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儿童文学教程-ppt课件
二、儿童读者文学接受能力的特殊性 1.生理层面
2.心理层面
3.文化层面 三、儿童读者的多样性 1.性别差异 2.智力因素 3.心理个性
4.文化差异
四、儿童读者的年龄特征与儿童学 1.儿童的年龄特征 幼儿期（3—6岁） 童年期（7—12岁） 少年期（13—15岁）
2.儿童年龄阶段的适应性 幼儿文学 童年文学 少年文学 幼儿文学作品有更多纯真和稚拙的美，有突 出的游戏化倾向。而童年文学、少年文学除了 天真淳朴外，还逐渐融入幽默滑稽的喜剧美、 震慑人心的崇高美和悲剧美。
3、独特的艺术表现力 主要体现为：想象力、幽默感、诗意、故事叙述 能力等等。 二、小学教师和儿童文学创作
三、儿童与儿童文学创作
第二节 儿童文学的读者
一、儿童读者和成人读者 儿童读者是儿童文学首位的基本阅读者和接受者。 成人对儿童文学的接近，其原因很复杂。最 主要有两类原因。 1. 成人读者出于“身份”或“职业”的需要走 向儿 童文学。 2. 有些成人读者在天性上，在心灵深处与儿 童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。 对于儿童读者和成人读者有着双重的巨大艺术 征服力的儿童文学作品，也必然是那些历来被人们 不断品味、赞叹的儿童文学精品。
第二节 新媒介与当代儿童文学的发展
一切媒介形态最早出现时，都可称为新媒 介。 语言、文字、印刷术、电话、电报、录音、 照相、电影、电视、网络。 媒介是信息传播的工具和途径。是人的延伸。
媒介对于人类社会的意义并不仅仅在于它的工具性， 还在于它参与塑造和影响着个体的发展及其生活方式。 给人类社会带来巨大影响。
6.几种常见的故事构成方式 （1）纵列式结构 （2）横列式结构 （3）三叠式结构 （4）连环式结构 （5）对立式结构 （6）误会式结构 （7）递进式结构 （8）设伏式结构
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儿童文学PPT课 件
目录
• 儿童文学概述 • 儿童文学创作原则与技巧 • 经典儿童文学作品赏析 • 儿童文学与儿童成长关系探讨 • 当代儿童文学现状及挑战 • 如何推广优秀儿童文学作品
01
儿童文学概述
定义与发展历程
定义
儿童文学是专为少年儿童创作的文 学作品，具有独特艺术性和丰富教 育性。
发展历程
国际化趋势
随着全球化的推进，儿童文学的国际交流日益频繁，国内作品在 国际舞台上崭露头角。
面临挑战与问题
市场竞争激烈
儿童文学市场虽然繁荣， 但竞争也日益激烈，如何 脱颖而出成为作家和出版 商面临的挑战。
阅读习惯改变
随着电子产品的普及，儿 童的阅读习惯逐渐发生改 变，传统纸质书籍受到一 定冲击。
创作质量参差不齐
帮助儿童成长和启迪智慧。
04
儿童文学与儿童成长关系 探讨
对儿童认知发展的影响
1 2
丰富儿童的知识体系 儿童文学通过生动的故事情节和人物形象，帮助 儿童了解社会、历史、文化等方面的知识，拓宽 他们的视野。
促进儿童的语言发展 儿童文学中的词汇、语法和表达方式有助于儿童 提高语言表达能力，增强阅读理解能力。
《稻草人》
通过稻草人的视角展现农 村生活，充满诗意和想象 力。
《宝葫芦的秘密》
讲述主人公王葆得到一个 宝葫芦后发生的一系列奇 妙故事。
国外经典作品
《哈利·波特》系列
《长袜子皮皮》
描写魔法世界的奇幻冒险故事，深受 全球儿童喜爱。
描写一个力大无穷、独立自信的小女 孩皮皮的生活和冒险经历。
《夏洛的网》
讲述小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间深厚 的友谊，温馨感人。
虽然作品数量众多，但质 量参差不齐，部分作品缺 乏深度和创新性。
目录
• 儿童文学概述 • 儿童文学创作原则与技巧 • 经典儿童文学作品赏析 • 儿童文学与儿童成长关系探讨 • 当代儿童文学现状及挑战 • 如何推广优秀儿童文学作品
01
儿童文学概述
定义与发展历程
定义
儿童文学是专为少年儿童创作的文 学作品，具有独特艺术性和丰富教 育性。
发展历程
国际化趋势
随着全球化的推进，儿童文学的国际交流日益频繁，国内作品在 国际舞台上崭露头角。
面临挑战与问题
市场竞争激烈
儿童文学市场虽然繁荣， 但竞争也日益激烈，如何 脱颖而出成为作家和出版 商面临的挑战。
阅读习惯改变
随着电子产品的普及，儿 童的阅读习惯逐渐发生改 变，传统纸质书籍受到一 定冲击。
创作质量参差不齐
帮助儿童成长和启迪智慧。
04
儿童文学与儿童成长关系 探讨
对儿童认知发展的影响
1 2
丰富儿童的知识体系 儿童文学通过生动的故事情节和人物形象，帮助 儿童了解社会、历史、文化等方面的知识，拓宽 他们的视野。
促进儿童的语言发展 儿童文学中的词汇、语法和表达方式有助于儿童 提高语言表达能力，增强阅读理解能力。
《稻草人》
通过稻草人的视角展现农 村生活，充满诗意和想象 力。
《宝葫芦的秘密》
讲述主人公王葆得到一个 宝葫芦后发生的一系列奇 妙故事。
国外经典作品
《哈利·波特》系列
《长袜子皮皮》
描写魔法世界的奇幻冒险故事，深受 全球儿童喜爱。
描写一个力大无穷、独立自信的小女 孩皮皮的生活和冒险经历。
《夏洛的网》
讲述小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间深厚 的友谊，温馨感人。
虽然作品数量众多，但质 量参差不齐，部分作品缺 乏深度和创新性。
儿童文学 PPT
• 女娲补天、鲧禹治水等
• 另一类是与民间生活实践密切相关的各种生活经验。
• 自然世界的经验。
节气歌谣《九九歌》
• 处世生活的经验。
伊索寓言《狐狸和山羊》
第一节 艺术的源起
• 第二，娱乐的功能。 • 在民间文学中，也有大量作品并不包含太多经验的教训，
而是主要用作生活的消遣和娱乐。 • 我们来看下面三首传统童谣：
歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说、儿童散文、寓言、科学文艺、儿童戏剧文学、儿童报告文学、儿童影视文学等多种体裁。
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第三节 儿童文学的当代概念
• 一、分类和特征
幼儿文学
1.年龄段的 分类
儿童文学
2. 文体的 分类
青少年文学
韵文体
宏观语言形态 角度
散文体
文本形态和艺 术手法
儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童 话、儿童小说、儿童散文、寓言、科学 文艺、儿童戏剧文学、儿童报告文学、 儿童影视文学等多种体裁
• 19世纪后期，一些儿童文学作家们已经开始意识到纯粹的文学 乐趣本身在儿童文学中的价值。
• [英国]路易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》
• 到了20世纪，这一欢乐的精神在儿童文学的写作中进一步蔓延， 越来越多的优秀儿童文学作品开始把故事的趣味问题放在首要 位置。
• 林格伦笔下的长袜子皮皮、艾米尔等角色
第三节 儿童文学的当代概念
• 3．新媒介语境下的儿童文学 • 新的媒介环境对儿童文学的影响主要表现在以下三个方面。 • 第一，新媒介改变着传统儿童文学的传播方式。 • 第二，新媒介改变着传统儿童文学的生产方式。 • 第三，新媒介改变着传统儿童文学的文本形态。
• 又怕砖头咬了手。
儿童文学-儿歌和儿童诗ppt课件
儿童诗的分类
7、儿童科学诗：用凝练生动的诗句来描绘科 学现象、反映科学规律赞颂科学精神的诗。
8、儿童题画诗：为画面或照片题写的诗。其 特点是诗情与画意有机融合，内容源于画面， 但又不囿于画面。
（四）儿歌与儿童诗区别与联系
相同点：
形象性强，语言简练，音韵和谐
不同点：
(1)对象上：儿歌多为婴幼儿创作，童诗则为少年 儿童创作
扑通、扑通，跳下水。 两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，
扑通、扑通，跳下水。
4.问答歌
• 什么花春天最早开 • 什么花春天最早开?什么鸟春天最早飞到
我家来? • 迎春花春天最早开;小燕子春天飞到我家
来。
• 什么鸟夏天水中住?什么花夏天开满树? • 水翠鸟夏天水中住;石榴花夏天开满树。
• 什么花秋天第一香?什么鸟秋天排成一字 长?
后面来了个老妖婆。
金箍棒，有力量，
老妖婆，真正坏，
妖魔鬼怪消灭光。
6.谜语歌
一张笑脸庞， 总是朝太阳， 生的儿女多， 谁吃都说香。（拟人）
千条线，万条线，掉到河里看不见。（比喻）
7.绕口令
四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十。 谁说十四是四十， 就打谁十四，
– 谁说四十是十四，
哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的页。
你想知道她是谁吗？
3、意境优美隽永
《月亮》
刘饶民
天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。 回过头来看一看，月亮还是圆又圆。
4、想象丰富奇特
《海 带》
谢采筏
我真想见见海的女儿 但每次都没找着 今天总算不坏
• 桂花秋天第一香;鸿雁鸟秋天排成一字长。
儿童文学教学课件
葫芦房，麻面墙， 里面住对小姑娘。 姐妹虽是同母生， 从儿字歌)
谁在水里穿裙子？金鱼在水里穿裙子。 谁在天上推剪子？小燕在天上推剪子。 谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。 谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。
二、儿歌的特征及表现手法
特征： 一，篇幅短小，结构简单。 二，内容浅显 三，主题单一 四，朗朗上口 表现手法：比兴、比拟、借代、夸张、摹状、排 比、对比、回环等。
儿童诗歌
第一节 儿歌
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。古代又称为
“童谣、孺子歌、小儿语”，五四后被称为儿歌。
（
一
1.语言浅显，明白易懂
） 儿
2.篇幅短小，主题单纯
歌 的
3.具体形象，趣味盎然
特
4.音韵和谐，好记易诵
点
苹果歌
苹果圆 苹果红 苹果多汁 苹果甜 苹果，苹果，我喜欢 我喜欢吃甜苹果。
小花碗 圆又圆 盛了饭 自己端
3.数数歌
爬楼梯 上楼梯，下楼梯，上下楼梯笑嘻嘻。 一二三四五六七，大家都来练身体。 数蛤蟆 一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿， 扑通，跳下水。 两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿， 扑通、扑通，跳下水。
4.问答歌
什么花春天最早开 什么花春天最早开?什么鸟春天最早飞到我家来? 迎春花春天最早开;小燕子春天飞到我家来。
小花碗
扣纽扣
扣纽扣 一个眼， 一个扣 我帮它们手拉手， 结成一对好朋友。
石榴婆婆， 宝宝最多， 一个一个， 满屋子坐， 哎哟， 哎哟， 挤破小屋。
石榴
摇摇船
摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 还有饼儿还有糕， 吃了糕饼上学校。
葡萄
葡萄藤， 爬得高， 爬到架上吹泡泡； 吹了一串又一串， 串串都是甜葡萄。
谁在水里穿裙子？金鱼在水里穿裙子。 谁在天上推剪子？小燕在天上推剪子。 谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。 谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。
二、儿歌的特征及表现手法
特征： 一，篇幅短小，结构简单。 二，内容浅显 三，主题单一 四，朗朗上口 表现手法：比兴、比拟、借代、夸张、摹状、排 比、对比、回环等。
儿童诗歌
第一节 儿歌
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。古代又称为
“童谣、孺子歌、小儿语”，五四后被称为儿歌。
（
一
1.语言浅显，明白易懂
） 儿
2.篇幅短小，主题单纯
歌 的
3.具体形象，趣味盎然
特
4.音韵和谐，好记易诵
点
苹果歌
苹果圆 苹果红 苹果多汁 苹果甜 苹果，苹果，我喜欢 我喜欢吃甜苹果。
小花碗 圆又圆 盛了饭 自己端
3.数数歌
爬楼梯 上楼梯，下楼梯，上下楼梯笑嘻嘻。 一二三四五六七，大家都来练身体。 数蛤蟆 一个蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿， 扑通，跳下水。 两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿， 扑通、扑通，跳下水。
4.问答歌
什么花春天最早开 什么花春天最早开?什么鸟春天最早飞到我家来? 迎春花春天最早开;小燕子春天飞到我家来。
小花碗
扣纽扣
扣纽扣 一个眼， 一个扣 我帮它们手拉手， 结成一对好朋友。
石榴婆婆， 宝宝最多， 一个一个， 满屋子坐， 哎哟， 哎哟， 挤破小屋。
石榴
摇摇船
摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 还有饼儿还有糕， 吃了糕饼上学校。
葡萄
葡萄藤， 爬得高， 爬到架上吹泡泡； 吹了一串又一串， 串串都是甜葡萄。
[课件]儿童文学第二章儿童文学的审美创造PPT
![[课件]儿童文学第二章儿童文学的审美创造PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/54637112b90d6c85ec3ac693.png)
谢谢观赏！
制作人：曾珊38号、 刘玲伟36号、欧阳诗兵16号
• “童心主义”是成年人看取人生的一种 哲学态度，在“崇拜”童心的后面，有 着种种殊为复杂的人生课题。
第二节 儿童／原始思维 与儿童文学审美创造
一、“泛灵论”与儿童文 学审美创造
• “泛灵论观念”:认为大自然的万事万物 由于各种看不见的精灵而具有生命。
• “把太阳画成笑脸，再添上两撇胡子，给气球 画顶草帽，给小鸟在树杈上画间小屋。”
• 对待儿童文学中的“类型”与“典型” 问题，必须实事求是，不能抛开不同年 龄阶段少年儿童的特点与阅读接受心理 不能用”典型化”的一刀切去苟求为不 同年龄段孩子服务的所有作品。
三、少年心理与少年文学 创作
• 少年心理在对待“主我”与“客我”的关系上 发生了什么变化？ • 第一，在“主我”与外界的关系上，出现了 “主我”和“他人”的分化，并由此产生了自 我的认识。 • 第二，在“主我”和自身的关系上，出现了 “主我”和“客我”的分化，从只是主观的感 觉到自己存在的状态，发展到试图客观的观察 自己，即将行为主体的自我作为对象来加以观 察和认识。
四、“前因果观念”与儿 童文学审美创造
• 儿童自我中心思维→任意结合的逻辑思 维→前因果观念→儿童式的好奇心
五、儿童∕原始思维的审美 学意义
• 第一，儿童文学要实现其审美功能，最 大限度地赢得接受对象真心实意的欢迎， 必须熟悉和把握儿童思维与审美意识的 特点。 • 第二，读者选择文学，文学也选择读者。
儿童文学第二章儿童 文学的审美创造
第一节 儿童观与儿童文学 审美创造
• 儿童文学的四种美学倾向观与 儿童文学审美创造
• “儿童文学就是要教孩子们懂得他们非懂 不可的事，懂得他们能够懂得的事，懂 得他们愿意懂得的事，懂得可以让他们 懂得的事。” ---贺宜
儿童文学与儿童文学阅读指导PPT课件
2020/7/16
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2
教育的概念
2020/7/16
1989年11月，联合国大会通过的《儿童权利 公约》认为教育的目的应该是：
1、最充分的发展儿童的个性、才智和身心能 力；
2、培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》 所载各种原则的尊重；
3、培养儿童对其父母、自身的文化背景、语 言和价值观、居住国的民族价值观、原籍国以 及不同于本国的其他文明的尊重；
2020/7/16
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26
图画书的概念与特点
图画书，又称绘本，是“图画”和“文字” 结合而成的“复合”文本，通常是由“图像” 和“语言”两个符号系统共同呈现，并在读 者发现探究文本的过程中完成阅读实现其艺 术表现空间的构建。
优秀的图画书承载着不同国家、不同社 会的思想及文化，蕴含着不同时代文学、美 学、教育学的理念，体现着作家及画家个人 的情感、态度、价值观及艺术个性。
当代少年小说更会表现包括虐待遗弃吸毒战争性困惑等在内的社会问题及社会批判主发展少年儿童语言艺术的鉴赏能力202071727图画书又称绘本是图画和文字结合而成的复合文本通常是由图像和语言两个符号系统共同呈现并在读者发现探究文本的过程中完成阅读实现其艺术表现空间的构建
北京师范大学中国图画书创作研究中心
儿童文学与儿童文学阅读指导
儿童文学阅读指导
为什么读 读什么 怎么读 读得如何
理念 方法 策略 效能
儿童主体 阅读本位 文本核心
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30
儿童文学阅读指导的目标
阅读兴趣 阅读水平 阅读能力
成就感获得 自信心建立 习惯养成
.
31
儿童文学阅读指导的维度及衡量标准
娱乐性阅读 欣赏性阅读 学习性阅读
体验式阅读 过程性阅读 开放性阅读
儿童文学教程教学课件
• 二。儿童文学对于师范生的意义
1.儿童文学是小学教育的重要教材资源。 语言学习 精神食粮 拓宽视野、获取知识
2.提升教师自身素质。 更好地理解儿童、接近儿童。 激发自身的创造力和生命力。 陶冶、净化心灵。
三。学习儿童文学的基本要求
1.热爱儿童、热爱事业、有颗赤子之心。 2.广泛阅读经典儿童文学作品。 3.背唱儿歌、讲故事，积累教学素材。 4.创作儿童文学作品。 5.广泛接触其他艺术形式。
第四章 文本特征
第一节 故事性 一、故事性与儿童阅读
喜爱故事是人的欣赏特性。儿童感性认识强于理 性认识、形象思维强于抽象思维，所以故事性强的作 对于儿童更有吸引力。
二、故事性的构成
1.“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物” 2.叙事技巧中的传奇性与意外性 3.叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性与曲折性 4.叙事技巧中的悬念与气氛控制 5.叙述语言的口语化与生活化
景中，构建现实世界和童话世界同时并行、交错存 在的双线结构，大大拓展了童话的审美疆域。
2.个性化、多样化的趣味和风格 现代童话很少沿用传统模式，有难以复制的特点。
3.儿童与成人共享童年梦想 三、童话的主要表现手法 1.拟人 22.夸张 .3.颠倒
4.象征 四、童话的形象类型
11.超人体形象 2.拟人体形象 3.常人体形象
青蛙一只只逃脱。 水花溅满荷叶，
留下银珠颗颗。
我去抓水珠，
水珠立刻滑落，
哦，它们不属于我。
我静静地看着水珠，
我美美地看着翠荷，
瞧鱼儿游来游去，
听青蛙快活地唱歌。
嘿！美好的池塘，
全都属于我。
第六章 童话 寓言
第一节 童话
一、童话的起源与发展
1.童话的概念 1909年孙毓修主编《童话》。沿用日文原意， 即泛指写给儿童的读物，主要偏向故事体的作品。 随着理论发展，“童话”被赋予特定的含义，指符 合儿童想象方式的、充满幻想色彩的神奇故事。
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小白花，
飞满天。
下到地上象白面，
下到水里看不见。
——(雪)
稀奇稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁身长三尺六， 八十岁的老爷爷躺 在摇篮里……
猪八戒嘴巴长
猪八戒嘴巴长，嘴巴长吃生姜， 生姜辣吃西瓜，西瓜甜吃捞面， 捞面长吃谷糠，谷糠粗吃豆腐， 豆腐软放油煎，豆腐香做菜汤， 菜汤咸别放盐，八戒吃的肚儿圆。
饼干圆圆像个太阳， 啊呜一口变成月亮， 啊呜一口变成小船， 小船划划开进嘴巴。
民间流传歌谣
作家创作歌谣
知识歌谣
生活歌谣
来源 内容
摇篮曲 游戏歌 数数歌 问答歌 绕口令 连锁调 颠倒歌 字头歌 谜语歌
找朋友 找呀找呀找朋友， 找到一个好朋友， 敬个礼，握握手， 笑嘻嘻，我们都是好朋友。
五指歌
一二三四五，上山打老虎。
老虎没打到，见到小松鼠。
松鼠有几只?让我数一数。
数来又数去，一二三四五。
。
什么好 (朱晋杰）
什么好?公鸡好，公鸡喔喔起 得。
?小羊好，小羊细细吃青草。
什么好?小兔好，小兔玩耍不吵闹。
高高山上一条藤， 藤条头上挂铜铃。 风吹藤动铜铃摇， 风定藤停铜铃停。
儿童歌谣
第二节儿童歌谣的特点
语言浅显，明白易懂
篇幅短小，主题单纯
具体形象，趣味盎然
音韵和谐，节奏鲜明
连韵（句句押韵） 押韵 隔韵（二四六句押韵） 换韵（三句一换押韵）
数一数(寒枫）
一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞。
三头猪，四头猪，肥猪睡觉打呼噜。
五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。
七只鸡，八只鸡，母鸡生蛋咯咯哒。
九朵花，十朵花，桃花树下是我家。
句式的规律性变化可产生音乐美。 宝石光光
星星月亮，抬头望望。 摘来点灯，宝石光光。 借来梳头，照我模样。
▪大西瓜 圆又圆， 切开就变两大碗。 你吃一大碗， 我吃一大碗， 留下空碗当小船。
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒， 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。