最新苏教版小学科学二年级下册2《各种各样的杯子》教案设计
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第2课的内容。
本节课主要通过学生对各种杯子的观察、比较和探究，让学生了解杯子的种类、用途和特点，培养学生的观察能力和探究精神。
教材中提供了多种杯子的图片，以及一些与杯子相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的物品感兴趣，喜欢探究和发现。
但是，他们对杯子的了解可能局限于日常生活中的使用，对于杯子的种类和特点可能没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、比较和思考，帮助他们建立起对杯子种类、用途和特点的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别不同的杯子，了解杯子的种类和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和探究，培养自己的观察能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：学生对科学探究产生兴趣，培养乐于观察、思考和分享的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别不同的杯子，了解杯子的种类和用途。
2.难点：学生能够通过观察、比较和探究，发现杯子的特点和规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种杯子的图片，让学生在真实的情境中观察和认识杯子。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.小组合作法：学生分组进行观察、比较和探究，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备各种杯子的图片，包括塑料杯、玻璃杯、纸杯等。
2.准备白板或黑板，用于板书和展示。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一张图片，图片中包含多种杯子，如塑料杯、玻璃杯、纸杯等。
引导学生观察并提问：“你们看到了哪些杯子？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现更多的杯子图片，包括不同颜色、形状和材质的杯子。
引导学生继续观察，并提问：“这些杯子有什么不同？你们认为它们有什么用途？”3.操练（10分钟）学生分组进行观察、比较和讨论。
苏教版二年级科学下册第2课《各种各样的杯子》说课稿
苏教版二年级科学下册第2课《各种各样的杯子》说课稿一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版二年级科学下册第2课的内容。
本课的主要内容是让学生通过观察、比较、分类等方法，了解杯子的不同特点和用途，培养学生的观察能力和思维能力。
教材中提供了多种不同材质、形状和用途的杯子图片，让学生在观察和实践中，了解杯子的多样性，提高学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对新事物充满好奇心和探索欲望。
但是，学生的科学素养和学习习惯各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
在《各种各样的杯子》这节课中，学生需要通过观察、实践和思考，了解杯子的特点和用途，这对他们来说是一个新的挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述不同材质、形状和用途的杯子，了解杯子的多样性。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，培养自己的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会用科学的方法去观察和思考问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述不同材质、形状和用途的杯子，了解杯子的多样性。
2.教学难点：学生通过观察、比较、分类等方法，培养自己的观察能力和思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：让学生观察不同材质、形状和用途的杯子，培养学生的观察能力。
2.实践法：让学生亲自动手实践，比如摸一摸、闻一闻杯子，增强学生的体验感。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的团队合作能力。
4.多媒体辅助教学：使用课件、图片等多媒体素材，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察课件中的杯子图片，激发学生的兴趣和好奇心，引入本课的主题。
2.观察与描述：让学生观察不同材质、形状和用途的杯子，并用自己的语言进行描述，培养学生的观察能力和表达能力。
3.实践与体验：让学生亲自动手实践，比如摸一摸、闻一闻杯子，增强学生的体验感。
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》说课稿
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》说课稿一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第2课的内容。
这一课的主要目标是让学生了解和认识各种不同材质、形状和用途的杯子。
通过观察、触摸和尝试，学生可以培养自己的观察能力和动手能力，同时也能增强对科学的好奇心和探索精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对于生活中常见的物品已经有了一定的认识。
但是，他们可能对于不同材质、形状和用途的杯子还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察和触摸来感受杯子的不同特点，并通过实践活动来进一步了解杯子的用途。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和描述不同材质、形状和用途的杯子。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸和实践活动，培养自己的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探索精神，增强对生活中各种物品的认识和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和描述不同材质、形状和用途的杯子。
2.教学难点：学生能够通过观察和实践活动，理解杯子的不同特点和用途。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用观察、触摸、实践和小组合作等教学方法。
通过观察和触摸，学生可以直观地感受杯子的不同特点；通过实践活动，学生可以亲身体验杯子的用途；通过小组合作，学生可以与他人交流和分享自己的观察和体验。
六. 说教学过程1.导入：我会通过向学生展示各种不同材质、形状和用途的杯子，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.观察与描述：学生观察和描述老师展示的杯子，注意杯子的材质、形状和用途。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，通过触摸和尝试，进一步了解杯子的特点和用途。
4.小组合作：学生分组讨论和分享自己的观察和体验，与他人交流和互动。
5.总结与展示：学生总结自己学到的关于杯子的知识，并向全班展示自己的学习成果。
七. 说板书设计板书设计将包括课题《各种各样的杯子》和各个环节的关键词，如观察、触摸、实践活动、小组合作等。
2各种各样的杯子(教学设计)-2023-2024学年二年级下册科学苏教版
- （学生）观察并回答：塑料杯轻便，玻璃杯透明，陶瓷杯表面光滑。
- （教师）很好，大家观察得很仔细。接下来，我们一起来探讨一下这些杯子的特点和用途。
3. 探讨不同材质杯子的特点
- （教师）首先，我们来了解一下塑料杯。塑料杯有什么优点和缺点呢？
1. 学生对不同材质的杯子有了更深入的了解，能够根据材质特点选择合适的杯子。
2. 通过实践活动，学生的动手能力和创造力得到了锻炼。
3. 学生对科学探究的兴趣有所提高，对日常生活中的科学现象更加关注。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 在今后的教学中，我将更加注重培养学生的探究能力和思考能力，通过提问、讨论等方式，引导学生主动学习。
- 鼓励学生调查家人或朋友使用不同材质杯子的原因，了解他们的选择标准。
- 安排学生参观当地的玻璃工厂或陶瓷工厂，亲眼见证杯子的制作过程。
- 引导学生进行实验，比如将不同材质的杯子放入微波炉中加热，观察变化，从而深入了解材质的耐热性。
- 鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，增加对杯子材质和相关科学知识的了解。
- 我将收集学生的反馈，了解他们对课程的看法和建议，以便不断调整教学策略，提高教学质量。
九．板书设计
① 杯子材质分类
- 塑料杯
- 玻璃杯
- 陶瓷杯
② 杯子材质特点
- 塑料杯：轻便、不怕摔
- 玻璃杯：透明、导热快
- 陶瓷杯：保温效果好、表面光滑
③ 杯子用途与选择
- 塑料杯：户外活动
- 玻璃杯：家庭使用
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：1）科学探究素养，通过观察和分类不同材质的杯子，培养学生的观察能力和分类思维；2）实践创新能力，鼓励学生设计并制作不同材质的杯子模型，提升学生的动手能力和创新意识；3）科学态度与价值观，引导学生关注日常生活中科学知识的应用，培养学生对科学的兴趣和好奇心。通过本节课的学习，学生将能够理解不同材质杯子的特性，提高对科学现象的探究意识和能力。
苏教版小学科学二年级下册2《各种各样的杯子》公开课教案
2.各种各样的杯子【教材分析】本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。
本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。
2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。
3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。
这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。
把不同材料的有点集中起来，可以做成让人满满意的物品。
【学情分析】杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。
二年级的学生因为年龄还比较小，在小组合作方面还需要教师进行针对性的指导，让学生在实验过程中学会合作。
【教学目标】知识与技能：1．知道同一个杯子可以由不同材料制成。
2．知道不同材料制成的杯子有不同特点。
3．知道生活中杯子的一些常见问题，可以通过很多方法解决。
4．知道人们把材料的不同优点组合起来，制成需要的物品。
技能：解决杯子常见问题。
过程与方法：1．通过观察、分析身边常见杯子，知道杯子可以由不同材料制成。
2．通过观察杯子，运用观察法、比较法，认识杯子的不同特点。
3．通过观察、交流不同杯子的缺点，知道如何通过改变，解决其存在的不足。
4．通过“解剖”保温杯，运用观察法、分析法等，找出各部件材料优点，了解人们在选择材料时的用意。
情感态度价值观：1．体验到研究杯子带来的乐趣，感受到不同材料制成的杯子的神奇。
2．愿意与小组同学一起，共同研究杯子特点及其选材，乐于分享自己的想法。
3．认识到常用杯子可以由不同材料制成，人们会根据材料不同特点制作杯子的不同部分；意识到材料的选择对人们制造物品是很重要的。
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计1
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计1一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第2课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、比较、分类等方法，了解和认识各种不同形状、材质和用途的杯子。
教材中提供了丰富的图片和实物，让学生能够在真实的情境中学习和探究。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的观察和分类能力，丰富自己的科学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和分类能力，他们善于发现生活中的不同事物并对其进行分类。
但是对于一些特殊的杯子，比如纸杯、塑料杯等，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要提供丰富的实物和图片，帮助学生更好地理解和认识各种杯子。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察、比较、分类等方法，认识各种不同形状、材质和用途的杯子。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、分类能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学就在身边。
四. 教学重难点1.重点：认识各种不同形状、材质和用途的杯子。
2.难点：能够用准确的词语描述杯子的特点和用途。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的实物和图片，让学生在真实的情境中学习和探究。
2.观察法：引导学生观察杯子的形状、材质和用途，培养学生的观察能力。
3.分类法：引导学生对杯子进行分类，培养学生的分类能力。
4.讨论法：引导学生相互交流自己的观察和分类结果，培养学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备各种不同形状、材质和用途的杯子，如玻璃杯、纸杯、塑料杯等。
2.准备幻灯片或课件，展示各种杯子的图片和实物。
3.准备记录表格，用于学生记录杯子的特点和用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些杯子？这些杯子有什么特点？从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示各种不同形状、材质和用途的杯子，如玻璃杯、纸杯、塑料杯等。
同时，教师用幻灯片或课件展示杯子的图片和实物，让学生直观地了解各种杯子的特点。
苏教版二年级科学下册第一单元2.《各种各样的杯子》说课稿
苏教版二年级科学下册第一单元2.《各种各样的杯子》说课稿一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版二年级科学下册第一单元的一节内容。
本节课主要让学生通过观察、比较、分类等方法，了解杯子的不同特点和用途，培养学生的观察能力和分类思维。
教材中提供了多种杯子的图片，让学生在观察和比较中认识不同杯子的特点，同时也让学生通过实际操作，体验不同杯子的用途。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和分类思维，他们对于生活中的事物充满好奇，喜欢通过观察和操作来学习。
但同时，学生的观察能力和分类思维还需要进一步的培养和提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为中心，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，培养他们的观察能力和分类思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、比较、分类等方法，了解杯子的不同特点和用途。
2.过程与方法：培养学生观察、比较、分类的能力，提高学生的科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生能够主动参与科学学习。
四. 说教学重难点1.重点：通过观察、比较、分类等方法，让学生了解杯子的不同特点和用途。
2.难点：培养学生观察、比较、分类的能力，使学生能够运用科学的方法解决问题。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示各种杯子的图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
2.观察比较法：让学生通过观察和比较，发现不同杯子的特点和用途。
3.实际操作法：让学生亲自动手操作，体验不同杯子的用途，巩固所学知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示各种杯子的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
2.观察比较：让学生观察和比较不同杯子的特点，引导学生发现杯子的不同之处。
3.实际操作：让学生亲自动手操作，体验不同杯子的用途，巩固所学知识。
4.总结归纳：引导学生总结归纳不同杯子的特点和用途，培养学生的分类思维。
5.拓展延伸：让学生举例说明生活中还有哪些类似的杯子，培养学生的观察和应用能力。
小学科学苏教版二年级下册第2课《各种各样的杯子》教案
2.各种各样的杯子【课标对应】1.本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识辨别生活中常见的材料。
[科学探究]在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
[科学、技术、社会与环境]了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
2.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。
2.1 物体具有质量、体积等特征。
通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
2.2 材料具有一定的性能。
辨别生活中常见的材料。
2.3 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
【教材分析】各种各样的杯子是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是什么做的》的第二课。
本课遵循学生的认识规律，设计了四个活动。
第一个活动：认识各种杯子的材料是什么做成的，借用学生的生活经验和前一课所学内容，来辨认杯子的材料是什么。
第二个活动：用看一看、捏一捏、加入热水摸一摸等方法，让学生在活动中认识到不同材料做成的杯子之间性质的差别。
活动三：引导学生认识到杯子使用中的不便之处，并想办法解决这些问题。
活动四：贴近学生生活，选用结合学生生活中常见的保温杯，升华学生对于材料选择和应用之间联系的认识，渗透学生用改进产品满足人们需求的意识。
本课从辨认各种制作杯子的材料开始，引导学生比较和发现不同材料具有的优点和缺点，再启发学生思考如何借助其他材料的优点设计出更优化的产品。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经认识了各种常见材料，具备了辨认各种杯子是由什么材料做成的能力，在前一课的学习中也简单认识了制作产品时选择不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的优点。
二年级学生在生活中已经积累了很多使用杯子的经验，也具备了简单的比较分析能力。
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《各种各样的杯子》教学设计与意图【教材分析】本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。
本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。
2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。
3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。
这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。
【学情分析】杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。
【教学目标】1．能观察辨别生活中常见杯子的材料，认识不同的材料可以制作同一物品。
2．观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。
3．观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。
4．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按规则进行合作研究学习。
【教学重点】能用多种方法观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。
【教学难点】观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。
【教学准备】教师材料：1、教师准备：PPT、板书（板贴）、音频、视频2、学生分组材料：（1）认识特点环节：第一组：玻璃杯、陶瓷杯第二组：陶瓷杯、金属杯第三组：纸杯、玻璃杯第四组：金属杯、木头杯（2）了解用材目的环节：每一个小组一个保温杯【教学过程】一、猜谜导入，聚焦话题师：你们会猜谜语吗？上课之前，我们一起来猜个谜语，谁愿意来读一读这则谜语？出示谜面：前后一个样，独耳旁边站。
天天大口张，喝水不吃粮。
2. 讲述：谜底是？对了，杯子板书：杯子（贴图）3.今天，林老师带了一群杯子小伙伴一起来到了我们班上，想考考你们，大家有信心接受挑战吗？［设计意图：猜谜语导入入课快，而且能够营造一种愉快轻松的学习氛围，这样的导入能激起学生探究知识的愿望，以最佳的状态进入到学习中来］二、辨别生活中常见杯子的用料师：瞧，这儿有7个用不同材料做成的杯子。
你能看出它们是什么材料做的吗？生：汇报交流师：你们的眼睛可真厉害！一眼就看出了这些杯子制作的材料，那这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，今天，我们就一起来探究“各种各样的杯子”。
（板书——2.各种各样的杯子）［设计意图：通过“接受杯子挑战”的游戏（情境），了解学生对各种不同材料的已有认识。
同时又聚焦本课要探究的问题——“不同材料的材料各自究竟有什么特点”呢？］三、认识不同材质杯子的特点师：为了让同学们观察得更清楚，老师给同学们准备了四组杯子，他们分别是：第一组：玻璃杯、陶瓷杯第二组：陶瓷杯、金属杯第三组：纸杯、玻璃杯第四组：金属杯、木头杯师：想知道这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，你们会用哪些好办法来观察呢？生1：看一看师：看什么？生：看杯子的颜色形状师：这些材料还可以做成其他的颜色和形状吗？看来呀，颜色和形状跟材料本身的特点关系不是很大，对不对！那咱们应该看什么呢？老师给同学们提一个醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分开，你能看出它们有什么不同吗？（观察材料的透明度）生2：捏一捏师：捏一捏感受杯子的什么？生：软硬生3：摸一摸师：那摸一摸呢？生：感受杯子的光滑还是粗糙？师：有补充吗？杯子是用来装热水的，所以老师建议同学们可以倒上热水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感觉。
生4：掂一掂师：这两个环节都是用手来感受的，现在林老师再用手做一个动作，你们知道这个动作叫什么？它可以感受杯子的什么特点？生：掂一掂，可以感受杯子的轻重。
师：小结，非常棒，在这么短的时间里同学们想出了这么多的观察方法，那么在接下来的时间里，咱们分别用刚才的四种方法分别来观察这四组杯子。
为了节约时间，前三组杯子，每两位同学为一组共同观察，观察以后交换材料继续观察，第四组杯子老师倒上热水后送到每个小组桌子的中间，同学们在不移动杯子的情况下，把手拢在杯子的旁边，看看有什么不同的感受。
热水是刚刚烧开的，观察的时候一定要小心不要打翻热水，小心烫伤哦。
另外观察完以后，请小组长组织好本组成员，共同填写实验记录单。
学生交流:师：了解了各种材质的杯子的特点，如果请你来选出你心中最喜欢的杯子，你会选什么杯子，为什么这么选呢？指导学生用：我心中最喜欢的杯子是，因为；来回答。
师：看来呀！不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品它的特点都不相同的。
［设计意图：小学科学课程标准对低年级的探究要求是：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单工具观察事物。
因此，在探究活动开始前，教师精心组织的，有目的、有计划的观察指导非常重要，它有助于学生更明确观察的任务，从而提高探究活动的有效性。
四、学会提出问题，思考解决办法师：同学们都根据自己的需要选择了心中最喜欢的杯子。
那，还有一些同学们不喜欢的杯子怎么办呢？我们一起来看看，它们存在什么问题？学生回答后板书：纸杯：太软金属杯：烫手玻璃杯、陶瓷杯：易碎塑料杯：不环保……师：是啊！看着大家都说不喜欢纸杯，林老师忍不住想：纸杯太软怎么办？谁有办法解决这个问题？生：可以买一个塑料的纸杯套师：你真是一个会动脑筋的孩子。
纸杯一定会感谢你的。
课件显示：提出问题：纸杯太软怎么办？解决办法：套上塑料的纸杯套的纸杯图片师：谁能像刚才这样，针对纸杯的缺点提出问题，然后再思考解决的办法，把不喜欢的杯子都变成大家喜欢的。
学生尝试提出问题和解决的办法。
师：同学们真会动脑筋，提出了这么多的问题，想出了这么多解决的好办法？［设计意图：低年级的学生有一定的表达能力，但是思维能力和已有词汇量的限制，尚不能清晰、全面、系统。
在这个时候，教师就需要给予一定的拐杖，如追问、复述、句式辅助等等，以帮助学生理清想法，清晰表达。
]五、探究保温杯各部分用材的目的师：我这还有一个杯子，瞧！它就是保温杯！现在我们一起来认识一下保温杯结构图，杯体、杯盖、胶垫、杯嘴、开关、密封圈。
师：我认真地观察了保温杯，我发现它是由好几种材料做成的，同学们你们想知道保温杯各个部分是用什么材料做的，为什么选这些材料吗？接下来请各小组的小组长拿出保温杯，同学们仔细观察，看看它的各个部分是用什么材料做的呢？为什么选这些材料？学生观察后汇报。
杯体：外面是塑料做的，里面是金属做的；塑料隔热性能比较好，金属保温性能比较好。
杯嘴和杯盖：是塑料做的，塑料导热性能比较差，不烫嘴密封圈和胶垫：是硅橡胶做的，硅橡胶耐高温，不易变形，能有效的防漏。
师引导辨别塑料和硅胶师：刚才同学们认为除了杯体的内部以外，其他部分都是用塑料做的，你们看看，你们所说的这些塑料都一样吗？生：不一样，密封圈和胶垫比较软，其他的都很硬。
师：非常好，观察的特别仔细，那么老师告诉你，胶垫的材料并不是塑料，而是硅橡胶，硅橡胶是有机硅的一种？为什么胶垫和密封圈要选用有机硅呢？让我们一起来看一段视频，看看同学们能不能从这段视频中找到答案！视频补充介绍有机硅的特点和用途视频内容：大家好，我是有机硅。
你知道我是从哪里来的吗？我是从硅矿中提炼出来的，比如：石英石、沙子、岩石等都会含有有机硅。
在地球上分布广泛，主要在沙滩、沙漠中提取，耐高温达240℃，耐低温可达零下40℃.我还能做很多很重要的工作，比如食品级应用，如蛋糕模、厨具、冰格、婴儿奶嘴等，完全符合美国FDA、LFGB标准师：简单地介绍一下，FDA是美国食品药物管理局的英文缩写，通过FDA认证的物品对人体是确保安全而有效的。
看完视频，谁来告诉老师，胶垫和密封圈为什么用硅橡胶来制作？生：硅橡胶既耐高温达240℃，又耐低温可达零下40℃，这样不易变形，能有效的防漏。
师：看来呀！每一种材料都有它的特点，我们可以把不同材料的优点集中起来，做成人们想要的物品。
［设计意图：本环节通过观察保温杯各部分的选材，思考选材的目的，将学生对材料特点与功能之间的初步发现迁移至新情境，再次巩固学生对各种材料的认识。
由于，在保温杯中，硅胶这种材料是前面所没有接触到的，因此，教师通过一个剪短动画视频进行介绍，适当拓宽教材内容，让学生对保温杯有一个正确而清晰的认识。
］六、拓展延伸，宣传健康知识师：这节课，我们认识了好多材质的杯子的特点，那么选杯子只要了解杯子的特点就可以了吗？我们来看看科学小博士是怎么说的？视频内容：科学小博士：同学们，什么样的杯子是安全的呢？（出示纸杯）纸杯，不一定，有的纸杯，为使纸杯看上去更白，加入大量荧光增白剂，这种荧光物质会让细胞产生变异，一旦进入人体就会成为潜在的致癌因素。
（出示彩色水杯）彩色水杯很漂亮，可是当杯子盛入开水，或者酸碱性饮料时，这些颜料中的铅等重金属就会溶解在液体中，人们饮进带化学物质的液体，就会对人体造成危害。
（出示塑料水杯）塑料水杯摔不碎，小朋友喜欢，可是塑料中常添加增塑剂，用塑料杯装热水时，有毒的化学物质就会稀释到水中。
（金属材质水杯）金属材质的水杯如不锈钢等，在酸性环境下，金属有可能被溶解出来，用于喝咖啡，柳橙汁等酸性饮料并不适合。
（出示木质水杯）纯天然的木杯子，没有经过化学品的涂擦，这些都是健康的。
如果是有化学成分的，建议还是不要使用为好。
（出示无上釉的陶瓷杯）杯子内壁没有颜色，材质安全，能耐高温，喝热饮是最好的选择。
（出示玻璃杯）玻璃杯不仅通透好看，容易清洗，而且不含有机的化学物质，所以用玻璃杯喝水是最安全的。
师：孩子们，看完科学小博士的介绍，你们又会选什么样的杯子呢？师：可是，到了冬天，陶瓷杯和玻璃杯保温性能不够，爸爸妈妈给我携带的还是金属制作的保温杯，那咱们保温杯不能装哪些饮料呢？谁能从刚才科学博士的介绍中找到答案。
看来今天的这节课同学们都很有收获，希望你们在接下来的学习生活中不仅用杯子喝出科学，更喝出健康。
［设计意图：在生活中不同材料的杯子对我们人体的健康有着极大的影响，因此像“什么样的杯子更安全”这样和小朋友的生活、身体息息相关的话题，本课一定不能落下。
做为结课，它既是对各种不同材料的杯子特点的有益的补充，又普及了一个科学选择杯子的健康观念。
］板书设计：2、各种各样的杯子看一看捏一捏掂一掂倒入热水摸一摸。