部编版四年级语文下册第10课《绿》优质课件
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部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件
例句：刮的风是绿的,下的雨是绿的, 流的水是绿的,阳光也是绿的。
分析：运用了排比的修辞手法。条理 分明，节奏和谐，增强了文章的表达 效果和气势，深化了中心。
仿写：山朗润起来了，水长起来了， 太阳的脸红起来。
所有的绿集中起来，
挤
在
挤在一起，
一Байду номын сангаас
集中起来
起
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
交
叉
在
绿的动态美
我觉得是诗人满眼满心 被绿充斥，被眼前的绿所震 撼而产生的一种独特感受。
朗
读
指
朗读本节诗，语气可以
导 到哪儿去找这么多的绿： 稍微平淡一点，语速放慢，
墨绿、浅绿、嫩绿、 “绿得发黑”重读，语速稍
翠绿、淡绿、粉绿…… 快；“绿得出奇”语速放慢，
绿得发黑、绿得出奇。 表现诗人惊讶、难以置信的
情感。
刮的风是绿的
语文 · 部编版 · 四年级下
孩子们，树叶是什么颜色？ 想想都有什么事物是绿色的？
在我们身边绿色是随处 可见的颜色，它会给人带来 希望。绿是一种颜色，是一 种风景，是一种情绪，是一 种象征。
mò
墨绿
认读词语
chā
交叉
liàn
教练
huī
指挥
jí
集中
píng
结构：左右结构 组词：水瓶 玻璃瓶
ch
一
重叠在一起
起
朗 读 指 导 所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
朗读本节诗，语速放慢，声 调上扬，“所有”要重读， “集中”“挤在”“重 叠”“交叉”几个动词要重读、 慢读，读出“绿”的动态美。
部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件(共84张PPT)
——选自宗璞的《西湖漫笔》
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(共56张PPT)
墨水瓶
交叉 指挥 教练
（
）（
）（ ） （ ）
二、仿照例子，写词语。 绿蓝 浅墨蓝绿 深嫩蓝绿 瓦淡蓝绿
湛粉蓝绿
课堂练习
三、汉字变பைடு நூலகம்（加偏旁组字组词）。
安 __按___（按时） __案___（方案）
挥 指挥
辉 光辉
军 _____（ ） _____（ ）
四、字义③推敲（选择恰当解释，填序号）。
1.（ ② ）按着：①用手或手指压；②止住； ③依照，按照；④考查。
新知讲解
所有的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。
新知讲解
说一说：
一阵风吹来，小草
条
，树枝
，柳 。
拓展运用
春天，大自然的一切都充 满了生机，充满了绿色， 你见过“所有”的绿集中 起来的情景吗？
阅读链接
说一说：艾青笔下的绿给我们留下很 多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带 给我们怎样的感受？
形态
挤、重叠、交叉 按着节拍飘动
动静结合 望 天
10.《绿》
第一课时
课文导入
这是一幅由各 种绿色绘制而成的 图画，知道画中画 的是什么季节吗？ 它给你们带来什么 感觉？
走近作者
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江 金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画 系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在 上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺 活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰 动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、 重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》 编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延
说话练习。
一阵风吹来，小草（
柳条（
人教部编版四年级语文下册第10课《绿》课件
喜爱和 赞美
主题概括
《绿》通过描写一幅 绿色 的画 面，表达了作者对“ 绿 ”的 喜爱 , 和 赞美 之情。
拓展延伸
林中小景 金波
阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。
风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。
流进树林里的空气，也变得又甜，又柔和。
因此,在每棵树上，都挂着小鸟的歌。Βιβλιοθήκη 课堂演练 一、课文内容我知道。
——选自宗璞《西湖漫笔》 说说这段文字给 你怎样的感受。
比较《绿》和《西湖漫笔》的异同之处吧！
文章 相似之处
不同之处
《绿》 都写绿的丰 诗歌 《西湖漫 富和范围的
笔》 广，都体现 了对“绿” 散文 的喜爱之情。
体现了诗人独 特的感受。
描绘的景象 比较写实。
结构梳理 绿
到处是绿 这么多的绿 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
1.这首诗表达了作者对这土地、对祖国的深沉的热爱之情。 2.《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月 桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本 侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许 多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚 爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
充满活力
充满力量
充满生机
体现了作者对“绿”的喜爱和赞美。
找一找：你的身边还有哪些“绿”？
墙是绿的
操场是绿的 小路是绿的
草地是绿的 荷叶是绿的 树木是绿的
朗读指导 你是不是体会到了作者想象的奇特，感受了作 者对绿的喜爱？让我们带着这种感受，伴着音乐朗 读诗歌吧！
伴读音乐
课堂演练 一、选择题。
《绿》是诗人（ B ）写的一首小诗。 A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(统编版)
快。第4小节朗读时，语调要轻柔、舒缓， 突出绿色的静态美。第5小节朗读时语调 上扬，语速稍快，突出动感。
背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟 读成诵。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，
更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿”
会按着节拍飘动。 参考答案：最后一个小节中，诗人笔
下所有的“绿”随着风的指挥而按着节拍 飘动，这是诗人的想象。这样写表现出 “绿”的摇曳多姿，突出了“绿”的生机 与活力。
叉 chā
结构：独体字 部首：又 书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。
挥 huī
结构：左右 部首：扌 书写指导：“扌”形窄长；“军”末横稍
长，竖为悬针竖。
出奇 墨绿 重叠 交叉 指挥
连一连
不同事物有部分相同，重合。 （相同的东西）一层层堆叠。 （颜色）深绿。 发令调度。 特别；不平常。
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
惊叹
表省略， 显示出绿色 的种类繁多。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象 刮的风是绿的，
排 下的雨是绿的， 比 流的水是绿的，
阳光也是绿的。
想象独具匠心，将大自然描绘成一幅 充满勃勃生机的绿色水彩画。
突然一阵风，
比 作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件
流
诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受， 怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？
我觉得是诗人满眼满心 被绿充斥，被眼前的绿所震 撼而产生的一种独特感受。
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
突出“绿”的层次多，色彩丰富。
动态的绿
突然一阵风，
比 作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
结构梳理
到处是绿
色彩 这么多的绿
生机勃勃 歌 赞
绿
风、雨、水、阳光
颂美 希春
形态
静静地交叉 按着节拍飘动
动静结合
望天
主旨概括
这首诗描绘了春天到处都是绿色的景 象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美 绿是生命的颜色，是生命的象征。
拓展延伸
拓展一 拓展二
拓展一
早春呈水部张十八员外 ［唐］韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
10 绿
导入一
诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受， 怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？
我觉得是诗人满眼满心 被绿充斥，被眼前的绿所震 撼而产生的一种独特感受。
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
突出“绿”的层次多，色彩丰富。
动态的绿
突然一阵风，
比 作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
结构梳理
到处是绿
色彩 这么多的绿
生机勃勃 歌 赞
绿
风、雨、水、阳光
颂美 希春
形态
静静地交叉 按着节拍飘动
动静结合
望天
主旨概括
这首诗描绘了春天到处都是绿色的景 象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美 绿是生命的颜色，是生命的象征。
拓展延伸
拓展一 拓展二
拓展一
早春呈水部张十八员外 ［唐］韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
10 绿
导入一
部编人教版四年级语文下册《绿》优秀课件(2课时含音视频)
语速舒缓，“所 有”“整齐”“飘动” 几个词要重读、慢读， 表现绿的动态美。
10 绿
找一找，你的身边还有哪些“绿”？
10 绿
校园里的绿
墙是绿的
（草地）是绿的
（山坡 ）是绿的
10 绿
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
绿的丰富
墨绿 嫩绿 淡绿
浅绿 翠绿 粉绿
10 绿
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（松树） 嫩绿的（小草） 淡绿的（新芽）
浅绿的（幸运草） 翠绿的（树叶） 粉绿的（湖水）
第二课时
上节课，我们解决了字词，并且对课 文内容有了初步感受，下面让我们一起细 细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎 样的内涵。
10 绿
互动课堂
有感情地朗读课文，说一说 这首诗表现的“绿”是指什么。
10 绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的……
绿色的世界 春天来了
10 绿
你想到了哪些地方是绿的？ 绿指大自然景象
10 绿
流的水是绿的
阳光也是绿的
水中倒映的（山 ）是绿的 阳光下的（森林）是绿的 水中的（水草）是绿的
10 绿
排比
排比把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列。
好处是节奏感加强，增强气势，有利 表达强烈感情。
10 绿
仿写
用排比的手法仿写句子。
秋天的 叶子是金黄色的， 秋天的 风 是金黄色的， 秋天的 稻田是金黄色的 ， 秋天的 果实也是金黄色的 。
提手旁
挤挥
10 绿
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(共56张PPT)
绿得发黑
绿得出奇
绿的程度深。 特别，不平常。
轻声地自由读第3—5小节。
你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜
欢的一节再仔细读读。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的，
句式相仿， 朗朗上口。
阳光也是绿的。
想象画面，感受诗的意境。
一阵风吹来，（ 一阵雨冲刷过，（ 小溪潺潺流过，（ 一束阳光射进，（
绿
你的眼前仿佛出现了什么？ 一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的
森林；一片一望无际的麦苗田……
读诗题，读出对绿的美好感受。
自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？
5节。 小组分节比赛读，要求：正确、流畅、
声音洪亮。 全班齐读。
谁来说说这首诗主要写了什么？ 诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。
这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿 的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的 象征、是希望的象征的主题。
说话练习。
一阵风吹来，小草（
柳条（
），树枝（
（
）。
）， ），
有感情地朗读诗歌。 ① 自由练习读全诗。 ② 分小节配乐读。 ③ 全班齐读。
阅读链接
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而 来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝 儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的 绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅 极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直 绿到了石头缝里。
）是绿色的。 ）是绿色。 ）是绿色的。 ）是绿色的。
全班齐读，读出诗的韵味。
学习第4小节，关注“在一起”的句式， 读出节奏。
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
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绿”中的小草、柳条、鲜花会怎么样？
一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风 爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈； 鲜花扬起美丽的脸庞，聆听风在草地间、柳条中跑动 的脚步。
二、新课讲解
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
朗读指导
朗读本节诗，语速 舒缓，“所有”“整 齐”“飘动”几个词 要重读、慢读，表现 绿的动态美。
仿写：山朗润起来了,水长起来了, 太阳的脸红起来。
二、新课讲解
课堂互动
有感情地朗读诗的第四 节，感受绿色聚集重叠的形 态。
二、新课讲解Leabharlann 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
连续运用 动词，正确生 动写出了“绿” 的动态美。
二、新课讲解
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
二、新课讲解
课堂互动
有感情地朗读诗的第 一节，感受绿的整体美。
二、新课讲解
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
处处
墨水瓶
二、新课讲解
这节诗中，春天的世界“到处是绿的”，你能 说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）
河畔是绿的
田野是绿的
山坡是绿的
二、新课讲解
有感情地朗读诗的第 二节，感受绿色的丰富。
10 绿
一、新课引入
大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色， 因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁 静致远；有人喜欢绿色，因为它充满生机。
二、新课讲解
艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华， 现当代文学家、诗人。艾青被认为是中 国现代诗的代表诗人之一。 主要作品:《大堰河——我的保姆》 《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》 曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
小诗。
A.朱自清
B.艾青
C.叶圣陶
五、课堂演练
2.好朋友，手拉手。
绿色的 绿得 静静地
交叉 墨水瓶 发黑
五、课堂演练
3.课文内容我知道。 《绿》体裁是（诗歌 ）,作者是中国现代诗的
二、新课讲解
排比
排比把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列。
好处是节奏感加强，增强气势，有利 于表达强烈感情。
二、新课讲解
例句：刮的风是绿的下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的。
分析：运用了排比的修辞手法。条 理分明，节奏和谐，增强文章的表 达效果和气势，深化中心。
二、新课讲解
课堂互动
找一找，身边还有哪些绿？
二、新课讲解
校园里的绿
墙上是绿的
操场是绿的
小路是绿的
二、新课讲解
公园里的绿
草地是绿的
荷花是绿的
河畔是绿的
三、课内阅读
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是 绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑， 深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
二、新课讲解
课堂互动
有感情地朗读诗的第三 节，感受“到处是绿”。
二、新课讲解
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
到处是绿
二、新课讲解 刮的风是绿的
下的雨是绿的
到
风中的（杨柳）是绿的 处
是
流的水是绿的
绿
雨中的（银杏 ）是绿的
阳光也是绿的
水中的（水草）是绿的
阳光下的（河水 ）是绿的
二、新课讲解
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
墨绿 嫩绿 淡绿
浅绿 翠绿 粉绿
二、新课讲解
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇
朗读指导
朗读本节诗时，语气可 以稍微平淡一点，语速放慢， “绿得发黑”重读，语速稍 快；“绿得出奇”语速放慢， 表现作者惊讶、难以置信的 情感。
朗读本节诗，语速放 慢，声调上扬，“所有” 要重读，“集中”“挤 在”“重叠”“交叉”几 个动词要重读、慢读，读 出“绿”的动态美。
朗读指导
二、新课讲解
课堂互动
有感情地朗读诗的第五节， 感受绿色在风中飘动。
二、新课讲解
比喻句。把“风” 比作“舞蹈教练”。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
二、新课讲解
我会认
jǐ
挤压
chā
叉子
二、新课讲解
我会写
píng
瓶
jǐ
挤
chā
huī
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
——选自宗璞的《西湖漫笔》
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
易错字
píng
右边不要少点。
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片。
二、新课讲解
词语解释
交叉：几个方向不同的线条或线路互 相穿过。文中指各种绿互相穿过。 造句：晚会上的歌舞和时装表演，交 叉进行。
二、新课讲解
重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。
造句：远远望过去，天边的晚霞和 彩云重叠着，如同仙境，真美!
二、新课讲解
整体感知 自由读课文，说说这首诗歌的内容。
诗歌描述了春天到处都是 绿色，大地中的小草在春风的 吹拂下来回摆动，风是绿的， 水是绿的，世界充满了绿。绿 是生命的颜色，是生命的象征。
二、新课讲解
读诗歌，说说各小节的内容。
第一节：写眼前铺满绿色。 第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。 第三节：写整个自然空间充满了绿色。 第四节：写绿色聚集重叠的形态。 第五节：写绿色在风中飘动。
二、新课讲解
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象、生动，突出特点。
二、新课讲解
仿写
仿写一段描写小猫的比喻句。
小猫真调皮。你看，它有 时像个小猴子一样窜到花盆 边，抓起花枝荡秋千；有时 像个调皮的小男孩，紧追小 鸡，把小鸡追得乱跑。
二、新课讲解
小练笔 发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的
一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风 爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈； 鲜花扬起美丽的脸庞，聆听风在草地间、柳条中跑动 的脚步。
二、新课讲解
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
朗读指导
朗读本节诗，语速 舒缓，“所有”“整 齐”“飘动”几个词 要重读、慢读，表现 绿的动态美。
仿写：山朗润起来了,水长起来了, 太阳的脸红起来。
二、新课讲解
课堂互动
有感情地朗读诗的第四 节，感受绿色聚集重叠的形 态。
二、新课讲解Leabharlann 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
连续运用 动词，正确生 动写出了“绿” 的动态美。
二、新课讲解
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
二、新课讲解
课堂互动
有感情地朗读诗的第 一节，感受绿的整体美。
二、新课讲解
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
处处
墨水瓶
二、新课讲解
这节诗中，春天的世界“到处是绿的”，你能 说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）
河畔是绿的
田野是绿的
山坡是绿的
二、新课讲解
有感情地朗读诗的第 二节，感受绿色的丰富。
10 绿
一、新课引入
大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色， 因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁 静致远；有人喜欢绿色，因为它充满生机。
二、新课讲解
艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华， 现当代文学家、诗人。艾青被认为是中 国现代诗的代表诗人之一。 主要作品:《大堰河——我的保姆》 《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》 曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
小诗。
A.朱自清
B.艾青
C.叶圣陶
五、课堂演练
2.好朋友，手拉手。
绿色的 绿得 静静地
交叉 墨水瓶 发黑
五、课堂演练
3.课文内容我知道。 《绿》体裁是（诗歌 ）,作者是中国现代诗的
二、新课讲解
排比
排比把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串地排列。
好处是节奏感加强，增强气势，有利 于表达强烈感情。
二、新课讲解
例句：刮的风是绿的下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的。
分析：运用了排比的修辞手法。条 理分明，节奏和谐，增强文章的表 达效果和气势，深化中心。
二、新课讲解
课堂互动
找一找，身边还有哪些绿？
二、新课讲解
校园里的绿
墙上是绿的
操场是绿的
小路是绿的
二、新课讲解
公园里的绿
草地是绿的
荷花是绿的
河畔是绿的
三、课内阅读
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。 道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是 绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑， 深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
二、新课讲解
课堂互动
有感情地朗读诗的第三 节，感受“到处是绿”。
二、新课讲解
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
到处是绿
二、新课讲解 刮的风是绿的
下的雨是绿的
到
风中的（杨柳）是绿的 处
是
流的水是绿的
绿
雨中的（银杏 ）是绿的
阳光也是绿的
水中的（水草）是绿的
阳光下的（河水 ）是绿的
二、新课讲解
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
墨绿 嫩绿 淡绿
浅绿 翠绿 粉绿
二、新课讲解
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇
朗读指导
朗读本节诗时，语气可 以稍微平淡一点，语速放慢， “绿得发黑”重读，语速稍 快；“绿得出奇”语速放慢， 表现作者惊讶、难以置信的 情感。
朗读本节诗，语速放 慢，声调上扬，“所有” 要重读，“集中”“挤 在”“重叠”“交叉”几 个动词要重读、慢读，读 出“绿”的动态美。
朗读指导
二、新课讲解
课堂互动
有感情地朗读诗的第五节， 感受绿色在风中飘动。
二、新课讲解
比喻句。把“风” 比作“舞蹈教练”。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
二、新课讲解
我会认
jǐ
挤压
chā
叉子
二、新课讲解
我会写
píng
瓶
jǐ
挤
chā
huī
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
——选自宗璞的《西湖漫笔》
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
易错字
píng
右边不要少点。
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片。
二、新课讲解
词语解释
交叉：几个方向不同的线条或线路互 相穿过。文中指各种绿互相穿过。 造句：晚会上的歌舞和时装表演，交 叉进行。
二、新课讲解
重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。
造句：远远望过去，天边的晚霞和 彩云重叠着，如同仙境，真美!
二、新课讲解
整体感知 自由读课文，说说这首诗歌的内容。
诗歌描述了春天到处都是 绿色，大地中的小草在春风的 吹拂下来回摆动，风是绿的， 水是绿的，世界充满了绿。绿 是生命的颜色，是生命的象征。
二、新课讲解
读诗歌，说说各小节的内容。
第一节：写眼前铺满绿色。 第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。 第三节：写整个自然空间充满了绿色。 第四节：写绿色聚集重叠的形态。 第五节：写绿色在风中飘动。
二、新课讲解
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象、生动，突出特点。
二、新课讲解
仿写
仿写一段描写小猫的比喻句。
小猫真调皮。你看，它有 时像个小猴子一样窜到花盆 边，抓起花枝荡秋千；有时 像个调皮的小男孩，紧追小 鸡，把小鸡追得乱跑。
二、新课讲解
小练笔 发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的