法，并通过“有几瓶牛奶”的实际问题，让学生尝试应用所学知识。
同时，在数字的读写和大小比较方面也加强了训练。
北师大版数学一年级上册7.3《有几瓶牛奶》教学设计
北师大版数学一年级上册7.3《有几瓶牛奶》教学设计一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版数学一年级上册7.3的内容，主要让学生通过实际操作，感知和理解10以内的加减法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对10以内的数字有所了解。
但是，他们还未能完全理解加减法的概念，因此在教学过程中，需要通过实物操作和直观演示，帮助学生建立加减法的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行10以内的加减法计算，并能通过实际操作，解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会正确进行10以内的加减法计算。
2.难点：学生能通过实际操作，理解加减法的概念，并解决一些简单的实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实物操作、直观演示、游戏活动等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些牛奶瓶子作为教具。
2.准备一些卡片，上面写着10以内的数字。
3.准备一些实际操作的题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的日常情境，引入本节课的主题。
例如：“小朋友们，你们喝过牛奶吗？今天，我们就来学习与牛奶有关的问题。
”2.呈现（10分钟）向学生展示一些牛奶瓶子，让学生观察并数一数，有几瓶牛奶。
通过实际操作，引导学生理解加减法的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，解决一些简单的加减问题。
例如：每组有3个牛奶瓶子，再给他们增加2个牛奶瓶子，让学生数一数，一共有几个牛奶瓶子。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些加减运算，教师进行点评和指导。
例如：让学生计算4+3、4-2等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9+2= 9+9= 4+9=
2、请学生看图独立思考完成80页第2、3、4题
3、出示图：
（1）小朋友踢毽子，原来有（）人踢毽子，又来了（）人，一共有多少人？
（2）树上有（）只松鼠，地上有（）多少只松鼠，一共有多少只松鼠？
请说说你的想法。
总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生看图说图意，提出数学问题。独立思考解题方法汇报。
学生观察发现，这些算式都是“9+？”的加法算式。
学生用自己的方法口头计算并说明方法。
独立看题，思考，交流图意和算意
（1）学生根据图意小组合作列式计算小组汇报。
（2）学生根据今天学习的凑十法独立解答。
学生整理思路，畅谈体会与收获。
板书设计
有几瓶牛奶（9加几的进位加法）
9 + 5 = 5 + 9 =
教学反思
检查评定
齐读课题
结合问题思考后列出算式：
9+5=
5+9=
学生思考
1、动手操作。
用小棒把自己的想法摆一摆2、把自己的想法跟小组同学说一说。
各小组汇报解题方法。
用计数器来计算，说一说。
教学程序
教师活动
学生活动
练习巩固
4、参加计算活动的还有许多其他的小朋友，你们想看看他们的收获吗？
1、我们今天帮助小朋友解决了许多的数学问题，请你观察一下我们列出的算式？有什么特点？
提问：（1）谁能解决这个数学问题？
（2）怎样列式？
1、提问：这两个算式到底应该怎样算呢？
2、提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报吗？还有其他方法吗？
3、刚才你们用了这么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么
观察图片
学生叙述图片内容：
笑笑共拿来两个盒子，一个盒子里装了9瓶牛奶，另一个盒子里装了5瓶牛奶。学生看图提出问题。
课题
有几瓶牛奶
设计者
李卓
三维目标
知识目标：通过实际生活情境的创设，使学生学会“9+？”的进位：借助小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和近位的计算道理。
情感目标：在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学程序
教师活动
学生活动
创设情境
引入课题
小组合作
解决问题
（一）创设情境
今天是淘气9岁的生日，小朋友们都来给她开庆祝会；他们有送蛋糕的，有送鲜花的……笑笑提了牛奶，以示庆祝。数一数，有几瓶？出示课件：送牛奶。
提问：
1、说一说你看到了什么？
2、能提出用加法解决的什么数学问题吗？
（二）引入课题
今天我们就来解决“一共有几瓶牛奶”的问题。
学情分析
有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。在教学中应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会算法多样化。
教学重点
1、使学生掌握9+？的进位加法。
2、使学生在活动中理解凑十法的意义。
教学用具
课件，小棒。
教学时间
一课时