《泉城》说课稿
《泉城》教案及反思
《泉城》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《泉城》诗歌；（2）理解诗歌中描绘的泉城美景及其意境；（3）学会生词和重点句子的表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解泉城的地理特点和泉水文化；（2）引导学生通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美和意境美；（3）培养学生运用诗歌表达自己情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）培养学生对传统文化的认识和传承意识；（3）培养学生珍惜和保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵；（2）理解诗歌的意境和表达方式。
难点：（1）生词和重点句子的理解和运用；（2）诗歌的韵律和节奏的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生了解泉城的地理特点和泉水文化；（2）简介李清照的生平和创作背景。
2. 朗读诗歌：（1）让学生跟随录音朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）指导学生正确停顿、重音和语调，体会诗歌的意境美。
3. 学习生词和重点句子：（1）解释生词和重点句子的含义；（2）让学生模仿和运用这些词语和句子进行表达。
四、教学反思：在本节课中，学生对泉城的地理特点和泉水文化有了更深入的了解，大部分学生能够正确地朗读和背诵诗歌。
但在学习生词和重点句子时，部分学生存在理解上的困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的学习效果。
五、课后作业：1. 抄写并背诵《泉城》诗歌；2. 收集其他描写泉水的诗歌，进行比较阅读；3. 写一篇关于泉城的短文，表达自己的感受。
六、教学内容与方法（续）：4. 诗歌意境的探讨：（1）分组讨论，让学生分析诗歌中的意象，如“翠湖”、“清泉”、“垂柳”等；（2）引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会诗人的情感。
5. 诗歌创作练习：（1）以“我心中的泉城”为主题，让学生自由发挥，创作一首小诗；（2）挑选几首有代表性的作品进行点评，给予鼓励和指导。
《泉城》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《泉城》教案设计范文学科领域：语文年级：四年级课时：1课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解泉城的地理位置、泉水的特点以及泉城的美丽景色。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对泉城的兴趣。
（2）运用朗读、讨论等方法，提高学生理解和欣赏课文的能力。
（3）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡泉城的自豪感。
（2）培养学生热爱自然、保护资源的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文中对泉城美景的描绘，培养学生欣赏美的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示泉城的图片，引导学生关注泉城的美景。
（2）邀请学生分享他们对泉城的了解。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受泉城的美丽景色。
（2）教师引导学生学习生字词，解释词语的意思。
（3）分段朗读课文，讨论课文内容，理解课文大意。
3. 课堂练习（1）让学生用课文中的词语描述一下泉城的美景。
（2）发挥想象，写一写自己心中的泉城。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）鼓励学生课后去了解更多的泉城知识，培养学生的探究精神。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关泉城的资料，了解泉城的更多信息。
3. 结合课文内容，画一画你心中的泉城美景。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：检查学生对生字词的拼写和运用情况。
3. 课文理解评价：通过问答、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 课后作业评价：检查学生作业的完成质量，关注他们对课文内容的应用和拓展。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动、教学内容和方法的选择等。
课文《泉城》教案范文
本文将为大家详细介绍一篇教案范文——《泉城》。
该教案是一篇针对历史文化知识的教案，主要内容涉及对泉城——济南这座城市历史与文化的介绍。
一、教学目标1.了解泉城——济南这座城市的历史文化背景；2.学习用汉字表达泉城的特色景物；3.了解并掌握泉城的特色传统文化；4.提高学生对家乡城市的认识和了解。
二、教学内容1. 导入（5分钟）老师可以在黑板上写下以下问句：“你们知道你们所在的城市的历史文化有哪些特点吗？”，让学生思考一下，让学生自己回答一下。
2. 呈现（30分钟）让学生观看一下济南市的旅游宣传片，重点呈现泉城的历史和文化特点，帮助学生了解泉城的文化底蕴。
3. 学习（60分钟）任务1：学习地点名称老师可以写一份表格，列出济南市的著名地点，要求学生了解每个地点的名称、地理位置和历史背景，同时让学生联系实际，去一些比较著名的地点进行实地考察，加深对地点名称的印象。
任务2：识字学习为了让学生更好地了解泉城的特色景物，让学生学习识字。
老师可以编写一些表格，让学生齐声朗读，同时点名，达到一个巩固识字的效果。
任务3：了解传统文化老师可以让学生自己上网搜寻泉城的传统文化，或让学生共同到图书馆进行资料检索，加深对传统文化的认识。
4. 总结（10分钟）请学生就学习情况进行总结，哪些地方学生觉得收获最大等等。
三、教学方法1. 讲解法：通过旅游宣传片、表格、图示等形式向学生介绍相关内容，帮助学生全面了解泉城的历史文化。
2. 讨论法：可以在课程中开展小组或全班讨论，让学生通过讨论来理解相关知识，提高主动学习能力。
3. 实践法：采取实地参观等形式，让学生更加深入地了解泉城的特色文化。
四、教学评价1.通过上述教学活动，测验学生对泉城历史文化的了解情况，评估教学效果。
2.结合学生的实际问题，及时进行调整，帮助学生提高学习兴趣和学习效果。
五、教学反思教学活动中需要重点注意的问题：要注意让学生参与，不要让学生过于 passivity。
《泉城》校公开课教案
《泉城》校公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《泉城》一文，了解济南泉水的历史、种类和特点。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握说明文的阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解济南泉水的形成原因。
（2）运用多媒体手段，展示济南泉水的美景，增强学生的直观感受。
（3）结合课文内容，培养学生口头表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护水资源的情感。
（2）激发学生对自然景观的向往和欣赏之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）说明文的阅读方法及应用。
（3）课文内容的理解与记忆。
2. 教学难点：（1）济南泉水形成原因的阐述。
（2）如何培养学生保护水资源的意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍济南泉水的历史和文化背景。
（2）学生分享自己对泉水的认知和印象。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并查找资料了解其含义。
（2）教师辅导学生解决生字词学习中的问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生了解济南泉水的种类和特点。
（2）学生通过多媒体手段，欣赏济南泉水的美丽景色。
4. 合作探究（1）学生分组讨论：济南泉水形成的原因是什么？5. 情感教育（1）学生结合课文内容，谈谈自己对保护水资源的看法。
（2）教师引导学生树立保护水资源的意识，培养热爱家乡的情感。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于济南泉水的短文，表达自己的感受和认识。
五、教学反思六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例教学法，以济南泉水为例，让学生深入了解泉水文化。
3. 利用多媒体手段，展示泉水美景，增强学生的直观感受。
4. 采用小组合作探究，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《泉城》教学设计 教案教学设计
《泉城》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解课文中的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）了解泉城的地理位置、泉水特点以及风景名胜。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解泉城的地理位置和泉水特点。
（2）通过小组合作，搜集泉城的风景名胜资料，进行分享和交流。
（3）学习课文中的描述方法，练习写一段关于自己家乡的介绍。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的地域认同感。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
（3）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 认读和理解课文中的生字词。
2. 掌握课文中的描述方法，能够进行练笔。
三、教学难点：1. 理解课文中的句子结构和词语用法。
2. 培养学生合作、分享的良好品质。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 泉城相关图片或视频资料。
4. 学生分组合作的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示泉城的图片或视频，引导学生关注泉城的美景。
（2）邀请学生分享他们对泉城的了解，引出本课内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文大意。
（3）学生朗读课文，体会课文的描述方法。
3. 课堂练习：（1）学生分组合作，搜集泉城的风景名胜资料，进行分享和交流。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，检验学习效果。
4. 写作练习：（1）教师出示写作题目，要求学生写一段关于自己家乡的介绍。
（2）学生进行写作练习，教师巡回指导。
（2）布置作业：抄写生字词，完成练习题，准备下一节课的学习。
六、教学评价：1. 学生对课文生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解和描述方法的掌握。
3. 学生分组合作的效果和分享交流的能力。
4. 学生写作练习的完成情况和表达能力。
七、教学反思：1. 学生对课文生字词的掌握情况是否理想，是否需要加强巩固。
《泉城》公开课教案
《泉城》公开课教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《泉城》的基本内容和结构。
2. 掌握生词和短语的意思。
3. 了解泉城的地理、历史和文化背景。
1.2 技能目标1. 提高阅读理解能力，能够概括和解释课文中的关键信息。
2. 发展写作技巧，能够表达个人观点和感受。
3. 培养口语表达能力，能够进行讨论和分享。
1.3 情感目标1. 培养对自然环境和文化遗产的尊重和保护意识。
2. 增强对家乡和祖国的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《泉城》是一篇描述泉城济南的美丽风光和泉水文化的文章。
通过描绘泉水的清澈、泉眼的奇特和泉城的历史底蕴，展现了泉城独特的魅力。
2.2 生词和短语泉水、泉眼、喷涌、清澈、倒影、古城、石桥、垂柳、传统、民俗第三章：教学过程3.1 导入引入话题：询问学生对家乡的泉水有什么了解。
展示图片：展示泉城的美丽景色，引起学生的兴趣。
3.2 阅读理解分配课文：学生阅读课文《泉城》。
讨论问题：学生回答关于课文的问题，如泉水的特点、泉城的历史等。
3.3 生词学习分配生词表：学生学习生词和短语。
练习使用：学生用生词和短语造句，加深理解。
第四章：教学活动4.1 写作活动分配任务：学生写一篇关于自己家乡泉水的短文。
指导写作：学生通过讨论和分享，发展写作技巧。
4.2 口语表达活动小组讨论：学生分组讨论泉城的美丽景色和泉水文化。
分享观点：学生向全班分享自己的观点和感受。
第五章：评价和反馈5.1 评价方式课堂参与：评价学生的积极参与和讨论。
写作作业：评价学生的写作技巧和内容表达。
口语表达：评价学生的口语流畅性和观点表达。
5.2 反馈方式个人反馈：学生之间互相评价和给予建议。
教师反馈：教师对学生的表现进行评价和指导。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对课文内容的理解程度。
检查学生对生词和短语的掌握情况。
评估学生的写作和口语表达能力。
6.2 评估方法1. 课堂提问：通过提问检查学生的理解力和思考能力。
课文《泉城》教案范文
一、教案基本信息课文《泉城》教案范文课时安排：1课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中出现的重点词语和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强民族自豪感。
教学重点：生词认读、重点词语和句型的理解和运用。
教学难点：对课文内容的理解和分析，以及对自然景观的描述和表达。
二、教学过程1. 导入新课教师播放济南泉城的图片，引导学生观察和描述，引出本课主题《泉城》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，认读生词，理解课文内容。
3. 合作探究学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句型，分享学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论进行讲解，重点讲解课文中的重点词语和句型。
5. 实践练习学生分组进行练习，运用所学的重点词语和句型进行描述和表达。
6. 总结反馈教师对学生的练习进行点评，总结课堂教学内容，布置课后作业。
三、课后作业1. 抄写生词，加强记忆。
2. 根据课文内容，写一篇关于泉城的短文。
四、教学评价1. 学生对生词的掌握情况。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生对重点词语和句型的运用情况。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
六、教学准备1. 教材：《泉城》课文文本及配套练习册。
2. 教学多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
3. 教学辅助材料：生词卡片、课文图片、相关自然景观的视频资料。
七、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，营造真实的学习情境，增强学生对课文内容的理解。
2. 任务型教学法：通过小组合作、讨论等方式，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
八、教学步骤1. 课前准备：教师提前准备好相关教学材料，设计好教学课件和练习题。
《泉城》 校公开课教案
《泉城》校公开课教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水之多、之美。
3、学习作者抓住景物特点和细致观察的写作方法，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受泉城泉水的特点。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点学习作者的写作方法，体会作者对泉城的热爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，咱们国家有许多著名的城市，每个城市都有自己独特的风貌。
今天，老师要带大家去一个美丽的城市——泉城。
（板书课题：泉城）2、大家知道为什么叫泉城吗？（学生自由发言）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的读音。
（出示生字词，指名读、齐读）3、思考：课文主要写了泉城的什么？（三）精读课文，感受泉多泉美1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？（2）济南为什么被称为“泉城”？（引导学生从“七十二泉”体会济南泉水之多）（3）指导朗读，读出济南泉水之多。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：这一段写了哪几种泉水？它们各有什么特点？（2）指名回答，相机出示图片，感受珍珠泉的神奇。
（3）指导朗读，读出珍珠泉的神奇。
3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：五龙潭有什么特点？（2）从“五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它‘五龙潭’。
”这句话中，你体会到了什么？（3）指导朗读，读出五龙潭的气势。
4、学习第四自然段（1）轻声读第四自然段，思考：黑虎泉有什么特点？（2）从“黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。
泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从‘老虎’的口里不断地喷吐出来。
水声喧腾，昼夜不息。
”这句话中，你感受到了什么？（3）指导朗读，读出黑虎泉的气势磅礴。
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四上8《泉城》说课稿
各位评委老师大家好：
我今天说课的内容是苏教版小学语文第7册第8课《泉城》，下面我从说教材、说教法学法、说教学准
备、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材：
《泉城》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。本单元共安排了四篇精读课文《泉城》、
《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》，其中有三篇课文描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国、爱家
乡的思想感情。有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之国的异国风情。
《泉城》是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热
爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水
不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，
再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水
声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。
新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；体会课文中关
键词句在表情达意方面的作用；能借助字词典理解生字词的意义；体会文章表达的思想感情；初步感受作
品中生动的形象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能
力。基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我
确定了如下教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读。
2.、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点，会用“有的…有的…”练写一段话。
3、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然
的思想感情。
其中第1、2两点是本课时的教学重点，第3点是教学难点。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是
题激趣法、指导阅读法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的
主导作用。
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具
体的学法是发现法、讨论法、朗读感悟法。
三、说教学准备
在语文教学中恰当的使用多媒体技术，可以使语文教学更具形象性和生动性，增强感染力，调动学生
的学习积极性和主动性。因此课前会准备由文中重点语句、珍珠泉五龙泉黑虎泉的图片、趵突泉的视频等
做成的多媒体课件
四、说教学过程
第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学设
计：
（一）名诗引路，激发兴趣
《泉城》是一篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。师：
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济南有泉城的美誉。出示课文最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。曾有诗句写
道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。
那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。这节课让我们再次跟随作者一起走进泉城。
（二）细读探究，体悟情感
1、济南多泉，说到济南，自然会想到济南的七十二泉。济南的泉有什么特点呢？出示第一节，让学生
充分朗读，思考：作者从哪几方面写泉水的？这些句子有什么相似之处？学生交流讨论：（前两个句子写泉
水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。这几个句子里都有“有的…有
的…”；）引导学生发现句式的特点，学生将目光转移到欢腾的操场上，天上的云、果园里的水果等，采用
先扶后放的方式，引导学生用四个“有的……”说话。
2、过渡：济南的泉水不仅多，而且也很美。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑
虎泉和趵突泉了。它们都是什么样子的？学生带着问题读2-5节，交流讨论，划出描写四种泉水的相关语
句。指名回答自己所划的句子，结合课后练习第4题，抓住重点字词引导学生体会泉水的特点。然后问学
生“你最喜欢其中的哪一个泉？为什么？”学生用自己的话解释或动情地朗读文中的句子，引导学生体会
比喻拟人的修辞手法。接者使用多媒体展示四泉的图片或视频，让学生对号入座，指出它们的名称、特点，
加深对四种泉的认识，再美美地整体读一遍这四段，尝试背诵，体会作者的思想情感。
这样的设计把学习的主动权真正交给学生，给学生自由选择学习内容的机会，以充分体现课堂教学的开放
性。
3、出示话题：济南只有这四眼泉吗？为什么作者重点写了这四眼泉呢？为何称济南为泉城？引导学生
运用文中词句再次整体把握课文，朗读课文，感悟济南泉水的美丽。
（三）超越文本，拓展延伸
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文
实践。语文课程是开放现时富有创新活力的，让学生在积累中共鸣，整合中深化，同时加深理解和体验。
因此我设计了这样两个练习：
1、练习以导游的身份介绍趵突泉。
2、课外阅读老舍的《趵突泉》一文，拓展学生知识。
五、说板书设计
板书是一篇课文的精华所在，恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，起到
提纲契领的作用，而且对总结课文，深化中心有很好的作用，我设计的板书如下：
泉水多、美
8、泉城 ←――――――――――――― 济南
天下闻名