初中语文教学常规几点思考[论文]
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考
初中语文教学是培养学生语言表达能力和语文素养的重要环节，对于学生的成长和发展具有重要意义。
在当前的语文教学中，仍然存在着一些问题和挑战。
在这里，我将对初中语文教学进行几点思考和探讨。
语文教学应注重培养学生的语言表达能力。
语言是人类交流和思维的重要工具，而语文教学的核心就是培养学生的语言能力。
在现实中，有些学生的语言表达能力较差，缺乏准确的词汇和流畅的语句。
语文教学应注重提高学生的语言表达能力，培养他们的词汇量和语法知识，并通过阅读、写作、演讲等各种练习形式，使学生的语言表达更加准确、得体。
语文教学应注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语文素养和思维能力的有效方式。
当前学生的阅读能力普遍较低，阅读兴趣也不高。
语文教学应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生多读好书、多阅读名著，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
语文教学应注重培养学生的审美能力和文化素养。
语文不仅是一门工具性的学科，更是一门人文学科。
语文教学应注重培养学生的审美能力和文化素养，使学生能够欣赏、理解和评价文学作品，培养学生的人文关怀和审美情趣。
初中语文教学应注重培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和审美能力。
只有这样，才能培养学生的语文素养，促进他们全面发展和成长。
教师应尊重学生的个性差异，运用多种教学手段，提高教学效果。
只有通过不断改进和创新，才能使初中语文教学更加有效和有益。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考语文教学一直是教育工作者和家长关注的焦点之一。
在初中阶段，学生的语文学习开始逐渐深入，对于教师和家长来说，如何更好地引导学生进行语文学习至关重要。
在这篇文章中，我将对初中语文教学进行一些思考和探讨，希望能够给大家一些启发和借鉴。
一、培养学生的语文兴趣语文学习，首先要让学生对语文产生兴趣。
只有对语文感兴趣，学生才会主动去学习和探究语文知识。
在初中语文教学中，教师和家长需要共同努力，创造良好的学习氛围，培养学生的语文兴趣。
在课堂教学中，教师可以精心设计故事、诗歌、文章等形式多样的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
结合学生的兴趣爱好，灵活运用多媒体教学手段，给学生带去更加丰富多彩的语文学习体验。
而家长则可以通过带孩子去参观文学展览、阅读文学名著等方式，让孩子从生活中感受到语文的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在初中语文教学中，除了传授语文知识外，更重要的是培养学生的语文素养。
语文素养是指学生在语文学习中所掌握的语言文字表达能力、文学鉴赏能力和文化背景知识等综合能力。
培养学生的语文素养，不仅可以提高学生的语文水平，更能够影响学生的全面发展。
在课堂教学中，教师可以通过让学生进行朗读、写作、背诵、演讲等活动，提高学生的语言文字表达能力和文学鉴赏能力。
教师还可以通过讲解古代诗词文学、名家作品、民间故事等，拓宽学生的文化视野，提高学生的文化背景知识。
而家长则可以通过陪伴孩子一起阅读文学名著、讨论作文内容等方式，帮助孩子建立正确的语文学习观念，并培养孩子的语文素养。
随着社会的不断发展，语文学习也已经不再是简单的识字、记诵，更重要的是培养学生的语文思维能力。
培养学生的语文思维能力，可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，提高学生的综合素质。
在课堂教学中，教师可以通过提出问题、讨论话题、设计思考题等方式，引导学生进行深入思考和积极表达。
教师还可以通过分析文学作品、激发学生的想象力和创造力，促进学生的思维发展。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考初中语文教学是培养学生语文素养和语言能力的重要环节。
如何开展有效的初中语文教学，让学生在语文学习中获得兴趣和乐趣，是每个语文教师都应该思考的问题。
在此，我就初中语文教学的几点思考进行阐述。
注重文本阅读能力的培养。
阅读是语文学习的基础，也是语文教学的核心内容之一。
在初中语文教学中，应该注重培养学生的文本阅读能力，包括理解文本的能力、分析文本的能力、评价文本的能力等。
可以通过选取优秀的文学作品、科普读物、新闻报道等材料，引导学生主动阅读，并通过阅读策略的指导，提高学生的阅读理解能力。
还可以组织学生进行文本分析和文本评价的活动，培养学生的批判思维和审美能力。
注重写作能力的培养。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效方式。
在初中语文教学中，应该注重培养学生的写作能力，包括写作表达能力、写作思维能力等。
可以通过开展写作指导和写作训练，提高学生的写作水平。
可以从自身经历、社会现象、文学作品等方面选取合适的话题，引导学生进行写作，并通过写作指导，帮助学生提高写作表达的技巧和策略。
还要注重培养学生的写作思维能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。
注重文化传承的重要性。
语文是一门文化性较强的学科，它不仅是传递语言知识的工具，更是传承文化的重要渠道。
在初中语文教学中，应该注重文化传承的重要性，包括传统文化、现代文化等。
可以通过选取经典文学作品、名人故事等材料，引导学生了解和理解传统文化的精髓，提高学生的文化素养和审美能力。
还可以引导学生了解和探索当代文化，如科技创新、社会发展等方面的内容，使学生对当代文化有更深入的认识和了解。
第四，注重实践教学的重要性。
语文学习是一门实践性很强的学科，要想真正提高学生的语文能力，就必须注重实践教学。
在初中语文教学中，应该注重实践教学的重要性，包括口语交际、听力能力等方面的实践活动。
可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生亲身参与到语言活动中，提高学生的口语交际能力。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考一、文言文教学在初中语文课堂中的地位随着教育的改革和发展，初中语文教学也在不断地改革和探索。
文言文教学一直是初中语文课程中的一个重要内容。
文言文不仅是中国传统文化的精华，也是中国语文的重要组成部分。
在初中语文教学中，文言文教学承担着培养学生的语言能力、文学鉴赏能力和逻辑思维能力的重要任务。
我们需要对文言文教学在初中语文课堂中的地位进行思考和探讨。
文言文教学能够帮助学生提高语言文字能力。
文言文是古代汉语的一种表达方式，其经典、规范、传神、简练的特点使得其具有极高的语言规范性和艺术性。
通过学习文言文，学生能够熟练掌握古代汉语的语法和词汇，进而提高对现代汉语的理解和应用能力。
与此文言文教学也能够培养学生的文字表达能力和语言感知能力，从而提升他们的语文素养和语言表达能力。
文言文教学有助于提高学生的文学鉴赏能力。
文言文作为中国传统文化的代表，其蕴含着深厚的文学内涵和历史积淀。
通过学习文言文，学生能够更好地了解中国古代文学名著，领略其博大精深的文学魅力，提高自己的文学鉴赏能力。
文言文中的优美篇章和精彩句子也能够激发学生的文学情感，培养他们的审美情趣，使他们更加热爱文学，更加懂得欣赏和享受文学作品的魅力。
文言文教学能够促进学生的逻辑思维能力。
文言文在表达方式和逻辑结构上有着独特的特点，其句式严谨，语言精准，逻辑清晰，能够帮助学生提高自己的逻辑思维能力。
通过研读古文名篇，学生能够领悟其中的逻辑关系和修辞技巧，从而培养自己的逻辑思维能力和文字推理能力。
在现实生活中，逻辑思维能力是一种非常重要的认知能力，它不仅有助于学生的学业发展，也有助于他们的日常言行和社会交往。
文言文教学在初中语文课堂中具有非常重要的地位，它能够对学生的语言能力、文学鉴赏能力和逻辑思维能力产生深远的影响。
我们应该在初中语文教学中充分重视文言文的教学，注重培养学生对文言文的兴趣和理解，努力提高他们的语言文字能力、文学鉴赏能力和逻辑思维能力，使他们在日后的学习和生活中受益良多。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考初中语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节，在学生整个语言发展过程中起着非常重要的作用。
以下是我对初中语文教学的几点思考。
语文教学应注重学生语言能力的培养。
学生的语言能力包括听、说、读、写四个方面，这四个方面相互关联、相互影响。
教师应该通过多种方式让学生获得丰富的语言输入，提高他们的听力和口语表达能力。
在教学过程中可以多组织一些小组活动，让学生自己动手做一些语言实践活动，提高他们的语言运用能力。
语文教学应注重培养学生的文学素养。
学生的文学素养包括对文学知识的理解和运用能力、对文学作品的赏析能力以及对文学情感的体验能力等。
教师可以通过讲解文学常识，引导学生对文学作品进行深入的解读，培养他们对文学作品的欣赏能力和审美能力。
教师还可以通过开展课外阅读活动，让学生读更多的优秀文学作品，提高他们的文学素养。
语文教学应注重培养学生的思维能力。
学生的思维能力是语文教学的核心，也是学生其他学科学习的基础。
教师可以通过提问的方式，激发学生的思考能力，锻炼他们的逻辑思维和创造思维。
在教学中可以设计一些开放性的问题，让学生从多个角度去思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
语文教学应注重培养学生的实践能力。
语文教学不仅仅是让学生学习语文知识，更重要的是培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
教师可以通过批改学生的作文，给予他们针对性的指导和建议，提高他们的写作能力。
同时可以组织一些与现实生活相关的活动，让学生运用所学的语文知识去解决实际问题，提高他们的实践能力。
初中语文教学应注重学生语言能力的培养、文学素养的培养、思维能力的培养和实践能力的培养。
只有这样，才能全面提高学生的语文水平，培养他们的综合素质。
对于语文教师来说，应不断提升自己的教学能力，注重个性化教学，关注学生的发展需求，以实现优质的语文教育。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考【摘要】初中语文教学在学生的语言能力、文学鉴赏能力和综合素养方面起着至关重要的作用。
目前初中语文教学存在着目标定位不清晰、教学方法单一、文学鉴赏能力培养不足等问题。
本文旨在探讨如何设定明确的教学目标、提高学生的语文素养、采用多元化的教学方法、培养学生的文学鉴赏能力以及加强与现实生活的联系。
希望通过改进初中语文教学的方向，实现更好的教育效果。
未来，我们可以期待初中语文教学能够更贴近学生生活、更激发学生学习兴趣。
本文对初中语文教学进行了深入思考，希望为教学实践提供一定的启示和建议。
【关键词】初中语文教学、重要性、问题、研究目的、目标定位、语文素养、多元化、教学方法、文学鉴赏能力、现实生活、改进方向、展望、总结、思考1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学在学生的整个学习过程中扮演着不可替代的重要角色。
语文是一门综合性学科，不仅能提升学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力、创造力和综合素质。
通过语文学习，学生可以了解中华传统文化，提升自身的文化修养，增强民族认同感和文化自信心。
语文教学还可以帮助学生培养正确的价值观和道德观，引导他们树立正确的世界观和人生观。
初中语文教学对学生的综合素质提升具有重要的作用，是学校教育不可或缺的一部分。
当前初中语文教学存在一些问题，如单一的教学方法、内容枯燥乏味、考试导向严重等，这些问题制约了学生对语文学科的兴趣和学习效果。
本文旨在探讨如何改进初中语文教学，提升学生的学习参与度和成绩水平，为学生全面发展打下良好的基础。
通过对当前语文教学的问题进行分析和总结，可以更好地指导教师在教学实践中有针对性地改进教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
部分结语。
1.2 当前初中语文教学存在的问题1. 传统教学模式单一：目前，初中语文教学多采用传统的讲授和填鸭式的教学方法，缺乏足够的互动和参与，学生的主动性和创造性受到限制。
2. 学生学习兴趣不高：由于教学内容枯燥和难以引起学生的兴趣，导致学生对语文学习产生厌倦和抵触的情绪，丧失了学习的主动性。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考语文教学一直是学校教育中非常重要的一环，它不仅仅是传授学生语言文字知识，更是培养学生的思维能力、表达能力和文学素养的重要途径。
目前初中语文教学中存在着一些问题，值得我们进行深入的思考和探讨。
一、注重培养阅读能力阅读是语文教学的核心，而且是学生获取语言知识的最重要途径。
在现实生活中，很多学生对阅读的兴趣不高，这导致了他们的阅读能力较弱。
初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，引导他们广泛阅读各种文学作品，激发兴趣，提高阅读理解能力。
教师需要引导学生学会运用不同的阅读策略，提高阅读速度和准确性，使学生真正成为优秀的阅读者。
二、关注写作训练写作是语文教学中最为重要的一环，它不仅可以促进学生语言表达能力的培养，也能提高学生的思维能力和创造力。
当前的初中语文教学中，写作训练往往被忽视了，导致学生在写作能力上存在明显的不足。
我们应该重视写作训练，为学生提供更多的写作机会，激发学生的写作热情，引导他们不断提高写作水平。
教师需要给予学生充分的指导和建议，帮助他们逐步提高写作技巧，培养他们的写作习惯。
三、诗词教学重在领悟古诗词是中华传统文化的精华，它们不仅具有很高的艺术价值，更是培养学生审美情趣的良好素材。
在当前的初中语文教学中，诗词教学普遍存在着注重死记硬背、忽视领悟内涵的现象。
这不仅使学生对古诗词的学习失去了兴趣，也使他们不能真正领悟其中的情感和哲理。
我们应该改变诗词教学的方式，注重引导学生领悟其中的意境和情感，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
四、注重文学欣赏文学作品是初中语文教学的重点内容，它们不仅可以拓展学生的文学视野，也能启发学生对生活和人生的思考。
在现实的教学中，有时候文学作品的欣赏被一味地解读和分析所替代，这使得学生对文学作品的直观感受和审美情趣受到了影响。
我们应该注重文学作品的欣赏，引导学生通过欣赏来认识文学作品的内涵和价值，激发学生的文学情感和审美意识。
五、培养语文学科兴趣语文学科是初中学生中既重要又难以捉摸的一门学科，如何引导学生建立起学习语文的兴趣是非常关键的。
关于初中语文教学的几点思考
关于初中语文教学的几点思考语文是我们国家的传统学科之一，也是学生认知世界，提升人文素养的重要学科之一。
在初中语文教学中，如何引导学生主动学习，如何培养学生的阅读能力和写作能力，如何注重传统文化的传承以及如何符合学生的发展特点，都是我们需要思考和解决的问题。
下面，我将就这几个方面对初中语文教学进行一些思考和探讨。
一、引导学生主动学习在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动接受者。
随着教育理念的转变，我们越来越强调学生的主体性和积极性。
在初中语文教学中，我们需要引导学生主动学习，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
教师可以通过设计一些启发式的问题或任务，让学生在探究和解决问题的过程中获得知识，激发他们的学习兴趣。
在教学诗歌时，教师可以让学生自己感受诗歌的韵律和意境，引导他们自己理解和欣赏诗歌。
教师还可以设计一些小组讨论或合作学习的活动，让学生通过合作、交流和互动来学习，激发他们的思维和创造力。
这样一来，学生将更加积极主动地投入到学习中去。
二、培养学生的阅读和写作能力语文教学的核心是培养学生的阅读和写作能力。
阅读是获取知识的一种重要方式，而写作则是表达思想的有效方式。
在初中语文教学中，我们需要注重培养学生的阅读和写作能力，让他们能够熟练、准确地理解和表达自己的思想情感。
在培养学生的阅读能力方面，我们可以通过多种方式来进行。
可以引导学生多读一些名家名著，感受不同的思想和文化；可以设置一些阅读活动，让学生在阅读中获得乐趣和启发；可以引导学生进行阅读策略的训练，帮助他们提高理解和分析的能力。
在培养学生的写作能力方面，我们可以让学生进行实践性写作，如作文、读后感等，让他们通过写作来巩固和表达自己的思想。
三、注重传统文化的传承语文教育是人文素养的重要组成部分，传统文化是我们中华民族的瑰宝，也是我们国家的根基。
在初中语文教学中，我们需要注重传统文化的传承，让学生了解和尊重传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
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初中语文教学常规的几点思考
摘要：语文教学常规与语文教学改革、语文教学的规律有着密切的联系。
探讨和研究这些关系，对于进一步完善和加强初中语文教学常规，大面积提高语文教学质量，具有一定的理论意义和实践意义。
关键词：初中语文；“教学常规”；思考
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-077-01
教学常规是组织实施教学的最基本的操作规程，是一定阶段教学经验的总结。
其特点是既具有相对稳定的历史继承性，又有适合于教学规律的程序性，还有吸收某种科学的教学管理、教学方法的先进性。
语文教学常规与语文教学改革、语文教学的规律有着密切的联系。
探讨和研究这些关系，对于进一步完善和加强初中语文教学常规，大面积提高语文教学质量，具有一定的理论意义和实践意义。
一、教学常规与传统教学
教学常规具有继承性。
语文教学常规，就在语文教学的传统这个特定的起点和基础上形成的，受传统的语文教学所制约。
离开了语文教学的历史，离开了语文教学的过程积累，语文教学的常规就不复存在。
语文教学常规的备、教、批、辅、考等环节，其中具有传统的语文教学的因素。
但是，我们不能因此认为常规教学等于传统教学。
传统的语文教学有其积极的一面，也有其消极的一面。
因此，初中语文教学常规
的制定、实行，涉及到怎样批判地继承传统的语文教学的问题。
对于传统的语文教学，我们应该站在时代的高度，着眼于初中语文教学常规的需要加以研究。
以其获得更全面、更深刻、更科学的认识，有所取，有所舍，使中学语文教学常规更具科学性。
只有对传统的语文教学有了充分的认识，才能够谈得上继承，才能把传统中的合理成分纳入我们教学常规，才能对传统教学分清“是”与“非”。
二、教学常规与教学改革
语文教改的新成果会不断打破既定的教学常规，教学常规只有不断吸收新的研究成果，才能求得自身的调整和完善，才能克服保守性，保持先进性。
教学常规是一种静态结构，它与语文教学的现代化，与不断进行改革的语文教学新形势，会发生不相适应的矛盾。
教学常规要克服保守性，保持先进性，就必须不断吸收教改中成功的经验，科学的方法，才能求得自身的调整和完善。
否则，教学常规就会成为教学改革的桎梏。
解决教学常规与教学改革不相适应的这一矛盾，主要的作法是：线上抓教研，点上抓教改，面上抓常规。
用教研指导教改，把教改中行之有效的措施转化为常规，逐步形成教研、教改、常规的“点、线、面”的立体化工程，从而保证教学常规的先进性、科学性，使之进一步完善和加强。
在点上抓教改，面上抓常规的工作中，应坚持教学理论指导下的试验先行的原则。
在线上抓教研的工作中，应研究教学理论和教学思想，用正确的教学理论、教学思想作指导，
进行教学改革，克服改革过程中的盲目性。
因为盲目的教学改革，错误的教学思想、教学理论会导致错误的教学改革，打破正常的教学常规。
当然，语文教学常规的不断完善，也并不是要等到教改实验完全成功之后进行。
随着语文教改的不断深化，把先进地区一些有利于提高教学质量的改革措施转化为我们自己的教学常规，也是当务之急。
目前，我们学校语文教学改革实验课题主要有：初中语文目标教学实验，初中语文段落中心教学法实验等，这些教改实验的本身，也吸收了先进地区的一些教改成果。
我们的语文教学常规要求，也在不断吸收他们的一些教改经验。
关于语文备课常规，我们可以吸收近年来自学辅导教学法的一些教改经验，提出“备教法、备学法”的常规要求。
教师教学方法探索，学生学习主体地位，在教案中要有明确的体现。
因为要根据不同的教学对象备教法、备学法，所以无论新教师还是老师，都必须认真设计，编写教案。
此项常规要求也为行政部门的教学常规检查评估提供了依据。
关于课堂教学常规，要改变单一结构式为灵活多样式，要求教师根据教材特点和学生实际，博彩众家之长，吸收教法改革的新成果。
将教学过程设计得灵活多样，使不同层次、不同类型的学生都能保持愉悦的情感。
关于训练、辅导常规，可以提出课内课外结合的要求。
课内是培养能力的主要阵地，课外是课内的继续、延伸和补充。
不少语文教
改的有识之士，在长期的教学实践中摸索出了学好语文的门径是“得法于课内，受益于课外”。
课外活动的开展，可以把语文信息灌溉式教育改变为语文信息处理式教育，可以把单一由教师讲的信息渠道的教学体系，改变成为课内课外信息渠道相结合的教学体系。
教师要对学生的课外语文活动进行必要的辅导。
关于考试常规，可以增加“学生自测”的常规要求。
传统的语文教学，只有教师考学生，学生处于被动地位。
现代语文教学，不仅有教师考学生，也有师生合作命题测试。
更有学生“自测”，学生由被动变为主动。
三、教学常规与教学规律
语文教学是一门科学，有其特殊的规律。
语文教学常规遵循这些规律，而这些规律也必然制约着语文教学常规。
教学规律是客观存在于我们意识之外的东西，教学常规是根据教学规律提出行动的要求，它不直接取决于规律，而直接取决于对教学规律的主观认识。
由于主观上对客观规律认识的不同，在同一条规律面前，也可能提出不同的教学常规要求。
人们对语文教学规律的认识，经过了一个漫长的过程。
近几年来，经过广大语文教改的有识之士的积极研究，探索出了一些新的成果。
现在，初中语文教学基本上有这样四条基本规律：
1、听、说、读、写相辅相成的规律；
2、语文形式和思想内容统一的规律；
3、语文训练和思维训练相结合的规律；
4、课内语文教学与课外语文活动互相促进的规律。
根据这些规律，我们可提出如下的语文教学常规：
1、听说读写必须全面训练，不可偏废。
2、在阅读教学过程中，分析文章必须把语文形式和思想内容统一起来，加强语文学科的思想政治教育。
3、在语文训练的过程中重视思维训练。
4、结合课堂教学，有目的、有计划地组织课外语文活动。