初一道德与法制走近老师说课稿
初中《道德与法治》之《走近老师》教学说课稿
（设计意图：1.夸美纽斯“一切知识都是从感官开始的”，教学素材选择来源于生活的“真实”视频，引导学生去观察教师生活，感知教师职业生活；2.通过问题的合作探究，引导学生深入了解教师职业的专业性和职业要求，认识到教师工作内容的多元性和工作时间的多面性。3.激发学生情感共鸣，从了解老师到理解老师的不易。统一三维目标。）
引导学生形成调查结论：
1.老师有不同风格
2.每个人喜欢的风格也有不同
合作探究问题：
1.为什么不同老师风格不同？
2.作为学生，我们应该如何对待风格不同的老师？
本活动设计意图：自主完成调查，真实感受，敢于分享；在教师引导下，形成调查结论；合作探究，完成提问。
1.课堂调查，听学生的“心声”
2.合作探究：发现问题、分析问题、解决问题，掌握解决生活困惑的方法和技能
3.知识与技能目标
（1）了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性；
（2）知道不同的教师具有不同的风格。
4.教学目标确立依据
一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据：
1.学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢。
2.学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式。
3.已有的思想道德素质（教学的必要条件）。
引导学生思考、总结、反思、创造。
设计思路：“教育是课后或者走入生活依旧可以带走的东西”。强化重点，运用新知，指导生活实践，主动走近老师，培养尊敬老师的情感，主动创造道德生活，提高核心素养。
五、说板书设计
走近老师
一、教师的含义
1.文明的传承者
2.专业人员
3.教书育人（育人塑德）
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》说课稿3
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走近老师》说课稿3一. 教材分析《师生之间——走近老师》这一课，是部编人教版道德与法治七上册的重要内容。
本课旨在让学生理解师生之间的关系，尊重老师，理解老师的辛勤付出，培养学生的感恩之心。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生思考师生之间的关系，感悟到尊重老师的重要性。
二. 学情分析七年级的学生，正值青春期，开始进入初中生活，面对新的环境和师生关系，他们有一定的独立思考能力，但同时也存在一些问题，如对老师的理解不够，容易产生误解和矛盾。
因此，在进行这一课的教学时，需要充分考虑学生的实际情况，引导学生正确看待师生关系，理解尊重老师的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解师生之间的关系，知道尊重老师的意义。
2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论，引导学生主动参与，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师，理解老师的辛勤付出，培养感恩之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解师生之间的关系，知道尊重老师的意义。
2.教学难点：如何引导学生从心理上接受和理解老师，培养尊重老师的态度。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法，小组讨论法，情景剧表演等教学方法，以多媒体课件为辅助手段，引导学生主动参与，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对师生关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中师生之间的关系，引导学生理解尊重老师的意义。
3.小组讨论：让学生结合自己的实际，讨论在师生关系中遇到的问题，分享自己的经验和感悟。
4.情景剧表演：让学生分组表演情景剧，通过角色扮演，深入体验师生之间的关系，进一步理解尊重老师的意义。
5.总结提升：对整个教学过程进行总结，强调尊重老师的重要性，引导学生树立正确的师生观。
七. 说板书设计板书设计将以图文并茂的形式，展示师生之间的关系，强调尊重老师的意义。
部编人教版七年级上册道德与法治《走近老师》说课稿A
李希贵
国家督学，山东省潍坊市教育局局长， 全国优秀教师，全国劳动模范。
独创的“语文实验室计划”获全
国教育实验优秀教改成果二等奖， 并走上国际讲台。
著有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、 《学生第二〉《36天，我的美国教育之旅〉等。
目的： 1.认识教师这一职业：是履行教育教学职业的专职人员， 已发展成为一种专门职业。 2.掌握教师的作用：是人类文明的主要传承者之一；承担教书
前活 的动 努： 力展
示 我 当 老 师
设计意图：
向学生讲述我自己成为一名教师的历程，现在正在 努力朝着“四有”教师的目标而努力。让学生更了 解我，也了解成为一名教师要具备的条件，目的是 为了增强师生间的亲切感和真实感。同时，我将自 己对教师职业的认识和对学生的期望和学生分享， 使学生明白我平时各项工作的出发点和用意，从而 拉近和学生的心距离，起到情感、态度的共鸣。
第六课《师生之间》第一框
说课环节
一、说设计理念 七、说教学效果预测
二、说教材 三、说学情
六、说板书设计 五、说教学过程
四、说教法学法
一、说设计理念
本课采用问题式教学与探究式学习相结合。以学 生为本，充分调动学生的自主能力、合作能力和探究 能力，实现把课堂归还学生的目标。立足社会,发挥思 想政治课教学的育人功能和社会服务功能。
开“学术”与“自由”之风 。
现代著名平民教育家、学者 、 思想家
教育即生活；终生教育
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范， 并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市 首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。 主要著述有《学会教学》、《教学实验论》 《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学 改革的行动诠释》等。
简介
人教版《道德与法治》七年级上册-6.1走近老师教案
人教版《道德与法治》七年级上册-6.1走近老师教案第一篇：人教版《道德与法治》七年级上册-6.1 走近老师教案第六课第一框《走近老师》详细教案知识目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。
知道不同的教师具有不同的风格。
能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感。
学会接纳不同风格的老师。
情感态度价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。
重点：教师的作用时代对教师提出的更高要求难点：老师风格不同的原因面对风格不同老师的正确态度导入：同学们猜一猜：一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。
你知道我说的是谁吗？老师。
大家对老师并不陌生，你了解老师的职业吗？你喜欢什么样的的老师呢？带着这些问题让我们一起走进第六课第一框《走近老师》。
正课讲授：环节一：1、教师的作用出示学习目标：1、教师的作用2、时代对教师提出的更高要求3、老师风格不同的原因4、面对风格不同老师的正确态度从小到大，我们已经遇到过不少老师，请问：如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？比如幼儿园老师有什么特点？小学时的老师怎样？现在的老师又如何呢？生答：略幼儿园的老师：多才多艺。
吹拉弹唱样样精通；亲切和蔼，关心我们的生活和学习。
小学时的老师：和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严，既教我们知识，又教我们做人。
现在的老师：知识渊博，在教我们学知识的同时，还教我们怎样探究问题…… 想一想：请列举中国古代、近现代、当代的著名老师大家分成古代组、近现代组、当代组。
比一比哪组想出的数量最多？中国古代指1840年以前；中国近现代是指1840年至1949年；当代是指1949年以来。
行动起来吧！中国古代：孔子：儒家学派创始人，春秋时期著名的思想家、教育家被尊为“至圣先师”“万世师表”。
他创办私学，广收门徒，相传他有弟子三千人，其弟子及再传弟子编撰《论语》记录其语录。
墨子：墨家学派创始人，战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。
其弟子根据墨子生平事迹的史料，收集其语录，完成了《墨子》一书传世。
6.1走近老师说课稿
6.1走近老师说课稿6.1《走近老师》说课稿尊敬的各位评委，大家好!今天我要说课的内容是第三单元第六课第一框《走近老师》。
我将从以下方面进行说课。
一、说教材本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元《师长情谊》中第六课《师生之间》的第一框题《走近老师》。
这一单元的内容是以师生关系为核心展开教学，以“师长情谊”为主题，引导学生以正确、积极的态度去处理师生关系。
本课引导学生从了解老师、师生交往的角度获得成长经验，帮助学生正确处理师生关系，从而达到师生间亦师亦友的和谐关系。
通过本课学习，使学生正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并接纳不同风格的老师，为建立民主、平等、合作的新型师生关系打下基础。
二、说学情现实生活中，学生具有向师性，但随着学生年龄的增长，初中阶段的学生自我意识和独立意识的增强，学生会对老师的权威性产生质疑。
随着互联网时代的发展，学生获取的信息更为多元化，甚至对老师提出挑战。
初一上学期，学生对老师还比较敬重的，但初中老师和小学老师比，风格会不同，有些学生可能会产生不适应。
初二是逆反高峰期，新教材将师生关系提前至初一来讲，更有防患于未然的效果。
三、说教学重点和难点：让学生适应风格不同的老师，是本节书的教学重点。
了解教师的职业，是本节书的教学难点。
四、说教学目标：（一）知识与能力目标1、知道不同教师具有不同风格，学会接纳不同风格的老师。
2、了解教师职业特点，理解教师职业的特殊性。
3、能够通过恰当的方式与不同风格的老师建立良好的师生关系，以实际行动尊重老师。
（二）情感态度与价值观目标1、认同教师职业价值，培养尊敬教师的道德品质。
2、愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通，创建和谐师生关系。
3、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师。
五、说教学过程导入新课：让学生回忆教过自己的老师来导入新课。
从幼儿园开始我们就和老师朝夕相伴，每个老师都以自己的方式在关心着我们爱护着我们。
让学生说一说自己印象最深刻的老师。
5.1《走近老师》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《走近老师》教案一、核心素养目标政治认同：1.了解教师是古老职业，理解教师在文化传承中的作用，增强对教师职业的尊重与认同。
2.通过学习习近平总书记对教师的期望，明确教师在教育事业中的重要地位，培养对教育事业的政治认同感。
健全人格：1.理解不同教师风格差异，培养接纳不同风格教师的包容心态，促进自身人格的健全发展。
2.学习教育家精神，以其为榜样塑造自身良好品格，提升自身人格修养。
责任意识：1.掌握与不同风格教师相处的技巧，增强与教师友好交流合作的责任意识。
2.认识到教师对个人成长和社会发展的责任，激发自身努力学习、回报教师和社会的责任感。
二、教学重点难点重点：1.教师的职业特点和作用教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
2.教育家精神的内涵理解心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。
难点：1.如何在实际学习生活中践行对教师的尊重和理解引导学生从内心深处尊重教师的劳动成果，理解教师的教学风格和教育方式可能存在的差异。
帮助学生在面对教师的批评和指导时，能够以正确的态度接受并积极改进。
2.如何培养学生对教师职业的向往和追求让学生了解教师职业的魅力和价值，激发学生对教师职业的兴趣。
引导学生树立正确的职业观，认识到教师职业对社会发展的重要贡献。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一些与教师相关的图片（如教师在课堂上授课、辅导学生作业等），提问学生看到这些图片后想到了什么？引导学生回忆自己与老师之间的经历和故事，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“在你的学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？为什么？” 让学生自由发言，分享自己的感受和体验，从而引出本节课的主题——走近老师。
道德与法治《走近老师》说课稿
《道德与法治》新教材之《走近老师》说课稿（草稿）霍山县第二中学工作室成员高凤琼——安徽省2017年9月初中思想品德说课赛马鞍山尊敬的各位评委、老师们：大家好！我叫高凤琼，来自美丽山城霍山。
今天我说课课题是《走近老师》，我将从说学情、说教材（教材地位和作用、教学目标和重难点）、说教法和学法、教学过程、板书设计、设计反思六个方面，来说说我对《走近老师》一课的教学探索与思考。
一、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境：1、自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”。
2、“恋旧”情绪。
七年级学生刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”，难免感到陌生，不敢与老师亲近。
3、心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。
4、教学调整，教师调整对学生的影响。
因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展二、教材分析:我将从三个方面来说教材，分别是教材的地位和作用，教学目标和教学重难点。
（一）教材的地位和作用本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。
在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。
本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。
（二）教学目标目标是灵魂、目标是方向。
是“教什么”问题情感态度价值观目标认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师过程与方法目标学会接纳不同风格的老师自主探究、创新、协作能力：敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究知识与技能目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性知道不同的教师具有不同的风格教学目标确立依据：一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式已有的思想道德素质（教学的必要条件）可能的认知误区，不正确的价值观表现（教学的目的）二是，教学目标确立与学科核心素养要求一致道德与法治课，不知不觉中实现了对核心素养的培养。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-6.1《走近老师》
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-6.1《走近老师》一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的道德观念和良好的法治意识。
部编版七年级上册第六单元《走近老师》的内容，主要围绕师生关系展开，通过引导学生理解老师的角色、认识到老师的重要性，以及学会与老师有效沟通，从而建立起和谐的师生关系。
本节课的内容包括：老师的角色、老师的日常工作、学会与老师沟通、尊敬老师等。
这些内容旨在让学生认识到老师在教育教学中的重要作用，理解老师的辛苦和付出，学会与老师建立良好的沟通，尊重和信任老师。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和认知体系。
他们对老师有一定的认识，但可能存在片面或误解。
部分学生可能因为各种原因对老师有抵触情绪，影响师生关系的建立。
因此，本节课需要引导学生正确认识老师，理解老师的工作，建立良好的师生关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解老师的角色，认识到老师的重要性，学会与老师沟通，尊敬老师。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够建立和谐的师生关系，形成尊敬老师的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解老师的角色，认识到老师的重要性，学会与老师沟通，尊敬老师。
2.教学难点：学生如何从心理上接受和理解老师，建立起尊敬和信任的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对师生关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解老师的角色和重要性。
3.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中师生关系的问题，并提出解决办法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《走近老师》说课稿
费发显
今天我说课的题目是人教版七年级上册第三单元第6课的第一框“走近老师”，下面我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五方面进行我的阐述。
首先说说教材，“走进教师”是人教版教科书《道德与法制》第三单元第6课第一框的容，前两个单元分别从学生的自身成长、与朋友交往进行学习，本单元承接上两单元的容，继续帮我们正确处理青春期独立性与依赖性的矛盾，帮助我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系。
本框容引导我们多方面、多层次、多角度认识教师这一职业群体，学会更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，与老师进行积极沟通。
基于以上分析，我确定了以下教学目标:1、教师的作用；
2、时代对教师提出的更高要求；
3、老师风格不同的原因；
4、面对风格不同老师的正确态度。
我把目标1作为重点,目标4作为难点。
接下来我说说教法学法，根据本班学生的学情，我将采取教法学法是引导法、点拨法、创设情境法、讨论法、案例分析法等。
下面我将重点说说教学过程：为了解决重点、突破难点，我设计四个教学环节。
一、导入设置，启动思维
1.以问题导入新课:多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等等，你们知道这些称谓对应的是谁吗？
2.出示教学目标。
二、学习新知，自主探究
（一）了解教师职业
1.我国政府规定哪一天为“教师节”？1985年，将每年的9月10日定为教师节。
2017年是第_______个教师节
2.解释“师者，所以传道授业解惑也”
3.回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们成长的过程中起到什么作用？
小结教师职业的作用。
留出时间让学生进行消化吸收。
4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求？
让学生根据刚才预习的知识回答。
老师根据学生的回答，进行总结概括。
5.小组谈论：合作探究区的第一个问题，要求：小组分工明确，选出专门的记录员、汇报员。
老师出示合作探究试题。
（1）由漫画可知，老师身上具有一种什么精神？
奉献精神
（2）结合漫画你谈谈对教师职业的理解。
①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
此处小结一下正确认识教师职业由两部分组成：作用+要求。
（二）风格不同的老师
探究点二风格不同的老师
进入初中后，明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。
妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，所以很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也没什么
兴趣了。
（1）明以什么标准来确定自己的学习喜好？
老师的教学风格是否符合自身的喜爱。
（2）如果明这样下去，会有什么后果？
出现偏科、厌学等现象。
（3）如果你是明，你会怎么办？
努力适应老师的教学风格，承认老师的差别发现老师风格的优点主动与老师交往沟通，尊重老师。
总结造成教师不同风格的原因：
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。
如何走近风格不同的老师？
1.我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。
2.无论什么风格的老师都应该受到尊重。
师生共同学习教材P64的方法和技能。
三、总结本课，升华情感
走近老师
老师的重要作用
现代对教师的职业道德要求
教书育人
风格不同的老师
老师的不同风格产生的原因
人类文明的传播者之一
怎样对待不同风格的老师
有道德情操
有理想信念
有扎实学识
有仁爱之心
四、巩固练习，共同提升。
1.2016年9月9日上午，总书记向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺，并强调，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
下列对教师的作用认识不正确的是( )
A.教师是人类文明的主要传承者之一
B.教师在我们成长过程中发挥不可替代的作用
C.教师的工作只是传授知识
D.教师是履行教育教学职责的专业人员
2.有同学说：“我们班的数学老师不仅教给我们数学知识，而且当我们遇到交友问题、为人处事或其他方面的烦恼问题时，只要请教他，他都能给予我们指导。
”这直接表明( )
A.老师都具有高尚的师德
B.老师的知识都很渊博
C.我们无论遇到什么问题都可以向老师请教
D.老师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理
3.上初中后，勤对几位新老师的教学风格进行分类如下：老师热情奔放，能感染学生，属于慷慨激昂型；唐老师上课幽默风趣，标新立异，能吸引学生，属于活泼愉快型；许老师上课深入浅出，会启迪学生，属于沉稳柔和型。
勤这样做的好处有( )
①可以结合老师的教学实践，寻找到适合自己的学习方法②可以得到老师的特殊照顾，从而提高学习成绩③有利于在老师教学特点的熏下形成自己的学习风格④能感受到每个老师的独特魅力，从而促进自己的学习
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
最后谈谈我的板书设计，我的板书简洁明了，一目了然，让学生一下抓住主要容，掌握所学知识。