人教版一年级语文上册《语拼音 12 an en in un ün》公开课教案_5
(精品)人教版小学语文一年级上册《汉语拼音：12 an en in un ün》 公开课教案_6
汉语拼音"aｎｅｎiｎun vn"教学设计一、概述《aneninunvn》是人教版一年级上册第12课，《an、en、in、un、vn》包括的认读，书写，拼读及巩固运用。
设计理念：第一课时主要采用多个游戏环节激发学生学习an、en、in、un、vn的兴趣，让学生学会认读，书写，以及拼读。
an、en、in、un、vn的发音及与声母的拼读，是本课的教学重点，本节课是是第一课时，在这课时中，要充分利用信息技术整合各种资源，在富有童趣的拼音教学基础上注重培养学生拼读的能力，并鼓励学生自编顺口溜和儿歌，培养创新思维。
二、学情分析1、一年级学生对汉语拼音有一定的认识，但个别学生对含有前鼻韵母an en in un ün的音节组成的句子，拼读不够准确，还需教师个别指导。
2、大部分同学都能够借助多媒体课件进行自主学习，个别学生对含有前鼻韵母an、en in 、un、ün拼读不够熟练，需要教师重点指导。
三、教学策略1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。
2、拼读和扩展阅读有机结合。
四、教学目标知识与技能1、学会an、en 、in、 un、ün前鼻韵母读准音、认清形、正确书写。
2、读准与声母相拼的音节。
3、能在老师的指导下阅读1—2篇与本课时相关的儿歌。
4、能看懂图意，熟练的运用含有前鼻韵母an、en 、in、 un、ün的音节。
过程与方法1、通过看图说图意，引出前鼻韵母an、en、in、un、vn的教学，以说话助发音。
引导学生通过合作探究的学习方式，发现an、en、in、un、vn在形体上的联系，弄清它们之间的区别。
让学生通过细细观察，反复比较，小组讨论等方式记住它们的形，达到人人会读的教学效果。
2、通过拓展阅读，扩大学生的识字量，能够在具体的语言环境中巩固前鼻韵母aneninunvn情感态度与价值观1、通过创设情境学习an、en、in、un、vn，激发学生学习拼音的兴趣，突出汉语拼音在现实生活中的运用。
人教部编版语文一年级上册第12课《an en in un ün》教案
人教部编版语文一年级上册第12课《an en in un ün》教案一、教学目标知识与技能目标1.能够正确认读字母an、en、in、un、ün的发音。
2.能够朗读和书写相关的单词和句子。
3.能够理解并复述故事内容。
情感态度价值观目标1.培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对书写和朗读的热情。
2.培养学生正确认识汉语拼音的重要性，懂得如何学习拼音以及拼音的应用。
二、教学重点与难点教学重点1.字母an、en、in、un、ün的认读和发音。
2.与这些字母相关的单词和句子的书写和朗读。
教学难点1.区分字母an、en、in、un、ün的发音，避免混淆。
2.正确书写和朗读相关单词和句子。
三、教学准备1.课本《人教部编版语文一年级上册》第12课内容。
2.课件或挂图展示字母an、en、in、un、ün的形式和发音。
3.准备相关图片或道具用于教学辅助。
4.教案、教具和学具。
四、教学过程一、导入（1）以唤起学生对汉语拼音的熟悉度，让学生复习之前学过的相关内容。
（2）通过引入与“an en in un ün”相关的图片或游戏等形式，吸引学生注意力。
二、学习（1）教师先带领学生学习并读准字母an、en、in、un、ün的发音。
（2）展示相关单词和句子，让学生跟读并书写。
（3）逐步引导学生复述故事内容，体会字母的应用。
三、拓展（1）通过游戏或活动加深学生对an、en、in、un、ün的印象，巩固所学知识。
（2）让学生尝试写一些新的单词和句子，扩展词汇量。
四、作业（1）布置相关练习，要求学生完成书写和朗读的练习。
（2）鼓励学生在家和家长一起复习所学内容，以巩固知识点。
五、教学反思本节课以“an en in un ün”为关键词，通过多种形式引导学生学习相关字母的发音和应用，激发了学生学习语文的兴趣。
但在教学过程中，发现有些学生对发音仍有困惑，需要在复习中加强。
(精品)人教版小学语文一年级上册《汉语拼音：12 an en in un ün》 公开课教案_1
教学目标1.初步知道学习汉语拼音的重要性。
激发学生学习汉字的兴趣。
2.学习前鼻韵母ɑn en in un ün,读准音,认清形,正确书写。
学习整体认读音节yuɑn yin yun。
学习声母与前鼻韵母组成的音节。
3.认识本课生字,朗读句子和儿歌。
教学重难点前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点,三拼音节的拼读是难点。
教学工具课件教学过程一复习导入1.读复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe 和特殊韵母er。
2.今天我们学习的韵母在发音时,音从鼻子里出来,叫鼻韵母。
二学习前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn1.根据图画内容帮助记读音。
(天安门的“安”,就是鼻韵母ɑn的读音)老师范读,学生跟读。
2.指导发音:ɑn先发ɑ,再把舌尖抬起,顶住上牙床,鼻子出气,发鼻尾音n。
我们还可以给它起个小名:小尾巴n。
3.自读ɑn的四个声调。
(告诉学生ɑn可以直接给字注音)4.指导书写:想一想写时注意什么。
(写紧凑,先写字头。
)5.借助图画认识整体认读音节yuɑn。
问:你能看出yuɑn是由哪两部分组成的吗?(由yu 和ɑn两部分组成。
)试着读一读,同桌互读互查。
谁会读yuɑn的四个声调?练读并组词。
三学习前鼻韵母en(方法同ɑn)注意指导发音:en先发e,嘴半闭,舌尖抬起,抵住上牙床,鼻子出气。
告诉学生en能独立成音节,能给字注音,例如ēn rén(恩人)的恩。
en也能和声母相拼组成音节,如ren。
四学习前鼻韵母in un(方法同ɑn)建议让学生用自学、互学、汇报的形式学in un。
五学习前鼻韵母ün(方法同上)注意:ün不能独立成音节,必须和声母拼起来才能成为音节,在ün前面加上y成为yun,是整体认读音节。
因为y和u在一起时,ü上两点省去,所以ün和y在一起时,ün的ü上两点也省去了。
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《an en in vn》教学设计一、复习导入⑴谈话激趣：（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，请大家和他们打声招呼。
（电脑出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er）⑵开火车复习9 个复韵母。
过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母an、en）二、学习前鼻韵母an、en 的读音⑴了解学情。
问：谁认识它们？你是怎么认识的？（在学生交流后，教师引导：可以借助一些事物来读准它们的音）⑵借助图画学习前鼻韵母an 。
a、出示图。
提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。
学生充分发言。
如：天安门在首都北京。
天安门广场真大。
我爱北京天安门。
b、指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an 的读音。
c、老师范读an ，学生观察老师的口型。
d、学生模仿，交流发音的方法。
e、老师小结an的发音的方法。
f、四人小组互读，教师巡视，个别指导。
⑶、学习前鼻韵母ena、创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。
到了明明家门口，咱们该怎么做？（出示图，让学生自由说。
如：咱们摁门铃，通知屋里的人。
）请大家做“摁门铃"的动作。
b、拓展：我们用手还可以“摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母en 的音。
c、练习读en 。
教师范读，指名读，开火车读。
⑷、学习an、en 的四声。
先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。
三、识记an、en 的字形，指导书写⑴识记an、en 的字形。
启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。
（如：编顺口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。
”也可以启发学生与复韵母ai、ei 进行比较。
）(2)指导书写：学生自己练写，教师巡视，个别指导。
四、学习拼音。
⑴谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母an、en 。
最新部编人教版语文一年级上册汉语拼音12《an en in un ün》名师公开课教案
12ɑn en in unün教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
正确朗读儿歌《家》。
4.认识“白、草、家、是”4个生字。
教学重点前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。
声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
教学难点前鼻韵母的读音。
拼读声母和un、ün组成的音节。
教学策略一、前鼻韵母及整体认读音节的教学读准音情境图中隐含着前鼻韵母的读音，教师要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图里的内容说清楚。
学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候，教师相机出示an、en、in、un、ün五个前鼻韵母，以及整体认读音节yuan、yin、yun。
情境图中还有一些可以利用的学习资源，如，“天安门”的“天”和“门”，“电视”的“电”，也提示了本课字母的读音，在教学时可以引导学生在看图说话的同时读准相应的前鼻韵母。
前鼻韵母的读音是教学难点，读好韵尾n是关键。
教师可以在复习声母n的发音的基础上展开教学，帮助学生掌握前鼻音韵尾n的发音，并辅以一些形象可感的动作，让学生掌握舌尖向上齿龈运动的过程。
比如，发音时可以让学生把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠上；还可以让学生发音时用手掌去感受从鼻腔里出来的气息。
教师可以重点指导an的发音。
通过“慢镜头”式的口形示范，引导学生观察，调动已有的复韵母学习经验，掌握an的发音要领。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音12《an en in un ǖn》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音12《an en in un ǖn》教案一、教学目标1.能认读、写出an、en、in、un、ǖn五个韵母。
2.能辨别这五个韵母在字母表中的位置。
3.通过听、说、读、写的练习，掌握这五个韵母的发音规律。
二、教学重点1.能正确拼读和书写an、en、in、un、ǖn五个韵母。
2.掌握这五个韵母的发音规律。
三、教学难点1.区分发音相近的韵母组合，如en和in的区别。
2.掌握带有声母的an、en、in、un、ǖn的发音技巧。
四、教学准备1.课本《语文一年级上册》2.彩色图片卡片：an、en、in、un、ǖn各三个3.小黑板或白板、粉笔或马克笔4.提问卡片：an、en、in、un、ǖn各两张五、教学过程1. 导入老师出示图片卡片，让学生辨别每个字母组合的发音，导入本节课的学习内容。
2. 学习an韵母1.带动学生一起学习an的发音。
老师先单独读出an，然后让学生跟读。
2.让学生识别字母组合中的an，写在小黑板上，帮助学生记忆。
3. 学习en韵母1.同样的方式教学en的发音，让学生听音跟读。
2.让学生辨认字母组合中的en，并书写在黑板上。
4. 学习in韵母1.鼓励学生大声读出in的发音，引导学生感受发音部位的不同。
2.让学生在黑板上写出带有in的字母组合。
5. 学习un韵母1.示范un的发音，并让学生模仿，熟练掌握un的发音规律。
2.让学生排队写出含有un的字母组合。
6. 学习ǖn韵母1.介绍ǖn的发音特点，与其他韵母的区别并练习发音。
2.让学生写出与ǖn相对应的字母组合。
7. 综合练习老师出示提问卡片，让学生辨认出不同的字母组合发音，进行口头答题。
六、课堂小结1.复习五个韵母的发音规律，确保学生掌握。
2.鼓励学生勤加练习，加深印象。
七、作业布置完成课后习题册上与本课相关的习题，巩固所学内容。
八、教学反思本节课通过多种形式对五个韵母进行学习，学生在听、说、读、写中能更好地掌握发音规律。
(精品)人教版小学语文一年级上册《汉语拼音：12 an en in un ün》 公开课教案_2
12 ɑn、en、in、un、ün教学目标：知识与技能：学习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün以及声母与ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
过程与方法：通过儿歌等形式读准音，学会发音要领，并通过读文本的形式练习准确拼读音节，养成规范读书的习惯。
通过书写拼音字母培养良好的书写方法与习惯。
情感态度与价值观：创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重难点：重点：前鼻韵母的发音及书写。
难点：拼读音节。
正确拼读拼写j q x跟ü组成的音节。
教学准备：字母卡片和相应图片。
教学过程:第一课时一、创设情境，导入新课师：小朋友们，你们会唱找朋友这首儿歌吗？我们一起来唱一唱吧！师：你们喜欢交朋友吗？今天，老师请来了五个爱交朋友的拼音宝宝，它们的名字分别是an、en、in、un、ün,大家想做他们的朋友吗？那我们就做好准备一起来认识认识他们吧！师：可爱的拼音宝宝邀请同学们到他们的好朋友小红家里去做客！请同学们跟随拼音宝宝一起去小红家里看看吧！（出示图片）认真的观察一下，说一说你看到了哪些事物。
拼音宝宝藏在哪呢？自己先看一看，把你找到的跟同桌说一说。
二、激发兴趣，引导教学（一）教学an1.认识an和an的四声师：拼音宝宝被我们找出来啦，我们好好去认识下他们吧。
天安门的“安”就是韵母宝宝an的发音。
谁来试试？生尝试读：an师：发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？请你来读一读。
生再次读：an师：你也来试试，你来，你来。
这么多小朋友想读an宝宝的名字，那我们开列小火车读一读吧。
生开火车读：an师：我们会读他们名字了，现在老师给an宝宝戴上四顶小帽子，你能读好他们吗？请你读一读，同学们评一评他读的怎么样？男女生比赛读一读。
2、学习an与生母相拼的音节师： an宝宝还要介绍几个好朋友来跟大家认识呢！看看是谁啊？生：d，t，n师：又来了几个小伙伴呢，这次你能读好吗？生：g，k，h，j，q，x(二)教学en。
汉语拼音12an、en、in、un、ün教案
汉语拼音12an、en、in、un、ün教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的前鼻韵母：an、en、in、un、ün。
这部分内容位于教材的第三章第三节，详细内容包括了解前鼻韵母的发音要领，掌握其书写规范，以及通过丰富的实践练习，学会在实际语境中运用这些韵母。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音an、en、in、un、ün，并掌握其书写规则。
2. 技能目标：学生能够在单词和句子中正确运用前鼻韵母，提高汉语听说读写能力。
三、教学难点与重点教学难点：前鼻韵母的发音要领，尤其是ün的发音。
教学重点：前鼻韵母的正确书写和在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、拼音卡片。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，引入前鼻韵母的学习。
例如，讲述一个小故事，故事中包含大量的前鼻韵母词汇。
2. 新课内容展示：利用PPT展示前鼻韵母的发音要领和书写规则，同时配合录音机播放标准发音，让学生跟读。
3. 例题讲解：以an、en、in、un、ün为例，讲解其在不同单词中的运用，并引导学生进行实际操作。
4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生分组进行练习，互相纠正发音，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中发现并运用前鼻韵母，培养学生的语言感知能力。
六、板书设计1. 汉语拼音前鼻韵母：an、en、in、un、ün2. 内容：发音要领书写规则单词示例句子练习七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写an、en、in、un、ün各5遍。
（2）用前鼻韵母各组成一个单词，再组成一个句子。
（3）举例说明前鼻韵母在生活中的应用。
2. 答案：（1）见附件。
（2）例如：an（安）、en（本）、in（金）、un（云）、ün （晕）。
句子：安安静静的本金，金色的云朵，晕晕乎乎的小猫。
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《汉语拼音an en in un ün 》教学设计一、课标依据学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
二、教材分析：本课包括三部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、n和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。
第一幅图用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示n和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括三项内容：（1）声母与en、in、un、n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。
（2）练习拼读为介母的三拼音节。
（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是一首儿歌，配有图画。
三、教学目标：▲★1.学会前鼻韵母an、en、in、un、n和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
★2.与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习上两点省写规则。
3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方为顺序。
看图读儿歌。
四、教学重点前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读，以及认识八个生字是本课教学的重点。
五、教学难点三拼音节的发音是难点。
六、学情分析：通过前几节课对复韵母的学习，学生对复韵母已经有了一定的认识，但学生在学习鼻韵母时可能会遇到一定的困难，要注意教学时让学生掌握鼻韵母的发音方法。
另外，学生对整体认读音节yuan、yin、yun 的发音掌握是重难点，要注意方式方法。
学生对复韵母与声母的拼读有了一定的了解，通过过去的学习，学生对拼读方法的掌握已经比较熟练，但带调拼读音节仍然是学习的难点，个别学生不能正确拼读带调音节，个别学生则不会用拼音读句子，应注意针对不同的学生采用不同的方法。
、七、教法学法讲授法、谈话法、演示法、练习法、讨论法、小组合作。
八、课时安排：3课时九、教学过程第一课时一、导入复习导入1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出教学任务今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in un ün。
这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（教师用手势演示。
）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍。
三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan1.看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2.教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把a和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（天安门ɑn ɑn ɑn）3.记住an的形an由a和n组成，a在前，n在后。
4.an的四声练习：ān（天安门）,án,ǎn（俺家）,àn（黑暗）5.学习声母与an组成的音节并练习拼读带调音节。
6.教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？（1）教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。
教师范读、领读。
（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：yuān（冤枉）yuán（圆形）yuǎn（远处）yuàn（院子）四、教学前鼻韵母en1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en2.教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
教师领读、指名读、齐读。
3. 记住en的形en由e和n组成，e在前，n在后。
4.en的四声练习，声调标在e上。
ēn（恩情）（周恩来）,én,ěn,èn（摁铃）5.学习声母与en组成的音节并练习拼读带调音节。
五、书写an和en1.让学生说说书写时需要注意什么。
2.教师总结指出特别需要注意的地方，然后范写，学生书空。
3.学生练习写。
六、课堂小结七、布置作业1.an和en各写2行。
2.拼这节课学过的拼音。
八、板书设计12 an en in un ünɑn en注：安全提示：天冷要加衣服，盖厚被子。
课时优点：让学生自己说书写时候应该注意什么，调动学生的积极性。
第二课时一、导入复习导入：复习上节学过的。
二、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母。
2.练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。
）3. 记住an的形an由a和n组成，a在前，n在后。
4..学习in的四声告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
5. 学习声母与in组成的音节并练习拼读带调音节。
6.学习整体认读音节yin在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in 相同。
整体认读音节的四声练习。
•yīn 阴天yín银色 yǐn饮料yìn印象三、教学鼻韵母un。
1.看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。
蚊子最讨厌。
我们要消灭蚊子。
）2.读准un启发学生自己读准un，教师正音。
（指名读，开火车，齐读）3. 记住un的形un由u和n组成，u在前，n在后。
4..学习un的四声告诉学生un的声调标在u上。
5. 学习声母与un组成的音节并练习拼读带调音节。
四、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1.看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün2.读准字音，认清字形。
说说ün是怎么发音的？3. 记住ün的形ün由ü和n组成，ü在前，n在后。
4..学习ün的四声告诉学生ün的声调标在ü上。
5. 学习声母与ün组成的音节并练习拼读带调音节。
6.学习整体认读音节yun出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。
为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云、均匀）yǔn（允诺、陨石）yùn （运动、运气）五、书写in un ün1.让学生说说书写时需要注意什么。
2.教师总结指出特别需要注意的地方，然后范写，学生书空。
3.学生练习写。
六、课堂小结七、布置作业1.in un ün各写2行。
2.拼这节课学过的拼音。
八、板书设计12 an en in un üni n un ün注：安全提示：晚上睡觉时不要把被子踢开。
课时优点：利用图片引出字母的读音，注重发音方法的指导。
第三课时一、导入复习导入二、看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2.小组内试着说一说，指名说。
三、看图认字读韵文1.看图说话，图上画着什么？它们的具体方位在哪里？2.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）3、拼读红色音节4.学习生字，说说怎么记住它们，并且口头组词，造句。
四、拼读儿歌认字1.图片上的小朋友在干什么？出示儿歌《登山》，教师；领读，学生跟读。
2.教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）3.小老师带着大家读一读。
4.学习生字，交流记忆方法，并且口头组词。
5.有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
五、做摘苹果的游戏，巩固认识的生字六、课堂小结七、布置作业1、拼会拼音。
2、读熟韵文和儿歌。
板书设计：12 an en in un ün山田左片右半云她。