论当代大学生思想政治教育中的任务激励法之“增长才干,培养能力”.doc
大学生思想政治教育激励机制构建
大学生思想政治教育激励机制构建【摘要】本文探讨了大学生思想政治教育激励机制的构建。
在当前大学生思想政治教育面临挑战的背景下，建立激励机制具有重要意义。
文章分析了现状，指出了建立激励机制的必要性，并提出了构建激励机制的原则和目标。
具体措施包括设立奖励机制、加强师生互动等。
对激励机制的实施效果进行评价，强调了思想政治教育激励机制的重要性。
展望未来，希望通过不断完善机制，促进大学生思想政治教育的健康发展。
通过本文的研究，有助于提升大学生思想政治教育的质量和效果，培养更加合格的社会主义建设者和接班人。
【关键词】大学生、思想政治教育、激励机制、构建、现状分析、必要性、原则、目标、具体措施、实施效果评价、重要性、展望未来1. 引言1.1 背景介绍现在大学生思想政治教育在我国教育体系中占据着重要的地位，政治教育是培养社会主义事业建设者和接班人的基础性课程，是提高学生思想政治素质和品德修养的必备环节。
当前大学生思想政治教育存在着一些问题，如教育内容单一、教育方法陈旧、教育效果不明显等，难以达到预期的效果。
为了更好地引导和教育大学生，建立适合现代大学生的思想政治教育激励机制势在必行。
随着时代的发展和社会的变迁，大学生的需求与期望也在不断增加和改变，传统的思想政治教育方式已经不能完全满足现代大学生的需求。
为了更好地激发大学生学习政治理论和思想道德的兴趣，构建一套适合大学生的思想政治教育激励机制具有重要的现实意义和深远影响。
本文将围绕当前大学生思想政治教育现状展开分析，探讨建立激励机制的必要性，阐述构建激励机制的原则和目标，提出具体的激励措施，并对激励机制的实施效果进行评价，最终总结指出思想政治教育激励机制的重要性并展望未来。
1.2 研究意义大学生思想政治教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。
而构建激励机制，可以有效激发大学生参与思想政治教育的热情和积极性，推动其思想政治素质的全面提高。
研究大学生思想政治教育激励机制的构建具有重要的现实意义和深远的战略意义。
论激励教育法在大学生思想政治教育中的运用
还有一位辅导员运用情感激励法，通过关心和理解学生，建立 良好的师生关系，成功引导学生树立正确的价值观和行为习惯 。
运用激励教育法取得的初步成效
提高大学生的积极性和创 造力
论激励教育法在大学生思想政治教 育中的运用
2023-10-27
contents
目录
• 引言 • 激励教育法概述 • 大学生思想政治教育现状及问题分析 • 激励教育法在大学生思想政治教育中的运
用及实践 • 研究结论与展望
01
引言
背景介绍
当前大学生思想政 治教育的现状和问 题
激励教育法的理论 基础和应用价值
课程设置与教学方法缺乏吸引 力
学生参与度低，学习效果不显 著
缺乏对个体差异的关注和照顾
大学生思想政治教育中存在的问题
教育方式单一，缺乏多样性 教学内容过于理论化，缺乏实践联系
忽视学生情感需求，缺乏互动与参与
产生问题的原因分析
教育理念落后，未能跟上时代 发展
教师队伍素质参差不齐，缺乏 专业培训与指导
激励方式选择的局限性
本研究主要探讨了三种不同的激励方式，但可能还有其他有效的激励方式未被考虑。未来的研究可以进一步探索其他可能 的激励方式，以丰富和完善激励教育法在大学生思想政治教育中的应用。
缺乏长期追踪研究
本研究的观察期较短，无法确定激励教育法的长期效果。未来的研究可以进一步追踪大学生在毕业后的思想政治表现，以 评估激励教育法的长期影响。
社会环境和教育环 境的变化
研究目的和意义
研究目的
探讨激励教育法在大学生思想政治教育中的运用方式、实施效果及影响因素 ，为提高大学生思想政治教育的有效性和针对性提供理论支持和实践指导。
论当代大学生思想政治教育中的任务激励法之“积累知识,丰富头脑”
、
“ 累 知识 。 积 丰富 头 脑 ” 当代 大 学 生 的首 要任 务 是
任 务 激 励 法是 新时 期 大 学 生 思 想 政 治 教 育 中最 为行 之 订放 的方 法 ， 它 是 根 据 ‘’ ： ： 所处 的 历 史 时 期 的 特 点 、 会 环境 的 状 况 、 代 赋 ０｛ 什 时 予 的 责 任 以 及 个 体 发 展 的需 要 ， 当代 大 学 生 位 该 具 备 的素 质 和 才 能 明 把 确 下 来 ， 为 其在 火学 阶 段 应 该 完 成 的 仟 务 ， 以此 作 为激 励 的 手 段 ． 作 并 引 导 、 发 大 学 ，在 明确 自己任 务的 基 础 ｆ， 分发 挥 主观 能 动 性 ， 动 个 激 ￡ 允 调 体 的 积 极性 ， 全 面完 成 任 务 的 同时 ， 现 满 足 感 和 成就 感 。 代 大学 生 在 实 当
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一
（ ） 累知 识是 当代 大 学 生的 首 要 任 务 二 积 英 围 诗 人 约翰 生 说 ：对 知 识 的 渴 求 是 人类 的 自然 意 向 ， 何 头 脑 健 “ 仟
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任务激励法
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生产 、 生活 式逐步 向着现代化迈进。 刀耕火种的农业经济时代 ， 在 人们 只有靠烽火传递 信息 （ 不能 闻其言 、 也不 见其人）依赖步行托近距离 ； ， 丽 在机器轰鸣的ｊ 业经 济时代 ， 仃就可以利用 电话迅速准确地传递信息 人 】 （ 闻其言 ， 能 但不见其 人 ）利 用汽车 、ｖ０来缩短距离 ； ， ’ １ Ｊ． 到了信息爆炸 的 知识经济时代 ， 人们则 呵以利 用 联 网全方位地传递 各种信息（ 既能 闻 其言 ， 也能 见其人 ） 肋高速陆运 、 音速 窄运缩短距离 ， ， 超 甚至可 以通过 卫星遥感技术， 以光 的速度获取太空天体的信 息 阶段性任 务就是 ：积 累知识 ， “ 中富头脑 ； 塑造性格 ， 陶冶情 操； 增长才干 ． 培养能力； 增强体质 ， 健全体魄。 其 中：积 累知识 、 ” “ 丰富头 脑” 是大学生在学 习期问 首要的 、 ， 最基本的 、 最直接 的仟 务。
思想政治教育对大学生成长成才的重要引导作用
试论思想政治教育对大学生成长成才的重要引导作用摘要：随着我国高等素质教育的不断改革与发展，思想政治工作作为素质教育的主体，其教学教学质量的好坏，直接影响着大学生的成长、长才。
本文结合当代大学生的特点，从根本上找出大学生在大学中不同阶段的情况对比，找出原因，并通过引导学习和学习生涯规划，养成良好的学习风气，并通过一些管理机制培养学生促成学生成才。
关键词：思想政治教育大学生成长成才前言：大学校园是培养人才的摇篮，是培养社会主义人才的基地。
大学辅导员老师作为高等院校大学生政治思想教育工作的前沿，在工作中的一言一行直接影响到大学生的成长。
因此，高校应在新形势下不断探索大学生思想教育工作，在大学生的不断成长中把握规律，勇于创新。
1.对高校大学生产生原因的分析1.1缺乏明确的学习方向和人生规划在我国高校的教育体系中，都是以追求就业率为要求，使大学生在学习中都以单纯的学习为目标，以找到好的工作为追求，一旦毕业后就业，就是去了前进的动力和方向，感觉上岸了，不再有追求，大一的新生还有对大学生活和专业课程的新鲜感和好奇心，课程难度也不大。
但是新生面临着从对父母的依赖到独立生活的转变等诸多问题，这对其学习效果产生了较大影响。
进入二年级之后，大学课程难度加大，自主学习时间增多，一部分学生没有奋斗方向和合理的学习安排，就会落伍；一部分学生掌握了学习和生活的主动权，自然会在各方面取得优良成绩。
到三年级，多数学生已经有了自己的职业发展目标，有的准备考研，有的准备就业，有的准备出国，他们通过努力来实现自己的理想。
而部分学生还没有明确的目标，学习态度依然不端正，学习动力缺乏，学习效果很不理想。
1.2缺少良好的心里素质和专业知识随着我国高校教育制度的改革，高校逐年招生的减少，不少高校都在进行扩招，而国家对边远地区和农村教育的力度加大，使得很多在边远地区上学的孩子都有机会接受大学教育。
这也使得同一年级学生入校时掌握的基础有了不小的差距，比如有些边远地区的很多学生英文的英标不会读，最基本的英文字母发音也不准确；由于高考选科的不同，有的学生对大学的一些课程没有良好的基础，需要从中学内容开始自学；还有一些家庭贫困的学生，把大学的成绩作为考察自己的唯一标准，一次考试失误而一直自责，以致心理压力太大，给学习造成更大的影响。
新时期大学生思想政治教育中的激励艺术
新时期大学生思想政治教育中的激励艺术【摘要】激励艺术是思想政治教育中的艺术性体现，探讨大学生管理中的激励艺术是新时期新理念下对大学生进行思想政治教育的客观要求。
这些探讨对于新时期增强大学生管理和思想政治教育效果，实现对大学生管理教育目的和任务具有重要意义。
【关键词】新时期；大学生；思想政治教育；激励艺术在现代社会做任何事情都需要艺术和技巧，高校教师在对大学生进行思想政治教育时同样也需要艺术性。
学生是被管理和教育的对象，而人的思想的形成是由许多方面因素相互作用的结果，这决定了管理者的劳动是创造性和艺术性的。
学生教育中的激励艺术是指在思想政治教育过程中，教育者运用合理的和科学的激励方式，使学生乐于接受思想政治教育内容的技巧和技法，从而促使他们自觉完善自己和发奋图强。
激励艺术是在实施激励或惩罚的过程中创造性地运用科学的一般原理和方法，最优化地实现激励目标所显示的技巧和能力。
激励的目的是为了顺利地调动人们的主观积极性，使人们产生一种奋发向上、士气高昂的进取精神，为社会主义现代化建设事业提供强大的精神动力。
在经济一体化、信息全球化和社会高速发展下，时代要求高校管理者正确把握时代新特点，勇敢面对思想意识领域的新情况、新问题和新挑战，继承和发展传统学生管理工作的实践经验，在新时期大学生思想政治教育中树立新理念和新方法。
一、激励的形式对大学生进行激励时没有一种可以始终行之有效的批评方法，激励的形式和方法也是多种多样，激励应融于适度、赞赏、表扬和幽默之中，教育者要灵活运用。
一般说来，激励艺术的形式主要有目标激励、榜样激励、情感激励、竞争激励、民主激励、荣誉激励等。
讲究激励艺术，要恰当选用激励方式。
从宏观整体上说，榜样激励、民主激励、荣誉激励等方式在思想政治教育中十分经济；从微观个体而言，竞争激励、情感激励等则更能发挥功效。
还有些激励方式两种情形中都适用，如目标激励、奖惩激励。
为了激励效果的最优化，我们必须在有限的条件下最大化地满足各方的利益需求，根据教育资源、教育环境和教育对象的特点而运用激励艺术。
论激励理论在大学生思想政治教育中的应用
论激励理论在大学生思想政治教育中的应用作者：丁丹丹来源：《群文天地》2011年第14期激励是思想政治教育的核心理论与方法之一,激励理论与方法在大学生思想政治教育工作中的运用也非常普遍且非常重要,本文介绍了激励理论的内容和作用，并分析了运用激励理论的四种方法。
激励教育法是以人们的客观需要和主观动机为根据的，是以实现一定期望为目的的。
研究发现，人只有在受到激发和鼓励的情况下，才会产生巨大的动力，去争取更大进步，从而产生最佳的言行表现。
当前,激励理论与方法被广泛运用于社会各个领域包括大学生思想政治教育工作,教育者通过对激励理论和方法的适当运用,提高大学生的思想认识和精神境界,使他们向更高的层次发展和进步。
一、大学生思想政治教育工作中激励理论的内容激励理论是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结。
高校学生思想政治教育激励从内容来说,可以分为精神激励和物质激励。
精神激励在激励教育中占主导地位,而且激励的效果更为长久和有效,它能使受教育者从思想上受到触动,并有助于防止单纯物质利益追求的不良倾向。
物质激励和精神激励是互为补充，相辅相成的。
物质激励不能代替思想政治工作和精神激励，精神激励也不能代替物质激励，只有把两者结合起来，才能正确而充分的调动大学生的积极性。
二、激励理论在大学生思想政治教育工作中的作用1.运用激励理论能够促使大学生健康成长。
当前，我国社会经济成分、就业方式、和分配方式日益多样化，大学生面对各种思想文化相互激荡，容易产生各种困惑和迷茫。
因此，我们必须坚持以马克思主义为指导的思想政治教育，运用激励手段引导他们进行趋善避恶的选择，并激发大学生自觉把个人目标和集体目标相结合,把个人利益和集体利益相结合,始终坚持爱国主义,做一个对社会有用的人，从而促进大学生健康成长。
2.运用激励理论能够激发大学生的潜能。
运用激励理论，能够调动大学生的积极性和潜能，在对他们进行思想政治教育的过程中，不论是开班会或发言以及组织活动的形式，都要善于运用激励的方法，对他们晓之以理，动之以情，从而能够激发他们内心深处的情感，朝着他们的目标奋斗。
大学生思想政治教育中的激励问题
大学生思想政治教育中的激励问题[摘要]激励理论是现代西方行的科学的一个重要理论，是个体行为研究的核心问题。
大学生思想政治教育必须从分析大学生的个体行为入手，针对大学生的个体需要，加强动机改造和行为强化，并进行有效的目标激励。
[关键词]大学生思想政治教育激励激励理论是现代西方行的科学的一个重要理论，是个体行为研究的核心问题。
它从分析人的行为入手，根据人的需要设置一定的目标，并通过目标向使人们出现有利于组织目标的优势动机，并按组织目标所需要的方式行动。
激励理论在企业管理中运用得比较广泛，而在大学生思想政治教育中，对激励理论的研究和应用还不够。
1.大学生思想政治教育中研究，运用激励理论的重要性首先，大学生思想政治教育是一项综合性很强的系统工程，它与教育学、心理学、管理学等诸多社会科学学科存在着密切的联系，它需要运用这些学科作为它的研究手段，激励理论属于行为科学的范畴、而行为科学又是当今人文社会学的一个重要学科。
所以，大学生思想政治教育需要研究和运用激励理论。
其次，从思想政治教育的过程来看，它是教育者组织教育活动，通过有目的、有计划、有组织的影响，把社会要求的政治观点、思想体系和道德规范，转化为受教育者的思想政治品德的过程。
这一过程本身就是一个激励过程，所以，运用激励理论来进行思想政治教育，可以实现教育过程的有效性和科学性。
再次，思想政治教育研究的对象是人，是人的思想，而人的思想又是抽象的，不能直接观察和研究，但思想支配行为，行为是思想的反映。
思想政治教育者只要观察人的行为，掌握人的行为的一般规律，是可以了解人的思想，摸清人的思想脉搏的。
激励理论是以研究人的行为为出发点，所以，研究激励理论可以使思想政治教育有的放矢。
2.大学生个体行为的分析（1）影响大学生个体行为的主要因素。
首先，从个人因素来看，心理因素、文化因素是影响大学生个体行为的主要因素。
影响大学生行为的心理因素主要包括大学生的个性心理特征，如情绪、气质、能力、性格等，以及大学生的世界观，其中包括人生观、价值观、道德观等；文化因素主要是指大学生对家庭、学校教育的接受程度，也就是大学生自身的文化知识结构。
激励在学生思想政治教育工作中的探索与应用
激励在学生思想政治教育工作中的探索与应用【摘要】这篇文章探讨了激励在学生思想政治教育工作中的探索与应用。
在文章简要介绍了研究背景和研究意义。
在具体讨论了激励的定义与作用，激励在学生思想政治教育中的重要性，激励方法的探索以及实际应用，并通过案例分析加以说明。
在结论中总结了研究成果，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以更好地了解如何运用激励手段提高学生的思想政治教育效果，为今后的研究和实践提供重要参考。
【关键词】关键词：思想政治教育、激励、学生、方法探索、实际应用、案例分析、研究背景、研究意义、结论、未来研究方向1. 引言1.1 概述研究背景概述研究背景：随着社会的不断发展和进步，思想政治教育已经逐渐成为学生教育中不可或缺的一部分。
在学生思想政治教育中，如何有效地激发学生的学习积极性和思考能力，是一个亟待解决的问题。
本文旨在探讨激励在学生思想政治教育工作中的探索与应用，以期为提升学生思想政治素养提供新的思路和方法。
在当前教育环境下，学生的思想政治素养不仅仅是指传统意义上的政治觉悟和思想品德，更包括了对自己人生目标和社会责任的认识。
如何通过激励方法引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观，成为每个教育工作者需要认真思考和探索的问题。
随着互联网时代的到来，学生的学习方式和思维方式也发生了巨大的变化，传统的教育模式已经无法满足学生的需求。
在思想政治教育工作中运用激励方法，成为提升教育质量和效果的重要途径。
在这样的背景下，本文将深入探讨激励在学生思想政治教育中的定义与作用，以及在教育实践中的重要性和具体的方法探索，力图为提升学生思想政治素养探寻新的路径和策略。
1.2 研究意义激励在学生思想政治教育中的应用，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造积极向上的人格品质，提高学生的综合素质和能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。
在当前教育改革和发展的大背景下，深入探索激励在学生思想政治教育中的作用和方法，对于提高教育教学质量，促进学生全面发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
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论当代大学生思想政治教育中的任务激励法之“增长才干,培养能力”作者：林小星来源：《教育与职业·理论版》2010年第20期[摘要]“增长才干,培养能力”是当代大学生的第三大任务,才干需要充分利用、发挥和扩充。
增长才干的前提是知识的积累、技能的训练和能力的培养。
具有丰富的才干和完善的能力是大学生未来生存和发展的必备条件。
文章借助对任务激励法的研究,对如何在大学生思想政治教育中进行才干和能力的培养进行了探索,以便完善思想政治教育的实践方法。
[关键词]大学生思想政治教育任务激励法[作者简介]林小星(1958- ),男,湖南新宁人,湖南商务职业技术学院图书馆馆长、评建办主任,副教授、高级政工师,硕士,主要研究方向为高职教育管理、思想政治教育。
(湖南长沙 410205)[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)30-0183-02大学阶段是青年人奠定生存和发展基础、创造条件、积累资本的关键时期。
当代大学生能否成为祖国的栋梁、民族的精英,首先取决于在大学期间能否完成自己应该完成的任务。
“任务激励法”正是加强对大学生的激励和引导,帮助他们高效地完成自身任务的方法,也是思想政治教育中的重要方法。
一、任务激励法概念的内涵任务激励法是指根据当代大学生所处历史时期的特点、社会环境的状况、时代赋予的责任以及个体发展的需要,将其应该具备的素质和才能明确下来,作为应该完成的任务,引导、激发大学生充分发挥自己的主观能动性,以调动个体的积极性,在全面完成任务的同时,实现满足感和成就感。
规范大学生的行为和人生价值取向,使他们与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。
大学生一方面要成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人;另一方面,为确保实现全面建设小康社会,进而实现现代化的宏伟目标,确保实现中华民族的伟大复兴提供人才保障。
高效思想政治教育中的任务激励法主要促进学生认识自己的才干,培养自己最擅长的能力,以便完成大学期间应有的任务,同时为国家和社会的发展贡献一份力量。
二、良好的才干是当代大学生完成历史使命、实现人生价值的前提条件才干就是才智和能力,即办事的才能和做事的能力。
增长才干是当代大学生在学习期间应该努力完成的一项重要任务,是以后走向社会,更好地履行自己的职责,完成时代赋予的使命以及实现个人人生价值的重要条件。
当代大学生应该具有与时代要求、与党和人民的期望以及自己的人生目标相适应的才干。
激励、引导大学生们充分发掘和利用自己的才干,要善于利用学习期间的优越环境与条件,不断扩充自己的才智和能力,使自己的才干逐步得到增长与完善。
增长才干的前提是知识的积累、技能的训练和能力的培养。
才干与知识和技能有着密切的联系,它会随着知识的增加和技能的健全,而不断地得到开发与增强。
知识是使才干得以发挥作用的前提,没有知识或者缺乏相应的知识,才干就难以发挥作用,或者难以有效地发挥其作用。
技能是才干借以发挥作用的媒介,才干必须依靠技能才能得以施展。
能力则是才干的工具,才干就是办事的才能和做事的能力。
因此,要使大学生认识到:意欲增长自己的才干,就必须不断地积累知识,训练技能,注重能力的培养。
三、当代大学生应该具备完善的能力,构建科学的能力结构体系当今时代,能力是人类赖以生存的基本条件。
人的能力越强,其生存的空间越广阔,生存质量越高,发展的余地和概率也越大。
当代大学生必须具备完善的能力,构建起科学的能力结构体系,才能立足于社会,适应时代,展现自我,成就自我。
1.帮助大学生了解能力的类型及其特征。
人们进行学习、工作或者从事其他社会活动,需要多方面的能力。
这些能力包括一般能力与特殊能力,模仿能力与创造能力,认识能力、操作能力与社交能力以及认知能力与元认知能力等。
一般能力,是人们进行各种活动都必须具备的基本能力;特殊能力,又称为专业能力或职业能力,是从事某些专业性活动所必需的能力;模仿能力是指仿效他人的言行举止,并且用与其相似的行为方式进行活动的能力;创造能力,则是利用已知信息创造出某种新颖、独特、具有社会(个人)价值的产品的能力。
认识能力是个体用于学习、理解、分析和概括的能力;操作能力指操纵、制作能力,它以具体的操作实践为基础,是顺利掌握操作技能的条件;社交能力反映在人们的交往中,是加强人际沟通、正确处理人际关系的能力;认知能力,表现在人对客观世界的认识活动中,接收、加工、储存与利用信息的能力;元认知能力,是指个人对自己的记忆、理解和其他认知活动的评价和控制的能力。
2.促使大学生掌握能力形成和发展的影响因素。
一个人能力的形成和发展,是多种因素相互作用的结果,这些因素主要包括生物因素、教育因素、实践因素和个性品质。
生物因素包括遗传素质和生长环境。
遗传素质是能力形成与发展的先天条件。
良好的物质和文化生活环境,是能力形成与发展的决定条件,而教育在能力的形成与发展中,更是起着主导作用。
同时,积极参加各种实践活动,是人的能力得以形成与发展的关键所在。
能力的提高,也离不开个人的主观能动性。
一个刻苦努力、积极向上、有广泛兴趣和强烈求知欲的人,他的能力就可能得到良好的发展。
一个善于自我分析和自我评价的人,能够及时发现自己的优缺点,并努力加以修省,这也就是自我教育的强化作用所在。
3.指导大学生根据时代的要求,构建科学的能力结构体系。
能力结构体系是由多种能力相互组合构成的系统。
当代大学生的能力结构体系,首先要根据其所处的时代特征、社会环境以及肩负的历史使命,结合自己的专业与研究方向,确定应该具备的能力范围,再依据自己的人生理想和人生规划,将这些能力进行科学的组合,使之构成一个完整的能力结构系统。
这种结构体系,包括一般能力和特殊能力,并且对两者均有特殊要求。
一般能力是人们从事各种活动所必备的基础能力。
对于大学生而言,大学生不仅需要具备一般能力,更需要将其深化提高,使之维持在一个较高的水平上。
高水平的一般能力,对于观察力、注意力、记忆力、文字和口头表达能力、逻辑能力等都具有更深层的要求。
对于观察力要求具有敏锐性,能够做到全面深刻、细致入微、“明察秋毫”;对于想象力要求具有丰富性,能够做到由此及彼;对于注意力要求具有集中性,能够做到全神贯注、聚精会神;对于记忆力,要求具有良好性,能够做到过耳不遗、过目不忘。
此外,出色的表达能力包括能够“出口成章”的口头表达能力, “下笔成文”的文字表达能力;严密的思维能力要能够“见事成理”;严谨的抽象概括能力,能够“去粗取精、去伪存真”,等等。
特殊能力是人们从事特殊活动(即专业或专门性活动)所需要的专业能力。
大学生是祖国的栋梁,是专业性人才。
大学生除了必备上述种种一般能力外,还必须拥有与时代要求相适应的特殊能力。
这包括获取知识的能力、自我教育能力、人际交往能力、组织协调能力、信息利用能力、随机应变能力、预测预见能力等。
其中最重要的是帮助学生培养八种关乎大学生未来生存和发展的关键之所在的特殊能力,一是心理承受能力,能勇敢地面对现实、承受挫折、经得起各种考验,做到“胜不骄,败不馁”;二是思维转换能力,能根据环境和条件的变化,随时调整思维的路径与方法,做到“因时、因地制宜”;三是驾驭时机能力,能够把握时代的脉搏,预测事物的发展趋势,捕捉有利的处事时间,做到“机不错失”;四是合作共事能力,培养与人共处、互相帮助、相互依存的意识,养成借助外力推动自我发展和事业成功的理念,做到“在合作中竞争,在竞争中合作”;五是社会实践能力,能在一定的环境中从事实际工作,善于将知识转化为能力,善于运用已有知识分析社会现象,解决所面对的社会矛盾和难题;六是创业立业能力,大学生要热爱专业,学好专业,掌握本专业的各种知识和技能,加强对专业知识和技能的运用,掌握本专业的发展脉络和趋势,并力争获取本专业最前沿的知识和技术,为专业性工作和专业的发展创造条件;七是开拓创新能力,具备勇于开拓的精神和敢于创新的勇气,具有善于发现新生事物、敢于扶持新生事物以及能够创造新事物的技术和本领;八是自我发展能力,学会适应环境以求生存,改造环境以求发展的本领。
四、大学生才干和能力的培养途径及方法探索当代大学生获得较高水平的一般能力和完善的特殊能力需要持久的教育以及因地制宜的指导,“任务激励法”在此便可承担解决此任务。
就其一般规律而言,当代大学生培养能力的途径和方法,主要有三个方面:1.养成发散思维的习惯。
发散思维是针对一个问题,沿不同的思路,从多个角度进行思考和分析,提出多方面的解决方案,寻求多种多样的解决办法,最终找到最好的解决问题的途径的思维方式。
发散思维重视问题所提出的信息与记忆中各种信息相互联系,从而产生新信息,避免考虑问题的单一性,摆脱思维的僵化、刻板和呆滞的现象。
能力是以思维的发散为基础,发散思维所体现出来的智力因素是能力的核心。
大学生们要在日常的生活中,养成发散思维的习惯,以促进能力的培养和提高。
2.善于激发潜能。
所谓潜能,就是潜在的尚未被发现或利用的内在能力。
由于才能带有天赋的性质,所以一个人的才能并不一定都能够得到完全的开发和充分的利用。
激发潜能是培养能力的一个重要途径。
这就要善于捕捉偶尔出现的、稍纵即逝的潜能所表现出来的信息,或者说善于抓住自己的灵感,加以开发、扩充,以使潜在能力得到充分的发掘,综合能力得到全面的发展。
激发潜能,关键是要做到三点:一是需要不断创新刺激。
大学生们要利用学习期间的条件,有意识地寻找、创造良性信息刺激的机会,以充分激发自己的潜能,使自己的能力不断地得到提高。
二是要去除崇拜心态。
当代大学生要注重培养对待权威和偶像既敬仰而又不崇拜、既视为学习的楷模而又不迷信的心态,以利于学习别人的长处、借鉴别人的优势来激发自己的潜能。
三是要有超越意识。
处于当今时代的大学生,要在积累广博知识、具有丰富头脑的基础上,注重培养超越权威、超越偶像、超越自我的创新意识;在尊重科学和真理的前提下,敢于挑战现实、超越时代。
这是建设“创新型国家”,培养创新型人才的客观需要。
3.善于把握自己的命运。
罗马帝国第四任皇帝克劳狄说:“人人都是自己的命运的建筑师。
”西班牙作家塞万提斯也指出:“勇敢的人开凿自己命运之路,每个人都是自己命运的开拓者。
”当代大学生必须善于把握自己的命运,正确地认识自己,全面了解自己,客观评价自己,在此基础上科学地规划和设计未来,合理地利用自己的资源,运用和发展自己的能力,在符合时代要求的前提下,在沿着党和人民开辟的道路的基础上,寻求最能奉献自己力量的、最能体现自己价值的阳光大道,以使自己的才干和能力得到全面的提升和充分的发挥。
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