教育统计学2011其中考试
教育统计与测量试题
教育统计与测量试题全国2011年7⽉⾼等教育⾃学考试教育统计与测量试题课程代码：00452⼀、单项选择题（本⼤题共15⼩题，每⼩题2分，共30分）在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．学习教育统计与测量的意义在于它是( )A．提⾼教学⽔平的重要⼿段B．教育科学管理的重要⼿段C．提⾼逻辑思维能⼒的重要⼿段D．认识个体⼼理特征的重要⼿段2．教育测量的突出特点是( )A．直接性与随机进⾏B．精确性与抽样进⾏C．间接性与抽样进⾏D．外显性与随机进⾏3．在研究中，⽤数字符号“1”表⽰男⽣，⽤数字符号“0”表⽰⼥⽣，这⾥数字“1”和“0”属于( )A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．⽐率变量数据4．在统计分析图中，条形图通常⽤于描述( )A．⼆元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势C．具有百分⽐结构的分类数据D．离散性变量的统计事项5．下列属于差异量数的是( )A．算术平均数B．平均差C．中数D．众数6．组内常模可以分为( )A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模7．在标准化常模参照测验中，测验项⽬的恰当难度是尽量接近( )A．0.50 B．被试的通过率C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）⽔平8．主观题的优点是( )A．测验效率⾼B．作答容易C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能⼒9．下列以⾮⽂字著称的智⼒测验是( )A．韦克斯勒智⼒测验B．斯坦福⼀⽐纳智⼒测验C．瑞⽂标准推理测验D．中⼩学⽣团体智⼒筛选测验10．抽样时，总体⽐较⼤，所抽样本容量⽐较⼩，并且总体各部分元素之间的差异⼤于各部分元素之内的差异的情况下，应采⽤( )A．随机抽样B．分阶段抽样C．等距抽样D．分层抽样11．希腊字母µ代表的是( )A．总体标准差B．总体平均数C．样本标准差D．样本平均数12．测验全过程的标准化不包括．．．( )A．命题标准化B．评分标准化C．分数标准化D．施测标准化13．由若⼲宽度相等、⾼度不⼀的直⽅条紧密排列在同⼀基线上构成的图形是( ) A．简单条形图B．复合条形图C．次数直⽅图D．次数多边图14．标准差反映的是数据的( )A．集中关系B．离散关系C．等距关系D．倍数关系15．单向⽅差分析的原理是( )A．单侧检验B．双侧检验χ检验D．t检验C．2⼆、名词解释题（本⼤题共4⼩题，每⼩题3分，共12分）16．教育测量17．结构效度18．⼼理测验19．Ⅱ型错误三、简答题（本⼤题共3⼩题，每⼩题6分，共18分）20．简述实验技能考核需要遵循的原则。
教育统计学真题及答案解析
教育统计学真题及答案解析教育统计学作为一门应用数学学科，研究的是教育领域的统计数据分析和信息处理方法。
在教育实践中，教育统计学的应用不仅可以帮助教育工作者更好地制定教育政策和改进教育方法，还可以提供科学依据来评估教育效果和指导个别教育方案的设计。
以下将对一些教育统计学的真题进行解答，以帮助读者更好地理解和应用教育统计学知识。
1.教育统计学的基本概念是什么？教育统计学是指应用统计学方法对教育领域的数据进行收集、整理、分析和解释的学科。
它涉及的内容包括教育数据的收集方法、统计数据的描述和绘图方法、教育数据的推断统计方法、教育实验设计和教育评价方法等。
2.什么是教育数据的收集？教育数据的收集是指通过各种方式和手段搜集教育实践中所涉及的各种数据。
这些数据可通过问卷调查、实地观察、测试评估、档案记录等途径收集得到。
收集的数据可以是定量数据，比如学生的分数、学生的背景信息等；也可以是定性数据，比如教师对学生的评价、学生的学习反馈等。
3.教育统计学中的统计数据描述和绘图方法有哪些？教育统计学中常用的统计数据描述方法包括中心趋势度量（比如平均数和中位数）、变异程度度量（比如方差和标准差）以及分布形状度量（比如偏度和峰度）。
另外，教育统计学还常用的绘图方法有直方图、柱形图、折线图等。
4.教育数据的推断统计方法有哪些？教育数据的推断统计方法是指根据抽样数据对总体教育特征进行推断的方法。
其中，常用的方法包括参数估计和假设检验。
参数估计是通过样本数据来估计总体参数的值，比如通过学生学业测试成绩的样本数据来估计学生整体的平均学习水平。
假设检验则用来检验某个教育假设是否成立，比如检验两个学校的教育成果是否存在显著差异。
5.教育实验设计和教育评价方法有哪些？教育实验设计是指在教育实践中设置实验组和对照组，通过对两组的情况进行比较来评估教育方案的效果。
常见的教育实验设计方法包括前后测设计、双盲实验设计等。
教育评价方法是指通过对教育方案的效果、教学质量等进行综合评估的方法。
全国2011年04月高等教育自学考试教育统计与测量试题及答案（试卷+答案）
全国2011年04⽉⾼等教育⾃学考试教育统计与测量试题及答案（试卷+答案）全国2009年4⽉⾼等教育⾃学考试教育统计与测量试题课程代码:00452⼀、单项选择题(本⼤题共15⼩题,每⼩题2分,共30分)在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均⽆分.1.学习教育统计与测量对教育⼯作者⼗分重要,它是（）A.教育研究的重要⽅法与⼯具B.测量的重要⽅法与⼯具C.写⽂章的重要⽅法D.教学的重要⼿段2.假如我们希望通过⼀个统计表就能较⽅便地了解处于某个分数以下的⼈数,这时可编制⼀个（）A.绝对次数分布表B.相对次数分布表C.累积次数分布表D.累积相对次数分布表3.下列数据中,不能进⾏加、减、乘、除运算,只可对每⼀类别计算次数或个数的是（）A.称名变量B.顺序变量C.等距变量D.⽐率变量4.适合显⽰各统计事项占总体⽐例的图形是（）A.散点图B.条形图C.圆形图D.线形图5.下⾯属于地位量数的是（）A.B.PRC.SD.6.提出等级相关法的统计学家是（）A.布鲁姆B.⽪尔逊D.斯⽪尔曼7.百分等级数值是（）A.名义变量B.顺序变量C.等距变量D.⽐率变量8.下列布鲁姆认知领域教育⽬标分类中,层次最低的是（）A.知识B.领会C.应⽤D.分析9.利⽤韦克斯勒智⼒测验量表测查某校⼩学⼆年级学⽣,平均数为102,标准差为18,某学⽣得分为120,那么他的离差智商为（）A.110B.115C.120D.12510.是⾮题的特点是（）A.不容易猜测B.评分误差⼤C.适⽤范围有限D.单位时间内答题量少11.标准参照测验的⽤途（）A.⽤于教育⼯作的选拔决策B.⽤于教育⼯作分流决策C.⽤于鉴别学⽣能⼒D.⽤于评价课堂教育与课程编制的有效性12.吉尔福特根据研究得出,发散性思维在⾏为上表现出的特征有流畅性、变通性和（）A.敢为性B.创造性C.独特性D.稳定性13.平均数的抽样分布近似服从正态分布所需的样本容量⾄少为（）A.10B.20D.4014.统计假设检验中,虚⽆假设⼜称为（）A.零假设B.备择假设C.研究假设D.统计假设15.统计假设检验中关于单侧检验描述不正确的是（）A.显著性⽔平值平分在抽样分布两尾B.危机域只有⼀块C.检验⽬的为了推断某个总体参数是否⼤于某个定值D.抽样分布只有⼀个尾侧没有临界值⼆、名词解释题(本⼤题共4⼩题,每⼩题3分,共12分)16.标准化测验17.组内常模18.学习能⼒倾向测验19.显著性⽔平三、简答题（本⼤题共3⼩题,每⼩题6分,共18分）20.简述深刻理解教育测量必须抓住的三个要点.21.举例说明什么是绝对评分分数.22.简述影响Ⅱ型错误的主要因素.四、计算题（本⼤题共3⼩题,每⼩题6分,共18分）23.有12名学⽣参加⼀种推理测验,其中4名学⽣在测验之前学过逻辑学,其余的没学过逻辑学.测验结果见下表,问学⽣逻辑学习与推理测验成绩是否相关？学⽣代号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12逻辑学 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 推理测验27 25 22 20 20 18 18 18 15 12 10 10 （表中⽤"1"表⽰学过逻辑学,⽤"0"表⽰没学过逻辑学）（）24.某选拔考试成绩服从平均数为60,标准差为10的正态分布,若现选拔⽐例为15%,请代为划定选拔分数线.（正态分布表见附表1）25.某六年制⼩学学⽣分布情况如下表,要求⽤分层抽样去抽取⼀个100⼈的随机样本,请问各年级⼊样⼈数分别是多少？年级⼀年级⼆年级三年级四年级五年级六年级合计⼈数367 480 450 390 374 413 3474五、综合计算题（本⼤题共2⼩题,请任选1⼩题作答,全答者只按前1⼩题评分,每⼩题10分,共10分）26.已知⼀组数据X1、X2…、X n的平均数为60,标准差为12,若令Y i=10X i,试求数据Y1、Y2、…、Y n的平均数和标准差.27.为了解某校教师对聘任制的意见有⼈做了⼀项问卷调查,结果显⽰28位年青教师中有18⼈表⽰赞同,3⼈反对,7⼈⽆所谓；22位⽼教师中有5位表⽰赞同,10⼈反对,7⼈⽆所谓,试问该校教师对聘任制的意见与教师的年龄是否有连带关系？（α=0.01）六、综合应⽤题（本⼤题12分）28.什么是结构效度？请举例说明结构效度该如何验证.全国2009年7⽉⾼等教育⾃学考试教育统计与测量试题课程代码：00452⼀、单项选择题（本⼤题共15⼩题，每⼩题2分，共30分）在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
2011-2012[1].1统计学期中考试试题
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广东商学院期中考试试题2011~2012学年第1学期考试时间共100 分钟课程名称统计学班级学号姓名____________ 成绩-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------一、判断题（1⨯10）1. 统计学是研究数据的方法论科学。
（）2. 进行全国人口普查时，其统计总体是有限总体。
（）3. 指标反映总体单位的属性和特征，而标志则是反映总体的数量特征。
（）4. 数据是所研究问题的数量依据，用数据解决问题具有真实性、准确性、完善性、决策相关性。
（）5. 抽样调查也叫概率抽样，它是按随机原则从调查对象中抽取一部分单位作为样本，然后根据样本数据去推算调查对象的总体特征。
（）6. 统计学的研究对象也是研究随机变量，随机变量是结果不确定、事先不知道、测量以后才知道的变量。
（）7. 组中值是各组的实际平均数的近似代表值，因此，用组中值来计算总平均数，只是一个近似值。
（）8. 各个变量值与其算术平均数的离差之和可以大于0，可以小于0，当然也可以等于0。
（）9. 某分布数列的偏态系数为0.25，说明它的分布曲线为左偏。
（）10. 总体指标是随机变量，样本指标也是随机变量，因此两者之间会产生误差。
（）二、单项选择题（2⨯15）1. 考察全国的工业企业的情况时，以下标志中属于不变标志的有（）。
A. 产业分类B. 职工人数C. 劳动生产率D. 所有制2. 统计总体的基本特征是：（）A. 同质性、大量性、差异性B. 数量性、大量性、差异性C. 数量性、综合性、具体性D. 同质性、大量性、可比性3. 下列属于品质标志的是（）A. 工人年龄B. 工人性别C. 工人体重D. 工人工资等级4. 对某市占成交额比重大的7个大型集市贸易市场的成交额进行调查，这种调查的组织方式是（）。
2011年4月教育统计与测量试题及答案Word版
2011年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1.下列哪些学科与数理统计相交叉结合产生教育统计学（）A.教育学、生理学B.教育学、心理学C.社会学、教育学D.生理学、心理学2.下列关于教育统计与教育测量的关系，叙述正确的是（）A.教育统计与教育测量相互独立B.教育统计是教育测量的基础C.教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行D.教育统计为教育测量提供数据3.下列属于比率变量的是（）A.人的血型B.五级记分制C.气温D.身高4.在统计分析图中，圆形图通常用于描述（）A.二元变量的观测数据B.某种事物在时间序列上的变化趋势C.离散性变量的统计事项D.具有百分比结构的分类数据5.假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、86，平时、期中、期末权重按2∶3∶5分配，那么该生语文总平均成绩为（）A.85B.86C.87D.886.题6图这个相关散点图表示（）A.相关很高，是正相关B.相关很高，是负相关C.相关很低，是正相关题6图D.相关很低，是负相关7.下列叙述正确的是（）A.同一被试不同测验上的原始分数可以比较B.同一被试不同测验上的原始分数不可以比较C.不同年龄组间的离差智商值不可以比较D.同一被试不同测验上的标准分数不可以比较8.布卢姆认知领域分类中衡量个体根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断的行为目标属于（）A.评价B.综合C.分析D.领会9.韦克斯勒智力测验属于（）A.限时测验和典型作为测验B.限时测验和最高成就测验C.非限时测验和典型作为测验D.非限时测验和最高成就测验10.在某英语测验中，一位学生的成绩为59分，若该测验的测量标准误为2.68，那么该生的真分数可能是（）A.55.5B.56C.60D.6211.标准化成就测验是（）A.形成性测验B.终结性测验C.既可以是标准参照成就测验也可以是常模参照成就测验D.既不是标准参照成就测验也不是常模参照成就测验12.某市有小学200所，要在该市小学生中抽取一个容量为80的随机样本，考虑到小学生年龄偏低，允许一所小学抽取2个学生，应采用（）A.随机抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样13.原总体非正态，总体方差未知，且样本容量n≥30的平均数抽样分布为（）A.F分布B.t分布C.χ2分布D.正态分布14.关于统计假设检验，下列说法正确的是（）A.使用反证法B.最终结论一定是推翻原假设C.若虚无假设被推翻，则整个检验过程不成立D.它所依据的是小概率事件有可能发生的原理15.若要比较两个或两个以上独立总体方差差异显著性检验，应采用（）A.F检验B.t检验C.χ2检验D.Z检验二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16.标准分数17.常模参照测验18.命题双向细目表19.测验信度三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)20.简述集中量数的作用。
教育统计学期中测验试题
757519 19
707021 21
656515 15
606010 10
55556 6 57.5
50505 5 52.5
92.5 87.5 82.5 77.5 72.5
67.5 62.5
5．求下列各组数据的方差和标准差。 ．求下列各组数据的方差和标准差。 7、11、9、5、15、10 、 、 、 、 、
p (−1 < z ≤ 2) = p (0 < z ≤ 1) + p(0 < z ≤ 2) = 0.34134 + 0.47725 = 0.819
65分至 分的人数为 分至80分的人数为 分至 分的人数为:
20000 × 0.819 = 16380
求85分以上的人数 分以上的人数 因为
p ( z > 3) = 0.5 − p (0 < z ≤ 3) = 0.5 − 0.49865 = 0.001
10．差异系数的计算公式为： ．差异系数的计算公式为：
A, CV =
σ
2 X
X
× 100%
B, CV =
X
σ
2 X
× 100%
CV =
σX
X
× 100%
11．方差与标准差的关系是： B ．方差与标准差的关系是： A、标准差的平方根为方差 、 为标准差 与自由度的商为标准差 12．在下面的几种相关散布图中，表示正相关的 ．在下面的几种相关散布图中， 是： A B、方差的平方根 、 D、方差 、 C、两个概念为同一含义 、
五、计算题
1．完成下列频数分布表 ．
组限 45— — 50— — 55— — 60— — 65— — 70— — 75— — 80— — 85— — 90— — 总和 频数 3 （7 ） 10 （16） 20 （25 ） 18 （12） 8 （4 ） （ 123 ） 累积频数 （3 ） 10 20 （ ） 36 （56） 81 （99 ） 111 （ 119 ） 123
2011年4月教育统计与测量试题及答案
10.在某英语测验中，一位学生的成绩为 59 分，若该测验的测量标准误为 2.68，那么该生的真分数可能是 （ A.55.5 C.60 11.标准化成就测验是（ A.形成性测验 B.终结性测验 C.既可以是标准参照成就测验也可以是常模参照成就测验 D.既不是标准参照成就测验也不是常模参照成就测验 12.某市有小学 200 所，要在该市小学生中抽取一个容量为 80 的随机样本，考虑到小学生年龄偏低，允许 一所小学抽取 2 个学生，应采用（ A.随机抽样 C.分阶段抽样 ） B.分层抽样 D.等距抽样 ） ） ） B.56 D.62
男 =女 男 女
（2）
Z
X
1
X 2 1 2 S12 n1 S22 n2
80 76 0 0 2
82 32 10
2
50
（3）因为 z 近似服从正态分布，双侧检验 2011 年 4 月教育统计与测量试题及答案 第 5 页 共 6 页
25.有 12 名学生参加一项体育测验，其中 4 名学生在测验之前曾参加过长跑训练，其余的没参加过长跑训 练。他们的测验结果如下表所示，试问学生长跑训练与该项体育测验成绩之间是否相关?(“l”代表曾 参加训练的学生， “O”代表未参加训练的学生，S=5.22，保留 2 位小数) 学生代号 练过长跑 体育测验 O1 1 27 02 O 25 03 1 22 04 O 20 05 O 20 06 O 18 07 l 18 08 O 18 09 O 15 10 l 12 11 O 10 12 O 10
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2011 年 4 月高等教育自学考试 教育统计与测量试题答案及评分参考
课程代码 00452
一、单项选择题 1—5 BCDDB 二、名词解释题 16.标准分数是以被试所属组分数的标准差为单位来表示的被试个体分数对平均数的距离。 （3 分） 17.常模参照测验是指参照者常模使用相对位置来描述测验成绩水平的一种测验。 （3 分） 18.命题双向细目表①是一个关于考试内容和考查目标的双向列联表，②是关于一门课程教学内容和掌握 层次两个维度下的一种考试命题抽样方案，③是命题人员着手命题、审题、制卷乃至作效度验证时进行工 作的一个根本依据。 （1 点 1 分，共 3 分） 19.测验信度①是测验在测量它所测特质时得到的分数（測值）的一致性，②是对测验控制误差能力的量 度，③是反映测验性能的一个重要的质量指标。 （1 点 1 分，共 3 分） 三、简答题 20.集中量数的作用： （1）向人们提供整个分布中多数数据的集结点位置； （2 分） （2）集中反映一批数据在整体上的数量大小； （2 分） （3）是一批数据的典型代表值； （2 分） 21.（1）确定原始分数意义的残周五有两类：一类是其他被试的測值，即其他被试在所测特性上的普遍水 平或水平分布状态。 （1 分）当拿被试在测验上的測值去跟其他被试的普遍水平或水平分布状态作比较，就 称为相对评分，其确定的分数称为相对评分分数。 （1 分）例如，某少年语文成绩“在全年级是冒尖的” 。 （相应的例子 1 分） （2）确定原始分数意义的参照物另一类是社会在所测特性上的客观要求，即被试在所测特性上发展应该 达到程度的标准。 （1 分）党拿宝贝是在测试上的測值， 去跟所测特性的应由标准作比较， 就称为绝对评分， 其确定的分数称为绝对评分分数。 （1 分）例如：达到要求，就是“合格” 。 （相应的例子 1 分） 22.方差分析的条件： （1）总离均差平方和的可分解性； （2 分） （2）总体正态性； （1 分） （3）样本随机性； （1 分） （4）方差齐性。 （2 分） 四、计算题 23.解：根据已知条件代入公式 （ 1） = 6—10 ABABC 11—15 CCDAA
统计学期中测试练习题参考答案
x ± 2.58s = 3.29 ± 2.58 × 0.44 = (2.15 ~ 4.42)kg
该男孩体重超出正常值范围，属于巨大儿。 该男孩体重超出正常值范围，属于巨大儿。 （2）请估计全市男孩出生体重均数95％可信区间。 请估计全市男孩出生体重均数95％可信区间。
x ± 1.96 s X = 3.29 ± 1.96 × 0.037 = (3.22 ~ 3.36)kg
ν = n1 + n2 2
三种形式的秩和检验比较
资料
配对设计
检验假设
H0 : M d = 0
应用条件
配对设计计量资料，但不服从正态分布 配对设计计量资料， 或分布未知; 或分布未知; 配对设计的等级资料
两独立样 H : 两总体分 完全随机设计的两个样本比较，若不满 完全随机设计的两个样本比较， 0 本 足参数检验的应用条件； 足参数检验的应用条件；两个等级资料 布相同 比较 完全随机设计的多个样本比较， 完全随机设计的多个样本比较，若不满 多独立样 0 分布相同 本
5.两样本均数比较时，以下检验水准中第二 5.两样本均数比较时， 两样本均数比较时 类错误最小的是（ 类错误最小的是（ ） A、α=0.05 B、α=0.01 C、α=0.15 D、α=0.20 E、α=0.30
组别 对照组 实验组 合计 有效 57 (64.1) 66 (58.9) 123 无效 18 (10.9) 3(10.1) 21 合计 75 69 144
1.建立假设,确定检验水准α 1.建立假设 确定检验水准α 建立假设, H0：两疗法的有效率相同。 两疗法的有效率相同。 H1：两疗法的有效率不同。 两疗法的有效率不同。 双侧检验，检验水准:α=0.05 双侧检验，检验水准:α=0.05 2.计算检验统计量x2值 n=144>40， Tmin=69×21/144=10.1>5 2.计算检验统计量 计算检验统计量x n=144>40， Tmin=69×
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2. 在某三个班级进行某项能力研究，三个班测查结果的平均数和标准差分别如下，求 三个班的总标准差。 分） （9 班级 1 2 3 n 42 36 50
X
s 6 12 17
103 110 98
3. 在招生考试中，有甲、乙两个考生的各科成绩如下表，如果两个考生只录取一个， 应录取哪个考生？ （11 分） 考试科目 甲 语文 数学 外语 政治 历史 74 87 32 78 70 个人分数 乙 89 82 50 60 65 70 80 35 75 68 全体分数 平均分 标准分 12 8 11 10 7
100 f X Lb Fb N i
B. PR＝
100
i X Lb Fb N f
1
周口师院 2011——2012 学年第一学期期中考试
C. PR＝100－ E. PR＝
50
100 R 50 N
D. PR＝100－
50 R 100 N
A. 两列变量是相互关联的且是真正的二分变量 B. 它主要处理计数数据 C. 也称为列联相关 D. 它主要处理连续测量数据 E. 其计算公式为
ad bc ( a b )( a c )( b d )( c d )
10. 下列所列数据是调查 377 名学生 两科测验成绩所得到的结果，假设两科成绩的分布为 正态分布，只是人为的将其按一定标准划分为及格、不及格两类（如下表） ，其两科成绩的 相关系数为 。 （ ） 历史成绩 及格 地 理 成 绩 A. 0.29 及格 不及格 124 85 不及格 68 100
f X Lb Fb N i
7. 直接使用原始分数计算标准差的公式为 A. s＝
。 B. s＝
（
X N
2
）
1 N
X N
2
X
X N
2
1 N
X
X N
2
C. s＝
N
2
2
X
2
2
D. s＝
1 2 班 3 级 4 5 6
3
判断题
2
周口师院 2011——2012 学年第一学期期中考试
5. 在一组数据中，众数只有 1 个。 6. 几何平均数主要用于计算平均速度或速率。 7. 最常用的相对差异量就是差异系数，其公式为 CV＝
s X
（ （ 。 （ （ （ （
） ） ） ） ） ）
8. 方差与标准差是表示一组数据离散程度的最好指标。 9. 在进行相关分析时，能用积差相关分析的一般不采用等级相关。 10. 在心理测量试验中，常用肯德尔和谐系数来检验试验的效度。 四、 计算题（共 40 分） 1. 计算下列数据的算术平均数和方差。 分） （7 10.0，13.0，10.0，13.0，14.5，12.2，13.1，9.7，13.5
N
2
X
2
E. s＝
N
X
2
X N
8. 下列对点二列相关的有关说法正确的有 。 （ ） A. 如果两列变量中有一列为等距或等比测量数据， 而且其总体分布为正态分布， 另一列 变量为二分名义变量，二分名义变量是人为划分的。 B. 每对变量之间必须是相互独立的 C. 如果一个点数列中的点与一个“二分”数列中点存在一一对于关系 D. 多用于评价由是非类测验题目组成的测验的内部一致性等问题 E. 两列变量呈线性相关 9. 下列属于 系数的使用条件的有 。 （ ）
周口师院 2011——2）
教育科学系心理学专业 2010 级
(每小题 1 分，共 20 分) 1. 统计学大致分为理论统计学与应用统计学，那么心理与教育统计学属于 。 2. 统计学之父是 。 3. 统计学的理论基础是概率论与 曲线方程的产生。 4. 反映一组数据总体分散情况的统计指标的标准差用 表示。 5．统计分组时需要遵循 和 。 6．次数分布的两个基本特征是 和 。 7. 某小组 10 名学生的数学测验成绩为 79、62、84、90、71、76、83、98、77、78，其 算术平均数为 。 8. 数列 11、11、13、11、17、13、11、13、17 的中数为 。 9. 绝对差异量数主要包括全距、 、 、 。 10. 斯皮尔曼等级相关的计算公式为 。 11.
4. 某校进行文艺比赛， 个评委对 6 个班级的评定等级结果如表， 7 问这 7 个评委的评分 是否有一致性。 （13 分） 1 3 6 5 1 2 4 2 4 5 6 1 3 2 评 3 5 6 4 2 1 3 委 4 3 5 6 2 1 4 5 4 5 6 3 1 2 6 3 6 5 1 2 4 7 4 6 5 1 3 2
B. 0.92
C. 0.19
D.0.91
E. 0.12 （ （ （ （ ） ） ） ）
三、
(每小题 1 分，共 10 分) 1. 总体中包含的个体有时是有限的，有时是无限的。 2．总体参数统计量常用英文字母表示。 3．数据排序是整理数据最简单的方法。 4．表的序号位于表的左上方，一般以出现的先后顺序排列。
1. 心理与教育科学研究数据具有 等特点。 （ ） A．随机性 B. 变异性 C. 规律性 D. 实践性 E. 多用数字形式呈现 2. 如果以统计学方法的功能进行分类，心理与教育统计学可分为 。 （ ） A．描述统计 B. 数理统计 C. 推断统计 D. 实验设计 E. 抽样统计 3. 最早将统计学应用于心理学研究是英国的 。 （ ） A. 斯皮尔曼 B. 高尔顿 C. 费舍 D. 皮尔逊 E. 贝努力 4. 根据数据反映的测量水平可把数据分为 。 （ ） A. 比例数据 B. 称名数据 C. 顺序数据 D. 等距数据 E. 比率数据 5．如果数据的总体分布为正态分布，计算组数的经验公式为 。 （ ） 2/5 5/2 A. K=1.87（N－1） B. K＝1.87（N－1） 2/5 C. K=1.78（N－1） D. K＝1.87（N－1）5/2 E. K＝0.87（N－1）2/5 6. 百分等级的计算公式是 。 （ ） A. PR＝
一、 填空题
XY N
称为
。
12. 标准分数的优点有可比性、 、明确性、稳定性。 13. 质与量的相关主要包括 、 、 。 14. 某班数学平均成绩为 90 分，标准差为 3 分，如果学生考分为 94.2 分，则他的标准 分数为 。
二、 选择题
(每小题有一个或多个选择项，每小题 3 分，共 30 分)