韩之云：幼儿园需要专职音乐教师
教师招聘考试题库《教育法》试题预测最新版(二)
教师招聘考试题库《教育法》试题预测最新版(二)1、单选题 ( )在幼儿园的基层组织要发挥政治核心作用。
_____A : 共青团B : 家长委员会C : 各教研中心D : 党参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：《幼儿园工作规程》第五十四条：党在幼儿园的基层组织要发挥政治核心作用。
园长要充分发挥共青团、工会等其他组织在幼儿园工作中的作用。
故选 D。
2、单选题国务院和地方各级人民政府_____城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。
A : 鼓励B : 支持C : 协调D : 鼓励和支持参考答案: D本题解释:【答案】D。
3、简答题 12.王海现在是某县城高中一年级的学生。
因学习成绩优异，连续两次跳级，比一般学生提前两年毕业，拿到了初中毕业证。
今年年初，其父母因意外交通事故被撞成重伤，需要在家长期休养。
其弟尚年幼，无人照顾，责任田也无人耕种，且家中经济比较拮据。
因此，父母做出决定，暂不让王海继续上高中，让他留在家中照頋父母和弟弟，并耕种责任田。
等家境好转后，再继续上学。
学校见其成绩优异，执意不肯让其弃学回家，对其父母声称：王海虽拿到初中毕业证，但只接受了 7 年义务教育，未达到国家法定的9 年义务教育的要求，如果让其中断学习，就违反了义务教育法，学校担不起这个责任。
因此，学校要求其父母克服暂时困难，继续让王海上学。
请问：学校的做法是否合法？请说明理由。
参考答案:【参考答案】根据《义务教育法》相关规定，王海因成绩优异，提前取得初中毕业证，达到了九年义务教育的学业水平，应当视为完成九年义务教育。
王海因家庭原因暂时退学应属正当。
学校做法是错误的。
根据《未成年人保护法》的相关规定，国家、社会、学校和家庭应当为有特殊天赋的未成年人的健康发展创造有利条件。
当地政府和学校应采取适当措施解决王海的家庭困难，使其重返学校学习。
4、简答题 1.某镇一所初中，在正常教学时间组织 50 名学生参加一家家具城开业庆典，让学生们手持鲜花欢迎前来祝贺的来宾。
教师行业现状分析及发展趋势
教师行业现状分析及发展趋势目录一、教师行业现状分析 (2)1. 行业规模与结构 (3)1.1 教师数量与分布 (4)1.2 教师队伍结构 (5)1.3 城乡教师资源差异 (7)2. 教育教学改革进展 (8)2.1 课程设置与教学改革 (9)2.2 教学方法与手段创新 (10)2.3 教育评价体系变革 (11)3. 教师专业成长与培训 (12)3.1 教师专业标准与认证体系 (14)3.2 教师培训内容与方式 (15)3.3 教师职业发展与晋升路径 (16)二、教师行业面临的主要问题 (18)1. 师资力量不足与结构失衡 (19)1.1 优秀师资短缺问题突出 (20)1.2 学科结构与实际需求不匹配 (21)1.3 师资力量区域差异明显 (22)2. 教育资源配置不均与效率低下 (23)2.1 教育资源投入不足问题仍然存在 (24)2.2 资源分配不均导致发展不均衡 (25)2.3 教育资源利用效率有待提高 (26)三、行业发展趋势预测与策略建议 (27)一、教师行业现状分析教师队伍结构：当前，我国教师队伍主要包括幼儿园教师、小学教师、初中教师、高中教师以及职业高中教师等。
幼儿园教师和小学教师占比较大，而高中教师和职业高中教师占比较小。
教师学历水平：随着教育改革的深入推进，教师的学历水平不断提高。
全国范围内，幼儿园教师具有大专及以上学历的比例达到80以上，小学教师具有本科及以上学历的比例达到90以上，初中教师具有研究生学历的比例也逐年上升。
教师职称结构：我国教师职称结构以中级职称为主，初级职称和高级职称教师比例相对较低。
小学教师中高级职称教师比例较高，初中教师中级职称教师比例较高，而高中教师则主要以高级职称教师为主。
教育教学方法：随着新课程改革的推进，教师的教育教学方法也在不断创新。
越来越多的教师开始采用多媒体教学、情境教学、探究式教学等现代教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
教师待遇：近年来，国家加大了对教育的投入，提高了教师的待遇。
激发兴趣，让幼儿徜徉在音乐海洋之中
激发兴趣，让幼儿徜徉在音乐海洋之中发布时间：2021-06-10T11:22:09.590Z 来源：《中国科技信息》2021年7月作者：周超[导读] 音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。
教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。
昆山高新区新华舍幼儿园周超音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。
教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。
他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。
需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。
一、音乐教育对幼儿成长的重要意义（一）音乐教育能促进幼儿综合音乐能力的发展幼儿的感知觉系统在早期发展迅速，许多能力发展的关键时期都在此时。
人的音乐能力发展关键在3～6岁。
通过研究发现，如果错过关键期的刺激和影响，许多相关能力会随着年龄的增长发展缓慢。
很多实践或资料表明，3～6岁是儿童掌握固定音高概念的最佳时期。
这一时期，幼儿的听觉极为单纯与敏感，在乐器上反复演奏的每个音，他们都能记忆深刻，不需参照任何标准音，记忆与听辨这些音高对他们来讲都轻而易举。
而没有经过关键期刺激的幼儿，在成人以后，无论花多少工夫学习，都对此望尘莫及。
（二）音乐教育能促进幼儿身体健康的发展在音乐活动中，幼儿伴随音乐的律动和舞蹈，能促进幼儿大肌肉和小肌肉的运动能力的发展，促进身体的协调性和稳定性，起到开发右脑的作用。
右脑被称为“艺术脑” “创造脑”，主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。
音乐属于右脑管理，所以早期音乐教育对开发右脑起着很重要的作用。
（三）音乐教育能促进幼儿语言能力的发展幼儿在学习唱歌跳舞时，都会涉及到歌词。
无论是老师在幼儿园教唱歌。
学前音乐教育对幼儿成长的作用探讨
216韩静彦：学前音乐教育对幼儿成长的作用探讨随着当今社会的发展，我国越来越重视幼儿教育，并且不断在幼儿教育阶段展开创新和改革。
音乐教育是幼儿学前教育阶段的重要教学内容，在音乐的熏陶下，学前阶段的幼儿能够具备良好的综合素质，进而使其今后的成长和生活都受到积极影响。
因此，探讨音乐教育对幼儿成长的影响十分有意义。
一、学前音乐教育的含义学前阶段的音乐教育一般会涉及到音乐赏析、韵律学习以及歌唱等，同时，在学习音乐的过程中有的教师还会穿插一些舞蹈教学，因此，学前音乐教学是一门形式多样的科目。
在进行音乐赏析时，幼儿音乐教育可以通过设计一些情景，让幼儿参与表演，进而提高幼儿对音乐学习的兴趣和积极性。
此外，歌唱活动也能结合舞蹈、韵律、语言等形式开展，或者在教学过程中穿插一些小游戏，进而使课堂氛围更加活跃，让幼儿在学前阶段的音乐学习中更好地展现自己。
学前阶段的幼儿具有天真活泼、爱玩好动的特点，而舒缓、优美的音乐能够有效稳定幼儿的情绪，进而使其注意力更加集中，这对于今后学习其他科目很有帮助。
因此，幼儿教师在开展音乐教学时，应该注意音乐教育对幼儿成长过程的重要性。
教师可以通过将音乐、舞蹈、乐器演奏等多种形式进行结合，进而吸引幼儿对音乐的兴趣和感知力，提高幼儿对音乐的理解力，最终使幼儿能够自主辨别声音的音色、音调高低等，并且能使其在音乐欣赏中感受音乐所表达的情感，进而陶冶幼儿的情操，使其发现音乐世界带来的无穷乐趣。
[1]二、学前音乐教育对幼儿成长的重要作用（一）帮助学前儿童认识音乐。
学前音乐教育虽然包含许多内容，且大多数内容的知识形式较为简单，但能起到很好的教学效果。
在学前阶段开展音乐教学时，幼儿之前几乎没有接触过音乐，因此，这对于幼儿进行音乐学习非常重要，能够帮助其认识音乐，了解音乐。
当幼儿通过一段时间的学习之后就会进一步了解音乐，进而具备一定的音乐审美能力，这对于培养幼儿对音乐的学习兴趣十分重要，同时教师也能引导幼儿一同感受音乐中蕴含的意境。
专职体育音乐美术及学前教育教师配备标准参考新
专职体育音乐美术及学前教育教师配备标准参考新在教育领域，专职教师的配备标准一直是一个重要且复杂的问题。
随着社会需求的变化和教育理念的更新，学前教育、体育音乐美术等专业领域的教师配备标准也需要随之发展和完善。
首先，学前教育是孩子教育中非常关键的一个阶段，对于孩子的成长和发展起着决定性的作用。
因此，学前教育教师的配备标准至关重要。
根据国家规定，学前教育机构应当配备具备学前教育专业知识和教育教学能力的专职教师。
这些教师要具备丰富的教育经验和教育心理学知识，能够针对孩子的特点和需要，制定个性化的教育方案，培养孩子的自主学习能力和创造力。
其次，体育音乐美术是学生全面发展的重要组成部分。
体育活动可以促进学生身体健康、培养团队合作精神和竞争意识。
音乐美术教育则可以培养学生的艺术素养、审美情趣和创造力。
因此，体育音乐美术教师的配备标准也需要引起足够的重视。
这些教师不仅要拥有丰富的专业知识和教学经验，还要具备良好的人际沟通能力和团队管理能力，能够组织和指导学生参与各种体育音乐美术活动，激发学生的兴趣和潜能。
然而，目前我国学前教育、体育音乐美术等专业领域的教师配备标准尚存在一些问题和挑战。
首先是教师数量不足的问题。
随着学前教育的普及和发展，学前教育机构的数量不断增加，但专职教师的数量却没有相应增加。
这导致了教师与学生的比例失衡，影响了教学质量和学生的个性化需求。
此外，体育音乐美术等专业领域的教师数量也相对不足，导致很多学校无法为学生提供充足和高质量的体育音乐美术教育。
其次，教师素质和专业能力的提升也是一个亟待解决的问题。
虽然教育部门已经出台了一系列政策和措施，鼓励教师参加培训和进修，但教师的培训机会和资源仍然有限。
目前，很多学前教育机构的教师只具备基本的教育知识和技能，对于学前教育的理论和实践研究了解不够深入。
体育音乐美术教师也面临同样的问题，很多教师在专业知识和教学经验方面仍有待提高。
为了解决这些问题，我们应该采取一系列措施来完善学前教育、体育音乐美术等专业领域的教师配备标准。
指南中有关幼儿教师弹唱能力的要求
指南中有关幼儿教师弹唱能力的要求Being an early childhood teacher requires a diverse skill set, including the ability to play a musical instrument and sing. Music has long been recognized as an important tool for enhancing the learning experience of young children. When teachers are able to incorporate music into their lessons through singing and playing an instrument, they are able to engage students in a unique and valuable way. Music helps children develop their language skills, increase their memory retention, and improve their cognitive abilities overall.作为一名幼儿教师，需要具备丰富的技能，包括弹奏乐器和唱歌的能力。
音乐长期以来被认为是增强幼儿学习体验的重要工具。
当老师能够通过唱歌和弹奏乐器将音乐融入课堂时，他们能够以独特和有价值的方式吸引学生。
音乐帮助儿童发展语言能力，增强他们的记忆力，并全面提高他们的认知能力。
For young children, music can be a powerful tool for self-expression and creativity. When teachers incorporate musical activities into their lessons, they are providing children with an outlet for emotional expression and a means to explore their imagination. Music can alsohelp children regulate their emotions and develop their social skills through collaborative musical activities. As an early childhood teacher, having the ability to play an instrument and sing allows you to create a supportive and engaging learning environment for your students.对于幼儿来说，音乐可以是一种强大的自我表达和创造力工具。
幼儿园老师的音乐才能与演唱技巧
幼儿园老师的音乐才能与演唱技巧幼儿园老师的音乐才能和演唱技巧是学前教育中一个非常重要的组成部分。
幼儿园老师需要具备一定的音乐才能和演唱技巧，才能够有效地引导幼儿进行音乐活动和开展综合素质教育。
首先，幼儿园老师的音乐才能非常重要。
幼儿园的音乐活动包括各种各样的唱歌、跳舞、打击乐、口琴等。
幼儿园老师需要具备足够的音乐素养、音乐功底和音乐文化知识，才能够更好地开展音乐教育。
教师需要具备的基本的音乐才能包括：一、音乐感知能力，能够听出乐曲中的音高、节奏、韵律等基本要素，能够感受到乐曲带给人的情感和表现力；二、歌唱能力，能够准确地掌握唱调，掌握好声乐技巧，唱出响亮悦耳的声音；三、演奏能力，能够演奏各种乐器，包括打击乐器、弹拨乐器等，掌握好乐器演奏的基本技巧；四、指导幼儿唱歌的能力，能够针对不同年龄段的幼儿，采用不同的教学方法，让幼儿掌握好唱歌的技巧和艺术表现能力。
其次，幼儿园老师的演唱技巧也非常重要。
幼儿园老师需要有良好的演唱技巧和教学方法，才能够有效地引导幼儿学唱歌、学跳舞等音乐活动。
首先，幼儿园老师需要具备较高的音乐造诣，能够使用正确的声音技巧和演唱技艺，将音乐情感表现得淋漓尽致。
增强幼儿的审美意识，培养幼儿的艺术鉴赏能力。
教师需要主动积极地去学习和提高自己的演唱技巧，将其应用到音乐课堂教学中。
其次，幼儿园老师需要善于运用幼儿认知特点，合理地开展音乐活动。
幼儿始终处于非常好奇、好玩的状态，他们最常接受和喜欢的教育方式就是通过游戏和玩耍。
在这样的特殊背景下，好的音乐教育课程需要有效利用游戏教学和趣味化教学的策略。
幼儿园老师可以在音乐教育活动中加入游戏活动，每次教学结束后可以做一些有趣的小游戏，提高幼儿的积极性和主动性。
最后，幼儿园老师需要具备良好的沟通和预见能力。
音乐教育是一个相当综合的过程，它涉及艺术、教育、文化和社会。
因此，幼儿园老师需要具备良好的沟通技巧，以便能够和幼儿、家长和校方进行有效的交流。
幼教一定要会唱歌跳舞吗
幼教一定要会唱歌跳舞吗1. 幼教教师必须具备唱歌跳舞的能力2. 唱歌跳舞是幼儿园教育的重要表现形式3. 唱歌跳舞是幼儿园锻炼身体的有效方式4. 唱歌跳舞在幼儿园教育中的运用5. 唱歌跳舞需要注意的安全问题随着现代社会对幼儿教育的不断重视，幼儿园教育的重要性也越来越受到关注。
作为幼教工作者，唱歌跳舞是必不可少的技巧和表现形式。
本文将从幼教专家的角度出发，分析为什么幼教一定要会唱歌跳舞。
1.幼教教师必须具备唱歌跳舞的能力教师是幼儿园教育的核心，也是唱歌跳舞的关键人物。
因为幼儿教育是以互动为主要特点，所有的教育工作必须通过幼儿园教师进行。
在幼儿园教育中，教师权利和义务同等重要，因此，幼儿园教师必须有良好的唱歌、跳舞和音乐能力，才能够更好地完成与孩子们的互动体验。
只有这样，孩子们才能愉快地学习和成长，教育的目标才能够得到实现。
2. 唱歌跳舞是幼儿园教育的重要表现形式唱歌和跳舞是孩子们接触艺术的最佳方式之一，因为幼儿对音乐、舞蹈和其他表演形式都充满兴趣。
通过音乐和舞蹈教育，幼儿有机会培养协调、自信、协作和创造力等方面的能力。
唱歌和跳舞的互动也能帮助孩子们表达自己的感情，他们将通过音乐、舞蹈和其他方式获得自信，同时也可以在互动中体验团队合作的乐趣。
3. 唱歌跳舞是幼儿园锻炼身体的有效方式唱歌和跳舞对于身体的发育有极为重要的促进作用。
幼儿园教育相信，良好的运动和健康的身体对于孩子发展的重要性不可低估。
在幼儿学习运动技能和能力时，唱歌跳舞也会让孩子们感到轻松和愉快。
唱歌和跳舞也能够帮助孩子们发展和促进他们的坐姿、站立和其他基本姿势。
更重要的是，唱歌和跳舞能够为幼儿提供出色的运动学习机会，从而帮助他们成为健康、体贴和具有坚强性格的年轻人。
4. 唱歌跳舞在幼儿园教育中的运用在幼儿园教育中，唱歌跳舞的应用不仅是在音乐和体育课程中，还可以通过这些跳舞活动融入到数学、科学和艺术等各个教育范畴中。
跳舞、唱歌和其他独特的活动可以激发孩子们的好奇心、创造力和想象力，使学习更为灵活，例如通过跳舞达到学习基本颜色等知识点。
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韩之云：幼儿园需要专职音乐教师————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：韩之云：幼儿园需要专职音乐教师-幼教论文韩之云：幼儿园需要专职音乐教师文本刊记者陈亚聪人物简介：韩之云，曾在北京市中央直属机关幼儿园、天津市河北区第一幼儿园、天津市光复道幼儿园等多家园所任教。
1978年被评为天津市首批特级教师，曾任教育部原国家艺术教育委员会委员、中国学前教育研究会天津分会理事、天津音乐教育委员会委员。
她从事幼儿教育61年，所指导的“幼儿二部合唱与多声部乐器合奏”填补了我国幼教空白。
一头棕色的卷发、一副酒红色的太阳镜，画着淡淡的妆，逛街时，时常有人问韩之云是否有60岁。
1953年，从天津幼师毕业后，韩之云进入北京市中央机关直属幼儿园当老师，从那时起，她便再没有离开幼儿音乐教育。
如今，她已80岁，却依旧在天津市河北区第一幼儿园，培训青年教师如何开展音乐教育活动。
每当谈及现今的幼儿园音乐教育，韩之云总会一脸惋惜，说话的语调也会不自觉地上扬。
她告诉《幼儿100》杂志记者，自己看到，近些年有的幼儿园几乎没有音乐活动，在半日活动展示或公开课评奖时，也很少有教师选择音乐活动。
“因为她们不会，不专业。
”幼儿园需要专业音乐教师若干年前，天津市某礼堂内，一个小女孩模仿郭兰英，唱了一首忆苦思甜的歌。
她穿着红袄、绿裤子，胸前戴着黑兜兜，梳一个大辫子，边唱边流泪。
台下观众因为孩子人情的表演，拼命鼓掌。
从事幼儿园音乐教育多年的韩之云眉头轻皱，满脸疑惑。
她不明白，一首音域如此宽的高难度歌曲，一个幼儿园孩子是如何做到人情人境，边唱边哭的。
表演结束后，韩之云跑到后台，询问道：“孩子，你刚才唱歌时，为什么一边唱，一边哭呀？”“我嗓子疼。
”女孩的回答让她大吃一晾。
之后，韩之云曾让在天津幼师的音乐老师对这个孩子进行追踪，发现女孩子已失去了那副好嗓子。
“现在很多幼儿园老师根本不知道3-6岁孩子的具体音域是什么”，韩之云抱怨。
有时，孩子只能唱到低音的“啦”，可老师非得让孩子唱高音的“咪”，这不是要孩子的命吗？由于幼儿园几乎没有专职音乐教师，组织音乐活动的教师对键盘又不熟悉，甚至连谱子都不认识，根本不知道如何挑选合适的歌曲。
那怎么选呢？教师只能挑选那些名字和自己活动主题相关的歌曲，如春天的活动就选《春天来了》。
实际上，这首歌并不适合幼儿园的孩子，里面的音域早已超出了孩子的能力范围。
“低音太低，孩子下不去，只能说；高音太高，孩子上不去，只能喊。
时间长了，把孩子的嗓子都给唱坏了。
”韩之云说，现在很多教师不看音乐杂志，不注意收集好的幼儿歌曲，甚至常常直接让孩子唱成人歌曲。
“多好的嗓子都得给毁了。
”韩之云认为，根据孩子各自的音质选择歌曲同样重要，教师一定要树立精品意识，一定要让孩子在自己的音域范围内演唱。
此外，歌曲还应富有童趣，旋律优美动听，节奏鲜明，音程跳动不大，歌词朗朗上口。
除了不会选歌，很多幼儿园的音乐区角也像是“面子工程”，跟音乐的教育目标严重脱节。
韩之云记得，自己带班时，音乐区是要根据教学内容，时刻更换的。
比如教孩子打击乐，维吾尔族歌曲《阿拉木汗》的那段时间，区角里会放上相关的打击乐器：铃鼓、三角铁、高低音鼓、吊镲等。
然后摆上一个录音机，里面放有磁带，并教给孩子操作方法，让他们随时可以听这支曲子。
“你的音乐目标是什么，你就应在音乐区角中放什么。
”孩子触景生情，看到这些东西，势必要复习《阿拉木汗》。
然而，去参观各地幼儿园时，韩之云看到的音乐区角大致相同：一个小“音乐厅”，再装饰出一个小舞台，旁边摆几个乐器。
很多乐器老师根本没有教过，孩子胡敲乱打，甚至把铃鼓戴在脑袋上当帽子玩。
有的班级音乐区角的环境创设和投放的材料，一学期甚至一学年都不会更改。
如何改进幼儿园音乐教育？招聘专职音乐教师是韩之云认为的捷径。
幼儿园根据班级及孩子的人数确定音乐教师的人数，此类教师不用带班，只负责某几个班的音乐活动。
“现在幼儿园教师来源太杂，有学财务的、法律的、还有学金融的……根本没有才艺，常常是五线谱认识她，她不认识五线谱，甚至简谱都不认识。
隔行如隔山，不专业的教师教音乐，效果自然谈不上理想。
”除了有专业的音乐基础，了解孩子的身心发展和认知特点，也是开展适宜的音乐活动的前提。
“你得先了解孩子，才能教育孩子。
这样才能有的放矢，有针对性。
”韩之云认为，音乐教师在接触一个新班后，不能立即开展音乐活动，要逐个测试并记录孩子的音域、节奏感和音高感，然后根据结果开展活动。
如科学地安排座位，将音准差的幼儿安排在前排距教师和钢琴较近的地方，将音准好的幼儿安排在他们的身边和后排，这样，他们随时可听到准确的歌声和琴声。
此外，要求他们唱歌时稍稍控制一下自己的音量，即不仅能听到自己的歌声，而且能听到老师的歌声，听到小伙伴的歌声和伴奏的琴声。
没有教不会的孩子，只有不会教的老师总结60多年从事音乐教育活动的经验，韩之云表示诀窍就是：化繁为简、化整为零、由易到难、慢镜头、逐个击破。
教孩子音乐第一步也是最重要的一步，是要让孩子听懂你在说什么，那些抽象的音乐概念并不适合孩子。
韩之云一开始也曾遇到过类似难题，比如她要求孩子演奏顿音，孩子不懂。
她便说，请孩子演奏的时候要富有弹性。
孩子依旧不懂，怎么办？针对3-6岁幼儿的思维特点，韩之云尝试利用比喻的方法，将教学内容与孩子的生活经验联系起来，孩子的理解和接受程度明显提高。
她告诉孩子：“你的小鼓锤就好比是你的小手指，这个小鼓面呢，就像一张刚出锅的大饼，很烫很烫的，你这小手指一摸那大饼，哎哟，真烫呀。
敲完了之后，赶陕抬起来。
”孩子能听懂指令了，接下来就应该开始教学了，韩之云常用的是分解法。
以舞蹈为例，她会把一个作品分解为许多单个动作，难度高时，手和脚的动作都要分开。
平时游戏时间或音乐课，韩之云会把各个动作以律动的形式教完，并以舞蹈配乐为背景音乐。
学完了分解动作，熟悉了配乐，孩子们就基本上学会了。
“老师得懂孩子的运动生理和运动心理。
他们的观察力没那么强，不能一边看你的上肢动作；一边注意脚和左右方位，这样根本学不会。
”这时孩子会频频出错，多次重复，反而容易把错动作强化。
除了分解法，韩之云在音乐教育活动中还会采取整合法。
即以音乐作为中轴，把音乐活动辐射到其他领域。
她曾教给孩子一首关于小花猫的儿歌，里面介绍了猫的生活习性：晚上抓老鼠、白天睡大觉。
首先，老师把儿歌说一遍，询问孩子听到了什么，大家你一言我一语，基本上能把里面的信息说完整。
这时歌词也差不多可以顺下来了，“这就完了，翻篇儿，不能没完没了地反复。
次数上的单调反复只能让孩子烦、腻。
”接着，可以告诉孩子，老师可以把这首儿歌变成一个好玩的游戏：孩子扮演小花猫，并做与之有关的动作。
比如老师说小花猫白天干什么呀，孩子就趴在桌上睡觉。
当孩子玩得兴致正高时，果断收，把他们玩游戏的兴致引向下一个活动。
“老师还能把这首儿歌变成一支好听的歌曲”，然后老师一边拉手风琴，一边唱。
学儿歌和做游戏时，背景音乐一直是小花猫这首曲子，孩子都熟了，一遍就能初步跟上了。
音乐活动的教学内容，还可以延伸到美工课，如给孩子两张纸，一张是淡蓝的天空，有太阳，一张是深蓝的天空，有月牙和几颗星星。
老师可以问孩子这两张纸分别代表什么，不要直接告诉他们。
“一个好老师是教孩子发现真理，一个蹩脚的老师是向孩子奉献真理。
”之后让孩子把不同的花猫贴在对应的背景纸上。
“这样丰富的音乐活动，孩子能不喜欢吗？”在多年的幼儿音乐教育实践中，韩之云还总结出了游戏法、顺应法等。
如对于唱歌走调的孩子，应采用顺应法，即跟随孩子，他唱什么调，你便用什么调伴奏。
慢慢地，他就会明白唱歌应该跟老师伴奏的琴声保持调性一致。
这样，以后唱歌时，他自然就会跟着伴奏走。
“没有学不会的孩子，只有不会教的老师。
”韩之云说，寻找科学、简单的方法，以孩子能接受的语言指导，再难的歌曲或打击乐，孩子都能学会。
音乐教育远胜说教法国作家雨果曾说过，“启发人类智慧的钥匙有三把：文字、数字、音符”。
韩之云便是用音符启发孩子、教育孩子，她认为音乐的教育作用胜于任何语言说教。
“音乐本身具有多变的节奏、起伏的旋律，快慢的速度，这些都有运动的特点。
3-6岁孩子的最大特点恰恰就是好动，用具有动的特点的手段、内容去施教于好动的孩子，效果可好了。
”早期苏联教育专家玛卡连柯说：“任何语言说教，也不及一个正确组织起来的团结友爱、朝气蓬勃的集体所能做到的一切。
”韩之云认为，自己的打击乐队、合唱队就是这样一个团体。
在这里，孩子学会集中精神、服从指挥、团结一致，更学会调节自己的行为。
打击乐队里，大型演奏的乐器偏少，演奏的次数也不多，如大鼓，可能一个乐段只敲一下。
这个位子，韩之云会专门找注意力不集中的“淘气包”。
因为大部分时间，敲鼓的孩子是在控制自己，他需要全程精力集中，听清每个乐句，在合适的拍子上敲响那一下，早一点晚一点都不行。
孩子天生都有爱表现和希望得到夸奖的特点，为了配合好整首曲子，淘气的孩子会让自己集中注意力。
慢慢地，孩子控制行为的能力自然会提高。
音乐还是情感教育，是思想品德教育的重要组成部分。
老师不需整日对孩子说教，只需在日常生活中抓住教育契机，迅速反应，随机教育。
“想成为一个优秀教师，你必须抓住教育契机。
你要是视而不见，听而不闻，大好的教育契机就只能从你身边溜走，你以后再想补，时过境迁，没有那情景了。
”有一段时间，盥洗室的水龙头常常有孩子忘记关。
韩之云很苦恼，直至有一次，一位叫明明（化名）的孩子跑去关上了龙头。
看到此，她随即编了一首儿歌，并配上曲子，唱给孩子们听。
“滴答滴答滴答，水龙头在说话，朱明明看见了，赶紧跑去关上它，关上它。
点点滴滴不浪费，节约用水为国家。
”歌声一落，孩子们一边鼓掌，一边用羡慕的眼光看着朱明明。
“这时孩子们心里会有一种效仿明明、得到老师夸奖的愿望。
”果然，自此之后，只要发现水龙头没关，一群孩子都会争先恐后地去关上它。
韩之云还带过一个叫龚强（化名）的孩子，他常常喜欢把别的孩子东西装进自己口袋。
为此，韩之云特意教全班孩子唱了《一分钱》这首歌，之后还请龚强唱给大家听，并当众夸奖他唱得好听。
之后不久的早上，孩子把捡到的两分钱交给韩之云。
为了扩大教育效果，她又事先与民警打了招呼，让这位孩子和全班孩子一起交到警察叔叔那儿。
当场，民警表扬了他们拾金不昧的良好行为，并给孩子们开了收据。
此后，拾金不昧的好事时常发生，韩之云还特地把孩子们捡到的东西做成了小展览，邀请其他孩子来看。
等待“伯乐”，留下教字心得韩之云说，自己这辈子算是中了音乐的毒，一生也离不开它，她甘愿为此奋斗到油尽灯枯。
她在70岁时，学习电脑、学习用软件作曲。
十年来，韩之云用坏了三台电脑，现在她已能熟练地在电脑上打谱子、作曲。