初中数学教学的几点建议
关于优化初中数学课堂教学效果的几点建议

利 完成 教 学 过 程 , 最 终 达到 教 学 目的 , 是 教 师 教 案 由 制 定 到 实 施 的有 效 体 现 。好 的 板 书 , 能给 人 以鲜 明突 出 的印 象 , 给人 以 艺术 美 感 , 有 助 于激 发 学 生 的学 习积 极 性 , 有 助 于 培养 学 生 的 逻辑 思 维 能 力 和 想 象 力 . 发展学生智力 . 真 正 实 现 学生 是 学 习 的 主人 的 目的 。一 个 好 的 板 书 , 就是一幅精美的文章结构图 , 它 是 文章 结 构 教 学 的 有 效 手 段 。 通 过 板 书 .可 以 指导 学 生 从 “ 视读” 学写作 , 理解 、 掌 握 课 文 的 行 文线 索 、 层次结构 、 表 现 方 法 ,理解 作 者 的 逻 辑 思 维 和 形 成 思 维 过 程 .指 导 学 生 审题 立 意、 编 拟提 纲 , 增强 写作 能力 , 真正 实现 “ 以读导 写 , 以 读 促 写” 。精 美 的板 书设 计 , 具 有 强 有 力 的 示 范 作 用 。 一 名 教 师 的 “ 硬功” 之一 , 就是 会 写 一 手 漂 亮 的粉 笔 字 。所 谓 “ 漂亮 ” , 就 是 字要 写端 正 大 记 , 匀称清秀 , 同时 , 板 书 设 计 要 规 范合 理 。 俗话 说“ 言 传 不 如 身教 ” , “ 名师出高徒” , 榜 样 的 力 量 是 无 穷 的 。 我 就 有 这样 的感 受 . 听一 位 优 秀教 师 的课 . 欣 赏 优 秀 教 师 优美 的 粉笔字, 是 一种 多 不 可 多 得 的 艺 术享 受 。 4 . 利 用 多媒 体化 无形 为 有 形 初 中数 学 理 性 知 识 成 分 太 重 .传 统 的 教 学 只 片 面 强调 逻 辑思维训练 , 缺 乏 充 分 的 图形 支 持 , 缺 乏 供 学 生 探 索 的 环境 , 于 是 只能 靠 学 生 的 死 记 和 教 师 的 说 教 了 。 比如 , 几何“ 点 的 轨 迹” , 学生 最 终 会 知 识 “ 轨迹 ” 是一些直线或射线 , 但学生对“ 轨 迹” 是 毫 无 想 象力 的 。《 几何画板》 能有效地解决这一问题 , 它 显 示 的“ 点” 一 步步 地 动 态有 形 地 组 成 直 线 或 射 线 . 旁 边 还 能 显 示 轨 迹 中“ 点” 的 条件 . 这 种 动 态 的 有 形 的 图形 是 十 分 完 整 的、 清晰的 , 远 远 比老 师 “ 把 轨 迹 比喻 成 流 星 的 尾 巴 ” 效 果好 。 5 . 精讲例题 , 多做 课 堂 练 习 。 腾 出 时 间让 学 生 多 实 践 根据 课 堂 教 学 内容 的 要 求 . 教师要精选例题 , 可 以按 照 例 题难度 、 结构特征 、 思 维 方 法 等 各 个 角 度进 行 全 面 剖 析 。 不 片 面 追 求例 题 的数 量 , 而 要 重 视 例题 的质 量 。 解 答 过 程 视 具体 情 况. 可以由教师完完整整地写 出. 也可 部分写 出. 或 者 请 学 生 写 出 。关 键 是 讲 解 例 题 的 时 候 , 要能让学生参与进去 , 而不 是 由教 师一 个 人 “ 承包 ” , 对学生进行“ 满堂灌” 。 教 师 应 腾 出 十分 钟 左 右 的 时间 , 让 学生 做 做 练 习或 思 考 教 师 提 出的 问题 , 或解 答 学 生 的提 问 , 进 一 步 巩 固本 堂课 的教 学 内容 。 若 课 堂 内 容 相 对轻松 , 则可以指导学生进行预 习 , 提 出适 当 的 要 求 , 为下 一 次 课 做好 准 备 。 6 . 注重 教 学 的情 感性 “ 感人心者 , 莫先乎情” 。充 满 感 情 色 彩 的教 学 过 程 , 不 但 能 使 学生 从 形 式 上 , 而 且有 助 于他 们 从 内容 上 去 感 受 知 识 ; 不 但 作 用 于学 生 的感 官 , 而 且 作 用 于他 们 的 心 灵 。 教 学 作 为 一 种 交 流 艺术 .在 传 授 知 识 的过 程 中 .也 伴 随 师 生 之 间 的情 感 交 流。 可 以说 是 在 师生 交 流 情 感 的 过程 中传 授 知 识 , 是 在 传 授 知 识 的 过程 中交 流 情 感 。情 感 是 教 学 艺 术 之 魂 ,没 有 情 感 的 融 人, 教 学 艺 术 之 花 就 不 能 开 放 。 心 理 学 和 教育 学 研 究 表 明 , 情 感 在 教学 中不 仅 有 动 力 功 能 . 而 且有 消 除疲 劳 、 激 活 创 造 力 的 作用。 教 师 应 充 分利 用 这 一 点 优 化 自己 的教 学 效 果 , 必 须 承 认 学 生 学 习 兴趣 的形 成 和 发 展 与 教 师 的教 学 方 法 和 教 学 态 度 密 切相关。 只 有 教 师用 自身 的行 为 、 情感 、 意 志等 感 染 学 生 , 在 他 们 心 目中 树立 起 可 亲 、 可敬 、 可 信 的形 象 , 达到师生关系 、 感 情 的融 洽 , 才 能 在 课 堂 上做 到 一 呼 百 应 。
初中数学习题课变式教学的几点建议

初中数学习题课变式教学的几点建议初中数学学习题课是提高学生数学能力的重要教学环节,而变式教学是其中的重要形式。
通过变式教学,学生可以在做题的过程中培养逻辑思维能力,拓展数学解题的思维方式。
为了提高初中数学学习题课变式教学的效果,以下是几点建议。
一、合理设计问题在进行变式教学时,教师需要合理设计问题。
问题的难度要适中,不宜过于简单或者过于复杂,要考虑到学生的实际水平。
问题的设计要能够引起学生的兴趣,增强他们的学习动力。
问题的设计要有一定的变化,包括不同类型的题目、不同难度的题目等,以便满足学生的不同需求。
二、注重启发式教学在进行变式教学时,教师应该注重启发式教学。
即通过一些特殊的、新颖的问题设计,让学生在解题的过程中主动探索、积极思考,从而使他们的数学思维得到开发和锻炼。
启发式教学可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,从而更好地完成变式教学的任务。
三、倡导多种解题方法在变式教学中,教师应该倡导多种解题方法。
同一个问题可以有多个解题思路,每种思路都有其独特的优点。
通过多种解题方法的比较与分析,学生可以更全面地理解问题,在解题的过程中拓展思维,提高解题的灵活性。
倡导多种解题方法也能够培养学生的创新意识,激发他们对数学的兴趣。
四、注重实际应用在进行变式教学时,教师应该注重实际应用。
数学是一门现实应用广泛的学科,因此教师应该注重把所学的知识与实际应用相结合。
设计一些与学生生活相关的问题,通过实际应用来引导学生学习解题方法,可以更好地激发学生的学习兴趣,加深他们对数学知识的理解。
五、鼓励学生合作解题在进行变式教学时,教师应该鼓励学生合作解题。
合作解题可以让学生相互讨论、交流思想,从而帮助他们更好地理解问题、掌握解题方法。
合作解题也能够培养学生的团队意识和沟通能力,促进同学之间的合作与交流。
在进行初中数学学习题课变式教学时,教师需要注重问题设计、启发式教学、多种解题方法、实际应用以及鼓励学生合作解题。
学好初中数学几点建议

学好初中数学几点建议下面这十个词是学好数学的关键,当你在学习过程中迷失方向的时候,千万不要忘了回过头来看看这十个词,然后再进行反思,相信你一定会有所收获,这十个词是:转变思维、做好预习、认真听课、理解概念、课后复习、独立作业、善做总结、多看例题、多做练习、轻装考试。
1 转变思维与小学数学相比较而言,初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。
首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。
因此,如果对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就造成了连续学习过程中的薄弱环节,跟不上集体学习的进程,导致学习分化。
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
而初二的同学正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期,没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式,而且每个人个体差异也比较大,有的抽象逻辑思维能力发展快一些,有的则慢一些,因此表现出数学学习接受能力的差异.这时我们应该努力掌握有效的学习方法,促进抽象逻辑思维的发展,提高学习能力和学习适应性。
如果感到自己的抽象逻辑思维能力不适应数学学习,那么从初一代数教学开始就加强抽象逻辑思维能力训练,要在老师指导下主动探求数学知识。
不仅注重知识的学习,还要学习数学的基本思维和基本方法,培养逻辑思维能力,为进一步学习奠定较好的基础。
在锻炼自己的思维能力时要做到:(1)多思、勤思,随听随思;(2)深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题;(3)善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树立批判意识,学会反思.可以说上课是“思”是基础、关键;“思”是上课的深化,是学习方法的核心和本质的内容.2 做好预习学习数学也要养成预习的习惯,初一年级时,很多同学往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。
学好初中数学的几点建议

学好初中数学的几点建议初中数学是学习数学的基础阶段,对于学生的数学能力和思维发展起着重要的作用。
下面是一些学好初中数学的建议。
1.培养兴趣:数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科,培养学生对数学的兴趣是非常重要的。
可以通过挑选一些有趣的数学题目,参加数学竞赛或者与同学进行数学讨论等方式,激发学生的数学兴趣。
3.掌握基本运算:基本运算是初中数学学习的基础,包括加减乘除和整数、分数、小数等的运算。
学生应该掌握运算的规则和技巧,并通过多做练习来提高自己的计算能力。
4.培养解决问题的能力:数学是一门应用性很强的学科,因此培养学生解决问题的能力是非常重要的。
学生应该学会分析问题、确定关键信息、运用适当的方法解决问题,并在解决问题的过程中培养逻辑思维和创造力。
5.注意归纳总结:数学的知识点繁多,学生应该注意归纳总结。
每学完一个知识点,要及时复习和总结,将所学知识以自己的语言写下来,形成自己的笔记或思维导图。
这样可以帮助巩固记忆,并方便复习和查漏补缺。
6.多做题:数学是一门注重实践的学科,多做题是必不可少的。
学生应该根据课堂教学的内容,配合教材中的习题进行练习。
可以根据题目的类型和难易程度划分目标和计划,逐步提高解题能力。
7.注重方法与思路:在解题的过程中,要注重方法和思路的学习。
不同的问题可能有不同的解法,学生应该对于不同的题型尝试不同的方法,培养灵活运用各种解题方法的能力。
此外,要注重培养证明和推理的能力,探索问题的本质和规律。
8.注重实际应用:初中数学不仅仅是为了应付考试,更重要的是实际应用。
学生要学会将数学知识应用到实际生活中,尤其是与科学、技术和经济等学科的结合。
实际应用可以增加学习的趣味性和实用性,也能帮助学生更好地理解和记忆知识点。
9.养成良好的学习习惯:学习数学需要练习和坚持,因此养成良好的学习习惯是非常重要的。
学生应该合理安排学习时间,坚持每天学习一定时间的数学。
同时还要善于总结和反思,将学习中出现的问题和错误进行记录,并及时进行纠正。
初中数学中应用题教学的几点建议

初中数学中应用题教学的几点建议初中数学中的应用题是学生在学习数学过程中运用所学知识解决实际问题的重要部分。
在教学过程中,如何引导学生有效地掌握应用题的解题方法和技巧,是每位数学教师都需要思考和努力的问题。
下面我将就初中数学中应用题教学的几点建议进行探讨。
一、培养学生的实际应用能力初中数学中的应用题是为了让学生将所学的知识灵活运用于实际问题中,培养学生的实际应用能力是应用题教学的首要任务。
要培养学生的实际应用能力,教师可以在教学中多引入生活中的实际问题,引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。
教师可以设计一些与日常生活相关的购物、旅行、运动等问题,让学生尝试用所学知识解决这些问题,从而提高学生的实际应用能力。
二、注重培养学生的问题分析能力解决应用题首先需要学生对问题进行深入的分析,理清题意,找出问题的关键信息,确定解题的思路和方法。
注重培养学生的问题分析能力是应用题教学的重要环节。
教师可以通过给学生提供一些复杂的实际问题,引导学生分析和解决问题的过程,培养他们的问题分析能力。
教师还可以利用课堂讨论的形式,让学生共同讨论并解决一些实际问题,从而锻炼学生的问题分析能力。
三、引导学生学会建立数学模型四、注重培养学生的解决问题的策略和方法解决应用题需要学生掌握一定的解题策略和方法,在应对不同类型的应用题时,学生应该能够灵活地运用不同的方法和技巧来解题。
注重培养学生的解决问题的策略和方法是应用题教学的重要环节。
教师可以在教学中系统地讲解应用题的解题方法和技巧,让学生了解不同类型应用题的解题思路,掌握解题的一般步骤和技巧。
教师还可以通过讲解例题和练习,帮助学生掌握常见的解题方法和技巧,提高他们的解题能力。
五、激发学生的学习兴趣应用题教学需要学生对所学的知识有一定的兴趣和热情,才能更好地投入到学习中。
激发学生的学习兴趣是应用题教学的重要环节。
教师可以通过生动有趣的故事或实例,引发学生对应用题的兴趣,让学生在学习中感到快乐和愉悦。
初中数学教学改进措施

初中数学教学改进措施初中数学教学改进措施在农村中学数学教学中,学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。
因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感,就此提出几点建议和措施.二、激发学生学习的兴趣中学数学是较为枯燥的一门学科,多数农村中学的学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。
对于这一情况,我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
2、化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的,学生学起来感觉无味,这也会影响学生的学习兴趣。
教师在教学中可以尽量将书本上三、注意培养学生学习数学的方法1、教会学生预习的方法。
预习是学习各科的有效方法之一,但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。
因此,教师有必要教给他们预习的方法。
2、教会学生听课。
首先,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。
第二,抓重点,做笔记。
第三,预习打记号的知识点,应“认真听,多提问”,保证做到听懂自己打记号的知识点。
第四,积极回答教师上课的提问,做到先思考后回答。
第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中不足之处,多想多问。
3、指导学生掌握思维的方法,这里主要以下面四种为主:(1)分析与综合。
分析和综合是密不可分的两种思维方法。
如解求值题:已知(a+b-5)2+(a-b+7)2=0,求(a2-b2)+(a+b)2的值,我们将这个问题分为两个部分,①(a+b-5)2+(a-b+7)2=0,②(a2-b2)+(a+b)2,经过分析后可发现由①得:a+b=5;a-b=-7,由②得:(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2,综合①、②运用整体代入法即可求解,这就是分析与综合的运用。
(2)归纳与演绎。
如完全平方公式,是从一些例题中归纳出来的,当把它们运用到解决问题中来时,也就是演绎,只要学生掌握了这两种方法,并有效地结合起来,这样便能从特殊到一般,再由一般解决特殊,使学生的思维得到了发展。
初中数学学习中常见的困惑与解决方法

初中数学学习中常见的困惑与解决方法在初中数学学习中,很多同学常常遇到一些困惑和难题。
这些问题有时让学习变得困难和无趣。
然而,只要我们找到正确的解决方法,就能克服这些困扰,让数学学习变得更加轻松和有趣。
本文将探讨初中数学学习中的常见困惑,并提供解决办法。
一、理解概念困难在学习数学时,理解概念是非常重要的。
然而,有些概念对于初学者来说可能会有些抽象和难以理解。
一个常见的例子是解方程。
对于初中生来说,解方程可能是一个相对较新的概念,需要一些时间来适应和理解。
为了解决这个问题,我们可以采取以下措施:1.反复阅读教材内容:多次阅读教材中有关概念的讲解,并注意与实际问题的联系,这有助于加深我们对概念的理解。
2.找寻实例:在解题过程中,我们可以寻找相关的实例来帮助我们理解概念。
通过实践,我们能够更好地掌握解决问题的方法。
3.请教老师或同学:如果我们对某个概念仍然感到困惑,可以向老师或同学寻求帮助。
他们可能会提供更多的解释和示范,使我们更好地理解该概念。
二、记忆公式困难数学中有很多公式需要掌握和记忆。
对于一些同学来说,记忆这些公式会成为一大难题。
为了解决这个问题,以下几点建议可能会有所帮助:1.理解公式的推导过程:通过了解公式的推导过程,我们可以更好地理解其来龙去脉,从而更容易记忆。
2.规律概括法:有时候,一些公式符合一定的规律,我们可以通过找出规律和特点来记忆。
例如,三角函数的正弦和余弦的和差公式,我们可以发现它们的结构有一定的规律,从而更容易记忆。
3.创造联想:将公式和实际问题联系起来,创造一些联想帮助记忆。
例如,对于勾股定理a²=b²+c²,我们可以举一些实际例子,如边长为3、4的直角三角形,联想到它们的边长平方和等于斜边平方。
三、解题思路困难在数学学习中,解题思路对于解决问题至关重要。
然而,有时候我们可能会陷入思维定式,难以找到解题的途径。
以下建议可能会帮助我们克服这个问题:1.多做练习:通过反复的练习,我们可以掌握不同类型问题的解题思路和方法。
初中数学课堂教学新思路

初中数学课堂教学新思路数学作为基础学科,在学生的学习生涯中占据着重要的地位。
特别是在初中阶段,数学的学习不仅关系到学生对其他学科的理解,也关系到学生逻辑思维能力的培养。
因此,对于初中生来说,掌握有效的数学学习方法是非常重要的。
主要学习内容初中数学的主要内容包括代数、几何、概率和统计等。
其中,代数主要涉及方程、不等式、函数等内容;几何主要涉及平面几何和立体几何;概率和统计主要涉及数据的收集、整理、分析和解释。
学习注意事项在学习数学时,学生需要注意以下几点:1.理解概念:对于数学中的每一个概念,学生都需要深入理解,不能只是停留在表面的记忆。
2.练习题目:数学是一门需要大量练习的学科,学生需要通过不断的练习来提高自己的理解能力和解题能力。
3.逻辑思维:数学的学习需要良好的逻辑思维能力,学生应该通过阅读、思考、讨论等方式来培养自己的逻辑思维能力。
主要学习方法和技巧方法一:理解概念,建立知识框架学生应该在老师的指导下,深入理解每一个数学概念,将每一个概念纳入到已有的知识框架中,形成一个完整的知识体系。
方法二:通过练习题目,提高解题能力学生应该通过大量的练习题目来提高自己的解题能力。
在做题的过程中,学生不仅可以加深对知识点的理解,也可以发现自己的不足,及时进行调整。
方法三:培养逻辑思维能力,提升学习效果学生可以通过阅读、思考、讨论等方式来培养自己的逻辑思维能力。
逻辑思维能力的提升,将有助于学生更好地理解和运用数学知识。
中考备考技巧1.掌握知识点:学生应该系统地复习所有的知识点,确保自己对每一个知识点都有深入的理解。
2.模拟考试:学生可以通过参加模拟考试来检验自己的学习效果,找出自己的不足,及时进行调整。
提升学习效果的策略1.制定学习计划:学生应该根据自己的学习情况,制定合理的学习计划,确保每一个知识点都能得到充分的复习。
2.主动寻求帮助:学生在学习中遇到问题,应该主动寻求老师、同学或者其他相关人员的帮助。
以上是关于初中数学学习方法和技巧的详细介绍,希望能对学生的数学学习有所帮助。
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初中数学教学的几点建议
初中数学教学的几点建议如下:
1. 引导学生建立数学思维:数学思维是数学学习的核心,在教学中应该注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力。
可以通过引导学生提出问题、分析问题和解决问题的过程,培养学生的数学思维能力。
2. 注重数学的实际应用:数学学习不仅仅是为了考试,更应该注重数学在实际生活中的应用。
可以通过生活中的实例,将抽象的数学知识与实际问题相结合,让学生更加直观地理解数学的应用价值。
3. 采用多元化的教学方法:针对不同的学生,应该采用多样化的教学方法。
可以通过讲解、示范、实验、游戏等方式,激发学生的兴趣,提高学习效果。
4. 培养学生的数学语言能力:数学是一门特殊的语言,学生需要掌握数学的基本术语和表达方式。
教师应该引导学生学会正确地使用数学语言,培养他们的数学表达和交流能力。
5. 强调数学的逻辑性和严谨性:数学是一门严密的学科,学生在学习数学时应该注重逻辑性和严谨性。
教师要引导学生思考问题的逻辑关系,培养他们的推理能力和证明能力。
6. 鼓励学生思考和探索:数学学习不应只是死记硬背,而应该鼓励
学生主动思考和探索。
可以给学生提供一些开放性的问题,激发他们的思维,培养他们的独立思考和问题解决能力。
7. 引导学生建立正确的数学学习方法:数学学习需要一定的方法和技巧,教师应该引导学生建立正确的学习方法。
可以教给学生一些解题技巧和应试技巧,帮助他们更好地掌握数学知识。
8. 注重数学与其他学科的融合:数学与其他学科有着密切的联系,教师应该引导学生将数学与其他学科相结合,培养学生的跨学科思维能力。
9. 鼓励学生进行数学探究和实践:数学学习需要通过实践来巩固和应用知识。
教师可以组织学生进行数学实验、观察和调查,让学生亲自动手解决问题,提高他们的实践能力。
10. 建立良好的数学学习氛围:教师应该创造良好的数学学习环境,鼓励学生互相合作、交流和分享。
可以组织小组讨论、数学竞赛等活动,激发学生的学习兴趣和竞争意识。