教师培训-松鼠AI全国远程培训-数学课程
教师培训-松鼠AI全国远程培训-通识课程
远程培训通识课考试试题1、人工智能教学模式中，人工智能主要起到的作用是什么？人主要起到的作用是什么？答：人工智能教学模式中，人工智能系统主要帮助学生解决知识点的学习，帮助答疑解惑；人起到的主要作用是帮助学生培养好的学习习惯、培养良好的学科素养，在这种双师课堂的模式下，培养学生逐步具有终身学习的能力。
2、先行测试中有些学生不爱做题，老师选择帮助学生讲一道题做一道题，这种做法合适吗？为什么？答：不合适。
从先行测试开始，系统里面的算法就会记录每一次做题痕迹，根据留存数据做数据整理分析，然后决定下一步如何给学生做最优推送。
先行测试一方面检测学生哪些知识点不会，另一方面检测学生能掌握的难度是什么，这样在后面的边学边练环节可以哪里不会学哪里，够到哪里学哪里，不至于推动的题目太难学不会，也不至于太简单浪费时间。
如果老师此时介入讲解，学生的正答率不是学生真实的水平，后面的算法根据结果推送的知识点学生和巩固练习题目都是不符合学生的水平的，等于破坏了后台的算法逻辑。
3、系统里面一节课全部学习完会有几个报告页（请以一个科目的一种课程为例），这些报告页的作用是什么？答：例如：初中数学春季秋季课，一节课里面有先行测试报告、高效学习报告、综合测试报告。
这些报告的作用是帮助学生了解每一个环节中学生的知识点掌握率、正答率，让学生通过报告了解自己的真实情况，能做到归纳问题总结问题，自省问题，进而能找出解决问题的方法。
4、跟传统教学的讲练结合的教学方法相比，人工智能教学模式的测－学－练－测－辅的流程多了好几次测试环节并且每一次都有测试报告，这样做的目的是什么？答：打破在教学效果检验中的黑匣子操作，让每一个教学步骤之后学生消化吸收的结果都能呈现清楚，这样才能在每一个环节及时调整学生的学习路径，针对每个不同学生的不同情况作相应的学习辅导。
5、系统里没有计算题、综合题、主观题等，大部分都只是填空题和选择题，我们老师可以自己把这些类型的题目加进去吗？如果不能，为什么？答：老师不能自己添加或删减系统里面的内容，因为每部分内容都有标签，都有算法通过标签进行提取，系统里学生的每一步路径都是在现有基础上提前编辑好放在后台的，如果老师们自己加进来内容，没有标签，不能放在整个图谱系统中，算法没有办法从这些题目里自动提取，这个系统就会瘫痪在这里。
松鼠AI智适应教育 全国远程培训试卷得分情况排名
甘肃省
49
湖南省
47
新疆维吾尔自治区
42
广西壮族自治区
39
海南省
38
吉林省
35
黑龙江省
27
天津市
20
贵州省
18
宁夏回族自治区
9
青海省
3
总计
2367
间
38.881
总计
49.593
松鼠AI智适应教育
全国远程培训试卷得分情况-各省份提交人数排名
省份
提交人员数量
安徽省
254
山东省
239
四川省
178
江苏省
164
浙江省
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ7
山西省
131
内蒙古自治区
117
河南省
103
陕西省
101
河北省
99
广东省
96
重庆市
87
江西省
73
辽宁省
67
云南省
65
福建省
57
湖北省
51
福建省
49.754
天津市
49.200
内蒙古自治区
48.769
浙江省
47.653
山西省
47.450
江苏省
47.372
河南省
47.248
广东省
46.917
云南省
46.792
湖南省
45.936
广西壮族自治区
45.500
贵州省
44.000
海南省
42.553
青海省
41.333
吉林省
39.429
新疆维吾尔自治区
松鼠AI智适应教育
教师培训相关-5月22日 松鼠AI全国远程培训-数学学科
然后在暑期对综合难题进行集中练习、突破
【课后作业】
1.错题重做…（尽量具体到每天）
本周回家作业
2.预习下节课的内容（三角形一边的平行线）
【需要家长配合】督促学生完成作业（……）
需要家长配合
尽量包含预习内 容
可具体化
3.0 课堂教学环节-教学反思
1.不同程度学生的系统学习路径总结 2.课堂环节设置反思与改进
2.4 课堂教学环节-总结
黄金分割知识点举例
长
短
A
P
B
全
短长 长=全=
5-1 2
1.与比例中项的关系 2.变形推导过程——合比性质 2.变形技巧记忆
2.4 课堂教学环节-总结
记忆技巧：
短 长=
5-1 ； 2
短 全
=
32
5
；
长 短=
5+1 ； 2
全 短
=
3+ 2
5
学苗掌握——（1） 学中掌握——（1）（2） 学霸掌握——（1）（2）（3）（4）
垂直与平行 平行四边形与梯形 除数是两位数的除法（一） 除数是两位数的除法（二） 商的不变与变化的规律 除数是两位数的除法（三） 条形统计图和优化 期末复习（一） 期末复习（二） 期末复习（三）
人教版小学数学2018秋季班大纲
5年级
小数乘法计算 积的近似数
小数简便运算及应用 位置与小数除以整数
一个数除以小数 商的近似数与循环小数 进一法（去尾法）与可能性
用字母表示数 期中复习（一） 期中复习（二）
方程（一） 方程（二） 列方程解应用题 平行四边形的面积 三角形的面积 梯形的面积 植树问题 期末复习（一） 期末复习（二） 期末复习（三）
教师培训-松鼠AI智适应bug奖励方案及公告(第7期)4.4
松鼠AI智适应Bug 奖励方案及公告内容第七期亲爱的合作校校长以及各位学科教师们，大家好：智适应系统自上线以来，得到了合作校各位的大力支持，在此教学部代表松鼠AI总部对所有参与活动的老师表示衷心地感谢，也欢迎大家继续在智适应系统“抓虫”，尽快消灭bug，以便让系统能更好地为各位老师和学生们服务。
为了更及时回馈大家对我们的系统改进做出的努力，我们制定了松鼠AI智适应“抓虫”活动奖励第七期方案，请各位老师仔细阅读以下内容：松鼠AI智适应“抓虫”活动奖励方案【活动时间】：第七期：2019年4月1日至2019年6月30日（后期暂不开放活动）【活动对象】：松鼠AI智适应合作校的所有校长以及学科教师；【活动内容】：从活动开始之日起，只要发现Bug问题按照指定的提交方式进行反馈，经研究院确认核实后每月累计发放“抓虫”奖励。
【提交范围】：初中2018 年新上线的语文/数学课程初中2019年新上线的英语课程初中2018年及2019年新上线的物理/化学课程其他课程不在此次BUG奖励范围内【提交途径】：在学科微信反馈群内提交发现的Bug问题，总部的研究院老师会对大家提交的问题进行审核，审核过后若确认属于Bug问题，进行累计奖励统计。
【提交方式】：在学科微信群内反馈的格式如下：Bug问题提交：____版本，____年级，_____课次（没有课次不用填写），题目ID____，问题描述_________________；另外附上截图照片【英语学科需提供 1）字典上的词汇句 2）出版的书籍中相关解释和词条的图片。
网上的引用截图一律不作为教研依据。
】（注意：请务必全屏截图，方便工作人员迅速定位查找相关内容进行确认、修改；如未按照格式整条说明Bug情况，此条反馈不计算在内，另外范围仅限【提交范围】中的课程。
）【奖励说明】：1. 金额奖励：提交Bug的人员，提交Bug经鉴定核实确实为系统Bug后，每一条Bug 奖励50元。
2. 每位学科教师的抓虫数量会进行累计，计入年底优秀教师评比考核纬度中。
松鼠ai的课程含奥数
松鼠AI的课程含奥数1. 引言松鼠AI是一家致力于提供优质教育资源和智能学习平台的公司。
为了满足学生的学习需求，松鼠AI开设了一系列课程，其中包括奥数课程。
本文将详细介绍松鼠AI的奥数课程，包括课程内容、教学方法以及学习效果。
2. 奥数课程概述奥数，全称为奥林匹克数学，是一种培养学生逻辑思维和数学能力的教育方法。
奥数课程旨在培养学生的数学思维能力、创造力和解决问题的能力。
松鼠AI的奥数课程采用全新的教学模式和教学资源，旨在帮助学生在数学领域取得优异成绩。
3. 课程内容松鼠AI的奥数课程内容丰富多样，涵盖了数学的各个领域。
以下是课程的主要内容：3.1 基础知识奥数课程首先注重学生对数学基础知识的掌握。
课程会从基础的算术、代数、几何等方面入手，逐步帮助学生建立起扎实的数学基础。
3.2 逻辑思维奥数课程强调培养学生的逻辑思维能力。
课程中将通过各种数学题目和问题，引导学生进行逻辑推理和分析，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.3 奥数技巧奥数课程还会教授一些奥数解题技巧和方法。
学生将学习如何运用数学知识解决复杂问题，掌握一些常用的解题技巧，如巧用数形关系、逆向思维等。
3.4 奥数竞赛奥数课程还会为有竞赛兴趣的学生提供相关培训。
学生将有机会参加各类奥数竞赛，并得到专业的指导和辅导，提高竞赛成绩。
4. 教学方法松鼠AI的奥数课程采用多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
4.1 互动式教学奥数课程采用互动式教学方法，让学生参与到课堂中来。
老师会引导学生思考和讨论，激发学生的学习热情，并帮助学生发现问题和解决问题的方法。
4.2 实践性教学奥数课程注重实践性教学。
学生不仅仅是被 passively 接受知识，还会通过实际操作和解题训练来巩固所学知识。
4.3 个性化辅导奥数课程还提供个性化辅导服务。
老师会根据学生的学习情况和需求，进行个别指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
5. 学习效果松鼠AI的奥数课程已经取得了显著的学习效果。
2024年全国小学数学智慧课堂优课数学培训心得
2024年全国小学数学智慧课堂优课数学培训心得2024年全国小学数学智慧课堂优课数学培训，我们校派出了我作为代表参加了这次培训。
在这次培训中，我学到了很多新的数学教学方法和思路，也深入了解了数学教学的一些前沿技术，下面我将对这次培训的收获和心得进行详细的总结。
首先，在这次培训中，我们学习了很多新的数学教学方法和理念。
传统的数学教学往往只注重学生对概念和公式的记忆，但这种教学方法的弊端也显而易见，学生只停留在表面的记忆和应用层面上，没有真正理解数学的本质和思维方式。
而在这次培训中，我们学习了一种更加注重培养学生数学思维和解决问题能力的教学方法——探究式学习法。
这种方法通过提出问题、引导学生探索和发现规律、归纳总结等步骤，让学生主动参与到数学的思考和解决问题的过程中，能够培养学生的问题意识和创造力，提高他们的数学思维能力。
其次，在这次培训中，我们学习了许多利用技术手段辅助数学教学的方法。
随着科技的发展，我们作为教师要与时俱进，善于利用现代技术手段来提高教学效果。
在这次培训中，我们学习了许多应用技术手段的案例和方法。
比如，可以利用智能化的教学平台和软件进行自主学习和巩固练习，可以利用电子教案和多媒体课件展示教学内容，可以利用虚拟实验室开展数学实践活动等等。
这些技术手段不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够使我们的教学更加生动和有趣。
最后，在这次培训中，我们也深入了解了数学教学的一些前沿技术和研究成果。
随着数学教学理念的不断更新和教育科研的不断推进，越来越多的前沿技术被应用到数学教学中。
在这次培训中，我们学习了一些关于数学教学的最新研究成果和经验分享。
比如，可以利用人工智能技术进行数学学习效果的评估和个性化教学的设计，可以利用大数据分析学生的学习情况和学习方式，可以利用网络教学实现跨区域合作和资源共享等等。
这些前沿技术和研究成果为我们的数学教学提供了新的思路和方法。
通过这次培训，我深感数学教学的重要性和挑战性，同时也认识到了自身的不足和进步的空间。
松鼠ai督学老师工作内容再解读
松鼠ai督学老师工作内容再解读标题：深度解读松鼠AI督学老师的工作内容导言：松鼠AI是一家领先的人工智能教育公司，致力于为学生提供个性化的学习辅导服务。
在松鼠AI的教育平台上，有许多AI督学老师负责指导学生并提供个性化的学习计划。
本文将深入解读松鼠AI督学老师的工作内容，探讨他们的角色、职责和提供的价值。
第一章：松鼠AI督学老师的定义和职责（500字）1.1 督学老师的定义督学老师是松鼠AI教育平台上的专业导师，通过人工智能技术与在线教育相结合，为学生提供个性化学习辅导。
1.2 督学老师的职责督学老师负责为学生设计并执行个性化学习计划，监督学生的学习进程，提供不同科目的辅导和答疑服务，以及激发学生的学习兴趣和动力。
1.3 基于深度和广度进行评估督学老师会基于学生的学习需求和目标，通过深度和广度的评估，确定学生的知识背景、学习动力和学习能力，为他们提供定制化的学习计划。
第二章：个性化学习计划的设计与执行（800字）2.1 学生需求和目标的分析督学老师首先会通过与学生的沟通和调研，全面了解学生的学习需求和目标。
他们会探究学生对各个学科的兴趣和能力，并基于此制定个性化的学习计划。
2.2 学习资源的筛选与推荐督学老师会根据学生的学习计划和目标，筛选并推荐合适的学习资源，包括课程视频、教材、练习题等。
他们会根据学生的需求和学习能力，提供最适合的学习材料。
2.3 监督学生学习进程督学老师会持续监督学生的学习进程，并根据学生的学习情况进行适时的调整。
他们会通过在线互动和作业反馈，及时了解学生的学习情况，帮助他们解决学习难题和提高学习效果。
第三章：辅导和答疑服务的提供（800字）3.1 学科辅导督学老师在不同学科领域拥有丰富的知识和经验，能够为学生提供专业的学科辅导。
无论是数学、语文、英语还是科学等，督学老师都能解答学生的问题并讲解相关概念和知识点。
3.2 答疑服务督学老师提供及时、准确的答疑服务，帮助学生解决课程中的难点和疑惑。
松鼠ai培训心得
松鼠ai培训心得
最近我参加了一次松鼠AI培训，收获很大，下面分享一下我的
心得。
首先，松鼠AI培训的课程设置非常合理，从基础入手，采用了
理论结合实践的方式，通过讲解和案例分析来加深学习效果。
其次，
松鼠AI的授课老师都非常专业，他们都有丰富的实战经验和深厚的理
论基础，深入浅出地讲解难点，让我们更易于理解。
除此之外，在松鼠AI培训过程中，我们还有一些实践项目，让
我们在理论知识的基础上去实践，掌握更多的技能。
在老师的指导下，我们进行了许多任务，例如图像识别和情感分析等。
这些实践项目使
我们更有信心应对实际问题。
综上所述，参加松鼠AI培训的过程让我受益匪浅，我的AI技能
得到了大大提高，特别是对于机器学习、深度学习和自然语言处理等
方面有了更深入的了解和掌握。
值得推荐！。
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远程培训测试题-数学学科
1.教师端磨课的路径有3种，对应的正确率分别控制在0-60%，60%-75%，75%-90%
2.8.小学思维拓展课程的难度级别分别是A、B、C、D、E，共计150个课次。
3.课程引入有哪些方法？
（1）本节课知识点导入
（2）上次课内容回顾
（3）教学活动（游戏）
（4）数学故事
4.每节课结束后老师如何给学生布置作业？
（1）教师端系统自动布置
（2）错题本打印——学生归类
（3）课后学生对知识点学习方法与技巧的总结
5.高效学习过程中基础视频与巩固视频的学习，对学生的要求有何区别？
（1）不同的学生推送的是基础视频还是巩固视频都是不一样的，这里面都是算法根据学生的答题情况以及能力值进行推送的
（2）基础视频，比较适合学苗和基础薄弱一些的学中学生，学生在学习的过程中需要对视频中知识点的罗列，定义、定理的推导过程进行整理，视频中出现的概念问题需要找出易错点
（2）巩固视频，比较适合程度较好的学中和学霸学生，学生在学习的过程中需要通过
视频中老师讲解的例题总结出相关知识点，并对解题方法进行总结，其次，课堂上或者课后找出例题的其它方法，注重一题多解
6.课堂上如何对当堂课进行课堂总结？
学生：
（1）学生通过高效学习报告找到本节课测试过程中未掌握的知识点，这些错误的题和未掌握的原因是什么
（2）学生本次课通过学习之后掌握的知识点、理解了的解题方法
（3）学生之间相互补充
老师：
（1）对学生的总结进行补充，鼓励有进步的学生——先行测试和高效学习报告的对比（3）总结本课次对应知识点和重点题型的方法技巧，并将备课时已经准备好的解题技巧和从系统中筛选的典型例题作为作业给到学生
7.案例分析：校区在秋季期末考试后对学生的退步情况进行分析的时候，抽查了其中一位八年级学生（已经上了20次课）的系统账号，发现好多课次都没有进行学习，学习了的课次大多数也只做了先行测试或者一部分高效学习，经了解后这个老师在智适应刚工作3个月，上课时完全交给系统了，并且学生和家长经常会要求老师补这个那个内容，或者提前赶进度，然后老师就按家长要求进行了。
通过这个案例你发现了什么问题？请你对这些问题进行分析。
分析：
（1）课次和学习流程完成度较低，系统的利用率很低
（2）没有清晰的教学规划，容易被家长和学生所导向
（3）老师课堂把控经验欠缺，完全交给系统，不知道如何选择课次，没有认清人工智能教学过程中人应该起到的作用，知识点的讲解学习可以由学生去完成，但这个过程中学生学习习惯和学习能力的培养需要老师去引导纠正
8.常规课中途插班的学生该怎么规划课程？
（1）考前1-2次课报名的学生，可以选择系统中的期中、期末复习课程以及dl测试的章节和上、下学期测试
（2）开班四五次课的学生，按照现有的班级进度进行上课，但要用一对一的课程对学生前面落下的课程进行弥补，一对一可以采用远程的授课模式
9.小升初课程如何选择，针对不同程度的学生如何规划课程？
（1）了解对应的目标学校，熟悉考情
（2）课次：6～8次课左右
（3）课程选择：小升初课程中六三制、五四制以及分班考对应的课次
学习建议：
（1）学苗学中学生可建议其进行二轮学习，先学习六三制，再学习五四制的课次，也可以先学习五四制，再学习六三制的课次
（2）学霸学生学习一轮即可，如果学生对应的学校有分班考的话可选择对应分班考的课次
（3）利用好错题本进行课后错题的限时训练。