小溪流的歌
故事《小溪流的歌》
《小溪流的歌》的故事
《小溪流的歌》是一篇童话，主要描绘了小溪流的成长过程。
小溪流不断地奔流，从一个小溪流逐渐变成大河，最终汇入大海。
在这个过程中，它遇到了各种有趣的事物和人，如枯树桩和枯黄的草。
他们因为已经年老而不再变化，小溪流却因为充满了生命力和活力而继续前行。
这个故事告诉我们，生命是充满活力和变化的，就像小溪流一样，只有不断前进、不断变化，才能成为更强大的存在。
而那些已经年老或者已经定型的人或物，就像枯树桩和枯黄的草一样，只能停留在原地，无法像小溪流一样继续前行。
故事还描绘了小溪流在成长过程中所经历的风景和遇到的动物，如小鸟、小鱼、小树等，它们都为小溪流的成长做出了贡献。
这些描写让读者感受到了自然的美妙和生命的奇迹。
总之，《小溪流的歌》是一篇优美而富有哲理的童话，通过小溪流的成长过程，告诉我们生命的真谛和人生的意义。
严文井《小溪流的歌》语文版七上18课课文原文
严文井《小溪流的歌》语文版七上18课课文原文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢说明：本文被选入中小学多个版本教材，其中冀教版小学语文八册和沪教版小学语文八册修改较多，与此文差别较大，特此说明。
小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。
山谷里总是不断响着他歌唱的回声。
太阳出来了，太阳向着他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑。
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。
他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
小溪流笑着往前跑。
有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。
什么也阻止不了他的奔流。
他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。
那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。
枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。
他们天天守在一起，就是发牢骚。
他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。
后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。
他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀！”枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。
这儿虽然不太好，可也还不错。
”小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。
前面出现了村庄。
村庄里有水磨等着他去转动。
严文井《小溪流的歌》选段阅读附答案
严文井《小溪流的歌》选段阅读附答案一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。
山谷里总是不断响着他歌唱的回声。
他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜四色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕。
轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
小蝌可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开腿。
小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。
那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。
枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。
他们天天守在一起，就是发牢骚。
他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。
他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀。
”枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。
”小溪流看着他们笑了笑：“为什么啊？就不！不能够停留！”一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不停地往前奔流。
前面出现了村庄。
村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。
1.选文将“枯树桩”“枯草”与小溪流对比着写，试概括其各自特点。
（2分）__________________________________________________________2.小溪流为什么不休息一下呢？请结合选文做一下分析。
（2分）__________________________________________________________3.文章结尾说小溪流“长大了”，原作中正是按照小溪流不断长大的过程加以叙写的。
请你也放飞奔想像的翅膀，考虑一下后文将要写小溪流成长的几个阶段？（3分）__________________________________________________________4.细读课文，请你探究。
最新《小溪流的歌》问答题
1、小溪流的歌是一首什么歌？小溪流的歌是一首永远不知疲倦、不自我满足、勇往直前、不怕任何困难阻挡的歌。
2、为什么说“小溪流的歌是永远唱不完的”？小溪流唱着永远不休息的歌，由小溪流到小河，再成长为大江，最后汇成海洋，不断成长，壮大。
3、小溪流的歌给我们什么启示？我们要像小溪流一样，不畏艰难，勇往直前；永远保持着乐观向上的精神；生命不息，奋斗不止；为社会无私奉献自己的力量。
4、概述小溪流成长的过程？小溪流不分日夜向前奔流的小溪，长大成为不分早晚向前奔流的小河，又成长为奔腾不息的大江，最后壮大为永不停止运动的海洋。
5、文中“枯草、乌鸦、泥沙、沉船”这四种形象各有什么特点？有什么共同点？作者这样描写有什么作用？枯树桩、枯草：老朽，爱发牢骚，得过且过，无所作为乌鸦：孤独，懒惰，不求进取，甚至成为别人的阻力泥沙：胸无大志，只是随波逐流地混上一阵子，最终只能是半途而废，怨天尤人生锈的沉船：贪图安逸，厌恶甚至害怕奋进不息的生活它们共同点是不思进取，停滞不前，得过且过。
作者运用对比的写法，衬托出小溪流生命不息、奋斗不止的顽强生命力和永不停息、乐观向上的精神，突出了文章中心。
6、文章开头一句“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”有什么作用？总领全文，同时起到点题和设下悬念引人入胜的作用。
7、语言品析1小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
这一段描写有什么表达效果？形象生动地写出了小溪流玩耍着向前奔流的天真欢乐的神态。
2小溪流笑着往前跑。
有巨大的石块拦住去路，他就轻轻跟踪两下，一股劲冲了下去。
上句中的“跳跃”、“冲”有什么样的表达作用？形象地表现了小溪流克服困难的勇敢机智。
8、小溪流的奉献体现在哪些地方？从文中找出相关语句前面出现了村庄。
村庄里有水磨等着他转动。
前面出现了水闸，等着他去推动发电机他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于最后来到了海口。
第18课《小溪流的歌》ok
牢骚 sāo 阻碍 zǔ
低沉 chén 富足 zú 积蓄 xù 汹涌 xiōng
沉淀 diàn 恐吓 hè 怨恨 yuàn 卵石 luǎn 眺望 tiào 泡沫 mò
积蓄： 积存。 汹涌： 水猛烈地向上涌或向前翻滚。
泥沙
大海
强烈地向着 四方欢唱
他不断涌起来， 向上，向前，向 着四面八方
沉船
问题一：在小溪流成长变化过程中，体
现了小溪流怎样的思想性格？
小溪流的思想性格是： （1）快乐自信。当小溪流、小河
、大江遇到阻碍时，总是“笑了笑” ，并没有被眼前的困难所吓倒，所以 它是快乐自信的。
（2）执着，不怕阻力。不管是小溪流、 小河、大江还是大海，他们总是“不知 疲倦”地奔流，“一秒钟也不停止自己 的运动”，而且他们先后拒绝了枯树枝 、乌鸦、泥沙、沉船的劝阻，所以它是 执着，不怕阻力。
成长阶段 歌声特点
力量表现
劝阻者
小溪流
哼哼唱歌，用清 亮的嗓子歌唱。
推着小树枝打转， 冲破石块的阻挡。
枯树桩 枯黄的草
翻腾起沉淀的泥沙，卷起
小 河 沙声地歌唱。 漂浮的枯树枝，推送着木 乌鸦 排，托起沉重的木船。
低声吟唱，用
掀起汹涌的泥
大 江 洪亮而低沉的 涛，举起庞大
泥沙
声音唱。
的轮船。
海
洋
强烈地向着四 方欢唱。
（3）乐于为人做好事。不管 小溪流在哪个发展阶段，它总会 “高高兴兴地做了一切他该做的 工作”，“为人们做了无数事情 ”，转动水磨，推动发动机，举 起轮船帮助他们迅速航行。
问题二：在小溪流成长过程中，遇到了形形色
18 小溪流的歌_课文分析
小溪流的歌《小溪流的歌》是我国社会主义革命和社会主义建设时期的一篇表达新主题的童话。
文章题目之下的题记说：“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
”那么，小溪流唱的是一首什么样的歌呢?我们只要从课文所表现的小溪流的几个阶段性发展中，就不难体悟出来。
小溪流——其特点是“哼哼唱唱”，无忧无虑地与“五颜六色的卵石”、“才伸出脑袋的小草”、“漂浮着的小树叶”、“追赶他的小蝌蚪” 嬉戏着，他冲过了“巨大的石块”的拦阻，拒绝了“枯树桩”、“枯黄的草”对他的劝止，“不知疲倦地奔流”，旁的小溪同他汇合在一起，小溪流就长大了——他成为一条小河。
小河——其特点是“沙声地歌唱着”，“他精神旺盛，精力饱满”，力量比小溪流大了，他能“翻腾起水底沉淀的泥沙”，“卷起漂浮的枯树枝”，“推送着木排”，“托起沉重的木船”。
在前进中，他拒绝了乌鸦的恐吓，“小河不知疲倦地奔流，奔流”。
旁的小河同他汇集在一起，小河就又长大了——他成为一条大江。
大江——其特点是“低声吟唱着”，变得十分强壮，积聚了巨大无比的力量，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛”，“举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。
在向前奔流中，大江拒绝了泥沙的劝止。
“他奔流着，奔流着，永远向着前方”，于是大江汇入了海洋。
海洋——其特点是“欢乐地动荡着”，“强烈地向着四方欢唱”，“一秒钟也不停止自己的运动”。
海洋拒绝了沉船的劝止，继续唱着“永远不休息，永远不休息”的歌。
总括以上脉络可以看出，小溪流唱的歌是一首在永不息止的前进中不断成长壮大的歌。
坚持前进，永不停步，在前进中不断成长，就是本文的主题。
在解读课文、归纳主题的过程中，可能会有不同的理解。
比如学生受《犟龟》一文的影响，可能会认为本文主要是表扬小溪流坚持到底的精神，或认为本文主要是表扬小溪流坚持前进，反对停顿(或反对掉队)的精神。
如果学生有类似的理解，首先应该给予一定程度的肯定，他们已经局部地体会到文章的含义了，这类意思，课文中确实是有的。
二年级课外阅读小溪流的歌
二年级课外阅读小溪流的歌
《小溪流的歌》是一首美丽的歌谣，讲述了一条小溪流不断向前、永
不放弃的故事。
以下是一篇关于二年级课外阅读小溪流的歌的参考文章：
小溪流开始了他的旅程。
他唱着歌，一股劲儿地奔向远方的大海。
他
穿过树林，流过田野，一路上看到了许多美景。
小溪流看到了蝴蝶在
花丛中飞舞，听到了小鸟在树枝上欢快的歌声。
他觉得这个世界充满
了美好和希望。
他不断地向前流淌，遭遇了许多困难和挑战。
有时他会被石头挡住去路，有时他会遇到湍急的河流。
但他从不放弃，他知道只有不停地前进，才能达到他的目标——大海。
小溪流的歌声也越来越响亮，他鼓励着周围的生物。
小鱼在他身边游
来游去，青蛙跳进水里与他共舞。
他们一起向前，享受着这个美好的
旅程。
终于有一天，小溪流来到了大海的怀抱。
他看到了无边无际的蓝色海洋，感受到了海浪拍打沙滩的声音。
他知道他已经实现了自己的梦想，他终于到达了大海。
小溪流的歌声变得更加欢快，他唱着：“我是小溪流，永不停歇地向
前流淌。
我经历了困难和挑战，但我从未放弃。
我鼓励着周围的生物，和他们一起前行。
我终于实现了我的梦想，来到了大海的怀抱。
”
这就是小溪流的歌，一首充满勇气和毅力的歌。
它告诉我们，只要我
们坚持不懈地努力，就一定能够实现我们的梦想。
让我们一起像小溪
流一样，勇往直前，永不放弃！。
《小溪流的歌》PPT课件 (共13张PPT)
积蓄： 积存。
汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
富足：丰富而充足。 兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容 数量极多。
听读课文，整体感知。思考：
1、小溪流为什么能唱歌？
2、理清课文结构 ①小溪→ → →
②枯树桩、枯黄的草→ → →
2、请补全下列两题的空白：
①小溪 →小河 →大江 →海洋 ②枯树桩、枯黄的草→ 乌鸦
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4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
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5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
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国学经典名句
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1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离）
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2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠）
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3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序）
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4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣）
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挫折的名言
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1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅
பைடு நூலகம்
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2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅
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3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
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《小溪流的歌》的教案河北省藁城市梅花学区第二中学张彦永一：【教案背景】1、教学对象：初一学生2、学科：语文3、课时：两个课时4、学生课前准备（1）预习课文内容，梳理课文脉络（2）自学生字词，理解词语的意思二：【教材分析】《小溪流的歌》是河大版七年级上册的的一篇精读课文，是一篇表达新时代主题的童话。
这篇童话运用了通俗、生动的语言讲述了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大的道理。
”这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。
三：【学情分析】七年级的学生天性活泼好动，表达的欲望也很强烈，这就为营造活跃的课堂氛围打下了良好的基础，也为课堂的成功提供了条件。
但由于他们的心智不成熟，以及社会阅历的制约，在思考问题的时候不能深入，独立思考的品质也相对较差，因此这篇课文的课堂效果要想出彩不是难事，但要想使这篇内容“浮浅”的童话具有一定思想的“深度”就需要我们创造性的开发课程资源，对文本进行适当拓展。
四：【学法与教法】学法：学生学习这篇童话时要反复的朗读和默读，通过生生、师生之间的互辩、对话与交流，理清作品的思路，领会故事的含义并有意识的加以学习和运用。
五：【教学目标】1、能有感情的朗读课文，感知课文内容2、进一步认识总分段式的特点3、讨论小溪流的成长过程，理解课文的主题4、感受小溪流的自强不息，读出自我教学重点：认识小溪流的成长过程，理解课文的主题教学难点：感受小溪流的自强不息，读出自我。
六：【教学过程】（一）故事导入师：大家喜不喜欢听故事，我来给大家讲一个故事。
《乞丐的回答》上帝想改变一个乞丐的命运，就化作一个老翁前来点化他。
他问乞丐：“假如我给你1000元，你如何用它？”乞丐回答说：“这太好了，我可以买一部手机呀！”上帝不解，问他为什么。
“我可以用手机同城市的各个地区联系，哪里人多，我就可以到哪里去乞讨。
”乞丐回答说。
上帝很失望，又问：“假如我给你10万元呢？”乞丐说：“那我可以买一部车。
以后，我再出来乞讨就方便了，再远的地方也可以很快赶到。
”上帝感到很悲哀，这一次，他狠狠心说：“假如我给你1000万元呢？”乞丐听罢，眼里闪着光亮说：“太好了，我可以把这个城市最繁华的地区全买下来。
”上帝挺高兴。
这时，乞丐补充了一句：“到那时，我可以把我领地里的其他乞丐全撵走，不让他们抢我的饭碗。
”上帝听罢，黯然离去。
听完这个故事你想一想上帝为什么对乞丐感到无奈呢？师生交流得出：没有目标，没有追求，影响了他的发展。
今天我们一起走进《小溪流的歌》，看看文中的小溪流唱的是一首什么样的歌呢？板书题目：小溪流的歌（二）检查预习情况1、作家简介（学生展示自己从网络中查到的有关严文井的内容，老师用大屏幕展示。
【百度百科】严文井/view/134280.htm2、给加点字注音牢骚．（）沉淀．（）阻．碍（）恐吓．（）兴致勃勃．（）低沉．（）怨．悔（）富足．（）积蓄．（）眺．望（）3、用自己的话解释下列词语（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽（三）听朗读，初步感知课文内容教师播放《小溪流的歌》的音频http://202.110.187.250/images/uploadfiles/20100525090836.m p31、请你概括小溪流发展的几个阶段：小溪流、、、和。
2、小溪流在成长的过程中都遇到哪些些劝阻者啊?、、、。
（四）研读课文内容，小溪流的成长过程十分精彩，我们通过一些图片先来感知一下。
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（1）指名朗读第1自然段，其余思考：A 你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
）B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。
）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
）C、齐读第2自然段。
（3）指名读第3自然段。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。
（4）指名读1—3自然段。
2 说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的，完成下面的表格3、合作探究，完成下列问题A 课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、等词，体会运用叠词的好处？B“疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说。
”体现了泥沙当时怎样的心情？C 如何理解“他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和”这句话。
他的是复杂的，他的是单纯的，他的是猛烈的，他的是柔和的。
D“月亮出来了，月亮向着他微笑。
太阳出来了，太阳向着他微笑。
”此句在结构上和内容上有何作用?4、师：你是如何运用第一人称写出小溪流的成长情况的？5、朗读讨论：用自己的话说一说，小溪流唱的是一支什么样的歌呢？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。
）在朗读中应该怎样表现小溪流的精神呢？①朗诵指导：小溪流---快乐、活泼，声音清脆纯净小河-----洪亮、朝气蓬勃大江-----洪亮，又略带些深沉的声音海洋-----洪亮、饱满，而又稳重、安详6、学生分小组进行朗读比赛，并推荐本组内的成员参加全班的朗读比赛（五）归纳主题1、小溪流的歌给你什么启示？（坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。
）2、本文揭示了个人与集体的关系吗？这是一个怎样的关系？（本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。
）3、师小结讨论的情况，引导学生归纳本文的主题。
（设计此环节帮助学生理解文章主题）（六）联系现实读出自己。
1、同学们，你们想一想，自己是像小溪流呢？还是像那些劝阻者？2、小溪流在成长的过程中遇到了很多的劝阻者，现在你能用自己的话说一说他们在生活中代表了那些思想呢？对照他们我们应该怎么做呢？（七）练习/view/49588d28647d27284b7351d1.html （六）附：板书设计：18.小溪流的歌严文井发展阶段小溪流小河大江海洋快乐自信不怕阻力永远前进多干实干【教学反思】作家严文井的《小溪流的歌》是一篇童话故事，课文借快乐的小溪流一路欢歌，冲过了石块的阻拦，不理会枯树桩和枯草以及乌鸦的劝阻，坚持前进，逐渐变成小河、大江的故事，告诉我们“只有不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。
课文通篇用拟人手法写成，小溪流的形象鲜明生动。
我在讲课的时候抓住这一点，以“挖掘它的教育意义，然后感染学生，从而鼓舞学生”为宗旨；以“朗读训练，在朗读中感悟”为手段；以学生的热情，积极参与为载体来实现这一篇童话的价值。
我在教学的过程中，时刻注意为学生创设一份愉悦的环境，充分利用互联网，给予学生积极的情感体验。
在学习的过程中，朗读始终伴随其中，从开课的重温小溪流快乐活泼的个性感受，到小溪流与枯树桩和枯草的对话，都能引导学生调动情绪，切入生活感受去读。
在教学小溪流遇到枯草时，我抓住“叹口气”一词让学生动作演示，并让学生分角色朗读了枯草、枯树桩懒懒的语调和小溪流的不知疲倦，进一步深化，让学生懂得小溪流没有变的是什么，是快乐、活泼、可爱，是对生活的乐观态度和奋勇向前的劲头。
整个教学过程中，学生们情绪高涨，如小溪流一般充满活力，这也是课堂上呈现出的良好的氛围。