人教版二年级数学下册第七单元第10课时 整百、整千数加减法教案(精编).doc
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》教学设计
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》教学设计
一、教学目标
1.理解整百、整千数的概念，能够准确读写整百、整千数。
2.能够运用整百、整千数进行加法和减法运算。
3.培养学生对数学问题的分析和解决能力，提高数学解决问题的兴趣和
能力。
二、教学重难点
重点：整百、整千数的加减法运算。
难点：运用整百、整千数进行实际问题的解决。
三、教学准备
1.教师准备整百、整千数的数学卡片或图片。
2.学生准备纸和铅笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示整百、整千数的数学卡片或图片，让学生观看并回答相关问题，引导学生了解整百、整千数的概念。
2. 讲解（15分钟）
教师讲解整百、整千数的加法和减法运算规则，并举例进行讲解，引导学生掌握运算方法。
3. 练习（25分钟）
教师布置练习题，让学生进行整百、整千数的加减法练习，鼓励学生积极参与并及时纠正错误。
4. 拓展（10分钟）
教师设计拓展任务，让学生运用整百、整千数进行实际问题的解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行小结，并强调整百、整千数加减法的重要性，鼓励学生多多练习。
五、课后作业
布置整百、整千数加减法的相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思
本节课的教学内容主要围绕整百、整千数的加减法展开，通过不同形式的教学活动，帮助学生掌握这一知识点。
在今后的教学中，需要注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和创新能力。
以上便是本节课的教学设计，希望能有效帮助学生掌握整百、整千数的加减法运算。
整百、整千数加减法-人教版二年级数学下册教案
整百、整千数加减法——人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解整百、整千数的概念；2.能够完成整百、整千数的加减法计算；3.能够应用整百、整千数的加减法解决实际问题。
二、教学重难点1.整百、整千数加减法的运算方法；2.整百、整千数加减法的实际应用。
三、教学准备1.教师准备教学用的课件、板书和教具等；2.学生准备笔、纸和教材。
四、教学过程1. 教学引入做出一个加减法的例子，比如：100 + 200 = ?，请学生回答。
引导学生发现，100和200都是整百数。
然后再举一个加减法的例子：3000 - 2000 = ?，请学生回答。
引导学生发现，3000和2000都是整千数。
2. 教学内容(1) 整百数的加减法1.两个整百数相加，先把两个数的百位数相加，再把个位数相加，最后把两个和加起来即可；2.两个整百数相减，先计算两个数的百位数相减，再计算个位数相减，最后把两个差相减即可。
范例：400 + 300 =4百 + 3百 = 7百0 + 0 = 07百 + 0 = 7百(2) 整千数的加减法1.两个整千数相加，先把两个数的千位数相加，再分别把百位数、十位数和个位数相加，最后把四个和加起来即可；2.两个整千数相减，先计算两个数的千位数相减，再计算百位数、十位数和个位数相减，最后把四个差相减即可。
范例：4000 + 3000 =4千 + 3千 = 7千0 + 0 + 0 = 07千 + 0 = 7千3. 教学实践(1) 整百数加减法小练习1.400 + 500 =2.200 - 100 =3.800 + 600 =4.900 - 200 =5.300 + 900 =(2) 整千数加减法小练习1.2000 + 3000 =2.4000 - 2000 =3.5000 + 2000 =4.6000 - 3000 =5.7000 + 1000 =4. 教学总结1.让学生总结整百、整千数加减法的运算规律；2.课堂作业：完成课本上有关整百、整千数的加减法练习题。
整百整千数加减法教案数学教案3篇
整百整千数加减法教案数学教案整百整千数加减法教案数学教案精选3篇（一）教案：整百整千数的加减法年级：小学二年级教学目标：1. 学生能够理解整百整千数的概念；2. 学生能够运用整百整千数的加减法进行简单计算；3. 学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学挂图或教具；3. 教学练习册或工作纸。
教学过程：步骤1：导入新知1. 引入整百整千数的概念，例如，什么是整百数，什么是整千数，并通过实例让学生理解这些概念。
2. 通过问题引导学生思考，例如，如果有100个水果，再加上100个水果，一共有多少个水果？步骤2：学习整百整千数的加法1. 展示一个整百或整千数的加法算式，例如，200 + 300。
2. 分步演示这个加法算式的解题过程，例如，先计算百位数，再计算十位数，最后计算个位数。
3. 让学生尝试做类似的加法练习。
步骤3：学习整百整千数的减法1. 展示一个整百或整千数的减法算式，例如，800 - 400。
2. 分步演示这个减法算式的解题过程，例如，先计算百位数，再计算十位数，最后计算个位数。
3. 让学生尝试做类似的减法练习。
步骤4：综合运用1. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解答，例如，“小明家有800元，他买了300元的书包，还剩多少钱？”。
2. 鼓励学生自己思考解题方法，并以小组形式讨论，最后进行集体交流。
步骤5：巩固练习1. 分发练习册或工作纸，让学生完成一些相关的练习题。
2. 对学生的答题情况进行逐个检查，并给予必要的指导和帮助。
步骤6：反思总结1. 在课堂结束前，回顾本节课所学内容，与学生进行互动讨论，确保学生掌握了整百整千数的加减法。
2. 激励学生，鼓励他们积极应用所学知识解决实际问题。
教学扩展：1. 引导学生思考其他类型的加减法问题，例如，带有百位、十位和个位的混合运算。
2. 鼓励学生创建自己的问题，并以小组形式进行解答。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的参与程度和理解程度；2. 检查学生在练习题上的答题情况，评估他们的掌握程度。
二年级下册数学教案第10课时 整百整千数加减法
二年级下册数学教案第10课时
整百整千数加减法
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师：要求500元够不够，要思考哪些问题？
如果学生回答有困难，可以进一步作如下引导：
师：思考一下，要求500元够不够，这是用哪两个数量进行比较？
使学生明白，解决够不够这样的问题，都是两个数量进行比较，这里是现
有的500元钱和购物需要的钱进行比较。
师：在现有的钱数和要用的钱数这两个数量中，哪个数量我们不知道？应
该怎样解决这个问题？
引导学生说出要先算两件商品要花多少钱，再和500元进行比较。
学生选择自己喜欢的方法计算。358超过300,218超过200，300+200=500。
所以说，500元买这两个玩具不够。
我们的思考对吗？你能用自己的方法检验一下吗？
学生讨论说说自己的检验方法。
让学生用自己的语言表述检验的过程，教师适时引导。
（3）学生介绍自己的算法。500元不够，700呢？
四、巩固练习
1.完成教材练习十九第5题。
出示表格，先让学生说说题意，明白题意后再独立完成。
2.思维训练：估算下面各题；
263+337+195+105 203+298+302+97
五、课堂小结
师：同学们，这节课我们一起学习了什么内容个？用估算的方法能解决什
么样的问题？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了用估算解决实际问题，估算在我们的生活中
有很大的用途，如果你碰到想例题这样的不需要实际计算的问题，就可以用估
算的方法迅速地解决。
《整百整千数的加减法》(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《整百整千数的加减法》（教案）2023-2024学年数学二年级下册-人教版一、教学内容本节课主要学习整百整千数的加减法，包括整百整千数加减法的计算方法、进位与借位的处理，以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握整百整千数加减法的计算方法，能够准确地进行计算。
2. 培养学生运用整百整千数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
三、教学难点1. 进位与借位的处理。
2. 整百整千数加减法在实际问题中的应用。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些整百整千数的加减法题目，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解整百整千数加减法的计算方法，通过例题演示，让学生了解进位与借位的处理方法。
3. 练习：让学生分组进行练习，相互讨论，巩固所学知识。
4. 小结：总结整百整千数加减法的计算方法，强调注意事项。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用整百整千数加减法进行解答，培养学生的实际应用能力。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 《整百整千数的加减法》2. 整百整千数加减法的计算方法3. 进位与借位的处理4. 实际问题中的应用七、作业设计1. 练习整百整千数加减法的计算题。
2. 解决实际问题，运用整百整千数加减法进行计算。
八、课后反思1. 教学内容是否讲解清楚，学生是否掌握整百整千数加减法的计算方法。
2. 教学过程中，学生是否积极参与，是否存在理解困难。
3. 教学方法是否合适，是否需要调整教学策略。
4. 作业设计是否合理，是否能够巩固所学知识。
本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了整百整千数加减法的计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学质量。
作业设计注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
【人教版】二年级下册数学教案：第10课时整百、整千数加减法(2)
第 7 单元万之内数的认识第 10 课时整百、整千数加减法（2）【教课内容】教材第 96 页例 13，以及练习十九第4～8 题。
【教课目的】1．经过练习，稳固前方所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万之内数的估量认识。
2．经过练习提升整百、整千数加减法的计算速度，计算正确率。
3．加深学生对所学知识的应意图识。
【教课重难点】提升整百、整千数加减法的计算速度，加深学生对万之内数的估量认识。
【教课准备】教课课件。
练习本，惯例学具。
【教课过程】一、口算练习1．口算，此中几道题请学生谈谈做法。
900－300500+4002000+50008000— 3000300+504000+3003500—500600+7000800+9004500+7003300—8002．口算计时竞赛。
二、数学游戏1．猜价钱：例：提示：彩电大概3000 元。
2．送信： P84第4题讲话：上一节课我们学会了整百、整千数加减法，这节课“明显”又给我们提出了新的问题，愿意试一试吗？三、互动新授教课例 13。
（1）方才大家采集了很多生活中的整百、整千的数，小强也采集了两个数据。
张爷爷家新买了一台电话机358 元和一台电吹风218 元，请同学们帮他算一算， 500 元够吗？师：要求 500 元够不够，要思虑哪些问题？假如学生回答有困难，能够进一步作以下指引：师：思虑一下，要求500 元够不够，这是用哪两个数目进行比较？使学生理解，解决够不够这样的问题，都是两个数目进行比较，这里是现有的 500 元钱和购物需要的钱进行比较。
师：在现有的钱数和要用的钱数这两个数目中，哪个数目我们不知道？应当如何解决这个问题？指引学生说出要先算两件商品要花多少钱，再和500 元进行比较。
学生选择自己喜爱的方法计算。
358 超出 300,218 超出 200， 300+200=500。
因此说， 500 元买这两个玩具不够。
我们的思虑对吗？你能用自己的方法查验一下吗？学生议论谈谈自己的查验方法。
最新人教版二年级下册数学第七单元教案第10课时 整百、整千数加减法(2)
第7单元万以内数的认识第10课时整百、整千数加减法（2）【教学内容】教材第96页例13，以及练习十九第4、5题。
【教学目标】1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的估算认识。
2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
3．加深学生对所学知识的应用意识。
【教学重难点】提高整百、整千数加减法的计算速度，加深学生对万以内数的估算认识。
【教学准备】教学课件。
练习本，常规学具。
【教学过程】一、口算练习1．口算，其中几道题请学生说说做法。
900－300 500+400 2000+5000 8000—3000300+50 4000+300 3500—500 600+7000800+900 4500+700 3300—8002．口算计时比赛。
二、数学游戏1．猜价格：例：提示：彩电大约3000元。
2．送信：P84 第 4题谈话：上一节课我们学会了整百、整千数加减法，这节课“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗？三、互动新授教学例13。
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。
张爷爷家新买了一台电话机358元和一台电吹风218元，请同学们帮他算一算，500元够吗？师：要求500元够不够，要思考哪些问题？如果学生回答有困难，可以进一步作如下引导：师：思考一下，要求500元够不够，这是用哪两个数量进行比较？使学生明白，解决够不够这样的问题，都是两个数量进行比较，这里是现有的500元钱和购物需要的钱进行比较。
师：在现有的钱数和要用的钱数这两个数量中，哪个数量我们不知道？应该怎样解决这个问题？引导学生说出要先算两件商品要花多少钱，再和500元进行比较。
学生选择自己喜欢的方法计算。
358超过300,218超过200，300+200=500。
所以说，500元买这两个玩具不够。
我们的思考对吗？你能用自己的方法检验一下吗？学生讨论说说自己的检验方法。
让学生用自己的语言表述检验的过程，教师适时引导。
人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》教学设计
人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《整百、整千数加减法》是本册教材中关于加减法运算的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了基本的加减法运算，而本节课将引导学生学习整百、整千数的加减法运算，进一步深化对加减法的理解，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和接受新的知识。
但是，对于整百、整千数的加减法运算，他们可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整百、整千数的加减法运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握整百、整千数的加减法运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用整百、整千数的加减法运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握整百、整千数的加减法运算。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生自带练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生理解和掌握整百、整千数的加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整百、整千数的加减法运算的算式，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，互相练习整百、整千数的加减法运算，并给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏，让学生在游戏中巩固整百、整千数的加减法运算。
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二年级数学学科（下）第七单元导学指导案
（一）、教学例11。
1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机和一台电冰箱。
（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
2、你能根据图片信息，提出有关数学问题吗？怎样列式？怎样计算？
（1）爷爷买一台电视和一台冰箱一共花多少元？
（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？
（3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？
3、想一想：要用什么方法来解决？
[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
（二）、教学新课，探究整百、整千数的加减的算法。
1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应
的算式。
2、学生尝试解决第一个问题：一共花多少钱？
各自小组交流后进行汇报。
板书算式：1000＋2000=（）。
怎样计算呢？
学生独立计算，同桌交流算法，反馈。
几种可能如下：
A、1000是1个千，2000是2个千。
（）个千加（）个千是（）个千，（）个千也就是（）。
B、由1+2=3，想出1000+2000=3000。
C、方法的优化，你喜欢哪种方法？
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？
买电冰箱比买电视机多了多少钱？
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
2、组织学生进行汇报，教师板书算式：2000－1000=（）
5想一想：计算方法跟加法计算相似，（）个千减（）个千还剩下（）个千，也就是（）。
（三）、教学例12。
1、组织口算活动。
出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在。