教师培训制度-计划
教师培训制度（精选6篇）
教师培训制度（精选6篇）教师培训制度（精选6篇）教师培训制度1依据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，经学校理事会同意，制定本校教师培训制度如下：一、学校聘任的教师应当具备《中华人民共和国教师法》和有关行政法规规定的教师资格和任职条件。
受聘教师应自觉遵守教师培训制度，接受学校教务处安排的思想政治培训和业务培训，以利于教师队伍整体素质的不断提高。
二、受聘教师上岗前须进行不少于10课时的岗前培训，培训内容为教育法规、本学校教学计划、教学大纲及规章制度等。
三、受聘教师上岗后的思想政治培训由学校统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德规范等；业务培训由教务处按学科组织，培训内容为教学大纲的学习、教育理念与教学方法的创新与推广等。
四、学校为受聘教师提供接受思想政治培训和业务培训的条件，根据学科特点每两周安排一次业务培训或每学期进行一次集中培训。
每位教师每学年接受培训总课时数不少于50课时。
五、教师培训以参加校内培训为主，选派外出培训为辅。
受聘教师参加本校组织进行的培训免收培训费，选派外出培训所需费用根据实际情况由学校决定校方承担或校方与教师协商分担。
六、学校鼓励受聘教师在不影响完成教学任务的前提下自主参加校外的相关培训，受聘教师自费参加校外同所教学科相关联的培训可以计入培训课时数，学校对自费参加校外培训后教学能力显著提高的教师给予奖励。
七、学校教务处要建立教师培训业务档案，记录教师培训情况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参加思想政治培训和业务培训的内容及心得体会。
八、学校教务处年度工作计划、总结中应包括教师培训方面的内容；考核教师时应将培训课时的完成情况及培训效果列入考核内容，并将教师年度考核记录归入教师培训业务档案。
1、教师要积极进行自我培训、自我提高，树立终身学习的意识。
2、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使教师不断获得新的信息，了解幼教发展动态。
3、提倡互帮、互学，有经验的骨干教师要对青年教师进行传、帮、带，做好师带徒工作记录。
教师培训制度与计划
教师培训制度与计划一、教师培训制度的重要性教师培训制度是指为教师提供终身学习和发展机会的一套规范体系。
制定教师培训制度对于提升教师的教育素养、提高教学水平、激发教师的工作激情和创造力、推动学校教育教学改革具有重要意义。
在当前高素质教育人才的需求和人才培养工作中，在西部地区推进教师培训制度的建立与完善是推进西部地区教育改革和加快人才培养进程的必然要求。
因此，建立规范的教师培训制度是非常重要的。
二、教师培训制度的建立和完善为了加强教师培训工作，完善教师培训工作体系，我们应该尝试以下几个方面：1. 规范教师培训制度制定有关教师培训规划、实施与监督的制度，明确教师培训的基本原则、重点任务、发展目标和措施，并建立相应的监督、考核和激励机制。
2. 完善教师培训体系建立多层次、多类型的教师培训体系，包括学科教育研究培训、教育技术应用培训、学校管理与领导培训等。
教师可以根据自己的需求和发展方向进行选择，提高培训的针对性和实用性。
3. 优化培训资源充分利用各类培训资源，如教育部门、学校、教育研究机构、企业等的培训资源，建立更加完善的培训网络。
同时，积极开发和利用线上线下的教师培训平台、直播教学、教学资源共享等先进的培训手段，提高培训的效率和覆盖面。
4. 加强师德师风培训加强教师的师德师风培训，提高教师的职业道德素养和职业操守，增强教师的敬业精神和责任意识，培养高尚的师德师风，提高教师的专业素养和教学水平。
三、教师培训计划的制定为了切实提高教师的教学水平和专业素养，我们应该根据实际情况制定教师培训计划，并根据实际情况进行调整和完善。
教师培训计划可以包括以下几个方面：1. 教师培训需求调查首先，需要对学校及教师的培训需求进行调查，了解教师的职业发展需求和教学工作中存在的问题和困难。
调查结果可以作为教师培训计划的重要依据。
2. 制定教师培训计划根据调查结果以及学校和教师的实际情况，制定教师培训计划。
培训计划需要考虑不同教师的不同需求，包括教科研培训、教育技术培训、学校管理和领导培训等。
2024年教师培训制度
2024年教师培训制度2024年教师培训制度1一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
3、学科专业知识、基本技能。
4、教育科研知识及能力培训。
5、师德师风、未成年人保护等法纪知识培训。
6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。
7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。
8、其他。
三、培训形式1、业务学习、专题讲座（本年度不少于2次）。
2、自学、外派培训。
3、教学实践反思。
（示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）4、帮带培训：骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核。
1、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校备案。
2、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
3、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。
学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事。
4、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报。
5、学期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。
教师培训工作计划和制度
教师培训工作计划和制度一、培训目标培训的目标是提高教师的专业素养和教学水平，推动学校教育教学改革，满足学生全面发展的需求，让每一位学生都能享受到优质的教育资源。
二、培训内容1. 教学理念和方法的更新2. 课程设计和教材使用3. 学生心理健康教育4. 班级管理和学生行为教育5. 教师专业发展和自我提升三、培训方式1. 线下集中培训2. 线上网络培训3. 学校内部交流分享4. 教师研讨会5. 教学观摩和评课交流四、培训计划1. 组织专业老师进行线上线下培训2. 聘请外部专家讲座3. 组织教师进行教学观摩和评课交流4. 设立各种类型的教学研讨会5. 制定个人学习计划，推动教师专业发展五、培训制度1. 培训课程根据学校教学和发展需求，制定具体的培训课程内容，包括教学理念、课程设计、学生心理健康等方面的课程。
2. 培训时间根据学校教学日程，安排培训时间，包括学期内的集中培训和周末的自主学习时间。
3. 培训形式采用多种形式进行培训，包括线下集中培训、线上网络培训、研讨会等。
4. 培训评估每次培训结束后，进行培训效果的评估，反馈结果并进行改进。
5. 培训档案建立完整的培训档案，包括培训记录、培训证书等。
六、培训效果评估通过学生学业成绩、教学质量评价等多种方式来评估培训效果，为下一步的培训提供依据。
七、培训后续跟踪定期跟踪培训后教师的改进情况，进行巡回指导和辅导，帮助教师进一步提高自身教学水平。
八、总结与展望通过不断完善教师培训计划和制度，推动学校的教育教学改革，提高学校整体的教育教学水平，让学生得到更好的教育。
同时，也能够激发教师的工作热情，促进教师专业发展，共同为教育事业作出更大的贡献。
教师培训制度及措施范文(3篇)
教师培训制度及措施范文一、培训目标1. 提高教师的专业素养和教育教学水平2. 激发教师的职业热情和创新能力3. 增强教师的团队协作和领导能力4. 发展教师的教育科研能力和自主学习能力二、培训内容1. 教育教学理论知识的学习与研究2. 教育技术的应用与实践3. 教学设计与评价的能力培养4. 教师管理与领导力的提升5. 学科知识与能力的加强6. 教育法律法规和伦理道德的培养三、培训形式1. 培训班集中授课2. 线上网络学习3. 学术研讨会和教学演示4. 教学观摩和反思5. 个案辅导和学习小组四、培训措施1. 学校每学年安排一定数量的专题培训，由学校教研中心统筹组织，由专业教师或相关专家进行授课。
培训内容可以根据学校的实际情况和教师需求进行调整和补充。
2. 学校建立教师在线学习平台，提供网络学习资源和课程。
教师可以根据自己的学习需求和时间安排自主选择学习内容和学习方式。
3. 学校定期组织学术研讨会和教学演示活动，鼓励教师展示自己的教学研究成果，并邀请学科专家进行点评和指导。
4. 学校鼓励教师进行教学观摩和反思，提供教学观摩机会和反思指导。
教师可以相互学习和借鉴，共同探讨教学中的问题和挑战。
5. 学校鼓励教师参与学科竞赛和教学比赛，提供相应的支持和奖励。
教师可以通过参加比赛提升自己的教学能力和水平。
6. 学校建立学习小组，由学科或年级教研组组织，推动教师共同学习和合作研究。
小组成员可以共同制定学习计划和目标，相互交流和分享教学经验。
7. 学校鼓励教师参与学术研究和发表论文，提供相应的资金和支持。
教师可以通过学术研究来提高自己的教学能力和科研水平。
五、培训评估1. 学校设立教师培训评估委员会，对教师参与培训的情况进行评估和反馈。
2. 培训评估主要包括培训参与情况、培训成果和效果评估等方面。
3. 学校对参与培训的优秀教师进行奖励，鼓励其他教师积极参与培训。
六、培训后的支持1. 学校建立教师培训档案，记录每位教师参与的培训情况和成果。
小学教师培训制度和培训计划
小学教师培训制度和培训计划一、前言小学教师是基础教育中的关键角色，他们直接关系到学生的成长和发展。
因此，小学教师的培训和发展非常重要。
为了提高小学教师的素质和能力，建立一套完善的培训制度和培训计划是非常必要的。
本文将围绕小学教师培训制度和培训计划展开讨论，探索培训教师的方法和途径，以期提高小学教师的专业水平和教学质量。
二、培训制度1. 培训目标小学教师教育培训的目标主要包括提高教师的教育水平、提高教学质量、改革教育教学方式、提高教育教学效果、推动教师继续教育改革等。
2. 培训内容小学教师教育培训的内容主要包括教学理论知识、课程设置与实施、学校管理和教育技术等。
3. 培训方法小学教师的培训方法主要包括集中培训、分散培训和网络培训。
集中培训是指通过教育主管部门组织的各种培训班、讲座、研讨会等形式的培训活动。
分散培训是指通过学校自行组织的各种发展性培训和教师自主学习。
网络培训是指通过新媒体、信息技术等手段进行教师培训。
4. 培训资金小学教师的培训资金主要来自财政拨款和社会捐赠等渠道。
培训经费主要用于教材、师资、场地、设备等。
5. 培训师资小学教师的培训师资主要来自于学校的专业教师和外部的专业从业人员。
教师培训中心应通过选拔、培训和考核等方式，不断提高教师的培训水平和教学能力。
6. 培训评估小学教师的培训评估主要包括培训需求调查、培训效果评估和培训质量评估等。
通过评估，可以及时调整培训计划，提高培训质量。
三、培训计划1. 培训需求调研通过调研，了解小学教师的岗位培训需求，包括专业知识、教学技能、学科教学、素质教育、校本课程改革等方面的培训需求。
2. 培训目标确定根据调研结果，确定小学教师教育培训的目标，明确培训的内容和培训的重点。
3. 培训计划制定根据培训的具体目标和内容，制定小学教师培训的具体计划，包括培训时间、培训地点、培训形式、培训师资、培训资金等。
4. 培训实施按照培训计划的要求，组织具体的培训活动，包括集中培训、分散培训和网络培训。
教师培训制度（精选20篇）
教师培训制度教师培训制度一、教师培训制度百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。
为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。
二、教师培训制度（精选20篇）在快速变化和不断变革的今天，制度的使用频率呈上升趋势，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。
那么什么样的制度才是有效的呢？以下是小编为大家整理的教师培训制度（精选20篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师培训制度1随着新课程改革的发展，我校的教师校本培训工作也随之开始。
培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。
一、加强领导、注重宣传1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。
3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。
4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。
二、转变观念，落实措施（一）努力转变观念树立“五个意识”意识决定行为，观念指导课改。
增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。
（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。
课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
完善教师培训制度和计划
完善教师培训制度和计划一、完善教师培训制度1.建立完善的培训管理机制建立健全的培训管理机制，明确教师培训的工作目标、职责分工和工作流程。
要设立专门的培训管理机构，将教师培训工作纳入学校整体发展规划，并与学校的教育教学实际紧密结合，形成教师培训的长效机制。
2.制定培训规章制度制定并不断完善教师培训的相关规章制度，包括教师培训计划、培训内容、培训评价和激励机制等。
要明确培训的程序和要求，确保培训活动的有序进行，同时要加强培训成果的评价和追踪，形成培训工作的科学管理。
3.优化教师培训资源配置要合理配置教师培训资源，包括人力、物力和财力等资源。
要制定专门的预算，确保培训费用的合理使用，为教师提供良好的培训环境和条件。
同时，要充分调动各类资源，扩大培训外包和对外合作，提高培训效率和水平。
4.建立完善的培训考核机制建立健全的培训考核机制，加强对培训内容和教学效果的监督和评估。
要建立教师培训档案，记录教师的培训经历和成果，形成教师培训的可追溯和可信任体系，为教师的学习和发展提供有效的支持。
5.加强教师培训制度宣传加强教师培训制度的宣传和推广工作，鼓励教师踊跃参与培训活动。
要利用各种宣传媒介，及时发布培训信息和动态，为教师提供更多的培训机会和选择空间。
同时，要加强教师培训理念的宣传，提高教师对培训的认同感和积极性。
二、教师培训计划的具体安排1.根据教师需求制定培训计划要充分调查和了解教师的实际需求，结合学校的教学要求和发展目标，制定符合实际需要的教师培训计划。
要根据不同的教师类型和级别，设计定向和个性化的培训项目，让教师能够根据自身的特点和需求选择适合自己的培训内容。
2.多样化培训形式和内容要丰富培训形式和内容，通过讲座、研讨、实践、考察等多种形式，满足教师的不同需求。
要围绕学科知识、教学方法、教育技术、学校管理等方面，开展各种类型的培训活动，丰富教师的知识体系和教学方法。
3.注重实际效果和应用能力要注重培训的实际效果和应用能力，强调对教师教学效果的改进和提高。
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教师培训制度
一、 培训目标
为贯彻落实国家、省文件精神,积极推进我校义务教育的均衡发
展，促进教育公平,建设和谐学校，结合我校实际，决定启动义务教
育均衡发展工程,以均衡发展工程拉动全校义务教育的快速发展和整
体提高。结合我校教育教学实际情况,因地因人制宜,通过校本培训，
使我校教师在教育教学专业发展中存在的问题得到解决。满足教师个
体发展需要,切实提高教师个人素质和专业水平，推动教育教学发展，
促进教学发展,促进学校发展，为我市教育发展做出积极努力和贡献。
二、 培训职责
校长是培训的设计者和第一负责人。成立以校长为核心,由其它副
校长组成的校本培训领导小组，以校教导主任和校骨干教师形成的骨
干力量，带动和促进所有参与培训的教师，积极参与培训工作。各负
责人要明确职责，确保培训计划顺利实施。
三、 培训规划
制定以“提高教师教育教学基本功为中心，以贯彻新课标为原则，
以探讨新的学习模式为目标”的发展规划。每位教师要结合自己的实
际情况,有本质区别，有针对性的制定出适合个体发展的,具有本年组
特点的教研目标及培训实施计划,每个教研组要研究确定一个培训主
题。
四、 实施原则
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1、 实行“教研和培训”相结合的原则。教师要在工作中不断学习
来完成校本培训。因而必须将个人,年组培训与教研科研相结合。形
成年组间、同志间的互动、互助和集体研讨促进我校教育教学向前发
展。
2、 教师积极自主的学习原则。教师是学校培训的基本元素，教
师只有在校本科培训过程中不断地积极主动地学习新观念，探讨新方
法、研究新问题，提高自己的反思意识及能力，这样才能不断完善自
我。
一、 保障
学校要为校本培训的教师提供更多的学习机会,充足的学习时间,
大量的学习资料,教学研究的场所及相应的资金和物质供应的各项保
障。
二、 评价
运用多种评价方式。采用学生评价教师,家长评价教师。学校评价
教师以及教师自评，互评等灵活多样的评价方式，以便及时发现培训
中的问题，提出解决办法，使培训向正效应发展。
三、 奖惩
每位教师必须参加校本培训。培训考核情况作为教师评选职务聘
任的条件。对培训中表现突出的教师给予奖励。培训工作做得好的年
组及个人在各项评选中优先考虑。
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教师培训计划
一、指导思想ﻫ 今年我校教师培训工作结合通许县相关工作布
署,坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则,充分发挥校本培训的
功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境,造就
师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定
教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。ﻫ 二、培训
目标ﻫ １．面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”
的意识。
2．围绕办学目标和特色开展校本培训,注重培训教师的科技知识
和技能,提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。
3.推动教师专业化发展,鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、
教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。
4．加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用，提
升青年教师的教改科研能力,使反思型、研究型教师的数量逐步增多、
质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。5 ﻫ.实现教师整体素质
和学校教育教学综合能力提高的目的。
三、培训原则
1．坚持以校为本的原则,即从学校的实际出发,以学校发展为本，
立足自己，实现培训后能提高素质,解决教育教学实际问题。
坚持以人为本原则,从教师的实际出发,帮助教师有层次地确定自
己的发展目标，学校目标中要体现差异性,有利调动教师积极性，使
他们主动参与，自我创新。 ﻫ 2.坚持“教、学、研”一体化原则,
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把培训落到实处,把培训的结果显现在教育教学工作实践中。
四、培训内容ﻫ 在参加通许县统一组织的教师培训的同时,我
校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的
校本培训。1 ﻫ.业务培训
以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍,组
织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法,增
强教师的科研意识，提高教师的科研能力,培养教师的可持续发展能
力,引领教师真正走进教师专业型发展学校。根据教师实际需要和学
科教学的特点、要求,进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教
育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式,
巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老
师创造必要的条件,进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识,
以扎实的专业知识,更好地完成教育教学任务。
2.自身提高
充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势，引导教师低起
点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨,按计划,有
步骤地开展研究活动,特别注重平时研究,坚持教研结合。提倡写自学
读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流
报告等。ﻫ 3.骨干引领ﻫ 加强我校骨干教师的队伍建设，充分发
挥其科研带动作用，促进更多的年轻教师提高自身的发展和业务水平
的,加入到骨干的行列。加强骨干教师的过程管理,建立跟踪考核档案。
4、新教师上岗培训
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开学初对新教师进行培训,理论培训和实践培训相结合，并为新教
师配好师父,加强师徒传帮带的作用。