2020年大学英语教师工作总结(通用版)
大学英语教师年终工作总结5篇
大学英语教师年终工作总结5篇篇1一、总体概述过去一年中，我作为大学英语教师，致力于提高教学质量和学生满意度。
通过不断学习和创新教学方法，我取得了显著的教学成果，并积累了宝贵的教学经验。
以下是我过去一年工作的详细总结。
二、教学工作1. 课程设计与实施根据教学大纲的要求，我成功设计并实施了多个英语课程，包括阅读、听力、口语和写作等方面。
在课程设计中，我注重理论与实践相结合，通过引入实例和互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我根据学生的实际情况和需求，灵活调整课程内容和难度，确保学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 教学方法与手段我积极采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、角色扮演和小组合作等，以适应不同学生的需求和学习风格。
此外，我还运用多媒体教学资源，如PPT、视频和音频等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果。
通过不断尝试和创新，我逐渐形成了自己独特的教学风格和方法。
3. 教学评估与反馈我注重教学评估和反馈环节。
通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面，我对学生的学习进展进行全面了解。
同时，我还积极与学生进行课后交流，了解他们的学习感受和建议。
根据评估和反馈的结果，我不断调整和改进自己的教学方法和策略，以提高教学质量和学生满意度。
三、科研与学术活动1. 科研项目参与在过去一年中，我积极参与了多个科研项目，涉及英语教育、语言习得和文化交流等领域。
通过科研项目的研究和实践，我不仅提高了自己的学术素养和研究能力，还为学校的发展做出了贡献。
2. 学术会议与交流我还参加了多个学术会议和交流活动，与同行专家和学者进行深入探讨和交流。
这些学术活动和交流为我提供了宝贵的学习机会和资源，也为我未来的研究和发展奠定了基础。
四、学生管理与服务1. 学生思想引导我注重学生的思想引导工作，通过班会、座谈会和个别谈心等方式，了解学生的思想动态和学习困惑。
我还结合自己的学习和工作经验，为学生提供有针对性的建议和指导，帮助他们树立正确的价值观和学习观。
大学英语教师个人工作总结3篇(优秀)
大学英语教师个人工作总结3篇(优秀)大学英语教师个人工作总结篇一1、课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语教师参谋，综合考虑各种方案。
多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、多听课，学习有经历教师的教学方法，教学程度的进步在于努力学习、积累经历，不在于教学时间的长短。
老教师具有丰富的教学经历，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快进步自身的教学程度，听课的同时，认真做好记录。
3、钻研教材，认真备课。
我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。
教材是教学的根据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的根底上讲授本课程的内容，学生学习才会有根据，学生在课堂上跟不上教师时可以参考教材重新整理思路，跟上教师的思路，所以应该重视教材的钻研。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。
课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
我热爱自己的事业，积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。
在教育工作中，我积极参加教研组的教研活动和学校组织的例会，积极参加工会活动、升降旗仪式。
在我工作的这一学期中，没有缺席、迟到、早退和事假的发生，严格遵守了学校的各项规章制度。
1、多与学生沟通。
多些主动和学生进展沟通，理解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进展教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、理解，才能更好地解决各个班级的不同问题。
2、注重组织教学，严格要求学生。
大部分学生的学习根底较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。
这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成教师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的。
在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作。
在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力进步自己的思想道德素质和教育教学程度。
大学英语教师工作总结5篇
大学英语教师工作总结5篇篇1本学期，我担任了XX大学的英语教师，负责教授非英语专业的本科生英语课程。
在这个学期的工作中，我不仅完成了教学任务，还积极参与了学校的教学改革和科研活动，取得了不少成绩和经验。
一、教学任务完成情况本学期，我共完成了168学时的英语课程教学，涉及本科生人数达XX余人。
在教学过程中，我严格按照教学计划和大纲要求，认真备课、授课和辅导，注重培养学生的语言基础和实际应用能力。
同时，我还采用了多种教学方法和手段，如课堂讨论、案例分析、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
在教学评估中，我获得了学生的好评和认可，取得了较为满意的成绩。
二、教学改革参与情况本学期，我积极参与了学校的教学改革活动，针对英语课程的实际情况和学生需求，提出了一系列改革建议和方案。
其中，我参与了学校组织的英语课程研讨会，与同行们共同探讨了英语课程的现状和发展趋势，分享了各自的教学经验和心得体会。
此外，我还参与了学校组织的英语课程团队教学，与同事们一起共同备课、授课和评估，提高了教学质量和效果。
三、科研活动参与情况本学期，我积极参与了学校的科研活动，注重提高自身的学术素养和研究能力。
在科研方面，我主要关注英语教育的理论与实践、英语课程与教材评价、英语教师专业发展等方面的问题。
通过阅读相关文献和资料，参加学术会议和讲座，与同行们进行交流和讨论等方式，我不断拓展了学术视野，提高了科研水平。
同时，我还积极申报和参与了学校的科研项目，为未来的学术研究奠定了基础。
四、工作经验和教训总结通过本学期的工作实践，我获得了不少工作经验和教训。
首先，我认为备课是关键。
要想上好一堂课，必须认真备课。
备课时要深入挖掘教材内容，注重培养学生的语言基础和实际应用能力，同时还要关注学生的年龄、兴趣和认知水平等因素，采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，我认为课堂管理也很重要。
在授课过程中，要注重课堂纪律的管理和维护，确保学生的听课效果和学习效率。
大学英语教师工作总结(4篇)
大学英语教师工作总结本学期在校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。
加强教学管理，优化课堂教学。
并且我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
一、强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。
我们在每月的大教研活动中，集体集中学习《课标》。
在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”-创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高____分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质1、加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。
我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。
集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有____个小时为集体备课时间。
每次备课由1-____名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。
然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。
充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意听课。
这学期安排了老教师公开示范课和青年教师赛讲课活动，我们全体英语教师积极听课、评课。
并从中学到了不少教学经验，收到了良好效果。
三、积极进取，无私奉献英语组教师每天工作量很重，大多是女教师。
但是，全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。
全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们学校的知名度和办学实力。
四、落实各项教学常规检查工作本学期检查教案、学生作业的批阅情况每月一次，并及时作好评课，反思等反馈工作。
大学英语教师年终个人工作总结6篇
大学英语教师年终个人工作总结6篇篇1一、背景作为大学的英语教师，我在本年度致力于提高教学质量，推进课程改革，以及提升学生的英语综合能力。
通过一年的努力，不仅完成了既定的教学目标，而且在教学方法和策略上取得了显著的进步。
二、教学内容与课程目标达成1. 教学内容完成情况本年度，我主要负责XX-XX年级的英语教学工作。
在课程内容方面，完成了所有预定的教学任务，包括基础英语、高级英语、英语听说和英语阅读等课程。
此外，还针对不同年级的特点，制定了补充教学内容，如英语写作技巧、文化拓展等。
2. 课程目标达成度在年度教学中，注重培养学生的英语听说读写综合能力。
通过组织多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、演讲竞赛等，激发了学生的学习兴趣。
在课程考核方面，学生的平均成绩较往年有了明显的提升，课程目标达成度高达XX%。
三、教学方法与策略创新1. 教学方法改革本年度，我积极探索并实施了互动式教学、项目式教学等新型教学方法。
互动式教学提高了课堂的活跃度和学生的参与度；项目式教学则培养了学生的自主学习能力和团队协作精神。
2. 技术应用利用现代技术手段，如多媒体教学、在线课程等，增强了教学效果。
通过制作课件、录制微课视频，为学生提供丰富的学习资源。
同时，建立了在线答疑平台，方便学生随时随地提问，提高了学习效率。
四、课外活动与成果1. 课外活动组织在本年度，我积极参与并组织了多次课外活动，如英语角、英语演讲比赛、戏剧表演等。
这些活动不仅锻炼了学生的英语应用能力，还拓宽了他们的国际视野。
2. 竞赛成果在各类英语竞赛中，我的学生取得了优异的成绩。
其中，XX名学生在全国大学生英语竞赛中获得一等奖，XX名学生在英语写作大赛中获奖。
这些成果充分证明了我的教学方法和效果得到了良好的体现。
五、个人成长与反思1. 专业提升本年度，我参加了多次教育培训和学术研讨会，如英语教学研讨会、课程设计培训等。
这些经历不仅提升了我的专业素养，还拓宽了我的教育视野。
大学英语教师年度考核个人总结6篇
大学英语教师年度考核个人总结6篇篇1一、引言在过去的一年里，我作为一位大学英语教师，始终坚持“以学生为本”的教学理念，致力于提高教学质量和效果。
通过不断学习和实践，我在教学、科研和学生管理等方面取得了一定的成绩。
二、教学方面在教学方面，我主要负责大学英语精读和泛读课程的教学工作。
针对学生英语水平参差不齐的特点，我采用了分层教学法，根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和目标。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，通过布置阅读任务、组织讨论和开展课堂演讲等方式，激发学生的阅读兴趣和积极性。
在教学过程中，我始终遵循教学规律，注重教学环节的连贯性和系统性。
在每学期开始时，我都会制定详细的教学计划，并严格按照计划进行授课。
同时，我还注重课堂互动和学生参与度，经常鼓励学生提问和发表自己的见解，以培养学生的思维能力和表达能力。
此外，我还积极参与教学研究和改革，尝试将新的教学方法和手段引入课堂。
例如，我曾尝试使用翻转课堂的教学模式，让学生在课前通过在线学习平台预习新内容，在课上则通过讨论和互动来加深理解和记忆。
这种教学模式不仅提高了学生的学习效率，也锻炼了他们的自主学习能力。
三、科研方面在科研方面，我主要围绕英语教育和文化传播等领域展开研究。
通过阅读相关文献和资料，我积极参与学术研讨和交流活动，不断拓展自己的学术视野。
同时，我还注重将科研成果转化为教学成果，将新的学术理念和方法运用到教学中去。
在过去的一年里，我发表了多篇学术论文和专著章节，参与完成了多项省级和校级科研项目。
这些成果不仅丰富了自己的学术储备，也为学校的学术发展和学科建设做出了一定的贡献。
四、学生管理方面在学生管理方面，我注重学生的个体差异和需求，采用因材施教的管理方式。
我通过定期与学生沟通、组织座谈会和家访等方式，了解学生的思想动态和学习生活情况。
同时，我还积极引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和创新精神。
在学生管理过程中，我注重培养学生的自律意识和团队协作精神。
大学英语教师工作总结5篇
大学英语教师工作总结5篇大学英语教师工作总结5篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能够给人努力工作的动力，不如立即行动起来写一份总结吧。
总结你想好怎么写了吗？以下是精心整理的大学英语教师工作总结6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学英语教师工作总结篇1本学期我主要担任大专部英语专业班英语精读，、、班公共英语教学工作。
并任、16班辅导员。
现将本学期的教学工作总结如下：一、认真钻研教材，继续探索大专英语教学模式，努力提高课堂教学质量。
1、本学期我担任的精读课虽然不是新课，但我并没有因此马虎。
课前认真备课，钻研教材，教学中能总结去年的经验，根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有所改进和突破。
班学生经过3+x考试，词汇和阅读基础较好，但听说能力差，语音也存在很多问题。
这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练，还采用课文复述，看图说话，讲故事，角色表演等形式强化学生的口语水平。
课外则通过每周的听力训练和观看教学录象带提高听力水平。
每周定期抽查学生的语音作业，及时指出问题，攻破难点。
这些方法取得了一定的效果。
2、为了了解学生的的英语水平和学习要求，开学初在班进行调查，收集了学生意见。
针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采用对话表演，看图说话，以及针对课文设计的话题讨论。
这些方式激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，一些男生也开始喜欢说英语。
除了口语表达，还注重抓学生笔头的基本功，通过短语、句子翻译和其他大量练习巩固提高词汇语法基础。
经过一学期的训练，学生的句子翻译水平有明显进步。
3、在两门课中根据教材内容适当选取’’走向未来、“跟我学”等教学录象片辅助教学。
为学生提供了生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。
4、教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。
运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性。
大学英语教师最新2020年度工作总结5篇
大学英语教师最新2020年度工作总结5篇作为大学英语教师要一如既往的严格遵守学校的各项规章制度、积极完成自己的各项教学任务。
难么，今天小编就给大家整理了五篇优秀的大学英语教师年度工作总结，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!篇一：大学英语教师年度工作总结本学期我主要担任大专部英语专业07(1)班英语精读，07(2)、(3)、(4)班公共英语教学工作。
并任06(1)、07(1)班辅导员。
现将本学期的教学工作总结如下：一、确立新的教学大纲根据《大学英语课程教学要求》，我们及时修订了大学英语教学大纲，对基础阶段的大学英语教学进行了新的安排。
1、基础阶段教学安排基础阶段的教学时数为280学时，共16学分，安排在第一至第四学期。
每学期70学时，每周为4学时。
课内外学习时数的比例应不低于1：2、学生入学时经过分级测试，按实际水平编入相应a、b级别教学班中学习。
不同水平的学生使用不同难度的教材，教师对学生有不同的要求。
基础阶段四个学期的英语课均为必修课。
每学期结束时可根据学生的学习成绩和实际语言能力进行适当调整，成绩优秀、学有余力的学生经高一级考试达到一定标准后可跳级。
2、课程教学：第一学期：70学时，4个学分。
每8学时完成一个单元的内容，注重夯实学生语言基础，尤其加强学生的口语表达能力和句子组织能力的培养。
听、说、读、写、译各项技能的提高体现在大学英语课堂教学中。
第二学期：70学时，4个学分。
每8学时完成一个单元的内容，其中1学时为听说技能的培养。
进一步打牢学生语言基础，锻炼学生句子组织及表达能力，向素质的全面提高过渡。
第三学期：70学时，4个学分。
每8学时完成一个单元的内容，其中1学时为听说技能的培养。
进一步扩大语言输入量，帮助学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的能力，进一步培养学生语言综合运用能力。
第四学期：70学时，4个学分。
每8学时完成一个单元的内容，另外1学时为听说技能的培养。
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2020年大学英语教师工作总结(通用版)The work summary can correctly understand the advantages and disadvantages of the past work; it can clarify the direction and improve the work efficiency.( 工作总结)部门：_______________________姓名：_______________________日期：_______________________本文档文字可以自由修改2020年大学英语教师工作总结(通用版)篇一：本学期在校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。
加强教学管理，优化课堂教学。
并且我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
一、强化观念更新，创新英语教学英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。
我们在每月的大教研活动中，集体集中学习《课标》。
在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质1、加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。
我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。
集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有4个小时为集体备课时间。
每次备课由1—2名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。
然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。
充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意听课。
这学期安排了老教师公开示范课和青年教师赛讲课活动，我们全体英语教师积极听课、评课。
并从中学到了不少教学经验，收到了良好效果。
三、积极进取，无私奉献英语组教师每天工作量很重，大多是女教师。
但是，全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。
全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们学校的知名度和办学实力。
四、落实各项教学常规检查工作本学期检查教案、学生作业的批阅情况每月一次，并及时作好评课，反思等反馈工作。
总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。
我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次，为人人争做让社会，家长和学生而满意的人民教师而奋斗。
篇二：本学期我主要担任大专部英语专业07（1）班英语精读，07（2）、（3）、（4）班公共英语教学工作。
并任06（1）、07（1）班辅导员。
现将本学期的教学工作总结如下：一、确立新的教学大纲根据《大学英语课程教学要求》，我们及时修订了大学英语教学大纲，对基础阶段的大学英语教学进行了新的安排。
1、基础阶段教学安排基础阶段的教学时数为280学时，共16学分，安排在第一至第四学期。
每学期70学时，每周为4学时。
课内外学习时数的比例应不低于1：2、学生入学时经过分级测试，按实际水平编入相应a、b级别教学班中学习。
不同水平的学生使用不同难度的教材，教师对学生有不同的要求。
基础阶段四个学期的英语课均为必修课。
每学期结束时可根据学生的学习成绩和实际语言能力进行适当调整，成绩优秀、学有余力的学生经高一级考试达到一定标准后可跳级。
2、课程教学：第一学期：70学时，4个学分。
每8学时完成一个单元的内容，注重夯实学生语言基础，尤其加强学生的口语表达能力和句子组织能力的培养。
听、说、读、写、译各项技能的提高体现在大学英语课堂教学中。
第二学期：70学时，4个学分。
每8学时完成一个单元的内容，其中1学时为听说技能的培养。
进一步打牢学生语言基础，锻炼学生句子组织及表达能力，向素质的全面提高过渡。
第三学期：70学时，4个学分。
每8学时完成一个单元的内容，其中1学时为听说技能的培养。
进一步扩大语言输入量，帮助学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的能力，进一步培养学生语言综合运用能力。
第四学期：70学时，4个学分。
每8学时完成一个单元的内容，另外1学时为听说技能的培养。
扩大语言输入量，帮助学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的能力，进一步培养学生语言综合运用能力。
3、考核方式和要求《大学英语》课程的考核包括形成性考核和终结性考试。
（1）形成性考核形成性考核占课程总成绩的30%，成绩根据学生完成作业的情况、课堂上的综合表现以及期中考试的成绩综合而定。
每学期至少布置八次书面作业，要求学生独立完成，作为形成性考核成绩的主要依据。
（2）终结性考试本课程的终结性考试占课程总成绩的70%，考试内容紧密结合所学教材，重点考核学生听、读、写、译等的英语综合运用能力。
考试形式可以是学校自行命题考试、试题库测试和全国统一考试等。
二、全面进行教材改革首先在01级部分院系进行教材改革试点，取得了良好的效果。
于是从XX级开始在全院范围内进行教材改革，根据因材施教的原则，按照学生不同的水平层次，在本专科生中分别选用了上海外语教育出版社的《全新版大学英语》和外语教学与研究出版社的《新视野大学英语》系列教材。
XX年又根据实际需要，对艺术实践生使用了高等教育出版社的《大学体验英语》。
XX年又在提高班学生中尝试起点相对较高的北京大学出版社的《大学英语》系列教材。
这些教材都是全国统编教材，其编写原则、课文选材、内容编排等具有相当的科学性和前瞻性，丰富了大学英语的教学内容，较好地体现了英语教学中培养学生的实际应用语言能力的教学的要求。
三、确立“整体教学”理念在全面进行教材改革的同时，我们在教学模式上也做了重大改变。
确定了整体教学法在英语教学中的主导地位，将课堂教学的重点从传统的词汇、语法转移到篇章教学中。
从文章的主题思想、布局谋篇、修辞手法、写作特点等方面掌握文章所涵盖的文化知识和社会意义，体现“语言是文化的载体，文化体现在语言中”辩证关系。
引导学生将英语学习的重点从将语言和文化割裂开的简单的生词短语和语法的掌握转移到对语篇的整体理解上。
通过分析文章的篇章结构和写作特点，不但有助于提高学生的阅读理解能力和语篇欣赏能力，同时也提高了学生的写作水平，进而提升了学生的后续学习能力。
四、采用多种教学模式充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进传统的的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。
新的教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，依托学校的电台广播、语言实验室和多媒体教室，使英语教学时间和地点的限制减弱，朝着个性化、自主化学习方向发展。
从04级开始，提高班的学生在语言实验室采用多媒体课件上课，其他学生可在下午和晚上到语言实验室自主学习，或用课本光盘预、复习课文，也可以视听《走遍美国》等英语录像节目，或英文经典电影。
全校的听力教学除了电台播放讲解外，还增加了教师课堂上的听力技巧训练。
从05级开始，除提高班外，又选择两个老师所教班级作为试验班，隔堂在语言实验室上课，着重利用电脑光盘进行听力教学训练。
五、完善考试制度坚持形成性评估和终结性评估相结合。
形成性评估主要是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出的评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感、增强自信心。
形成性包括学生的自我评估、学生间的相互评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。
一般是通过观察、访谈等形式形成的对学生的课堂活动和课外活动的记录，作业完成情况记录、学习档案记录，其中考试成绩记录等。
终结性评估是指期末课程考试和水平考试，以评价学生的英语综合能力。
终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。
考试是教学评估的主要手段之一，其目的是提供一种科学的测试工具，对学生的语言能力进行客观的、准确的、公正的评价，反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务。
我校学生大学英语学习成绩的统计，以每学期的期末课程考试和平时的形成性评估成绩相结合进行综合计分。
一般平日成绩占学期成绩的15-20%，以教师对学生平时上课的表现记录为依据；期中考试占学期成绩的10-15%；期末考试成绩占学期成绩的70%。
第四学期末（提高班第三学期末）参加全国大学英语四级统考，以其四级成绩作为第四学期的课程考试成绩。
从04级开始，为加强学生对语音语调的重视，促进学生的口语练习，提高其口语表达能力，期末考试增加口语测试，占学期成绩的10%，期末考试成绩则占60%。
期中、期末考试的试卷考察除说之外的其他四项基本技能（第一学期末除外），所占比例随考试级别的不同而有所变化。
一般分为以下几大部分：1、听力：20-35%2、阅读：30-40%3、翻译：5-15%4、综合：15-20%5、写作：15%六、实行分级教学随着招生规模的不断扩大和省外生源的不断增加，大学生的英语水平参差不齐，表现出明显的个体差异性、专业差异和地域差异，这对于我们整齐划一的教学进程提出了很大的挑战。
为满足学生个性化学习的需要，我们采取了因材施教的分级教学法。
1、两级教学制从XX级本科开始进行英语分级考试，根据考试成绩并参考高考成绩，将不同英语水平的学生分为普通班（一级）、提高班（二级）二个级别（水平高的学生若自愿，可以参加普通班学习，但水平低的学生不能参加高级班学习）。
提高班、普通班学生使用同一套的教材，但采用不同的要求。
普通班学生从大学英语1级开始，提高班学生从2级开始。
从05级开始，提高班的学生采用起点更高的北京大学出版社的大学英语教程作为主讲教材。
2、动态管理每学期结束时按级别进行期末考试，通过者取得4学分，进入高一级别学习；未通过者不记学分，必须重修，但可以继续参加高一级别的学习和考试。
高级班学生的期末考试成绩达不到相应的要求的，回到普通班；普通班同学成绩优异的，可以进入提高班。
3、弹性学制提高班学生第三学期可以参加全国大学英语四级考试。
没通过者，第四学期随随本专业普通班继续学习四级课程；通过者，第四学期必须参加高级阶段英语课程学习，以取得学校规定的学分。
4、较高要求第四学期对提高班学生开设高级阶段大学英语课程。