打造小学数学高效课堂的几点做法(修改稿)
打造小学数学高效课堂的技巧
打造小学数学高效课堂的技巧在小学阶段，数学是学生们最重要的基础学科之一。
如何打造一个高效的数学课堂，激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力是每位教师都面临的挑战。
本文将介绍一些关于如何打造小学数学高效课堂的技巧，希望对老师们在教学过程中有所帮助。
1. 制定明确的教学目标在开始教学之前，老师需要明确制定教学目标，确定学生需要学习的内容和目标水平。
这可以帮助老师们更好地组织教学内容，让学生清楚自己要学到什么，从而能更加有针对性地进行教学。
在制定教学目标的还需要考虑学生的实际情况，确保教学目标符合学生的认知水平和学习需求。
2. 创设良好的学习环境一个良好的学习环境是学生学习的基础。
老师需要在课堂中营造一个积极向上的学习氛围，让学生感到舒适和愉快。
可以借助音乐、教学道具、图片等多种方式来创设，让学生们在轻松愉快的环境中进行学习，激发他们的学习动力。
3. 使用多种教学方法在数学教学中，老师可以使用多种教学方法，如讲授、实践、讨论、游戏等，使学生可以通过不同的方式来学习数学知识。
在教授数学定理或公式时，可以通过实例进行讲解，并让学生实际操作，从而更好地理解和掌握知识。
4. 创设启发性教学情境在数学教学中，老师可以通过创设一些启发性的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如可以利用故事情节、游戏等方式来展开数学教学，让学生在游戏中学习，潜移默化地提高他们的数学能力。
5. 提供丰富多样的教学资源丰富多样的教学资源是打造高效数学课堂不可缺少的一环。
老师可以通过使用多媒体教学、教学道具、实物模型等多种教学资源，使学生在不同的情境中进行学习，在各种资源的辅助下更好地理解和掌握数学知识。
6. 注重学生自主学习在数学教学过程中，老师需要鼓励学生进行自主学习。
可以通过布置数学作业、组织学生讨论、引导学生自行研究等方式激发学生的学习主动性，提高他们的学习效果。
7. 及时进行评价和反馴在教学过程中，老师需要及时对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馴。
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
打造小学数学高效课堂的几点策略
打造小学数学高效课堂的几点策略随着小学数学教育的发展，教师们也越来越关注如何打造高效课堂，提升学生的学习成果。
本文将从以下几个方面探讨如何打造小学数学高效课堂的策略。
一、合理规划课程内容教师应该合理规划小学数学课程内容，根据不同年级学生的认知水平和知识储备量，将课程内容分阶段进行分层次、分步骤、循序渐进的教学设计，让学生在课堂上有针对性、有层次地进行拓展和沉淀。
二、采用多元化的教学方法小学生的学习方式和思维方式都不同于成人，教师应该采用多元化的教学方法，如游戏、图像、动画等，引发学生兴趣，激发学习热情，让学生在学习中提高自己的思维能力，了解知识的本质和内涵，提高知识的消化和运用能力。
三、注重互动式教学小学生的注意力集中时间有限，单调的讲述方式容易让他们产生疲劳感，从而影响课堂效果。
教师应该注重互动式教学，通过举例、引导、提问、讨论等方式，让学生在课堂上主动思考和交流，达到共同进步的目的。
四、培养学生自学能力教师应该引导学生学会自主学习，鼓励学生在课后自己思考、总结、复习。
通过多样的题型、不同难度层次的练习，让学生掌握解题方法，培养学生自学、自我评价的能力。
五、强化理解型教学小学数学教学应以理解型教学为主，强调帮助学生理解问题、解决问题，而不是机械记忆、死记硬背。
教师应该从学生自身出发，从生活实际中出发，化抽象为形象、化难为易，培养学生对数学问题的深入理解能力。
六、多种评价手段并用教师应该采用多种评价手段并用，如做题课堂测、小组讨论、答辩等方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，不断提高教学效果。
总之，小学数学教育的高效课堂需要教师合理规划课程内容、采用多元化的教学方法、注重互动式教学、培养学生自学能力、强化理解型教学和多种评价手段并用。
只有这样，才能让小学生在愉悦的学习氛围中，达到最优秀的学习成果。
构建小学数学高效课堂的几点建议
构建小学数学高效课堂的几点建议小学数学是培养学生逻辑思维和数学素养的重要阶段，构建高效的数学课堂对于学生的学习成绩和数学兴趣具有重要意义。
在小学数学课堂中，教师不仅需要传授数学知识，更需要激发学生的学习热情，并帮助他们培养数学思维和解决问题的能力。
本文将提出几点建议，帮助教师构建小学数学高效课堂。
一、激发学生的兴趣和好奇心要构建高效的数学课堂，首先要让学生对数学产生兴趣和好奇心。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，例如引入有趣的数学问题、数学游戏和数学实践活动。
在课堂上，教师可以组织学生参与竞赛、解决数学难题等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师可以引导学生思考数学问题的背后原理，让他们产生探索和发现的乐趣，从而激发学生对数学的好奇心和求知欲。
二、注重数学思维和解决问题能力的培养小学数学教育应该注重培养学生的数学思维和解决问题能力，而不仅仅是死记硬背知识点。
教师可以通过设计多样性的数学问题，引导学生进行实际的数学探究和思考，让他们在解决问题的过程中培养逻辑推理能力、思维灵活性和创新意识。
在课堂上可以组织学生进行小组合作学习，让他们通过讨论、交流和合作解决问题，从而培养学生的团队合作能力和表达能力。
三、差异化教学，关注学生个体发展每个学生的数学水平和学习方式都不同，教师在构建高效的数学课堂时，应该关注学生的个体差异，实施差异化教学。
教师可以通过了解学生的数学学习情况和兴趣爱好，根据学生的不同特点制定个性化的学习计划，组织小组活动和个别辅导，让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
教师还可以利用多种教学手段，例如教学视频、教学软件等，让学生通过多样性的学习途径来获取数学知识，以满足不同学生的学习需求。
四、注重数学教学的实用性和生活化小学数学教育应该注重培养学生的实际运用能力，让学生在课堂上学到的数学知识能够与生活实际相结合。
教师可以通过设计与学生生活相关的数学问题，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，让数学知识不再成为一种抽象的符号，而是真正与学生的生活相联系。
打造小学数学高效课堂的几点策略
打造小学数学高效课堂的几点策略1. 引言1.1 为什么需要打造小学数学高效课堂小学数学是孩子学习的重要科目之一，对培养孩子的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力起着至关重要的作用。
当前小学数学教学存在着一些问题，比如课堂教学缺乏效率、学生学习兴趣不高、教学方法单一等，这些问题导致了孩子学习数学的积极性不高，影响了他们对数学的学习兴趣和学习效果。
我们有必要打造小学数学高效课堂，为孩子提供一个更加积极、有效的学习环境。
为了培养孩子的数学学习兴趣、提高他们的学习效果，我们需要打造小学数学高效课堂。
这样的课堂能够让学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣，让他们享受学习数学的乐趣。
只有打造了高效的数学课堂，才能真正帮助孩子们取得更好的学习成绩，更好地适应未来的学习和生活挑战。
我们有必要认识到小学数学高效课堂的重要性，通过不断努力和实践，建设出更加适合孩子学习数学的教学模式，让他们在数学学习中取得更大的成就。
【2000字】1.2 小学数学教学的现状小学数学教学的现状在很大程度上受到教师水平和教学方法的影响。
目前，许多小学数学课堂存在着教学内容单一、学生被动接受、缺乏趣味性和互动性等问题。
教师普遍缺乏针对性的教学目标，导致教学内容无法贴近学生的实际需求，而且往往偏重于传统的死记硬背，缺乏启发式教学方法。
学生在这种环境下容易产生学习疲劳和对数学学习的厌恶情绪，影响了他们对数学的兴趣和学习效果。
现今的小学数学课堂缺少互动和合作的氛围，学生在课堂上难以积极参与讨论和互动，容易陷入消极的学习状态。
教学资源的利用也并不充分，很多学校在数学教学设施、教材和教具方面都存在较大差距，难以满足多样化的教学需求。
如何改变小学数学教学的现状，打造高效课堂，是当前亟待解决的问题。
只有通过不断探索和改进教学方法，引导学生主动参与学习，提升数学课堂的趣味性和互动性，才能有效提高学生的学习效果和兴趣。
打造小学数学高效课堂的技巧
打造小学数学高效课堂的技巧一、引导学生主动参与在小学数学课堂上，教师需要引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
教师可以采用多种方式，比如提出问题让学生讨论、组织小组活动让学生合作解决问题等，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、灵活的教学方法在小学数学高效课堂中，教师需要采用多种灵活的教学方法，比如讲解、示范、引导、激发等，使得学生能够全方位地理解和掌握数学知识。
教师还可以采用多媒体教学和互动教学的方式，增强教学效果。
三、差异化教学小学数学课堂中，学生的学习能力和水平各不相同，教师需要根据学生的实际情况，采用差异化教学的方式，对学生进行个性化的指导和帮助。
对于学习能力强的学生可以给予更深入的学习任务，对于学习能力较弱的学生可以给予更简单的学习任务，以满足每个学生的学习需求。
四、激发学生的学习动力小学生的学习动力常常不足，教师需要采用一些有效的方式来激发学生的学习兴趣和动力。
设置一些有趣的数学游戏或挑战性的数学问题，让学生在游戏中学习，增强学习乐趣。
在小学数学高效课堂中，教师不应该只是灌输知识，更应该注重培养学生的数学思维能力。
教师可以通过一些启发式问题、思维导图等方式，激发学生的思维，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
六、注重实践小学数学课堂上，教师应该注重实践，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
通过一些数学实验、数学活动等方式，让学生从实践中理解和掌握数学知识，增强学习的效果。
七、鼓励学生自主学习小学数学课堂上，教师应该鼓励学生进行自主学习，比如鼓励学生自主阅读数学故事书、数学启发式读物，增强学生对数学的兴趣和理解。
八、及时反馈在小学数学高效课堂中，教师需要及时对学生的学习情况进行反馈，比如通过布置作业、课堂讨论等方式，及时了解学生的学习情况，及时给予学生正确的指导和帮助。
九、创建良好的学习氛围在小学数学课堂中，教师需要创造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，增强学生的学习效果。
构建小学数学高效课堂的几点建议
构建小学数学高效课堂的几点建议小学数学是培养学生基础数学能力的重要阶段，高效课堂的构建对于学生的学习效果至关重要。
下面是几点针对小学数学高效课堂的建议：1. 合理安排课堂时间：小学生的注意力相对较短，因此应该合理安排课堂时间，让学生在短时间内充分集中精力学习。
可以采取分段教学的方式，每段时间安排15-20分钟的集中教学，然后适当安排间歇时间，让学生休息和放松。
2. 制定明确的教学目标：在每堂课之前，教师应该明确制定教学目标，明确要教授的知识点和学生应该达到的能力。
这样有助于教师设计具体的教学内容和教学方式，并让学生知道学习的目标是什么，提高学生的学习动机和主动性。
3. 注重启发性教学：小学数学课堂应该注重启发性教学，激发学生的思维能力和创造力。
教师可以通过提问、讨论、实例等方式引导学生主动思考问题，并鼓励学生自己寻找解决问题的方法和策略，培养学生的问题解决能力。
4. 多样化的教学工具和资源：小学数学课堂应该充分利用多样化的教学工具和资源，如教学软件、教学实物、教学图片等。
这些教学工具和资源可以帮助学生更好地理解数学概念，激发学生的学习兴趣。
5. 激发学生的学习动机：激发学生的学习动机是构建高效课堂的关键。
教师可以通过设立学习目标、奖励机制等方式激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还可以通过与学生进行互动、讨论、合作等方式增加学生对数学学习的参与度，提高学生的学习效果。
6. 及时反馈和巩固：及时反馈和巩固是高效课堂的重要环节。
教师应该及时对学生的学习情况进行评估并给予反馈，帮助学生及时纠正错误和提高学习效果。
教师还应该帮助学生巩固所学知识，可以通过作业、复习等方式巩固学生的学习成果。
7. 综合应用与拓展：小学数学课堂应该注重综合应用与拓展，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。
教师可以设计一些实际情境的问题，并引导学生运用所学的数学知识解决问题，从而提高学生数学的实际应用能力。
小学数学高效课堂的构建关键在于合理安排课堂时间、制定明确的教学目标、启发性教学、多样化的教学工具和资源、激发学生的学习动机、及时反馈和巩固以及综合应用与拓展。
构建小学数学高效课堂的几点建议
构建小学数学高效课堂的几点建议小学数学是培养学生数理思维能力和解决实际问题的基础学科，建立高效课堂对于提高学生学习成效非常重要。
下面是关于构建小学数学高效课堂的几点建议：1. 设计合理的教学目标：每节课应该有明确的教学目标，确保学生在课堂上能够获得有价值的知识和技能。
教学目标应该与课程标准和学生现有的知识水平相匹配。
2. 采用启发式教学方法：启发式教学是指通过引导学生思考、发现问题和解决问题的方法来培养学生的数学思维能力。
教师可以提出开放性问题，鼓励学生自己探索解决方法，并引导他们进行合作讨论和思考。
3. 创设情境化的学习环境：将数学知识与学生生活经验相结合，在教学中创设与学生实际生活相关的情境，使学生更容易理解和应用数学知识。
可以利用日常生活中的场景设计数学问题，激发学生学习的兴趣。
4. 引入多样化的教学资源：利用多样化的教学资源，如教学软件、多媒体课件、实物模型等，使学生能够直观地感受数学概念和规律。
通过引入真实的例子和实际问题，让学生理解数学的实际应用。
5. 激发学生的学习兴趣：数学是一门需要进行思考和探索的学科，教师应该通过精心设计的教学活动激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏、竞赛、小组活动等方式增加课堂的趣味性，让学生愿意积极参与。
6. 注重巩固和复习：数学知识需要不断巩固和复习才能真正掌握。
教师可以设计一些巩固训练和复习活动，帮助学生巩固所学的知识和技能。
可以利用小测验、练习册等方式定期检查学生的学习情况，及时进行反馈和纠正。
7. 引导学生发展解决问题的能力：数学是一门培养学生解决问题能力的学科。
在教学中，教师应该引导学生掌握有效的解题方法和策略，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
通过给学生提供一系列的问题，鼓励他们应用所学的知识和方法进行解决，提高他们的问题解决能力。
8. 提供反馈和评价：教师应该及时给学生提供反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况和不足之处。
可以通过批改作业、口头评价和学生自我评价等方式给予反馈，激励学生持续努力和进步。
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在实践中打造小学数学高效课堂的几点做法
省市肃州区泉湖乡泉湖小学 红莲
邮编：735000 联系：
[关键词] 高效课堂 和谐评价 学案导学 教学反思 达标测评
作为教师，追求“高效课堂”是一生理想的境界，是我们每个教师应思考
和落实的首要问题，如何提高数学课常教学的高效性，打造适合自己的高效课
堂，让数学课堂焕发生命的活力?
一、课题导向，提高效能。
首先，为寻求高效教学的策略和措施，在实践中我重视教学教研活动，以
数学学科教研组为单位，和学科组成员随时随地进行交流、探讨。面对学习、
实施中的困惑，我积极抓住各级各类教研单位提供的课堂观摩学习和教研教学
成果展示，对口研讨课、常态课、达标课、探究课、展示课的机会，寻找课堂
高效教学的办法。同时结合我校的“高效课堂实施方案”和自己的实际情况，
制定出个人“高效课堂”达标活动的实施计划，进一步加强数学学科的高效教
学。
第二，由于传统的教学方法严重束缚了学生主体能力的发挥。为了改变
现状，优化课堂教学，提升教学质量，从2010年11月开始，我们借鉴洋思和
杜郎口教学经验，根据我校教学实际和学区安排的研究课题，本人承担了《如
何发挥兵教兵作用 提高数学课堂教学效率》的子课题，我在课堂教学中采取了
“兵教兵”的合作学习方式，实现了高效教学的达成，同时对高效课堂的实施
有了明确的导向，
二、经验交流，提高效能。
为了相互交流和提升教师的教和学生学的高效，每学期分别举行两次教师
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的教育教学经验交流和学生的学习方法交流。教师交流在实施高效课堂中的有
效做法和遇到的困惑；优秀学生在全校经验交流大会上交流自己如何高效学习
的方法，并适时进行“请进来，走出去”的班与班之间的交流，让“教师引导
教师，教师引领学生，学生影响学生”。
三、和谐评价，提高效能。
（一）建立一种促进学生作出个人努力并且互助合作的良性制约评价机
制。
（1）定期评价，采用比赛形式引入竞争机制，用《“兵教兵”“帮扶结
对”情况分析表》这种记分的方法，以及《合作学习小组长周评比》，激发 “兵
教兵”的积极性。
（2）生生互评，师生互评，教师与教师互评，学科评价小组评价的多渠
道评价。
（3）周周清、单元请、月检测的过程性和终结性评价相结合。
（4）学生自我评价，将自评变为自主参与、自我反省、自我教育、自我
发展的过程；教师自我评价，进一步反思自己的课堂驾驭能力，调整自己的教
学容和教学策略，以保证教学质量的稳步提高。
（二）创建和谐的师生评价——赢得情感支持。
评价方式主要体现三级评价：
自评、形成自我反思。互评、，促进和谐发展。他评。加强情感交流。
评价载体主要体现在：
1、对学生课堂上的评价。根据学生平时的表现评出：合作之星、参与之
星、管理之星、创新之星等，每周获星之最发喜报，并将获得的星星按周次、
课节、类别分别贴在如“星光闪耀——×××”（个人评价表）和“群星灿烂—
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××组”（小组合作评价表）这两个评比表，注重了学生的过程性评价。
2、让作业本成为情感交流的平台，写特别评价语：师生互写寄语，互写
节日祝福语，互写困惑，互写心里话，老师还可在作业本上写脑筋急转弯、幽
默语，让学生“回答一下吗？”“笑一笑嘛”给单调的作业本赋予生命的气息，
让学生喜欢打开作业本，产生“无声胜有声”的效果。
四、学案导学，提高效能。
我坚持每个单元最少编制一份精品导学案与全校教师相互传阅、学习、借
鉴。实践表明，设计学案成为教师的一项重头工作，为了使设计的导学案科学、
实用，了解学生原有认知基础，成为能否让导学案引导学生高效学习的关键。
任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，
既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂的无效空间，减少了学生的学习障碍。
教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又
应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。教学就是“教着
学生自己去学”。导学案具有引导学生自主学习和突破问题的功能。为了有效
适时的编写导学案，我们把分工编写与集体讨论相结合，由学科教研组长负责
分工，各学科教师按单元确定编制人，一人编制一个单元的导学案，发到公用
实施网上集体备课，同时，经过各任课教师讨论交流，由教研组长审定后供全
体教师使用，未经备课组一起讨论的学案一律不得采用。导学案使用时授课教
师可以结合班情、学情、课型等具体情况，灵活运用，适时调整，有增有减。
编制学案时，务必要将教材抽象的、严谨的知识转化为通俗、易接受的、具体
的知识，做到知识问题化，问题层次化。
我在使用导学案时，重视预习自学和展示这两个环节。预习自学环节中，
我提前一天将导学案发到学生手中，利用校园网平台，通知家长配合，让家长
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引导、督促孩子做好预习任务，为第二天的上课做好准备。在第二天的课堂上，
在组长的引领下学习，我及时做好组织教学、与孩子们的讨论活动，并做好导
学案每一环节的小结工作。在导学案展示环节，我除了展示具有思维价值、创
造价值和发散价值的问题，还展示与家长共同学习的独特方法和问题，展示家
长的留言。最后进行小组的导学案评比。
五、尊重差异，提高效能。
实施高效教学，学困生的问题是绕不开的。了解学生，做到因人而教是高
效课堂的前提，大多数的学生在学习中喜欢得到老师的夸奖，因此，经常开展
一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共
同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主
动的参与热情，让全体学生能够共同进步。我在分层教学的基础上，在班建立
了帮扶制度，低难度、小步子，使学困生的学习信心逐步增强，养成良好的自
主学习习惯，提高自主学习能力。
六、反思教学，提高效能。
在课堂上我注重“三反思”，即教学前反思、教学实践中反思和教学后反
思。反思中做到“面向全体，不放弃每一位学生”的教学指导思想，在实践中，
深刻地体会到培养学生良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件。要打造高效课
堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾
听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能
发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的
球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的表情也是很愉快的。作为
教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏的球，
这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
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七、达标测评、提高效能
我认为，对于学生认知知识的检测，在每一个知识点的讲授过程中可以及时
地、适时地进行检测。每节课最后的达标测评必须当堂完成，不要拖到课外或
是下一次课进行。测评题针对学生要分层要求，不能一把抓。因此教师要每节
课给学生留有一定的达标练习时间，并要及时反馈达标训练情况，掌握学情，
有效地减轻学生的课外负担。
构建高效课堂，是一项综合性的工作，需要做好各方面的准备工作，不仅
体现在课堂四十五分钟，也体现在课堂之外，要使课外形成合力才能提高课堂
教学的整体效益。