初中班主任优秀生培养计划(6篇)
初中教师如何制定优生培养工作计划
初中教师如何制定优生培养工作计划初中教师如何制定优生培养工作计划初中教育是学生人生中非常重要和关键的一个阶段。
对于初中教师来说，除了为学生传授知识外，更重要的是将学生培养成为全面发展、自信自立的人才。
为了达到这一目标，教师需要制定一份优生培养工作计划。
一、了解学生特长首先，教师需要了解每个学生的特长和优势。
在教学过程中，有些学生可能在某一方面是很出色的，比如说语文、数学、英语、体育或音乐等。
而有些学生可能具有某些特殊的才能或专长，如画画、写作、讲故事等。
了解学生特长可以帮助教师为学生提供更具针对性的辅导和指导，也可以让学生在擅长的领域中得到更多的锻炼和发挥。
二、确定培养目标一份优生培养工作计划必须有明确的培养目标。
有关部门已经确定了课程指南，教学任务也必须完成。
但是，教师可以根据学生的特长和可能的发展方向制定个性化的培养目标。
比如说，对于一个学习优秀的学生，教师可以鼓励他/她参加数学、语文或英语的竞赛；对于一个体育特长的学生，可以安排更多的运动锻炼和参加各种体育比赛；对于一个艺术特长的学生，可以参加文艺比赛或小组合作活动。
这些目标可以帮助学生更好地挖掘和发掘自己的特长，同时也可以提高学生成就感和自信心。
三、安排学习和活动时间教师需要为学生安排学习和活动时间。
根据课程安排和培养目标，教师应该制定一份详细的学习计划和活动日程表。
学习计划可以根据季节、月份或节假日制定，以确保学生有足够的时间来完成每一项任务。
活动日程表可以包括学校内外的各类活动（如比赛、文艺演出、社会实践等），以帮助学生全面发展。
四、建立奖励机制奖励机制是激励学生积极参与培养工作计划的另一个重要因素。
教师可以制定奖励计划，比如说，对于优秀表现的学生可以予以表扬、奖励或培训机会。
这将激励学生更加努力地学习和挖掘自己的特长，也可以帮助教师更好地了解学生的情况和进步。
五、与家长沟通与家长的沟通也是优生培养工作计划中必不可少的一部分。
教师可以向家长介绍学生的特长和培养目标，并与家长定期交流学生的表现和进度。
初中优等生培训计划
初中优等生培训计划一、前言初中时期是学生学习的关键时期，对学生的学习能力和学习态度都有着重要的影响。
初中优等生培训计划的制定和实施，对于帮助学生培养良好的学习习惯、提高学习能力、激发学习潜能具有重要的意义。
因此，我们学校制定了初中优等生培训计划，旨在帮助学生全面提高自己的学习水平和综合素质。
二、培训目标1.培养学生的自主学习能力。
通过培训，学生将逐渐学会自主积极地利用各种资源进行学习，主动主动开展课外拓展活动，提高自己的学习能力。
2.提高学生的学习兴趣和学习动力。
通过培训，学生将逐渐培养对知识的兴趣和热爱，树立正确的学习态度和学习动力。
3.促进学生的综合素质的提高。
通过培训，学生将逐渐提高自己的语言表达能力、沟通能力、合作能力、创新能力和实践能力，全面提高自己的综合素质。
三、培训内容1.学习方法的培训。
通过讲座、小组讨论、实践操作等形式，向学生传授各种科学的学习方法，如阅读方法、记忆方法、思维方法、作业方法等。
2.学习习惯的培训。
通过培训，学生将逐渐养成良好的学习习惯，如按时按量完成作业、定时复习、自觉整理学习资料等。
3.激发学习兴趣的培训。
通过培训，学生将逐渐开展丰富多彩的课外拓展活动，如参加各种科技竞赛、文化演出等，激发自己的学习兴趣。
4.综合素质的培训。
通过培训，学生将逐渐提高自己的综合素质，如语言表达能力、沟通能力、合作能力、创新能力和实践能力。
四、培训方法1.多种形式的培训。
通过讲座、小组讨论、实践操作等多种形式的培训，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.充分发挥学生的主体作用。
培训中，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与培训活动，积极主动地学习和实践。
3.多方面的评价与指导。
培训中，对学生进行多方面的评价，并根据评价结果进行个性化的指导和培养，帮助学生全面提高自己的学习水平和综合素质。
五、培训保障1.专业的培训师资。
学校将邀请专业的教育专家和学科优秀教师担任培训师，对学生进行培训。
2024年初中八年级上学期班主任工作计划（6篇）
初中八年级上学期班主任工作计划新的学期开始了，为了进一步引导班级学生走上正确的思想道路，在各方面得以健康的发展，充分挖掘学生的智慧潜能，培养我班“团结、活泼、严谨、求学”的班风，现制定本学期德育工作计划如下。
一、指导思想班主任工作计划遵循学校本学期德育工作的总体思路,在“整体优化，和谐发展”的办学理念指导下,班级工作围绕以中学生日常行为规范的教育为基础,以养成教育为重点,以学校丰富多彩的思想教育活动为载体,以班主任爱岗敬业,教书育人为保障,以学生自我教育为有效途径,充分发挥家长的辅助教育作用,采取学校班级制度导训,活动导行,努力构建学校教育,班级管理与学生自我教育相结合的德育教育和管理模式,促进学生良好的文明行为习惯的养成,全面提升学生的思想道德素质。
在初二这一特殊而且关键的阶段，帮助学生摆脱由于生理，心理以及社会风气的不良影响，指导学生走向正轨，摆脱一些不健康的心理思潮，减轻学生心理压力，从而专心学业，这就是班主任工作中的重中之重。
二、班级情况分析从开学的各方面情况来看，本班学生总体还是不错的，班风积极健康，学生团结向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数学生自控力较差，学习效率低，本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结，积极，先进的班集体。
三、德育工作____《公民道德建设实施纲要》和《中学生行为准则》。
每位学生养成良好的行为规范是非常重要的，尊师守纪，时刻注意自己的仪表仪容，为以后的初中学习生活作充分的准备，并从德、智、体、美等方面培养学生全面发展.积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。
在这方面，我作为班主任首先做到以正确的态度对待她们，深入调查摸底，搞清她们所以成为差生的原因，做到因材施教，对她们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友，最可信赖的朋友。
初中2024年班主任工作计划（6篇）
初中2024年班主任工作计划为确保学校各职能部门的计划在班级层面得到有效执行和落实，营造积极向上的教育氛围，树立良好的班风和学风，提升学生的综合素质，特制定本学期初中班主任工作计划如下：一、工作指导原则本计划遵循学校及相关部门对教育、教学及班级管理的规定要求，秉持“以人为本”的教育理念，结合学校总体工作部署和学生思想动态，着力加强班级管理，旨在提升学生的思想道德、文化知识和身心健康水平。
通过参与学校组织的各类活动，树立正确的班风学风，增强班级凝聚力，确保学生在德、智、体、美、劳等多方面得到全面发展。
二、工作目标1. 依据德育处的工作要求，加强学生品德教育，推行自主、探究、合作、创新的学习模式，致力于培养具有高尚情操和活力的阳光少年。
2. 针对初二学生的身心特点，强化心理健康教育，提升心理辅导质量。
3. 加强学习方法指导，培养学生的自主学习能力和抗压能力，克服厌学情绪。
三、工作措施1. 身教言传，树立榜样。
班主任应言行一致，以诚信赢得学生信任，同时不断提升个人修养，拓展知识领域，注重品德塑造，以身作则，公平对待每一位学生，增强个人影响力。
2. 尊重和关爱学生。
教育中充满爱心，尊重学生的人格、兴趣和习惯，了解学生的性格特点，因材施教，帮助学生建立健全人格。
3. 加强对后进生的辅导。
运用“五导”教育法，关注后进生的情感、心理、思想、学习和行为，以责任感培养他们成为新时代的有用之才。
4. 开展常规检查和评比活动。
坚持每日公布检查结果，加强班级宣传和训练，科学民主地管理班级，提升班级风貌。
5. 构建家校共育机制。
定期召开家长会，探讨学生教育方法，建立家校沟通机制，共同促进学生的全面发展。
6. 加强安全与法制教育。
利用班会等场合，强化食品安全、交通安全、楼梯安全等教育，培养学生的安全意识，严格执行学校安全责任制。
7. 培养班干部。
大胆使用并严格管理班干部，发挥其示范作用，提升他们的管理能力。
8. 开展班级特色活动。
教师培养优等生工作计划
教师培养优等生工作计划
根据学校的教育教学计划，本学期将重点培养优等生。
针对这一目标，我的工作计划如下：
1. 对优等生进行个性化辅导。
针对每位优等生的学科特点和学习需求，进行个性化的辅导计划，以帮助他们深化对知识的理解和掌握。
2. 组织针对性的学术竞赛和讲座。
组织优等生参加针对性的学科竞赛和学术讲座，拓展他们的学术视野和能力。
3. 激发优等生的创作潜能。
通过组织创意作文比赛、科研项目等活动，激发优等生的创作潜能和科研兴趣。
4. 建立优等生学习小组。
组织并引导优等生建立学习小组，共同讨论学习问题和分享学习经验，提高他们的学习效率和团队合作能力。
5. 加强与家长的沟通。
与优等生的家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和进展，共同关注学生的成长和发展。
通过以上工作计划，我将全力以赴，努力培养出更多优秀的学生，为学校的教育事业做出更大的贡献。
七年级优秀生培养计划
七年级优秀生培养计划
1. 目标与理念
- 培养学生全面发展,包括学习成绩、品行素质、艺术特长等多方面。
- 激发学生的学习热情和探索欲望,让学生树立远大理想和目标。
- 培养学生独立思考、勇于创新的能力。
2. 学习方面
- 开设课外辅导课程,加强基础知识掌握。
- 组织专题讲座,拓展学生知识视野。
- 鼓励学生积极参与课外学术活动,如科技竞赛、演讲比赛等。
- 为学有余力的学生提供个性化的深度学习资源。
3. 品德培养
- 开设品德教育课程,培养学生良好的品行和价值观。
- 组织社区服务活动,培养学生的责任心和同理心。
- 邀请优秀校友或社会人士分享人生经历,树立学生的榜样。
4. 特长培养
- 开设多元文体课程,如美术、音乐、体育等,发掘学生特长。
- 组建学生社团,如合唱团、舞蹈队等,为学生提供展示平台。
- 鼓励学生参加校外比赛,提高专项技能。
5. 家校合作
- 定期与家长沟通学生情况,寻求家长支持和建议。
- 邀请家长参与部分活动,增进家校了解。
- 为家长提供相关培训课程,指导家庭教育方式。
通过全方位的培养计划,我们致力于帮助每一位七年级学生发现自身潜能,全面发展,为未来打下坚实基础。
初三班主任工作计划(6篇)
初三班主任工作计划(6篇)初三班主任工作计划篇一全面贯彻教育方针，面向全体学生，对学生全面实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能正确对待初中毕业这个人生的重要转折点，使全班学生都能顺利完成九年义务教育，并取得毕业证书，更多的学生能升入高中。
因此努力使班主任工作在原来的基础上达到一个新的起点。
九年级x班现有人数x人，其中男生x人，女生x人。
通过上学期对学生进行文化素养教育及班级管理的加强，班级学生有了明显变化，文化素质也有所提高。
班级总体情况是良好的，班内大多数同学学习态度端正，能遵守学校各项规章制度。
他们能在学校各项活动中都取得比较优异的成绩，自习课也能认真完成作业，保持秩序。
大部分学生都想考入高中，内心深处想学，但管不住自己，没有韧性。
因此有部分学生上课不认真听讲，做笔记要老师督促，作业有抄袭现象，有个别学生的行为习惯较差，遵守纪律的自觉性不强，很容易受外界不良风气的影响，对班级的负面影响较大。
对此种现象要作为教育的重点。
争取让有希望的同学尽可能多的考入高中。
本学期在上学期的基础上，继续对学生进行思想素质、文化素质教育，一日常规教育，而且对班级管理更要加大力度，以提高班级整体素质。
使班级成为一个文明守纪、团结、友爱、互助、本班人数x人，其中男生x人，女生x人。
本班学生有x 人为外省市户口，x人为台胞，x人满族。
由于本班男生较多，比较难管理。
目前本班学生集体意识基本形成，但仍有个别的学生需时常督促，严格管理促使其取得更大进步。
总体来说两级分化情况比较严重，基础差的同学比较多。
1、工作重点：确立班集体的奋斗目标，严格执行日常行为规范。
本班是平行班，学生问题多，力争本学期能走在三个平行班的前列。
形成良好的班风和学风，同学都遵守纪律，互帮互助，形成强大的班级凝聚力。
充分发挥集体每个成员的积极性，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
教师培养优秀学生工作计划
教师培养优秀学生工作计划
1. 明确培养目标
首先，我将明确培养优秀学生的目标，包括学术能力、思维能力、创新能力等方面的要求。
2. 设计有针对性的课程
针对学生的不同需求，我将设计有针对性的课程，注重知识的衔接和延伸，引导学生深入思考和独立探究。
3. 激发学生的兴趣和潜能
我将通过多种教学方式和形式，激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的学习动力和自主学习能力。
4. 提供充分的学习资源
为了帮助学生更好地成长，我将提供充分的学习资源，包括文献资料、实践机会等，让学生得以全面发展。
5. 关注学生的个性化发展
在教学过程中，我将注重关注学生的个性化发展，根据不同学生的特点制定个性化的学习计划，引导他们充分发挥自己的优势。
6. 建立良好的师生关系
我将努力与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，为他们提供积极的学习环境和情感支持。
7. 持续跟踪和评估学生的成长
我将持续跟踪和评估学生的学习情况，及时发现问题并进行调整，确保他们能够持续向优秀发展。
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班主任优秀生培养计划一、基本情况分析：我们班班白玉、郑义、陈宏建、任莹、张欣、尹静同学思想活跃，上进心强，学习目标明确，学习态度端正，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
我把他们定为我的培优对象，带动整个班级的学习气氛。
为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则，特制定优生培养计划如下：二、培养目标：1、在英语学习过程中，学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，感受英语的魅力。
2、在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯。
进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
3、要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
步培养学生的自学能力，养成积极主动地获取知识的习惯。
明确前进的方向，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。
三、具体措施：1、充分发挥学生的自主性在教学过程中，学生是学习的主人。
要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。
比如在学习单词的时候，教师引导学生自己想办法记住单词，这样就调动了学生的自主性，发展了学生的思维。
再比如在对话表演的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象力，让其自由的表达意思。
2、重视自学能力的培养。
（１）在单词教学方面，培养了自己读单词的能力，特别是借助字典、课外资料，联系上下文理解词义的能力。
（２）在阅读方面，注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习，养成了良好的预习习惯。
3、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。
为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。
4、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。
要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。
5、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。
对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。
6、为优生辅导定出时间，地点。
辅导时间为每周二，四的下午第四节课。
及时找出不足，查漏补缺初中数学优秀生的培养策略探究在影响数学优秀生成才的因素中，环境因素和个人因素，智力因素和非智力因素很重要的方面。
而智力因素仅仅提供了成才的可能性，还有许多非智力因素起着决定性的作用，顽强的性格、坚韧的品质以及当时的学习环境都可能成为决定性的因素。
智力因素和非智力因素相互作用，环境因素和个人因素相得益彰，才能将成才的可能性转变为现实性。
由于数学优秀生之间存在着明显的个体心理差异，因而在实际操作中要因情制宜，因人而异，制定合理的培养方案，以满足不同的需求。
具体说来，有以下几种方法。
1、成立课外学习小组，引发思维共振。
成立数学兴趣组，开展经常性活动是培养数学优秀生的一个很有效的模式，在这个群体中学生的气质、性格、情趣等各方面有许多相同之处，而且思维方式、方法又相似，因此容易引起思维共振，相互感应，进而启迪智慧，激发灵感推动创造，产生更多更高层次的数学优秀生。
2、挖掘社会生活中的教学资源，给优秀生一个能用数学思维思考世界的头脑。
学生的学习内容是学生学习知识的基础，它不仅仅是指教材资源，还应包括来自学校、家庭和社会等方面的教育资源。
在中学生参与的社会活动中，会发现许许多多的数学问题如：外出旅游中的行程规划问题，参观公园时的购票问题，以及收集报刊中各种表格上的数据等等，这一切都可作为开发的教学资源。
让优秀生的分析解决问题和创造的潜能得到充分的展示，使之把数学活动看成一个令人羡慕、富有挑战性的机遇。
3、进行个别指导。
①教学分层：教学过程中，老师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给优秀生，让他们当“老师”说一说，讲一讲。
②作业分层：在共同提高的基础上，每次的作业都要给优秀生留有一定难度的题目。
③课内与课外相结合：课堂教学是向学生传授知识的主要途径，只有打好了坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。
对优秀生的培养主要是利用课外的时间，课外活动是课堂教学的延续和扩展。
4、优秀生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求优秀生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但“多拿1分、多对一题”却容易做到。
应教育学生养成清算应得而未得分数的习惯；留意粗心大意出错的地方，改正审题不清、题意理解不准确的错误；训练答题的速度，学会正确用时；遵守题目的要求，注意答题步骤的清晰性和周密性。
5、建立优秀生档案，进行跟踪辅导。
对优秀生每科的月测成绩进行统计、分析、总结，了解他们的学习特点和学习情况，及时表扬进步的同学，了解退步同学的原因，然后进行学法指导和心理辅导。
关注优秀生班级授课制下，真正走进每一个学生的心灵，只能是一种“理想状态”，毕竟教师的精力是有限的。
所以，教师的视线，常常为几个“问题学生”所牵引，各方面都比较优秀的学生往往给人以一种“安全感”。
正是这种“安全感”，容易造成一个心理关注上的“漏洞”。
有时候，这恰恰成了一枚“定时炸弹”。
如果比较系统地审视一下近几年的青少年问题的案例，我们可以发现一个十分醒目的变化：前若干年的案例中，问题学生的比例很多。
而近几年，一些“优秀生”的所作所为，则令人们十分震惊。
清华大学保送研究生刘海洋不能说不“优秀”，云南大学的马加爵至少是一个学业上的成功者，武汉某重点中学奥赛学生因未能保送而出走，复旦大学研究生跳楼……这样的例子尚有很多，不胜枚举。
“优秀生”的问题似乎令人们感到十分突兀与困惑。
其实，这在很大程度上可归因于全社会乃至学校、教师的评价标准问题。
对升学率的过分看重，对高学历的过分奢求，使全社会变得越来越“近视”：学习成绩好，一俊遮百丑。
在优秀学业的美丽光环下，“优秀生”的一些不健康心理被掩盖了。
即使是一些比较外显的问题，也往往成了一种“可爱的花絮”而被十分宽容地一笑置之。
而同样的问题若发生在某些“双差” 生身上，则很可能是完全不同的“待遇”。
社会如此，家长如此，学校和教师常常也难以脱俗。
甚至“优秀生”本人，也欣欣然地接受这一礼遇，要么将问题搁置起来，要么滥用这一“特权”，更加肆无忌惮。
于是，日积月累，终成大患。
记得在一次德育研讨会上，诸多同仁多提及到“优秀生”的敏感问题。
总结原因，一是不知感恩。
一些优秀学生总是有一种十分根深蒂固的观念：我是优秀生，社会、家人、教师、同学对我好是理所当然的，至于如何回报他人，另当别论；我之所以优秀，完全是因为自己比别人聪颖。
二是优越感太强。
他们往往自我感觉很好，有的言行举止傲慢、目中无人。
三是心理承受力较差。
一些优秀生长期生活在鲜花和光环之中，心理上变得特别敏感和脆弱，极易走极端。
有些优秀生表面上看起来十分坚强，一旦遭遇挫折，便觉得颜面扫地、末日来临，心理上无法承受。
拥有一批优秀学生，的确是教师的幸运和自豪。
在不违背教育公平的原则下，有所偏爱，也是人之常情。
然而，在欢喜的同时，请别忘了多关注优秀生的心灵。
也许，你的一句温柔的提醒，会影响他们的一生。
你关注过“优秀生”吗？浅谈加强对优秀生的管理教育在学校，大凡对各方面比较差的学生管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，致使在一些好学生中出了问题。
因此，加强对三好生、优秀生的管理教育，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。
好学生发生问题的表现形式虽然是不同的，但究其犯错误的根源，无外乎是内因、外因两个方面在起作用。
从他们的本身看：１、思想不成熟，经不起挫折。
由于青少年学生处在成长的过程中，各方面都没有完全定型，特别是在这大变革的年代，社会上五花八门的东西像冲击波，一阵阵波及并非世外桃源的校园，他们觉得什么都新奇，什么都想接触、学习。
喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻，对可能出现的困难和挫折，都考虑得不多，形成了与成年人不同的特点。
如他们爱学习，接受新事物快，又容易轻听轻信，缺乏独立思考。
顺利时，易骄傲自满，自以为是，看不起其他同学，以致听不进不同意见，慢慢地放松了对自己的要求，在先进行列中掉了队；遇到挫折时，又容易片面地分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。
２、理论根基浅，拒腐能力差。
他们虽然通过学习自然科学和政治常识，以及必要的道德教育，但是马列主义的基本理论知识贫乏，缺乏丰富的人生阅历。
因而看问题易看现象忽视本质。
有时凭血气方刚，“初生牛犊不怕虎”的优势，和青少年固有的自尊心、好胜心去做事情，缺乏对事物的深刻分析了解和认识，当碰到是非界线不清，良莠不明的事物迎面而来时，就会出现犹豫、彷徨，甚至作出不正确的选择，错误的追求，好恶并吞，以致走了弯路或是陷入泥坑不能自拔。
３、进步的动机不纯，目的不明确。
希望自己的孩子成长是父母的普遍的心理，但有的家庭、亲友不恰当地施加压力，使学生上进心掺杂上“私利”的成份，背上了“只有学习成绩好才好向父母交代”的包袱。
这样，当他们达到了一定的目的后，就认为万事大吉，不再继续努力，自我陶醉在已取得的成绩里，而一旦受到挫折和遇到困难，就觉得一切都完了，感到没有前途，有的甚至走向反面。
除以上三个主要的自身原因外，老师、学校领导，特别是班主任对他们的管理教育不严，方法不当也是一个重要因素。
一是思想上偏信偏爱。
个别班主任往往不是积极地维护三好生、优秀生的威信。
对他们的表扬、批评缺乏辩证法。
即使他们有了缺点也怕公开批评会影响他们的威信，而往往采取大事化小、小事化了的态度。
即使批评，也是轻描淡写地说几句，不触及思想实质。
如某班有几个学生，自习课不请假上街，其中有个学生是三好生，这个班的班主任对其他几个平时表现一般的学生，当面进行了严厉批评，而对他只说了声“今后要注意”。
另外，有的班主任对反映三好生、优秀生的问题往往听不进，以为是对他们的嫉妒，吹毛求疵。
这样的事也是很多的。
二是管理上忽视、放松。
有的班主任对如何做好后进生的转化工作分析研究很多，而对如何搞好三好生、优秀生的管理教育都重视不够。
往往是督促学习、交待工作多，思想上提要求少，总以为他们的觉悟高，表现好，能自己管理自己。
放松教育管理，还表现在对他们的思想变化重视不够，不能及时教育引导。
某班有个班干部，班主任对他过分信任，放松了对他的要求，结果与班上的一名女同学谈起了恋爱，违犯了学校纪律。
事物总是处于发展变化过程中，品学兼优的学生也不例外，如果放松对他们的管理教育，他们也会朝相反的方向发展。
因此，对三好生、优秀生的管理教育，必须加强。
（１）要辩证地看待优秀生。
在调查中，普遍反映三好生、优秀生思想基础比较好，积极要求上进；学习刻苦，接受新事物快；尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念；在学习工作中起着模范带头作用，是班级建设的排头兵。