小学数学二年级上册《不进位加法——两位数加一位数》教学设计
小学数学二年级上册《不进位加》先学后教 教案
课题：不进位加学习目标：1.理解、掌握两位数加一位数的不进位加法的笔算方法，并会正确地笔算。
2.在数学学习活动中，感受知识间的密切联系，体会数学的价值。
教学过程：一、板书课题我们在一年级学习了两位数加一位数的口算，今天这节课我们来学习笔算两位数加一位数的不进位加法。
二、出示目标这节课的学习目标是：1.理解、掌握两位数加一位数的不进位加法的笔算方法，并会正确地笔算。
2.在数学学习活动中，感受知识间的密切联系，体会数学的价值。
目标明确的请举手！有信心达标吗？怎样自学呢？请看：三、自学指导（一）白板出示自学指导认真看课本第12页例1，看图看文字并填空，重点看下面的竖式，想一想：1.观察小棒图，怎样口算？2.观察方框里的竖式，2和（）对齐，也就是（）位和（）位对齐。
3.计算时先算（）+（）=（），写在（）位上，再把（）位上的数落下来，写在（）位上。
（3分钟后比谁能正确回答思考题并做对检测题。
）（二）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学（先学包括“看一看”“做一做”两个环节）（一）看一看学生按照“自学指导”边专心看课本（概念、例题），边在例题旁括号内填上正确答案，弄懂“为什么”、熟记新知识，力争“看一看”后能正确回答问题，做对检测题，教师巡视。
（二）做一做1.口头练习（1）观察小棒图，怎样口算？生回答：5+2=7 30+7=37。
（2）会口算了，怎样列竖式呢？2和（）对齐，也就是（）位和（）位对齐。
生回答：2和5对齐，也就是个位和个位对齐。
（3）会列竖式了，怎样计算呢？计算时先算（）+（）=（），写在（）位上，再把（）位上的数落下来，写在（）位上。
生回答：先算5+2=7，写在个位上，再把十位上的数落下来，写在十位上。
教师引导学生小结方法：通过刚才的讨论，我们知道两位数加一位数的不进位加法的计算方法是：（1）相同数位对齐，即把一位数同两位数的个位上的数对齐。
（2）先把个位上的数相加，写在得数的个位上，再把十位上的数落下来，写在得数的十位上。
《两位数加一位数(不进位)》说课设计
《两位数加一位数(不进位) 》说课设计一、说教学内容义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第二单元第12页例1《两位数加一位数（不进位）》。
二、说教材分析（一）地位和作用本节课的内容是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的口算基础上进行教学的，同时是后续学习笔算两位数加、减法的重要基础。
（二）编写意图一是结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
二是引导学生采用自主学习与合作交流相结合的学习方式，经历计算方法的探究过程。
在探究两位数加一位数笔算加法计算中，不仅要力求体现算法多样化，更重要的是本节课第一次出现加法竖式，所以，教材在左边的方框中给出了笔算加法的整个过程，使学生看到笔算加法的完整步骤。
而右边给出了简写的加法竖式的写法，使学生知道在了解笔算加法的步骤以后，可以采用这种简明、规范的格式书写加法竖式。
三是结合小棒图呈现列竖式计算的过程，既让学生直观地理解列竖式时个位与个位对齐的道理，又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位加起的计算顺序。
三、说学情学生已经经历了口算两位数加一位数的算理与算法，这为学生更好地学习笔算两位数加一位数的算理与算法打下了基础。
四、说教学目标及重难点根据上述教材结构与内容分析，结合学生已有的认知结构及心理特征，特制定如下教学目标及重难点：教学目标1.能正确地列竖式计算两位数加一位数。
2.经历“口算-笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
3.在自主探究的过程中，掌握笔算加法的书写格式及理解每一步计算的算理。
重点：理解算理的基础上掌握笔算方法。
难点：理解笔算加法的算理。
五、说教法、学法本节课是第一次出现笔算加法竖式，在帮助学生构建笔算加法竖式模型的过程中，需要让学生经历计算方法的探究过程，以提高学生对每一步计算过程和方法的理解。
如果学生在理解算理上存在困难，教师就需要借助小棒通过直观演示，帮助学生理解每一步计算的算理。
《两位数加一位数整数不进位》教学设计实用
《两位数加一位数整数不进位》教学设计实用教学目标：1.理解两位数加一位数时不进位的概念；2.能够运用不进位的方法正确计算两位数加一位数的算式；3.能够举一反三，解决类似的算式。
教学准备：1.教学课件或黑板；2.数字卡片或数字棋子；3.白纸和铅笔。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.引入话题：请学生们说出自己最喜欢的数字，并简单说明原因。
2.激发学生兴趣：介绍今天的主题“两位数加一位数、整数不进位”，让学生们猜测一下这个主题是关于什么的。
二、新知讲解（约15分钟）1.引导思考：通过一个简单的两位数加一位数的算式，如25+7，让学生们思考这个算式应该如何计算。
2.理解不进位的概念：解释不进位的意思是，当两个位数相加时，如果产生进位，我们不再把进位加到高位上，而是将进位舍去。
3.运算规则演示：展示一个两位数加一位数的算式，如28+9，通过将算式拆分为个位数和十位数两个部分来进行计算，即2+9=11（个位数），8（十位数）+0（进位）=8（十位数），因此结果是384.多个例子讲解：通过几个不同的例子，让学生们进一步理解不进位的方法，并掌握运算规则。
三、合作探究（约20分钟）1.小组活动：将学生分成小组，每个小组分发数字卡片或数字棋子。
2.练习1：老师提出一个两位数加一位数的算式，让学生们利用数字卡片或数字棋子模拟计算，并给出答案。
3.练习2：学生们自行编写一个两位数加一位数的算式，然后交换算式，用数字卡片或数字棋子进行计算，再将答案写在白纸上。
4.分享答案：每个小组派出一名代表将答案展示给全班，并对结果进行讨论和比较。
四、巩固练习（约15分钟）1.个人练习：让学生们自己完成几道两位数加一位数的算式，并写出答案。
2.检查并讲解：让学生逐个报答案，然后以班级为单位进行简单的讲解和讨论。
五、拓展延伸（约15分钟）1.讲解类似的算式：介绍两位数加两位数的不进位方法，让学生们尝试并掌握。
2.制定挑战：给学生们出一些类似的问题，让他们自己解决并找出规律。
两位数加一位数不进位加教案
两位数加一位数不进位加教案教案标题：两位数加一位数不进位加学科：数学年级：二年级教学目标：1.学生能够通过实际操作和观察，发现两位数加一位数不进位加的特点。
2.学生能够掌握两位数加一位数不进位加的方法。
3.学生能够灵活运用两位数加一位数不进位加的方法解决问题。
教学重点：1.学生能够正确理解和运用两位数加一位数不进位加的方法。
2.学生能够通过不同的问题情境，灵活运用两位数加一位数不进位加的方法。
教学准备：1.教师准备两位数加一位数不进位加的教具，如十位数牌和个位数牌。
2.预先准备一些相关的练习题和问题情境。
教学步骤：Step 1：导入新知（10分钟）1.教师与学生进行简短的问答交流，复习一下两位数的概念和一位数的概念。
2.教师出示一些两位数加一位数的计算式，要求学生计算出结果，并解释为什么不需要进位。
3.教师引入本节课的主题：两位数加一位数不进位加，并提出以下问题：a.你有没有发现两位数加一位数不进位加的特点？b.为什么在这种情况下不需要进位？Step 2：探究规律（15分钟）1.教师向学生展示一些具体的计算式，如14+3、27+5等，要求学生计算出结果，并观察计算过程。
2.学生进行小组讨论，总结出两位数加一位数不进位加的方法和规律。
3.学生向全班汇报自己的发现和总结，教师进行点评和引导。
Step 3：巩固练习（25分钟）1.教师向学生发放练习题，包括计算式和问题情境。
2.学生独立完成练习题，并相互交流、讨论解决方法。
3.教师巡视指导，及时纠正学生的错误和困惑。
Step 4：拓展应用（15分钟）1.教师出示一些问题情境，要求学生运用两位数加一位数不进位加的方法解决问题。
2.学生进行小组合作，讨论解决方法，并向全班汇报自己的思路和答案。
3.教师进行点评和总结，引导学生发现问题情境中的应用场景和方法特点。
Step 5：归纳总结（10分钟）1.教师与学生共同总结本节课的学习内容和方法。
2.学生将本节课所学内容整理归纳，并写在笔记本上。
二年级上册数学教案-两位数加一位数(不进位)-人教新课标
二年级上册数学教案-两位数加一位数（不进位）-人教新课标教学内容本节课主要学习两位数加一位数（不进位）的加法运算。
通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、总结，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习、积极思考的良好习惯。
教学难点1. 理解两位数加一位数（不进位）的计算方法。
2. 正确进行两位数加一位数（不进位）的计算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现两位数加一位数（不进位）的问题，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数加一位数（不进位）的计算方法，并通过PPT展示例题，引导学生逐步理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点，帮助学生梳理知识体系。
5. 作业布置：布置适量的作业，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. 二年级上册数学-两位数加一位数（不进位）2. 重点内容：两位数加一位数（不进位）的计算方法、例题、练习题。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的两位数加一位数（不进位）的计算题。
2. 提高题：解决实际问题，运用两位数加一位数（不进位）的计算方法。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以便更好地提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习数学的热情。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 情境创设：使用生动的PPT或实物展示，例如，用玩具或水果来表示不同的数量，通过提问“如果我有7个苹果，你给我3个苹果，我们一共有多少个苹果？”来引导学生理解加法的基本概念。
《两位数加一位数(不进位加)》教案
《两位数加一位数（不进位加）》教案 教材来源： 内容来源：小学二年级《数学（上册）》第二单元 主 题：两位数加一位数（不进位加） 课 时：共2课时，第一课时 授课对象： 目标确定的依据 1、基于课程标准的思考 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求：结合具体情境，理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。 2、教材分析 在教学加法之前，教材安排了“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级4个班的人数和每个班的带队老师的人数。安排主题图意在一是创设一种现实的情景，让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义；二是为后面学习不进位加法和进位加法的例题提供实际情境，让学生从熟悉的情境中发现和提出索要解决的实际问题，有利于学生联系生活实际学习加法。 3、学情分析 一年级下册学生学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，学生对于相同数位的数相加，进位、退位等思想和技巧已经基本掌握，学生利用已学知识扎实掌握竖式计算两位数的不进位加法。 4、评价任务 ①学生会说出100以内的两位数不进位加法的算理。 ②能正确列竖式计算。 ③通过达标测评检测。 学习目标： 1、知道100以内两位数的加法算理。 2、能准确地列出竖式。 3、会正确用竖式计算出结果。 学习重点：两位数加一位数的笔算方法。 学习难点：掌握竖式的算理和规范的书写格式。 教具准备：小棒。 学习过程： 一、铺垫引入 （出示单元主题图）。今天可真热闹某小学的同学们要去参观博物馆，同学们请看图，从图上你获得了哪些信息？ 让学生看图说一说。 你能根据这些信息提出哪些数学问题？（学生自由回答） 老师引导：老师也有一个问题，二（1）班学生和本班带队老师一共多少人？ 尝试列式 要求：一共多少人？我们先要知道哪些条件，小组交流，全班交流。指名列式。 35+2= 二、探究建立模型： 35加2等于多少呢？ 1、交流口算的方法。 你能口算吗？ 请同学们拿出小棒来摆一摆。 指名说口算的方法。结合摆小棒，边说边摆。 学生互相说一说，教师巡视指导。 指名上台演示。 教师小结： 2用计数器拨一拨，略 3竖式计算。 这样的算式也可以写成竖式，用笔算。根据摆小棒的过程我们可以得到： 十 个 十 个 十 个 3 5 3 5 3 5 ﹢ 2 → ﹢ 2 → ﹢ 2 7 3 7
二年级上册数学教案-两位数加一位数(不进位)人教新课标(2014秋)
二年级上册《两位数加一位数（不进位）》教学设计 教学内容： 人教版二年级数学课本P11---P12例1 教学目标： 1、联系已有的知识，让学生经历两位数加一位数、整十数（不进位加法）计算方法的探究过程，能正确的进行口算。 2、培养学生学习数学的兴趣，以及与他人的合作意识。 教学重点：帮助学生初步建立数位的概念，正确掌握计算方法。 教学难点：帮助学生初步建立数位的概念，认识到相同数位相加。 教学方法：讲授法、练习法、演示法、谈话法等。 教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的练习本，小棒。 教学过程： （一）、复习 1、听算。 5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20= 30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10= （二）、谈话导入 1、老师：假如我们班一起去参观博物馆。问：我们班学生多少人？答：67人 语文老师和数学老师一共多少人？ 答:2人 合作探究： 2、根据这些信息大家能提出什么样的数学问题，要解决这些问题，你会列式吗？ 小组讨论一下。 3、如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。 （三）、小组讨论、合作交流，掌握算法。 1、根据学生的交流情况组织教学例1。 2、学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。 3、先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。 4、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。 5、总结算法：计算时要注意，个位上的数要加在个位上，整十要加在十位上，先从个位算起！ （四）、练习，实践应用 1、堂上练习 2、黑板做题 3、评讲巩固 （五）、课堂总结 通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理 （六）、随堂练习
人教版小学数学二年级上册第二单元《不进位加》教案(含教学反思)
第2单元 100以内的加法和减法（二）第1课时不进位加（1）【教学内容】课本第12页例1及相关内容。
【教学目标】1.理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握计算方法。
2.经历两位数加一位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性。
3.通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。
【重点难点】重点：掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。
难点：初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。
【教学准备】课件、小棒。
【教学过程】一、情境导入（课件出示博物馆图。
）师：同学们准备去参观博物馆，已知二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每班有2名老师带队。
师：你可以提出什么数学问题？预设：学生会根据图中信息提出许多用加法或减法计算的问题，有的是本节课要计算的，有的是后面要计算的。
师：同学们很会动脑筋，提出了这么多问题，这节课我们先来解决：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二、探究新知1.体会加法的意义。
师：要解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人”需要哪些条件？（小组讨论，全班交流。
）预设：二（1）班学生人数和本班带队老师人数。
师：你找到这两个已知条件了吗？你会列式吗？预设:二（1）班学生有35人，带队老师有2人，35＋2。
2.明白算理，掌握算法。
（1）交流口算方法。
师：你能口算出结果吗？说一说，你是怎么想的？预设：先将个位数相加，再与整十数相加。
5+2=7,30+7=37。
（2）探究笔算方法。
师：你能用小棒摆一摆吗？预设：师：根据摆小棒的过程，我们来学习一种新的算法：列竖式计算。
（课件演示结合小棒图列竖式的过程及要注意的地方。
）师相机提问：2为什么不和3对齐？让学生明白列竖式计算时，个位与个位对齐，从个位加起。
师：同学们刚才看明白竖式的书写步骤了吗？预设：先写35，再写＋2，再写，最后写得数。
（师补充，相当于横式中的等号。
）师：大家自主整理本题解答过程。
两位数加一位数(不进位)教学教案设计(人教版二年级上册)
两位数加一位数（不进位）教学教案设计（人教版二年级上册）100 以内的加法和减法（二）第1 课时两位数加一位数（不进位）【教学内容】教材第11〜12页【教材分析】在教学加法计算之前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级 4 个班的人数和每个班带队老师的人数。
创设了一种现实的情境，让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法计算解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义。
由于本节课是学生学习笔算加法的开始，而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接提出了口算要求，复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法作好准备。
【学情分析】本节课的重点是让学生掌握写竖式的算理和100 以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。
初学笔算的同学往往出现先口算出结果，再去写竖式的现象，要让学生们通过多练习，培养他们先用竖式计算，再把结果写上去的习惯。
【教学目标】1．让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。
2．在数学活动中获得成功的体验，感受数学的价值。
【教学重难点】重点：掌握两位数加一位数的竖式计算方法。
难点：竖式计算的算理和书写格式。
【教学准备】课件、计数器等【教学流程】复习导入T通过复习旧知，弓I入新知J J探究新知T掌握两位数加一位数的竖式计算方法J J巩固应用T运用所学知识解决问题JJ课堂小结T总结学到的知识和方法【复习导入】口算。
40+ 3= 50+ 7= 3+ 90= 7+ 80= 30 + 7=可采用抢答、听算等形式进行。
师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。
【探究新知】课件展示教材第11 页情境图。
1．(1) 观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示：班级二(1) 班二(2) 班二(3) 班二(4) 班带队老师人数(人)35 32 37 34 每班2人(2) 根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生在小组内交流，然后汇报，师选择性地板书例1 的问题。
人教版新课标二年级上册数学《1两位数加一位数(不进位加)》说课稿
人教版新课标二年级上册数学《1两位数加一位数（不进位加）》说课稿一. 教材分析《人教版新课标二年级上册数学》中的《两位数加一位数（不进位加）》是本册的一个基本概念。
本节课的主要内容是通过具体的例子让学生理解并掌握两位数加一位数的计算方法，以及不进位加的规律。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和掌握这一概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-9，会进行简单的加减法运算。
但是，对于两位数加一位数（不进位加）这种类型的题目，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将会以引导为主，让学生通过实际操作和思考，掌握这一概念。
三. 说教学目标1.让学生通过具体例子理解并掌握两位数加一位数的计算方法。
2.使学生能够运用所学的知识解决实际生活中的问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.两位数加一位数的计算方法。
2.不进位加的规律。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和实际操作来解决问题。
2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解两位数加一位数的计算过程。
3.分组讨论和合作交流，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出两位数加一位数（不进位加）的问题。
2.讲解：通过多媒体课件和实物模型，讲解并演示两位数加一位数的计算方法和不进位加的规律。
3.实践：让学生分组进行实际操作，练习两位数加一位数的计算。
4.讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验。
5.总结：对所学内容进行总结，强调两位数加一位数（不进位加）的计算方法和规律。
6.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括两位数加一位数的计算方法和不进位加的规律。
通过板书，使学生能够清晰地了解并掌握教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行。
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人教版数学二年级上册教学设计
全班汇报发现。
思考：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生小组交流汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
2.学习例1
板书：二（1）班学生和本班老师一共有多少人？
提问：（1）问题中的关键信息有哪些？
（2）如何列算式？板书：35+2=
提问：（1）同学们能口算出结果吗？怎样计算？
（2）除了口算，我们还有什么方法计算35+2=？
3.学习笔算、列竖式
师：接下来我们用笔算列竖式学习35+2=。
首先，请同学们拿出四捆小棒，并且一目了然的能看出35根的摆在桌面上。
师：因此，列竖式是我们要先写第一个加数35，在35下面左侧写上“+”
接着，再拿出两根小棒（多于小棒快速放起）
然后，请同学们操作小棒，想一想：2应对着35的3还是5呢？为什么呢？
最后，请同学们在加数下面画一根横线，表示等号。
提问：你们认为应该从什么数位开始计算呢？
板书：
（老师伴随说过程）
总结：为了以后计算进位加法的方便，我们再列竖式计算时，
都要把相同数位上的数对齐，再从个位开始算起。
师：以上就是我们今天所学的两位数加一位数（不进位）笔算加法，大家学会了吗？
提问：有没有信心让老师继续考考大家？
“ＰＰＴ出示”：笔算加法要注意：
（１）个位和个位上的数对齐，十位和十位上的数对齐。
（２）相同数位上的数对齐。
（３）从个位算起。
三、巩固新知
师：恭喜同学们掌握到新本领，让我们随博士爷爷乘坐大巴到博物馆的各个场所看一看。
1.ＰＰＴ出示：找错误
2.ＰＰＴ出示：帮帮忙
3.ＰＰＴ出示：猜一猜
4.ＰＰＴ出示：解决问题
四、课堂总结
师：这节课你学会了什么？
ＰＰＴ出示：两位数加一位数（不进位）列竖式计算注意什么？
师：这节课同学们都表现特别棒，在下课之前博士爷爷也有寄语想对大家说ＰＰＴ出示：博士爷爷寄语。
小朋友们，你们今天肯于动脑，解决了很多问题，表现得真棒！希望你们在今后的学习中，能更加积极地去探索数学王国的奥秘。
数学王国时刻欢迎你们。
再见
五、板书设计
教学反思。