世界的人种教学设计和导学案
地理“世界人种”教案设计
地理“世界人种”教案设计第一章：导言1.1 教学目标：了解世界人种的概念和重要性。
掌握人种分类的基本方法。
1.2 教学内容：介绍世界人种的定义和背景。
解释人种分类的历史和现状。
探讨世界人种分布的特点和影响因素。
1.3 教学方法：采用问题引导法，引导学生思考人种的概念和重要性。
通过图片和案例展示，让学生直观地了解世界人种的多样性。
分组讨论，让学生分享对不同人种的认识和了解。
第二章：蒙古人种2.1 教学目标：了解蒙古人种的特征和分布。
掌握蒙古人种的形成和演化过程。
2.2 教学内容：介绍蒙古人种的特征，如肤色、头发、眼睛等。
探讨蒙古人种的分布区域，如亚洲东部和北部的民族。
讲解蒙古人种的演化过程和与其他人种的交流融合。
2.3 教学方法：采用图片和案例展示，让学生直观地了解蒙古人种的特征。
地图分析，让学生了解蒙古人种的分布区域。
引导学生参与小组讨论，探讨蒙古人种的演化过程。
第三章：高加索人种3.1 教学目标：了解高加索人种的特征和分布。
掌握高加索人种的形成和演化过程。
3.2 教学内容：介绍高加索人种的特征，如肤色、头发、鼻子等。
探讨高加索人种的分布区域，如中亚和南亚的族群。
讲解高加索人种的演化过程和与其他人种的交流融合。
3.3 教学方法：采用图片和案例展示，让学生直观地了解高加索人种的特征。
地图分析，让学生了解高加索人种的分布区域。
引导学生参与小组讨论，探讨高加索人种的演化过程。
第四章：尼格罗人种4.1 教学目标：了解尼格罗人种的特征和分布。
掌握尼格罗人种的分类和演化过程。
4.2 教学内容：介绍尼格罗人种的特征，如肤色、头发、鼻子等。
探讨尼格罗人种的分布区域，如非洲中部的民族。
讲解尼格罗人种的分类和演化过程。
4.3 教学方法：采用图片和案例展示，让学生直观地了解尼格罗人种的特征。
地图分析，让学生了解尼格罗人种的分布区域。
引导学生参与小组讨论，探讨尼格罗人种的演化过程。
第五章：欧罗巴人种5.1 教学目标：了解欧罗巴人种的特征和分布。
湘教版世界的人种教学设计
湘教版世界的人种教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!湘教版世界的人种教学设计湘教版世界的人种教学设计5篇世界人种一般指黄、白、黑、棕四大人种。
《第三章第二节世界的人种》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理湘教七上
《世界的人种》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解世界人种的分类、分布及其特点。
具体来说，学生应能：1. 认识并区分世界主要的人种，包括黄种、白种和黑种。
2. 掌握各人种的地理分布特点及主要聚居区。
3. 理解不同人种之间的文化差异与历史渊源。
4. 培养学生对多元文化的尊重与理解。
二、教学重难点本课教学的重点是掌握世界人种的分类与分布，并理解其文化差异。
难点在于让学生通过具体案例和实际数据，理解人种分布的地理规律和文化差异的深刻内涵。
为突破这一难点，教师将通过多媒体教学资源，展示相关地图、图片和视频资料，帮助学生形成直观认识。
三、教学准备为确保本课教学效果，教师需准备以下教学资源：1. 人种分类的PPT或图片资料，以便学生直观了解各人种特征。
2. 世界地图或相关地理教学资源，展示各人种的地理分布。
3. 视频资料，如介绍各人种文化习俗的短片，以增强学生的文化认知。
4. 准备一些相关问题或讨论话题，以引导学生进行课堂互动和思考。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会通过一段引人入胜的导言来吸引学生的注意力。
教师会以轻松的语气讲述人类多样性的重要性，并引入今天的学习主题——《世界的人种》。
教师会使用地图和多媒体资源，展示世界各地人们的样貌，以及他们各自独特的生活方式，来引导学生们认识到人种的多样性和他们之间的文化差异。
二、知识探究1. 人种概念介绍教师将详细解释“人种”这一概念，包括其定义、分类以及人种多样性的原因等。
通过使用图表和图片，让学生们直观地了解不同人种的特征。
2. 全球人种分布教师将利用世界地图，详细介绍世界各地的人种分布情况。
通过地图上的颜色和符号，让学生们了解不同人种在地球上的分布情况，并引导学生思考这种分布与地理环境的关系。
3. 不同人种的文化特点教师将引导学生了解不同人种的文化特点。
这包括语言、风俗习惯、饮食习惯等。
教师会播放相关的视频资料或展示图片，让学生们直观地感受不同文化的魅力。
《世界的人种》教案
《世界的人种》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界主要人种的分布情况；（2）让学生掌握人种划分的依据及各种人种的特征；（3）培养学生对世界多元文化的尊重和理解。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，使学生直观地了解世界人种的分布；（2）采用小组讨论、探究等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力；（3）利用多媒体手段，展示各种人种的特征，提高学生的感性认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类多样性的尊重和包容；（2）教育学生树立正确的人生观、价值观，不歧视和排斥其他民族和人群；（3）引导学生关注人类发展，关注世界和平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界主要人种的分布情况；（2）人种的划分依据及各种人种的特征。
2. 教学难点：（1）人种的划分及其划分的科学性；（2）如何引导学生正确对待人类多样性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、地图等资料，让学生直观地了解世界人种的分布；2. 小组讨论法：引导学生以小组为单位，探讨人种的划分及其特征，培养学生的合作精神；3. 案例教学法：选取典型的人种案例，使学生深入了解各种人种的特征；4. 启发式教学法：设置问题，引导学生思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教材：《世界的人种》相关章节；2. 课件：世界人种分布图、各种人种的图片及视频资料；3. 教学工具：投影仪、电脑、音响等；4. 准备小组讨论的问题及案例。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示世界人种分布图，引导学生关注世界人种的多样性；（2）提出问题：“你们知道世界主要有人种哪些吗？它们分布在哪里？”2. 教学内容与活动：（1）根据教材，介绍世界主要人种的分布情况，让学生了解各种人种的分布区域；（2）通过展示各种人种的图片和视频资料，使学生直观地了解人种的特征；（3）以小组为单位，让学生探讨人种的划分依据，引导学生关注人种划分的科学性；（4）分析人种划分的合理性与局限性，教育学生树立正确的民族观和人生观。
世界的人种导学案
今天我们来认识世界的居民有哪几种？
三、自主学习
1.人种：。
2、世界三大人种及其分布
人种
分布
四、合作探究
1、人种分布与地理换进过什么关系？
2、南北美洲为什么也分布着一定数量的黑色人种？
五、达标检测
基础题
1、区别人种的主要依据根据是（）
A经济生活水平和文化程度B居住地区和生活水平
C风俗习惯、语言文化、宗教信仰
七年级地理高效课堂学案
班级姓名小组
课题
第二节世界的人种
课型
预习展示
主备人
总课时
17
课时
1
授课时间
11.6
审核人
学习目标
1、了解世界的三大人种的体质特征。
2、掌握世界三大人种的主要分布地区。
重点
世界的三大人种的体质特征及主要分布地区。
难点
人种与地理环境的关系。
学
习
过
程
学
习
过
程
一、复习检测
世界人口分布的特点是什么？
D肤色、眼色、毛发、脸形等体质特征
2、关于三大人种的分布叙述，正确的是（）
A非洲只有黑色人种分布B黄色人种都分布在亚洲东部
C印度南部分布着白色人种和黑色人种
D白色人种主要分布在欧洲、美洲和南极洲
3、因纽特人属于（）
A白种人B黄种人C黑种人D混血种人
4、主要为黄色人种和白色人种分布的大陆是（）
A非洲大陆B南美大陆C亚欧大陆D澳大利亚大陆
提高题
5、把下列人种和分布地区用线连接起来
白种人东亚地区
黄种人萨哈拉以南的非洲
混血种人北美洲
黑种人拉丁美洲
收获与体会
七年级地理上册3.2世界的人种导 精品导学案
世界的人种、运用地图，掌握世界、树立科学的种族观，各民族之、读教材“阅读材料”、黑色人种主要分布在某跨国公司专门为黑种人研制和生产化妆品，的是（（5.1发展中国家与发达国家【学习目标】1知道发展中国家与发达国家的差异的表现2理解造成差异的原因。
【重点】：发展中国家与发达国家的差异的表现【难点】造成差异的原因【学习过程】一、预习1.在欧美发达国家，工农业生产发达，高科技产业规模大，服务性产业比例高，市场繁荣，环境，人们较高，较好。
而在一些低收入的发展中国家，工农业生产相对落后，杂乱拥挤，人们较低，较为贫困。
2.发达国家科技发展水平高，从世界各地原材料，进行，大量高附加值工业制成品，从而获取高额利润，因而经济发展水平高。
3. 世纪年代以来，亚洲和南美洲的发展中国家，大力发展劳动密集型产业和资源密集型产业，缩小了与发达国家的差异。
发展较快的有，的一些国家和南美洲的。
二、合作探究问题一：发展中国家与发达国家的差异1、表现发达国家所占比例（1）国内生产总值所占比例发展中国家所占比例发达国家（2）人均国民生产总值发展中国家（3）工农业的差异问题二：1.原因：历史上长期受帝国主义和的侵略剥削2. 措施：对话，合作三、检测反馈1.表内发达国家中，人均国民生产总值最高的国家是_____，所在的大洲是____。
2.表内发展中国家，人均国民生产总值最高的国家是_____,所在的大洲是____.,人均最低的国家是______，所在的大洲是_______。
3.从南北半球分析，发达国家主要分布在___半球的北部，发展中国家主要分布在____半球的南部和_____半球。
4.从经济发展水平分析，中国属于_______国家。
5.世界各国有发达国家和发展中国家之分，其根据是（）A.地理位置B.居民肤色C.经济发展水平D.历史长短6.“南北对话”指的是（）A、南半球国家与北半球国家之间的商谈B、发展中国家与发达国家之间的商谈C、南美洲国家与北美洲国家之间的商谈D、南极洲与北冰洋之间的商谈四、作业布置：【板书设计】【课后反思】。
湘教版地理七年级上册《第二节 世界的人种》教学设计3
湘教版地理七年级上册《第二节世界的人种》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级上册第二节《世界的人种》主要介绍了世界主要人种的特点、分布及其形成的原因。
本节内容是学生对人类学、民族学基础知识的基本了解，旨在让学生认识和尊重不同人种之间的差异，树立正确的民族观和人生观。
教材通过丰富的图片、案例和地图，生动地展示了世界人种的多样性。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但同时，他们也可能对人种差异问题存在误解，甚至存在一定的偏见。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待人种差异，培养他们的跨文化交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解世界主要人种的特点、分布及其形成原因，掌握人种划分的科学依据。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生尊重和欣赏不同人种的差异，树立正确的民族观和人生观。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点、分布及其形成原因。
2.教学难点：人种差异与人权问题的关系，如何引导学生正确看待人种差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、案例和地图，引导学生身临其境地了解世界人种的多样性。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备PPT：制作包含图片、案例、地图等教学资源的PPT，以便在课堂上进行展示。
2.准备案例：挑选一些与教学内容相关的案例，用于引导学生进行讨论。
3.准备问题：提前设计一些问题，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些世界人种的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现世界主要人种的特点、分布及其形成原因，让学生对世界人种有一个全面的了解。
世界的人种导学案
一、学习目标：1、了解人种划分及三大人种各自的特征2、运用地图，掌握世界人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3、通过阅读“世界人种分布图”，增强读图能力，通过比较各人种的分布地区，提高归纳概括的能力。
4、通过学习，认识到各人种之间人格平等，树立科学的种族观。
二、学习重点:人种的划分，特征及分布学习难点：三大人种的具体分布三、速读教材、感悟新知。
（阅读教材P54-P55）1、划分人种的根据是什么？2，世界上的居民可分为哪三大人种？3，黄色人种主要分布在哪些地区？4，白色人种主要分布在哪些地区？5，黑色人种主要分布在哪些地区？6混血人种是怎样形成的？世界上哪个地区混血人种占多数？7，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？8，从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地怎样变化？四、合作探究，学点训练。
1，人种有没有优劣之分？2，美洲地区为什么有一定数量的黑色人种？五、教师点拔、知识梳理人种的分类外貌的不同人种与地理环境人种的分布六、课堂训练、巩固提高。
1、读世界人种分布示意图，回答问题。
①亚洲人口最多的是人种。
欧洲分布最广的是人种。
②亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人属于人种，澳大利亚大陆西北部分布的是人种。
③生活在北回归线附近的人主要是人种和人种。
④在人类发展早期，黑种人主要分布在洲，白种人主要分布在洲。
而黄种人则多分布在洲。
目前，世界人种的分布比较复杂，主要是因为所致。
2、与美洲印第安人属同一人种的是（）A．欧洲人 B.日本人C．阿拉伯人 D.撒哈拉以南的非洲人3、四大文明古国中，现在普遍居住的人种与其他三个不一样的是（）A.古埃及B.古印度C.古巴比伦 D古中国4、有“黑人故乡”之称的是（）A.欧洲B.大洋洲C.拉丁美洲D.撒哈拉以南的非洲5、某跨国公司专门为黑色人种配方生产的化妆品，下列国家中最可能有销售市场的是（）A．美国 B.俄罗斯 C.日本 D.埃及家长签名：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节世界的人种总第______ 课时
一、【课标要求】
说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
二、【教材内容分析】
本节的相关学习内容主要有四个方面：
第一方面是什么是人种，介绍了人种的概念，以及世界的居民分成哪三大人种；
第二方面是三大人种的体质特征比较，以图文结合的方式，给出三大人种的照片和人种体质特征的文字描述，引导学生从肤色、颜色、毛发、头型和脸型等特征来比较人种间的差异；第三方面是三大人种的分布地区，教材提供了世界三大人种的分布图，向学生简明扼要地介绍了三大人种的分布概况。
并且简单提到了混血人种的形成；
四是关于“人种与地理环境”的阅读材料，让学生认识到三大人种在体质特征上的差异是其适应不同地理环境的结果，三大人种之间并无高低之分。
三、【教学目标】
1•了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2.运用地图，掌握世界三大人种的主要分布区，并简单了解人种与地理环境的关系＜3•树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
四、【教学设计】
自主学习
［学习目标］
1、人种是如何划分的及三大人种特征。
2、会阅读“世界人种分布图”掌握三大人种的分布
3、理解人种与地理环境的关系；树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
［学习重难点］掌握人种特征，人种的分布，环境对人种的影响。
培养学生准确辨识各人种的能力。
［学习任务］
任务一：阅读课本P54页，完成下列问题。
1、人种是根据人类 ____________ 的特征所划分的人群,这些特征包括 ______________ 、
、、、脸形等。
世界上的居民可分为、和。
2、三大人种在体质方面各有什么特征呢？
任务二：阅读P54页图3-----7，世界人中分布思考并完成下列问题：
1、黄色人种主要分布在_________ ，美洲________ 和北冰洋沿岸的___________ 属于黄
色人种。
2、白色人种主要分布在________ 洲，______ 洲，__________ +1北部， _______ 'N西部
和南部及________ 洲0
3、黑色人种主要分布在非洲的________ 和_________ 。
由于历史原因， ________ 区也
有一定数量的黑色人种。
4、由于人中之间的通婚，还形成了___________________o
教学过程精讲点拨
（一）导入
同学们，俗语说的好千人千模样，万人万思想”，虽然每个人的外貌、思想都各不相同，但是今天我们在座的每一位外貌也有许多相同之处，谁能说出我们的外貌有哪些相同之处吗？
你们知道我们属于什么人种吗？今天我们就一起来探讨世界人种的有关知识。
（二）交流展示：
1•教师反馈学生预习情况
2.小组内互相交流
（三）精讲
1、三大人种
除了黄种人，你们还听说过世界上有哪些人种？”从而引出世界的三大人种。
2、三大人种的特点
学生对照课本中其他人种的图片，两人一组对照表格中的内容，总结出三大人种的特点。
互动学习：根据自己头脑中三大人种的印象和观察P54页三大人种照片，合作学习, 分组讨论并填下表完成表格
3、人种的划分依据
设问：你们能否根据刚才的回答找出划分三大人种的依据？”（主要是肤色）除了
肤色还有眼睛、毛发、脸型、鼻型等，
我们把人的皮肤、眼睛、毛发等特征总称为人的体质特征，那么划分人种的依据是什么呢？（体质特征）
4、人种与地理环境
讨论：人的体质特征的不同究竟是由什么原因造成的呢？阅读人种与地理环境”,
找出正确的答案。
总结：肤色的形成与太阳辐射的强度密切相关，人类由于适应各地不同的环境才形成不同的体貌特征。
5、三大人种的分布
知识小竞猜：请学生从纬度的角度猜猜看黑色人种分布在什么纬度范围？哪个大洲黑人最多？白人、黄色人种呢？
问：到底刚才大家的猜测是否正确呢？三大人种是怎样分布的呢？然后请学生阅读世界人口
分布图，总结三大人种分布地区。
问：黑种人的故乡在非洲的中部和南部，为什么美洲也会有大量的黑人呢？学生通过阅读课
文，总结答案。
合作探究拓展延伸
探究：
在许多白种人的眼里，他们认为他们的皮肤是白色的，天生就是高贵的，黑人就应该给 他们当奴隶,对此，你怎么看？你能否举例说明他们的观点是对还是错 ？ 四人一组讨论、各组代表发言谈观点。
总结：人种的形成是人类适应环境的结果。
他们的智力水平并无差别，他都为人类 的文明和进步作出贡献，并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各人种 之间应该是平等的。
延伸：
虽然现在许多地区依然存在种族歧视观念，但是这种观念也在逐渐淡化，美国总统 奥巴马的当选就是一个很好的例子。
随着人与人之间交往的日益增多 ，种族隔阂越来 越少,人与人之间的通婚现象越来越多，因而形成了新的人种一一混血种人
你知道奥巴马是什么人种？虽然他的肤色是黑色的，但是他的妈妈是白色人种，爸 爸是黑色人种，因此奥巴马是混血人种。
所以说肤色仅仅是划分人种的重要标志， 不是唯一标志。
根据推断，你们认为混血种人的主要分布地区在哪里呢？（南美洲） 系统总结：生谈收获，师再小结。
五、【当堂达标】（10分 每题一分） 1、我们划分人种的标准是（
）
A 、性格差异
B 、宗教信仰
C 、分布地区
D 身体外部特征
2、下列地区中的居民以白种人为主的是（
）
B 、大洋洲和东南亚
D 、撒哈拉以南的非洲和拉丁美洲 ）
、拉丁美洲 D 、亚洲
）
A 、亚洲西部
B 、亚洲东部
C 、欧洲
D 、拉丁美洲
5、在下列哪个国家可以大量销售供黑人使用的化妆品（ ）
A 、美国
B 、朝鲜
C 、日本
D 、蒙
古 6、右图完成以下要求
（1）填出图中字母所代表的人种 （2）黄色人种主要分布在亚洲东 ，美洲的 _______ 口北冰洋沿岸的 __________ 是黄色人种。
附：测试内容与对应的目标：
A 、欧洲东部和亚洲东部 C 欧洲西部和亚洲西部 3、 世界黑种人的故乡在（
A 、非洲
B 、欧洲C
4、 黄种人主要分布在（
险A 硼瓦 E3
c
部
第1题对应本节课第一个目标。
第2-6题对应本节课的第二个目标。