幼儿园艺术领域的教育目标
幼儿园纲要艺术领域
幼儿园纲要艺术领域篇一：幼儿园艺术领域的训练目标幼儿园艺术领域的训练目标参照《幼儿园训练指导纲要(试行)》的要求，将艺术领域训练的总目标制定如下：1．初步学习感知四周环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。
2．主动投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，进展审美情感的体验和表达力量，促进人格的完善。
3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、颜色、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动改变，进展审美表现和制造力量。
依据上述艺术训练的目标，我们分别制定了大班音乐训练目标与美术训练目标。
(一)大班音乐训练目标1．依据不同的合作唱歌的要求，掌握、调整自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简洁的两声部轮唱、合唱；学习用法不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌Ⅱ昌活动中建立默契感，体验配合默契的欢乐。
2．能比较精准地根据音乐的节奏，做各种稍简单的基本动作、仿照动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能用法已经把握的空间学问，进行制造性的独立动作表现和人际动作沟通与配合；能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。
3．学习用法更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探究熟识乐器的不同演奏方法；学习制造简洁的打击乐器，并根据音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并根据他人即兴指挥的手势快速、精准、主动热忱地作出演奏反应。
4．进一步学习用法其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的力量；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和情趣，逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈观赏过程中猎取认知满足和情感体验满足的习惯。
(二)大班美术训练目标1．美术观赏训练目标。
(1)学习观赏感爱好的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品，并主动主动地参加美术观赏活动，具有初步发觉四周环境和美术作品中美的力量。
(2)学习观赏并感受作品中形象的造型美，颜色的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。
幼儿园艺术领域的教学目标 幼儿园艺术教学
幼儿园艺术领域的教学目标一、概述艺术教育在幼儿园教学中占据着重要的位置，促进幼儿的综合发展，培养其审美情感和创造能力。
明确幼儿园艺术领域的教学目标对于教师制定教学计划、实施教学活动非常重要。
二、审美能力的培养艺术教育旨在培养幼儿的审美情感，使他们能够欣赏、理解和表现美。
教学目标之一是培养幼儿的审美能力。
1. 培养幼儿的艺术鉴赏能力。
通过寓教于乐的方式，引导幼儿观察、欣赏各种艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，使其能够理解和欣赏美的内容和形式。
2. 激发幼儿的创造力。
通过创作活动，激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们表达自己的情感和思想，培养他们的艺术表现能力。
三、个性发展的促进艺术教育有助于促进幼儿的个性发展，丰富他们的内心世界，培养他们独立思考和表现自己的能力。
1. 培养幼儿的情感表达能力。
通过绘画、手工、音乐等艺术活动，帮助幼儿表达自己的情感和情绪，培养他们情感的丰富性和表达能力。
2. 培养幼儿的个性特长。
通过展现和发掘幼儿的个性特长，如绘画、音乐、舞蹈等，对其进行针对性的培养和引导，促进幼儿在特长领域的发展。
四、知识能力的提升艺术教育有助于拓展幼儿的知识面，丰富他们的学习内容，促进他们在艺术领域的知识能力的提升。
1. 丰富幼儿的文化知识。
通过学习绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的基本知识，拓展幼儿的文化视野，培养他们对文化艺术的认知和理解能力。
2. 提升幼儿的艺术技能。
通过系统的艺术教育，帮助幼儿掌握绘画、手工、音乐、舞蹈等方面的基本技能，提升其在艺术领域的实际表现能力。
五、社会交往能力的培养艺术教育有助于培养幼儿的社会交往能力，促进他们与他人的良好交流和合作。
1. 培养幼儿的合作意识。
通过艺术活动中的合作和互动，培养幼儿的团队协作意识和能力，使他们学会与他人共同创作、共享成果。
2. 提升幼儿的表现自我能力。
通过艺术表现活动，培养幼儿的在公众场合自信地表现自己的能力，提升其社交能力和自我展示能力。
六、结语明确幼儿园艺术领域的教学目标对于教师科学制定教学计划、实施教学活动和评价教学成果具有重要意义。
幼儿园五大领域(健康、社会、科学、语言、艺术)教育目标及各年龄段目标附教学大纲
幼儿园五大领域(健康、社会、科学、语言、艺术)教育目标及各年龄段目标附教学大纲幼儿园五大领域教育目标及各年龄段目标幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面。
幼儿健康教育总目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
2.生活、卫生惯良好，有基本的生活自理能力。
3.知道必要的安全保健常识，研究保护自己。
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
5.发展幼儿体能，提高幼儿身体素质和适应环境的能力。
幼儿健康领域阶段目标小班上学期一、身心保健1.喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活动中情绪稳定、愉快。
2.愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。
3.学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快，惯良好；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。
4.XXX对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，尝试早晚刷牙。
5.学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的惯，研究使用自己的毛巾和手帕。
6.学会自力上茅厕，养成定时大便的惯。
女孩子要学会使用手纸。
7.知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。
不把手指放在嘴里。
XXX接受预防接种和身体检查。
二、体育锻炼1.上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞。
2.能迈开步子平稳地跑，双臂自然摆动；听信号向指定方向跑，能沿着规定门路跑，向指定方向持物跑。
3.初步把握简单的跳跃举措（向前跳、向上跳），能双脚同时用力蹬地起跳，动作连贯有节奏。
4.能自然的向前方或远处挥臂扔掷各种物体，有将物体投远的愿望；双手能向上、前、后抛球，体验投掷活动的乐趣。
5.能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平稳不摇晃。
发展幼儿前庭器官功能，提高平衡能力培养勇敢自信的品质。
6.能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体。
熟练把握手膝和手脚着地爬等基本动作，有一定速度并能较好地控制方向。
幼儿园艺术领域的目标及内容
（二）《指南》中艺术领域内容的表述
《指南》中的艺术领域将3~6 岁儿童艺术学习与发展划分为 “感受与欣赏、表现与创造”两个子领域。子领域也是这个 领域中最重要、最基本的内容，也就是说“感受与欣赏、表 现与创造”是艺术领域中最核心、最基本、最重要的两部分 内容。众所周知，艺术教育有两个重要的学科——音乐和美 术，此次艺术领域未将这两门学科作为子领域，也是传递了 一种新的价值理念，即要改变当前艺术领域小学化、学科化 倾向，这和《纲要》提出的五大领域理念也相吻合。
知识拓展
为什么《指南》艺术领域中没有将音乐和美术作为子领 域，而是分为“感受与欣赏”和“表现与创造”两个子领域 呢？
解答：这正是《指南》所要传达的一种价值理念，即改 变幼儿园艺术教育领域的小学化、学科化倾向，改变重技能 训练、轻感受表现的幼儿园艺术教育现状。因为幼儿的艺术 学习还没有达到按音乐、美术的学科逻辑来专门进行知识技 能训练的阶段，而艺术的审美感受和审美表现则是音乐、美 术教育共同指向的目标。况且幼儿审美教育还不仅仅局限于 音乐和美术活动。
• 知识结构
第一节 幼儿园艺术领域目标解读与制定
一、《纲要》及《指南》中艺术领域目标的表述与解读 （一）《纲要》中艺术领域目标的表述
（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 （2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 （3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
（二）《指南》中艺术领域目标的表述
• 2. 儿童美术
• 儿童美术是指儿童所从事的造型艺术活动。它反映了儿童对其周围世 界的认识、情感和思想。
• 3. 综合艺术教育
• 综合艺术教育是将音乐、美术、文学、戏剧等艺术中共同的审美要素， 通过审美直觉、通感、情感同构而相互迁移、渗透和沟通，以不同的 艺术形式使儿童获得美的熏陶， 实现对儿童发展整体促进。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标：
对《幼儿园建构式课程》音乐教学活动目标的所思所想长兴县中心幼儿园吴茜岚提起目前的音乐活动，很多老师都可能有一个相同的感受，那就是怕上音乐活动，觉得音乐活动难上。
尤其使用《建构式课程》以来，大家觉得孩子的音乐素养越来越弱，音乐活动中孩子的表现能力越来越弱，幼儿园里孩子的歌声少了，优美的舞姿看不见了，打击乐几乎绝迹了。
造成这样的原因是什么呢？是《纲要》所倡导的理念错了？是《建构式课程》不适合？老教师们觉得迷茫了：音乐的技能技巧要不要教？教到怎样的程度？新教师更是觉得无从着手：到底教什么？要完成哪些教学目标？重难点在哪里？一个活动下来，孩子究竟从中能得到些什么？教育目标是一切活动的指南针，让我们一起来回顾一下幼儿园音乐教育目标：一、对目标指导意义的理解与思考《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标（一）：能初步感受环境、生活和艺术中的美。
《建构式课程》各年龄段幼儿艺术发展目标：小班：对环境、生活和艺术中的美有兴趣。
中班：喜爱并能初步感受环境、生活和艺术中的美。
大班：对环境、生活和艺术中的美，喜爱并有初步的感受力。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标（二）：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
《建构式课程》各年龄段幼儿艺术发展目标：小班：愿意参加艺术活动。
中班：喜欢参加艺术活动，并能积极地表现自己的情感和体验。
大班：积极主动地参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验。
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标（三）：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
《建构式课程》各年龄段幼儿艺术发展目标：小班：能学习用一些简单方法进行艺术表现活动。
中班：能用自己的方式进行艺术表现活动。
大班：能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动。
理解：我们不难看出，《建构式课程》中各年龄段幼儿的艺术发展目标是紧紧围绕着《纲要》所提出的总目标确立的。
从目标的表述中，我们可以进一步了解幼儿园音乐教育这门学科的特点。
音乐艺术是情感的艺术，是情感启迪、情感交流、情感表达的最有效的手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。
幼儿园艺术领域的目标 幼儿园艺术目标
幼儿园艺术领域的目标幼儿园艺术教育是幼儿园教育中的重要组成部分，艺术教育不仅能够丰富幼儿的精神世界，培养其审美情感和审美能力，还能促进幼儿的身心发展，促进幼儿的全面发展。
明确幼儿园艺术领域的目标对于幼儿的艺术素养的培养和艺术教育的发展具有重要意义。
本文将从幼儿园艺术领域的目标出发，探讨幼儿园艺术教育的重要性，并提出一些幼儿园艺术领域的目标。
一、培养幼儿的审美情感和审美能力幼儿园艺术教育的首要目标是培养幼儿的审美情感和审美能力。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术活动，引导幼儿感知美的存在，激发他们对美的直观感受，培养他们对美的欣赏能力和审美情感。
通过艺术活动的参与和体验，培养幼儿的审美能力，提高他们的艺术水平，使他们能够欣赏、理解和表达各种艺术形式，提高幼儿的审美情趣和审美修养。
二、促进幼儿的身心发展艺术活动对幼儿的身心发展具有重要的促进作用。
幼儿参与音乐、美术、舞蹈等艺术活动，可以锻炼他们的视觉、听觉、触觉等感觉器官，促进大脑的发育，提高幼儿的感知、认知和表达能力。
与此艺术活动可以培养幼儿的动手能力和想象力，丰富其生活体验，激发孩子的学习兴趣，促进他们的智力发展。
艺术活动还能够培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的社会适应能力，促进幼儿的身心和谐发展。
三、丰富幼儿的精神世界艺术活动是幼儿丰富精神世界的重要途径。
幼儿参与艺术活动，能够激发他们的情感，表达他们的内心世界，丰富他们的情感体验，提高他们的情感认知和情感表达能力。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术活动，可以满足幼儿多样化的审美需求，丰富幼儿的情感体验，培养他们的情感表达能力，促进幼儿的情感发展，使他们快乐、健康地成长。
四、促进幼儿的全面发展艺术活动是幼儿全面发展的重要途径。
通过参与音乐、美术、舞蹈等艺术活动，可以培养幼儿的体会、认知、情感和技能，提高幼儿的思维、语言、社交等多方面能力，促进幼儿的全面发展。
艺术活动不仅能够促进幼儿的智力发展，还能够促进幼儿的情感发展、社会发展和身体发展，使幼儿健康、快乐地成长。
幼儿园艺术领域的教育目标
幼儿园艺术领域的教育目标参照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，将艺术领域教育的总目标制定如下：1．初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。
2．积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。
3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。
根据上述艺术教育的目标，我们分别制定了大班音乐教育目标与美术教育目标。
(一)大班音乐教育目标1．根据不同的合作歌唱的要求，控制、调节自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱；学习使用不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌Ⅱ昌活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。
2．能比较准确地按照音乐的节奏，做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能使用已经掌握的空间知识，进行创造性的独立动作表现和人际动作交流与配合；能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。
3．学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法；学习制造简单的打击乐器，并按照音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并按照他人即兴指挥的手势迅速、准确、积极热情地作出演奏反应。
4．进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和情趣，逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈欣赏过程中获取认知满足和情感体验满足的习惯。
(二)大班美术教育目标1．美术欣赏教育目标。
(1)学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品，并积极主动地参与美术欣赏活动，具有初步发现周围环境和美术作品中美的能力。
(2)学习欣赏并感受作品中形象的造型美，色彩的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。
了解作品的简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的理解、想像和情感。
指南幼儿园艺术领域目标 艺术领域目标
幼儿园艺术教育在儿童成长过程中扮演着重要的角色。
艺术教育不仅能够促进幼儿的审美情感与审美理念的形成，更能够培养幼儿的创造力、想象力和表达能力。
制定幼儿园艺术领域目标是非常必要的。
一、培养幼儿的审美情感艺术教育应该是培养幼儿的审美情感的过程。
通过参与各种形式的艺术活动，幼儿能够感受到美的情感，形成对美的感知和体验。
幼儿园应当通过音乐、美术、舞蹈等形式，激发幼儿的艺术兴趣，使其能够感受到美的力量，并培养幼儿的审美情感。
二、培养幼儿的审美理念除了培养幼儿的审美情感，艺术教育更应该培养幼儿的审美理念。
通过艺术教育，幼儿应该能够理解和接受不同的艺术形式，了解艺术的起源和发展，形成自己的审美观念。
艺术教育应该使幼儿在感知美的理解美，形成对艺术的认识和理解。
三、培养幼儿的创造力艺术教育应该是培养幼儿创造力的过程。
幼儿园应当提供丰富多彩的艺术活动，引导幼儿通过绘画、手工、音乐、舞蹈等形式，进行创造性的表达。
艺术教育应该激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和表达能力，使他们能够在艺术活动中尽情发挥自己的想象力和创造力。
四、培养幼儿的想象力除了培养幼儿的创造力，艺术教育更应该培养幼儿的想象力。
幼儿园应当通过艺术活动，让幼儿在艺术世界中尽情想象，享受想象带来的快乐，培养幼儿的丰富想象力。
幼儿园应该提供丰富的艺术材料和环境，鼓励幼儿在艺术活动中进行自由的想象与表达。
五、培养幼儿的表达能力艺术教育应该是培养幼儿表达能力的过程。
通过参与各种形式的艺术活动，幼儿能够通过绘画、手工、音乐、舞蹈等形式，表达自己的情感和想法。
艺术教育应该激发幼儿的表达欲望，培养他们的表达能力，使他们能够在艺术活动中畅快地表达自己内心的情感和想法。
在幼儿园艺术教育的过程中，以上五个方面的目标应该是一个有机的整体，相互支持、相互促进，共同作用于幼儿的成长过程。
通过艺术教育，幼儿能够感受美的情感，理解美的理念，发挥想象力和创造力，表达自己的情感与想法，逐渐形成健全的审美观念和艺术素养，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
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幼儿园艺术领域的教育目标
参照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求，将艺术领域教育的总目标制定如下：
1．初步学习感知周围环境和艺术作品中的形式美和内容美，具有对美的敏感性。
2．积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。
3．初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图、节奏、旋律等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。
根据上述艺术教育的目标，我们分别制定了大班音乐教育目标与美术教育目标。
(一)大班音乐教育目标
1．根据不同的合作歌唱的要求，控制、调节自己的歌声；学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱；学习使用不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境；在集体歌Ⅱ昌活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。
2．能比较准确地按照音乐的节奏，做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇；能使用已经掌握的空间知识，进行创造性的独立动作表现和人际动作交流与配合；能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。
3．学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法；为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法；学习制造简单的打击乐器，并按照音乐的性质提出配乐的建议；学习即兴指挥，并按照他人即兴指挥的手势迅速、准确、积极热情地作出演奏反应。
4．进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力；更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和
情趣，逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈欣赏过程中获取认知满足和情感体验满足的习惯。
(二)大班美术教育目标
1．美术欣赏教育目标。
(1)学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等美术作品，并积极主动地参与美术欣赏活动，具有初步发现周围环境和美术作品中美的能力。
(2)学习欣赏并感受作品中形象的造型美，色彩的色调及其情感表现性，构图的对称、均衡、节奏与和谐美。
了解作品的简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的理解、想像和情感。
(3)欣赏并学习从形式和内容的角度评价同伴的美术作品。
2．绘画教育目标。
(1)利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己的思想和感受，体验创造的快乐。
(2)学习完整地表现感受过的或想像中的物体的动态结构和简单情节。
(3)注意深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。
3．手工教育目标。
(1)较熟练地使用和选择手工工具和材料，表现自己的意愿。
(2)用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节。
(3)用多种技法将纸折成物体的各个部分，组合成整体物象。
(4)用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，来拼贴平面的物象或制作立体的物象。
(5)学习用伸、拉的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现主要特征和某些细节。
(6)学习综合运用各种工具、材料和技法，制作简单的教具、玩具、礼品、演出服装、道具等，布置环境，并注意装饰美。