15.1简单磁现象教案2 (新版)北师大版
北师大版物理九年级全一册15.1、电磁波优秀教学案例
3.探究性：本节课鼓励学生主动提出问题，并进行探究性学习。例如，在讲授电磁波谱时，引导学生查阅资料、分享心得，使学生在探究中掌握电磁波的分类和特性。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示电磁波的基本概念，如电磁波的定义、产生原理、传播特性等。
2.通过示例和讲解，让学生掌握电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
3.讲解电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，并教授相关单位的换算方法。
5.结合学生的学习过程和结果，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列与电磁波相关的日常生活场景，如手机通话、电视节目、无线电广播等，引导学生关注电磁波在生活中的应用。
2.提问：“你们听说过电磁波吗？电磁波在我们的生活中有哪些应用？”让学生结合自己的生活经验，初步了解电磁波的概念。
2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，鼓励他们提出新的观点和想法。
3.培养学生关注科技发展，认识科学技术对人类社会的重要作用。
4.培养学生具备良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
5.培养学生环保意识，了解电磁波对环境的影响，关注电磁辐射问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示电磁波在生活中的应用实例，如无线电广播、电视、手机等，让学生了解电磁波的广泛应用。
4.结合实例，讲解电磁波在生活中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
九年级物理全册 第14章 第1节《简单磁现象》教学设计 (新版)北师大版
《简单磁现象》【设计理念】·从生活走向物理，从物理走向社会。
·注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。
·适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。
·注意科学探究，提倡学习方式的多样化。
【教材地位分析】本节是《磁现象》这一章的第一节《简单磁现象》。
这一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。
由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。
【学情分析】学生在小学科学课已学过永磁体的磁现象，不少学生也玩过吸铁石，但是学生对磁的认识还是朦胧的生活经验。
生活中学生仍然很有兴趣去再次玩磁石、铁钉等，再次去感觉体验，所以课堂上要抓住学生学习的兴趣，激发兴趣，使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念，“从生活中走向物理”。
由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但他们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，为此，本节课采用了多媒体、教师演示与学生动手操作进行教学。
由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行。
从而引导学生自主建构磁现象有关概念，突破教学难点。
【教学法分析】本节课的教学线索是磁体的性质，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为：1．情境导入，活动探究法；2．引导归纳，自主建构法；3．多媒体辅助教学法。
【学习目标】1. 知识目标：1）知道磁体有吸铁性和指向性；2）知道磁体间的相互作用规律；3）了解磁化现象。
2.过程方法：1）感知磁体的性质。
通过观察实验现象认识磁极，磁体的指向性和吸铁性。
2）观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。
3）体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
九年级物理全册 第14章 第一节 简单磁现象教案2 (新版)北师大版
《简单磁现象》教学目的：1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2、知道磁极间的相互作用。
3、知道磁化现象。
教学重点：知道磁体的指向性和磁极间的相互作用。
教学难点：磁化现象。
教具：两种磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，金属勺子，玻璃片，铜片，金属圆柱体，（镍币），铁架台，铁钩子，细线等。
教学过程：1、提问引入新课。
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？（吸引铁的东西）问：指南针有什么作用？（指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。
）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。
板书：第一节磁现象2、进行新课（1）认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
演示实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁体的基本性质：1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
演示实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）。
教师归纳并板书：2、两极性：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十四章 磁现象 一、简单磁现象》_2
《简单磁现象》教学设计【教学目标】【教学重难点】重点：磁极间相互作用规律难点：磁极间相互作用规律和磁化【教学用具】各类磁体、大头针、铁钉、钢尺、细线等【教学过程】一、课题引入1.视频播放：磁场的消失2.提出问题：磁场到底是什么呢？要了解磁场，我们必须先了解什么是磁现象。
今天就让我们一起来学习“简单磁现象”3.前期了解：我想先问问我们同学，你对磁体有哪些了解？二、活动探究一：学生实验1.老师给每组准备了条形磁体，大头针、金属块、铁钉、细线等物体，请同学们结合刚才的猜想，做一做，思考下列问题并完成导学活动1？2.下面我们通过微课来了解下相关知识。
活动探究二：学生实验1.在实验室中，我们除了条形磁体外，还有U型磁体和小磁针。
同时为了研究方便，我们在磁体上标上了N\S极。
2.了解了磁体的基本知识后，老师再给同学们增加了一根条型磁体，请同学们进一步思考下列问题，并试着完成导学2？3.下面同样我们通过微课来了解下相关知识。
活动探究三：演示实验1.在刚才的最后一个活动中，我们发现，当钢尺或铁钉接触磁体后，钢尺和铁钉立马变成了磁体，吸引了大量大头针。
2.当拿去磁体后，钢尺或铁钉还能吸引大头针吗？说明了什么问题，这又是为什么呢？请同学们阅读课本P137，结合活动3学案，思考上述问题。
3.同学们了解了吗？下面通过微课再巩固下。
三、课堂巩固同学们今天学到了什么？下面我们一起通过习题来练一练吧。
四、提出新问题在刚才实验中，我们发现，当将磁体靠近（不接触）铁钉时，铁钉就能被磁体吸引。
同学们想知道这是什么原因吗？我们下一课再慢慢探究。
2021年简单的磁现象教案
2021年简单的磁现象教案2021年简单的磁现象教案1教学目标一、知识与技能1、了解简单的磁现象。
2、通过实验，认识磁极和磁极间的相互作用。
3、知道什么是磁化。
二、过程与方法通过实验，探究磁极间相互作用的规律，培养学生观察、分析及总结的能力。
三、情感、态度与价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，增强民族自豪感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。
教学重点：磁极间的相互作用。
教学难点：正确理解磁化现象。
教具准备：铜棒、铁棒、铁屑、玻璃板、条形磁体、细线、铁钉.钢针、多媒体课件。
新课引入：播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子．但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物．怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？从中导入新课。
合作探究探究点一几个磁概念活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。
总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。
归纳总结：磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。
磁体：具有磁性的物体称为磁体。
归纳总结：（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。
磁体上有两个磁极。
指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。
（3）磁体具有南北指向性。
知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。
根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。
归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。
典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的.是：A、将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B、将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C、将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动D、将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起【自主解答】【方法归纳】（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。
北京版-物理-九年级全一册-简单磁现象(教学设计)
第一节 简单磁现象1.磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性，具有磁性的物体称为磁体。
2.磁极：3.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，称为磁化。
课堂反馈1. 物体能吸引 、 、 等物质的性质叫磁性，具有磁性的物质叫 。
磁体上磁性最强的部分叫 ，任何磁体只有两个磁极，即： 、 。
磁极间存在相互作用，同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
2.下列物体中能被磁体吸引的是（ ）A ．铝块 B.铜块 C.铁块 D.银块3.我国上海市龙阳路至浦东机场的磁悬浮列车最高速度达431km/h 。
磁悬浮列车是利用 （选填“同名”或“异名”）磁极的相互排斥来实现列车悬浮的。
4. 如图所示，重为G 的小铁块在水平方向力F 的作用下，沿条形磁铁的表面从N 极滑到S 极，下列说法正确的是（ ）A ．小铁块对磁铁的压力始终等于GB ．小铁块对磁铁的压力始终小于GC ．小铁块对磁铁的压力先减小后增大D ．小铁块对磁铁的压力先增大后减小无线电、发电机、电动机等。
如今，磁技术已经渗透到了我们日常生活和工农业技术的各个方面，我们已经越来越离不开磁性材料的广泛应用。
请学生列举磁性材料的各种应用。
体会科技的发展给我们的生活带来的便利学生列举生活实例激发学生自豪感及创新欲望使学生体会到理论联系实际 环节四 归纳提升 收获、 困惑总结知识、 归纳方法、 畅谈感受学生对知识有新的建构，以及进一步深入了解的冲动 环节五 课堂反馈 请完成课堂反馈 学生完成巩固知识、 提升能力 环节六 兴趣制作 制作磁性橡皮泥 学生制作首尾呼应、激发兴趣，体会冰箱门磁性橡胶的原理N S。
简单的磁现象教案
简单的磁现象优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解磁性的概念，知道磁体和磁性材料的特点。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生对磁现象的认知水平。
3. 引导学生通过实践活动，体验磁现象的奥秘，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二、教学内容：1. 磁性的概念：磁体、磁性材料2. 磁极：N极、S极、磁极间的相互作用3. 磁化：磁化的过程、磁化的方法4. 磁现象的应用：磁铁、磁悬浮、磁性材料等三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁性的概念、磁极间的相互作用、磁化的过程。
2. 教学难点：磁极间的相互作用规律、磁化的方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究磁现象的奥秘。
2. 利用实验演示法，让学生直观地感受磁现象。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 磁铁、铁钉、铁片等磁性材料。
2. 实验器材：电池、导线、开关、磁铁、铁钉等。
3. 课件、教学图片、视频等。
【教学环节】1. 导入：利用课件或实物展示磁现象，引导学生关注本节课的主题。
【自主学习】1. 让学生阅读教材，了解磁性的概念，磁体和磁性材料的特点。
【课堂讲解】1. 讲解磁性的概念，介绍磁体和磁性材料的特点。
2. 讲解磁极间的相互作用规律，演示实验。
3. 讲解磁化的过程，演示实验。
【动手实践】1. 学生分组进行实验，观察磁铁、铁钉等磁性材料的相互作用。
2. 学生尝试用不同的方法磁化铁钉，观察磁化效果。
【课堂小结】1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
【课后作业】1. 请学生运用所学知识，设计一个简单的磁现象应用实例，如磁悬浮、磁性玩具等。
六、教学环节：【课堂讲解】1. 讲解磁极间的相互作用规律，演示实验。
2. 讲解磁化的过程，演示实验。
【互动提问】1. 教师提问学生关于磁极间的相互作用规律和磁化过程的问题，检查学生对知识点的掌握情况。
【小组讨论】1. 学生分组讨论磁现象在日常生活和工业中的应用，分享自己的见解。
简单的磁现象教案
简单的磁现象优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 了解磁铁的基本性质，知道磁铁的两极及磁极间的相互作用。
2. 学会用磁铁进行简单的磁现象实验，观察并记录实验现象。
3. 能够运用磁铁解释一些日常生活中的磁现象。
过程与方法：1. 通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和实验能力。
2. 学会合作交流，培养学生的团队协作能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。
2. 培养学生珍惜实验仪器，爱护公物的好习惯。
二、教学重点与难点重点：1. 磁铁的基本性质及磁极间的相互作用。
2. 运用磁铁解释一些日常生活中的磁现象。
难点：1. 磁铁的磁性强度及磁极间的相互作用规律。
2. 日常生活中磁现象的深入理解。
三、教学准备器材：1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板4. 指南针5. 实验记录表格四、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生回顾磁铁的使用经验，如磁铁有什么用？磁铁能吸什么？磁铁有哪些特点？2. 探究磁铁的性质：1. 分组实验：让学生用磁铁去吸不同材质的物体，观察并记录实验现象。
3. 认识磁极：1. 实验：让学生用磁铁在铁板上进行实验，观察磁铁的吸铁现象。
4. 磁极间的相互作用：1. 实验：让学生用磁铁进行实验，观察磁极间的相互作用现象。
五、课堂小结本节课我们学习了磁铁的基本性质，磁极间的相互作用，以及如何运用磁铁解释日常生活中的磁现象。
希望同学们能够加强对磁铁性质的理解，并在日常生活中善于发现和运用磁现象。
六、教学延伸1. 磁铁的磁性强度：1. 实验：让学生用不同磁性的磁铁进行实验，观察吸引铁钉的数量，从而比较磁铁的磁性强度。
2. 磁极间的相互作用规律：1. 实验：让学生用不同磁性的磁铁进行实验，观察磁极间的相互作用规律。
七、应用拓展1. 让学生举例说明日常生活中遇到的磁现象，并尝试用所学知识解释。
2. 设计小发明：让学生利用磁铁的性质设计一个实用的装置。
八、作业布置2. 课后习题：巩固本节课所学知识。
简单的磁现象优秀教案
简单的磁现象优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 了解磁铁的基本性质，知道磁极、磁性、磁力等基本概念。
2. 学会使用磁铁进行简单的磁现象实验，观察并描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 能够运用磁铁解决实际问题，如制作简易指南针。
过程与方法：1. 通过观察、实验、探究等方法，了解磁铁的性质和磁现象。
2. 学会用科学的方法进行观察、记录和分析，培养科学思维能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
2. 培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 磁铁的基本性质和磁现象的观察。
2. 运用磁铁解决实际问题。
难点：1. 磁铁的排斥现象的理解和应用。
2. 制作简易指南针的技巧。
三、教学准备材料：1. 磁铁2. 铁钉、铁片等铁质物品3. 指南针4. 实验记录表格场地：实验室或教室四、教学过程1. 导入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 磁铁的基本性质：介绍磁铁的定义、磁极、磁性等基本概念，引导学生认识磁铁的两极和磁性。
3. 磁现象的观察：让学生分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，引导学生用科学的方法进行观察和记录。
4. 磁铁的应用：介绍磁铁在日常生活中的应用，如磁性挂钩、磁性玩具等，激发学生对磁铁的兴趣和应用意识。
五、教学评价1. 学生能够准确描述磁铁的吸引和排斥现象，理解磁铁的基本性质。
2. 学生能够运用磁铁进行简单的实验，如制作简易指南针，解决实际问题。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，提出问题并表达自己的观点。
4. 学生能够完成实验记录表格，展示自己的观察和分析能力。
六、教学拓展1. 磁铁的种类：介绍不同种类的磁铁，如永久磁铁、电磁铁等，让学生了解磁铁的多样性。
2. 磁铁的原理：简要介绍磁铁的工作原理，如磁铁的分子结构、磁畴等，提高学生的科学素养。
3. 磁铁的应用实例：介绍磁铁在现代科技领域的应用，如磁悬浮列车、磁共振成像等，拓宽学生的视野。
简单磁现象 教学设计
简单磁现象教学设计1. 知道磁现象的基本概念和特征。
2. 知道磁现象的应用。
3. 能够通过实验观察和探究磁现象。
教学内容：1. 磁现象的基本概念和特征。
2. 磁现象的应用。
3. 实验观察和探究磁现象。
教学步骤：1. 导入（5分钟）通过提问和引导学生讨论，引起学生的兴趣和思考，如“你们曾经见过磁铁吸附东西吗？”“你们觉得磁铁为什么会有这样的吸引力呢？”等。
2. 探究磁现象（10分钟）向学生介绍磁现象的基本概念和特征，如：“磁现象是指磁铁对铁、镍、钴等物质的吸引或排斥作用。
”“磁铁有两个极，分别是南极和北极，同性相斥，异性相吸。
”鼓励学生思考和提问。
3. 实验观察磁现象（25分钟）教师向学生介绍准备好的实验装置，包括磁铁、铁片、绳子等。
学生分组进行实验观察。
（1）实验一：吸引铁片将磁铁放在桌面上，用手捏起一个小铁片，悬挂在磁铁下方，观察铁片的动态。
观察到铁片被吸引并靠近磁铁的北极。
（2）实验二：排斥铁片将两个磁铁的北极或南极靠近，观察两者间的相互作用。
观察到两个磁铁之间的排斥力，无法靠近。
（3）实验三：磁铁吸附铁片将一个磁铁放在桌面上，另一个磁铁靠近它的南极，观察两者之间的互动。
观察到两个磁铁相互吸引，并吸附在一起。
4. 讨论磁现象的应用（10分钟）让学生思考和讨论磁现象的应用，如磁铁的吸附、电磁铁的运用等。
教师引导学生思考，举例说明，如磁铁可以用来吸附钉子、夹子等小物件，电磁铁可以用来制作电磁铁捕小甲鱼等。
5. 知识总结（5分钟）教师对本节课所学的磁现象的基本概念和特征进行总结，并让学生复述。
6. 小结训练（15分钟）提供一些小题，让学生对本节课所学的内容进行复习巩固，检查学生对知识的掌握情况。
7. 课堂延伸（10分钟）教师推荐一些相关的科普读物和视频，引导学生继续对磁现象进行深入了解和探索。
8. 作业布置（5分钟）布置作业，让学生通过观察身边的磁现象，拍摄照片或记录下来，写一篇关于磁现象的实际应用的作文。
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《简单磁现象》
教学目的：
1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2、知道磁极间的相互作用。
3、知道磁化现象。
教学重点：
知道磁体的指向性和磁极间的相互作用。
教学难点：
磁化现象。
教具：
两种磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，金属勺子，玻璃片，铜片，金属圆柱体，（镍币），铁架台，铁钩子，细线等。
教学过程：
1、提问引入新课。
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？
（吸引铁的东西）
问：指南针有什么作用？
（指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。
）
进一步提问引入新课：
磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。
板书：第一节磁现象
2、进行新课
（1）认识永磁体的磁现象
提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
演示实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？
（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）
教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出下列结论：
板书：一、磁体的基本性质：
1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
演示实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？
（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）。
教师归纳并板书：
2、两极性：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。
提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？
（都是一端指南，一端指北）
教师指出：可以自由转动的磁体，静止后总是指向南北方向，世界各地都是如此。
为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
板书：3、指向性：可以自由转动的磁体，静止后总是指向南北方向。
磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。
提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？
出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。
提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面我们通过实验来研究。
演示实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。
引导归纳实验结果后，教师板书：
二、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。
(2)研究磁化现象
板书：三、磁化和磁性材料
提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：
问：当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？
（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）
问：这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）
教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。
板书：磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
铁和钢制的物体都能被磁化。
重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。
提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？
（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）
板书：四、磁体分类
1、按形状分：条形磁体，小磁针，蹄形磁体，柱形磁体等。
2、按保持时间的长短分：永磁体和软磁体。
教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。
钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
3、按形成过程分：天然磁体和人造磁体。
提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？
板书：五、磁性材料的应用：
向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。