开发儿童智力的重要意义
简述学前儿童智育的意义和内容
简述学前儿童智育的意义和内容摘要：一、学前儿童智育的意义1.促进人类社会文明发展2.满足儿童发展需求3.在全面发展教育中具有重要作用二、学前儿童智育的内容1.激发儿童好奇心与求知欲2.培养儿童良好的学习习惯3.发展儿童的基本认知能力4.促进儿童智力与知识智能的关系处理正文：学前儿童智育是学前教育的重要组成部分，它对于儿童的全面发展具有重要意义。
本文将从学前儿童智育的意义和内容两个方面进行详细阐述。
首先，学前儿童智育具有以下意义：1.促进人类社会文明发展：学前儿童智育有助于培养具备良好素质的新一代，从而推动社会文明的发展。
通过智育教育，儿童可以掌握一定的知识体系，为今后参与社会生活、为国家发展作贡献奠定基础。
2.满足儿童发展需求：智育教育能够满足儿童在认知、情感、行为等方面的需求，帮助他们逐步形成独立思考、解决问题的能力，为未来的学习和生活做好准备。
3.在全面发展教育中具有重要作用：智育是全面发展教育的基础，与体育、美育、劳动技术教育相辅相成，共同促进儿童全面发展。
其次，学前儿童智育的内容主要包括以下几个方面：1.激发儿童好奇心与求知欲：通过丰富多样的教育活动，激发儿童对周围事物的好奇心和探索欲望，为智力发展奠定基础。
2.培养儿童良好的学习习惯：引导儿童养成良好的学习习惯，如按时作息、自律自强、合作互助等，为今后的学习生活打下坚实基础。
3.发展儿童的基本认知能力：通过系统的认知训练，培养儿童的语言、思维、感知、记忆等基本认知能力。
4.促进儿童智力与知识智能的关系处理：在智育教育过程中，要注重智力与知识智能的协调发展，使儿童在掌握知识的同时，发展智力水平。
总之，学前儿童智育在我国学前教育体系中占有举足轻重的地位。
儿童早期营养对大脑发育的塑造效果研究及其在儿童智力发展中的意义
儿童早期营养对大脑发育的塑造效果研究及其在儿童智力发展中的意义在儿童的成长过程中，早期的营养摄入对大脑的发育具有重要的作用。
儿童的大脑在出生后的前几年中经历了快速发育的阶段，因此，提供充足和均衡的营养对于儿童智力发展至关重要。
本文将探讨儿童早期营养对大脑发育的塑造效果，并阐述其在儿童智力发展中的重要意义。
一、儿童早期营养的重要性儿童早期是大脑发育的关键时期，此时大脑神经回路的形成十分活跃。
合理的饮食营养可以为大脑提供足够的能量和营养物质，促进大脑细胞的分裂和迁移，以及突触的形成和加强。
营养失衡和不充分的摄入可能导致大脑发育的延迟和功能障碍，影响儿童智力的正常发展。
二、儿童早期营养对大脑发育的塑造效果研究许多研究表明，儿童早期的营养状况与智力水平之间存在密切的关联。
例如，充足的蛋白质摄入可以促进大脑神经元的发育和连接，从而提高儿童的智力水平。
此外，适当的脂肪和维生素摄入也对儿童的大脑发育起到重要的推动作用。
一项研究发现，富含欧米伽-3脂肪酸的饮食可以改善儿童的记忆功能和学习能力。
这些研究结果表明，儿童早期的营养摄入对于塑造健康的大脑发育至关重要。
三、儿童早期营养在儿童智力发展中的意义良好的儿童早期营养不仅对大脑发育产生重要影响，还对儿童智力发展具有深远的意义。
首先，充足和均衡的饮食有助于儿童学习和记忆的发展。
合适的营养可提供大脑所需的能量，促进神经细胞之间的信号传递，从而提高儿童的学习能力和记忆力。
其次，适当的营养摄入可以提高儿童的认知功能和专注力。
一些营养物质，如锌、铁等，对于儿童集中注意力和思维灵活性的发展至关重要。
再次，健康的饮食有助于保护儿童免受脑部疾病的侵害，如阿尔茨海默病等。
通过提供充足的抗氧化剂和其他营养物质，可以减轻儿童大脑细胞的氧化损伤，维持大脑健康状态。
综上所述，儿童早期营养对大脑发育具有塑造效果，对儿童智力发展具有重要意义。
为了确保儿童获得良好的大脑发育和智力发展，应该注重提供充足和均衡的饮食。
简述学前儿童教育对儿童发展的意义与价值
简述学前儿童教育对儿童发展的意义与价值学前儿童教育是指对3-6岁儿童进行的系统、有计划的教育活动，旨在促进儿童综合素质的全面发展。
学前教育在儿童成长过程中起着重要的作用，具有不可替代的意义与价值。
学前儿童教育对儿童的智力发展具有重要意义。
在学前教育阶段，儿童的大脑发育迅速，这个阶段是儿童智力发展的关键时期。
通过合理的教育活动，可以促进儿童的认知能力、思维能力、语言能力等方面的发展。
例如，通过启发性的游戏和探索性的学习，可以培养儿童的观察力、注意力和解决问题的能力，提高儿童的智力水平。
学前儿童教育对儿童的身体发展具有重要意义。
学前教育注重儿童的全面发展，包括儿童的身体发展。
通过各种体育活动和健康教育，可以促进儿童的体能发展和身体协调能力的提升。
此外，学前教育还注重培养儿童的生活习惯和健康意识，养成良好的饮食、卫生等习惯，为儿童的健康成长打下坚实的基础。
学前儿童教育对儿童的情感发展具有重要意义。
学前教育注重培养儿童的情感和社会交往能力。
通过与同伴的互动和师生的交流，可以促进儿童的情感认同和自我意识的形成。
此外，学前教育还注重培养儿童的社会适应能力和合作精神，培养儿童的友善、宽容、分享等社会价值观，为儿童今后的社会交往打下基础。
学前儿童教育对儿童的创造力发展具有重要意义。
学前教育注重培养儿童的创造力和想象力。
通过艺术、音乐、手工等活动，可以激发儿童的创造力和艺术表现力，培养儿童的审美能力和创造性思维。
此外，学前教育还注重培养儿童的好奇心和探索精神，培养儿童的科学探索能力和问题解决能力，为儿童未来的创新能力打下基础。
学前儿童教育对儿童的发展具有重要的意义与价值。
它不仅对儿童的智力、身体、情感和创造力发展起着重要的促进作用，还为儿童的今后的学习和生活打下坚实的基础。
因此，加强学前教育的投入和改革，提高学前教育的质量和普及率，对于促进儿童的全面发展和提高国家的人力资源素质具有重要意义。
对幼儿早进行智力开发有什么好处
对幼儿早进行智力开发有什么好处幼儿时期是儿童生命中最关键的发展阶段之一。
在这个阶段，幼儿的大脑和身体正在迅速发育，对于智力开发的敏感期也在此时。
因此，早期智力开发对幼儿的未来成长至关重要。
那么，对幼儿早进行智力开发到底有哪些好处呢？奠定良好学习基础幼儿时期是儿童学习各种知识和技能的关键时期。
通过早期智力开发，可以帮助幼儿建立起良好的学习基础，提高学习的效率和质量。
例如，通过启发性教育和启发式问题解决等方式，可以培养幼儿的思维能力和解决问题的能力，为日后学习成绩的提升奠定基础。
增强认知能力智力开发不仅有助于幼儿学习新知识，还可以提高他们的思维反应速度和记忆力。
通过丰富多样的智力开发活动，可以促进幼儿大脑的综合发展，增强他们的认知能力和逻辑思维能力，让他们更好地适应未来的学习和生活挑战。
增强社交能力早期智力开发不仅有助于幼儿认知能力的提升，还可以促进他们的社交能力的发展。
在智力开发的过程中，幼儿通常需要与其他幼儿或成人合作完成一些任务，这有助于他们学会与他人合作、分享和交流，培养出良好的社交技能和情商。
提升情商除了认知和社交能力，早期智力开发还有助于提升幼儿的情商。
通过智力开发活动，幼儿可以学会理解自己和他人的情感，培养出对他人的关心和尊重，增强自我情绪管理能力和沟通技巧，从而更好地适应社会环境并建立积极的人际关系。
塑造积极心态早期智力开发还可以帮助幼儿培养出积极的心态和态度。
在智力开发的过程中，孩子通常会遇到各种挑战和困难，通过不断尝试和努力，他们可以逐渐建立自信心和耐挫力，学会面对挑战和失败，从而培养出积极的人生态度和心理素质。
综上所述，对幼儿早进行智力开发有诸多好处，不仅可以帮助他们在学习和生活中更加出色，还可以促进他们的全面发展和健康成长。
因此，家长和教育工作者应该重视幼儿早期智力开发，为他们的未来打下坚实的基础。
感知觉教育在智力开发中的重要性
感觉教育在儿童智力发展中的重要性杜华蓉一、感觉教育在儿童智力发展中有着十分重要的意义。
（一）感觉教育能促进儿童感觉机能的发展，为儿童形成健全人格奠定基础。
感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。
如人们听到某种声音，看到某种颜色，摸到某种物体，闻到某种气味，尝到某种味道，感到饥饿或者某种运动状态等。
这些通过感官作用与人脑所引起的心理现象就是感觉。
没有感觉，人类就不能够知道物体的任何形式，同时也不能知道运动的任何形式；没有感觉提供的各种状态，无法实现自我调节，也就不能够根据机体的状态来调节自己的思维和行为。
感觉保证机体与环境的信息平衡，为儿童形成健全的人格奠定基础。
实验证明，感觉被剥夺造成信息不足，会使人们无法忍受并由此而产生不安和痛苦。
（二）、感觉教育可以提高儿童的注意力，使儿童养成认真做事的习惯。
感觉教育重在培养敏锐的感官和双手，有了敏锐的感官和双手，可以帮助儿童更多的接触事物，儿童在接触事物时，就可以把注意力全部集中在对象物上，从而养成自发集中注意力的习惯。
实验证明：接受过感觉教育的孩子与未接受过感觉教育的孩子接受事物的理解能力是截然不同的。
接受过感觉教育的孩子，对身边任何事物都十分敏感，对一切事物都具有观察及探求的兴趣。
而没有接受过感觉教育的孩子，不会对身边的事物细心观察，对任何事物都不愿意深入了解。
因而从来没有真正用心感受过任何事物，所以表现的非常自私，不考虑别人的感受，他们经常令自己和他人难堪。
（三）、感觉的发达是智能活动的基础。
人类的知觉、记忆、思维等复杂的认知活动都必须借助于感觉提供的原始资料。
人类通过感觉经验获得的信息经过大脑分析，产生了反映事物整体的心理现象，这样就产生了知觉。
知觉是人类智能活动的开始，它包含觉察、分辨、识别和确认。
觉察是发现事物的存在，但不知它是什么。
分辨是把一个事物或事物的属性与另一个事物或事物的属性区分开来。
识别和确认是人们利用已有的经验和当时获得的信息，确定知觉的对象是什么，给予命名，并把它分类纳入一定的范畴。
教育心理学：儿童智力发展研究报告
教育心理学：儿童智力发展研究报告引言儿童的智力发展一直是教育心理学领域的一个重要研究课题。
了解儿童的智力发展对于优化教育方法和提高教育效果具有重要意义。
本篇报告将深入探讨儿童智力的定义、智力发展的阶段、影响智力发展的因素，以及对智力发展的启示和教育实践建议。
儿童智力的定义智力是一个复杂而多维度的概念，涵盖了认知、学习、思维和问题解决等方面。
儿童的智力发展通过智力测试来评估和衡量，其中最常用的是智力商标定（IQ）测试。
IQ测试通过测量儿童的语言能力、注意力、记忆、逻辑推理和空间认知等多个方面，来评估儿童的智力水平。
智力发展的阶段儿童的智力发展经历了多个关键的阶段。
以下是智力发展的典型阶段：1. 感知和运动阶段在出生后的早期阶段，儿童主要通过感知和运动来与周围环境交互。
他们开始感知外界的声音、触摸和视觉刺激，通过反应和移动来探索周围世界。
2. 前操作阶段在儿童的前操作阶段（大约2-7岁），他们开始发展符号性思维能力，例如使用语言和图形符号来表达思想和理解世界。
儿童在这个阶段开始学习概念、记忆和问题解决技巧。
3. 具体操作阶段在儿童的具体操作阶段（大约7-11岁），他们开始具备逻辑推理和操作能力。
他们能够运用具体的操作规则和概念来解决问题，并开始形成系统性的思维方式。
4. 形式操作阶段在儿童的形式操作阶段（大约11岁之后），他们的思维能力进一步发展，开始具备抽象思维和假设推测的能力。
他们能够思考抽象的概念和进行推理思维。
影响智力发展的因素儿童的智力发展受到多种因素的影响。
以下是几个主要的影响因素：1. 遗传因素遗传因素在儿童智力发展中起着重要作用。
研究表明，智力水平在一定程度上是由遗传因素决定的。
儿童的智力水平可能受到父母智力的影响，遗传基因在智力发展中起到了重要的作用。
2. 环境因素儿童所处的环境对智力发展也有着显著影响。
充满刺激的环境、父母的教育方式、教育资源的丰富程度都会对儿童的智力发展产生影响。
儿童智力训练的方法和意义
儿童智力训练的方法和意义在现代社会中，儿童的智力训练越来越重要。
智力是人类重要的天赋能力之一，是我们认识、学习、思考、创新的基础。
儿童的智力训练在他们的成长中起着至关重要的作用。
那么，如何进行有效的儿童智力训练呢？一、游戏游戏是儿童成长中非常重要的一部分。
一方面，游戏是儿童认知世界、探索问题的有效方式；另一方面，游戏也可以锻炼儿童的思维能力、集中注意力、增强意志力。
例如，儿童可以玩拼图、拼字、动物识别等游戏，这些游戏都可以有效锻炼儿童的认知能力。
二、阅读阅读是锻炼儿童智力的重要方法。
阅读可以增加儿童的知识水平、扩展他们的视野，并且可以培养他们的阅读能力、提高对文字的理解能力。
同时，阅读也可以帮助儿童培养良好的思维习惯和阅读习惯。
儿童可以阅读各种形式的书籍，如童话故事、图画书和少儿读物等。
三、音乐学习音乐是儿童智力训练的另一种方式。
学习音乐可以提高儿童的音乐素养、增强他们的记忆力、锻炼他们的协调能力。
此外，音乐也可以帮助儿童培养良好的情感和性格，增强他们的自信心和表现力。
因此，儿童可以选择学习钢琴、小提琴、吉他、唱歌等音乐器乐。
四、游泳游泳是一项全身性、综合性的锻炼方式。
游泳可以锻炼儿童的身体协调能力、肌肉耐力和心肺功能。
同时，游泳也可以增强儿童的自信心和勇气。
游泳是一项非常受儿童欢迎的运动，因此，家长可以带儿童到游泳馆进行游泳训练。
五、美术美术是一种非常能够激发儿童创造力、审美能力的方式。
学习美术可以培养儿童的艺术鉴赏能力、观察力、空间想象力和表现力。
美术可以让儿童通过色彩、形状、线条等元素，表达他们的想法和情感。
因此，儿童可以选择学习绘画、手工制作、陶艺等美术项目。
以上这些方式只是几种儿童智力训练的方法，还有很多其他的方式可以锻炼儿童的智力，如跳舞、体操、棋类等。
家长要为孩子选择适合他们的智力训练方式，根据孩子的兴趣、个性和能力来安排训练计划。
家长还需要注意，智力训练是要在适当的时间、量和质量下进行的，不能过分负担孩子，否则反而会对他们的身心发展产生负面影响。
幼儿园多元感知智力开发 幼儿园智力开发
幼儿园多元感知智力开发一、幼儿园智力开发的重要性幼儿时期是儿童智力发展的关键时期，而幼儿园作为儿童学习和成长的重要场所，在幼儿智力开发中扮演着至关重要的角色。
幼儿园智力开发不仅对儿童的个人发展具有重要意义，也对未来的学习和生活有着深远的影响。
幼儿园多元感知智力开发是一项极为重要的任务，对于提升幼儿的综合素质和发展潜能起着至关重要的作用。
二、多元感知智力的内涵与特点1. 多元感知智力的内涵多元感知智力是指儿童利用各种感觉器官的知觉过程，对外界事物进行感知和认知的智力能力。
这种智力涵盖了视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感知方式，以及空间、时间、数量、形状、颜色等各种感知内容。
通过多元感知智力的开发，可以促进幼儿各种感知能力的综合发展，有利于提高幼儿的学习能力和创造力。
2. 多元感知智力的特点多元感知智力的开发具有多样性、韧性和综合性的特点。
在幼儿园的教育实践中，需要根据幼儿的芳龄特点和个体差异，设计多样化的感知智力开发活动，以促进幼儿全面、均衡地发展各种感知能力。
多元感知智力的开发需要持续不断地进行，通过系统性和连续性的教育活动，促进幼儿感知智力的稳定、健康和持续发展。
三、幼儿园多元感知智力开发的策略和方法1. 创设丰富多彩的感知环境幼儿园是幼儿成长的主要场所，创设丰富多彩的感知环境对于幼儿的多元感知智力开发至关重要。
幼儿园可以利用各种教育资源和教育设施，打造视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感知环境，为幼儿提供感知刺激和体验机会。
布置丰富多彩的教室环境，设置感知刺激性的教育玩具和器材，组织开展感知刺激性的教育活动等，以促进幼儿的感知能力开发。
2. 进行多元感知智力培训幼儿园可以针对幼儿的不同感知能力，进行多元感知智力培训。
通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感知能力的培训，帮助幼儿提高感知刺激的接收和处理能力，增强幼儿的感知能力和认知能力。
设计丰富多彩的感知培训课程，组织开展视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感知能力的培训活动，引导幼儿通过各种感知方式，对外界事物进行感知、认知和探索。
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开发儿童智力的重要意义
儿童智力主要包括四个方面:抽象思考和推理能力、儿童智力测试仪学习能力、适应环境能力和解决问题能力。
IQ是对智力水平进行量化的一种心理测量工具，韦氏幼儿、儿童智力量表主要是测量儿童的一般智力水平、言语和操作智力水平，以及各种具体能力，如知识、计算、记忆和抽象思维等。
本研究通过对206名小14岁健康儿童的IQ与其父母的总IQ和分项IQ的测试，研究二者之间的相关性，对开发儿童智力具有重要的意义。
对象和方法
1.1对象为尽可能的避免不同学校教育方式对本研究的影响，按年龄和性别分层，抽合肥市一所普通幼儿园〔266名)中的一个中班和大班的79名学前儿童、一所普通小学(363名)中的三、四年级各一个班的77名小学生和一所普通中学(486名)中初一、初二年级各一个班的78名中学生，共2犯名学生和他们的父母作为研究对象。
除去单亲家庭、分居家庭和父母外出者，收到有效资料206份。
其中学前组70名，小学组69名，中学组67名;男104名，女102名。
1.2方法①填写调查表，包括儿童年龄、性别、是否为独生子女、身高和体重等一般因素。
②IQ测验:根据年龄分别采用龚氏修定的韦氏幼儿、少L童和成人智力量表(WPPSI、WISC、WAIS)测试曰根据测试结果，按常模计算出三种lQ，即总IQ、语言IQ和操作lQ。
测试人员均经过统一培训并合格。
③克托莱指数(Queteletindex)拼]:计算式为(体重k留身高
cm)x1000，是以相对体重来反映人体的密度和充实度用以了解儿童的营养状况。
④统计学处理:应用SPSS10.0版统计软件，将儿童的年龄、性别、克托莱指数和是否独生子女等可能混杂因素同父母的总IQ、语言IQ、操作IQ和儿童的总lQ进行多元逐步回归分析。
进一步对儿童的语言IQ和操作IQ与其父母lQ分项进行多元逐步回归分析。
结果
2.1儿童IQ与父母亲智商IQ分布情况，见表1：2.2儿童总IQ与父母IQ及一般因素的多元线性分析:将206例儿童总IQ和父母亲总IQ、语言IQ、操作IQ及儿童的年龄、性别、克托莱指数和是否独生子女等可能混杂因素进行多元逐步回归分析，按F>2.0标准，结果见表2。
表2可见，儿童总IQ和母亲总IQ、是否独生子女、父亲总IQ及克托莱指数成正相关，其中母亲总IQ比父亲总IQ对儿童总IQ的贡献高两倍以上，证明母亲总IQ对儿童总IQ的影响最大。
2.3儿童语言IQ与父母IQ分项的多元逐步回归分析:将206例儿童语言IQ和父母分测验的量表分，以及儿童年龄、性别、是否独生子女、营养状况等进行多元逐步回归分析。
按F>2.0标准，结果见表3:表3可见，按父母IQ分项相关大小顺序:母亲算术分项(测量数的概念、注意集中能力和解决问题能力);母亲知识分项(测量知识、兴趣范围和长时记
忆);父亲的算术分项、父亲拼物分项(测量想象力和抓住线索能力)与儿童语言IQ成正相关。
其中母亲算术分项比父亲算术分项对儿童语言IQ影响高一倍以上。
2.4儿童操作IQ和父母IQ分项的多元线性关系:将206例儿童操作IQ与父母IQ分项的量表分，以及儿童年龄、性别、是否独生子女和营养状况等进行多元逐步回归分析。
按F>2.0标准，结果见表4。
表4可见，以相关大/j、顺序，母亲积木图案分项(测量空间知觉和视觉分析综合能力)、母亲拼物分项和父亲拼物分项与儿童的操作IQ成正相关，其中母亲积木图案对儿童操作IQ影响最大。
同时，为了进一步了解儿童性别和年龄因素对相关性的影响，我们在分层的基础上对儿童智商和父母智商之间的相关性也进行了多元逐步回归分析。
在性别的分层(男104名，女102名)中，各回归系数和P值无明显变化，显示性别因素对相关性的影响不大。
在按年级的分层中，分为3组:学前组70名，小学组69名，中学组67名，结果显示儿童语言IQ与母亲知识之间，儿童操作IQ与父亲拼物的正相关逐渐减小，各回归系数逐渐增大，在中学组尸>0.05，已无统计学意义。
但考虑到按年龄分组，各组的样本量偏小，可能会影响统计结果，可以在今后的工作中加大样本量进一步做此类研究。
言IQ产生明显影响，影响儿童语言IQ的主要是母亲算术分项、母亲知识分项、父亲的算术分项和父亲的拼物分项。
其中母亲算术分项比父亲算术分项对儿童语言IQ影响高一倍以上。
与儿童的操作lQ成正相关的是母亲积木图案分项、母亲拼物分项和父亲拼物分项，其中母亲积木图案对儿童操作IQ影响最大。
而父母亲在抽象概括能力和社会适应、道德判断能力等方面对JL童语言和操作IQ影响较小。
与目前对子女的教育只重视言语、知识和游戏等的培养，而忽视社会适应能力和道德判断能力的教育现状一致，应引起社会的重视。
从本研究结果可以看出，母亲不仅在总IQ，而且在语言和操作IQ上对儿童智力的发育也具有重要的影响，因此提高母亲的素质对开发儿童智力至关重要。
同时应加强对儿童社会适应能力和道德判断能力的培养，真正地培养德才兼备的人才。
讨论
儿童智力发育受遗传和外在环境的交互影响，国内外研究都表明父母亲IQ尤其母亲IQ 与儿童IQ关系密切冈，但有关父母IQ分项与儿童IQ的相关研究尚未见报道。
本研究的结果发现:母亲总lQ比父亲总IQ对儿童总lQ的贡献高两倍以上，证实母亲IQ对儿童IQ起重要作用。
母亲IQ对子代IQ影响具体原因不清楚，目前比较一致的观点认为智力发育是先天性遗传和后天环境因素相互作用和不断积累的过程[9，l0]。
遗传学方面推测可能与智力发育的多基因遗传与X染色体有关联。
环境因素方面，由于多数母亲担负着教养孩子的重任，IQ高的母亲往往有较高的文化素质，更关注孩子的早期智力开发和合理的营养，而教育和营养是儿童IQ发育的重要环境因素。
本文同时对父母亲具体的智商分项对儿童的智商影响进行了深入的研究，结果表明(表
3、4)，母亲语言IQ分项和操作IQ分项对儿童语言IQ和操作IQ的影响也比父亲高一倍以上，说明母亲的IQ分项对儿童操作IQ和语言IQ也起重要作用。
但是，父母亲仅部分IQ 分项对儿童操作IQ和语言IQ产生明显影响，影响儿童语言IQ的主要是母亲算术分项、母亲知识分项、父亲的算术分项和父亲的拼物分项。
其中母亲算术分项比父亲算术分项对儿童语言IQ影响高一倍以上。
与儿童的操作lQ成正相关的是母亲积木图案分项、母亲拼物分项和父亲拼物分项，其中母亲积木图案对儿童操作IQ影响最大。
而父母亲在抽象概括能力和社会适应、道德判断能力等方面对JL童语言和操作IQ影响较小。
与目前对子女的教育只重视言语、知识和游戏等的培养，而忽视社会适应能力和道德判断能力的教育现状一致，应引起社会的重视。
从本研究结果可以看出，母亲不仅在总IQ，而且在语言和操作IQ上对儿童智力的发育也具有重要的影响，因此提高母亲的素质对开发儿童智力至关重要。
同时应加强对儿童社会适应能力和道德判断能力的培养，真正地培养德才兼备的人才。