如何用幽默打造科学高效课堂
巧妙使用教学幽默,让数学课堂更有效
巧妙使用教学幽默,让数学课堂更有效所谓教学幽默，是教师在教学中表现出的一种幽默感。
俗话说，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
前苏联著名的教育家斯维特洛天认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
实践证明，在数学课堂中恰当地引入幽默，能激起学生浓厚的学习兴趣，融洽师生关系，在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，真正把课堂当成精神乐园，从而使我们的数学课堂变得更有效。
一、教学幽默，让课堂氛围更活跃列宁曾说过“幽默是一种优美的、健康的品质。
”幽默是一种“强化剂”，可以亢奋思维；幽默是一种“催化剂”，可以化解矛盾；幽默是种“柔化剂”，可以消除紧张。
幽默为数学课堂带来了春的暖流，让数学课堂充满了笑的活力。
但是，幽默只是活化数学课堂的“作料”，我们每一位教师应灵活寻求契机，巧妙把握和运用好幽默艺术，让我们每一节数学课都充满笑声，每一位学生都能在轻松愉快的气氛中学习，让学生全面健康地发展。
在教学《两位数乘一位数》时，我先请小朋友们从教师身上找出一些数字。
如：教师有1个鼻子，就找到数字1。
这下子，他们可高兴了，纷纷举起了小手。
我要求相同的数字不说，他们还是找出了好多：老师的衣服上有6粒纽扣——6，老师的耳朵像“3”，老师的下巴和脖子组成“7”，头和脖子组成“9”，有2只手——2，四肢——4，眼球像“0”……然后我请小朋友们用自己发现的数字，组成不同的两位数乘一位数的算式，学生在这种快乐的氛围中学习变得容易起来，这样寓幽默于学习活动中，为新课的学习创设了情境，激发了学生求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。
又如在教学“认识分数”时，一位老师在学生回答出不一样的答案时说：“出现了不一样的声音，这个课堂就变得更热闹了”，当有位学生坚持自己错误答案结果发现自己错了后，老师又笑着说：“谢谢你，你的退让让我们向真理前进了一步”。
不难看出老师给学生营造了一个宽松和谐、活跃的课堂氛围，学生可以根据自己的所思所想畅游其中，而且乐此不疲。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来
在语文课堂上，有时候老师的讲课会使我们感到枯燥无味，听课成果不佳。
那该怎么
办呢？其实，我们可以尝试用幽默来让课堂生动起来。
下面就是我分享的几个幽默小技巧：
一、创造轻松愉快的氛围
在上课前，可以和同学们简单聊几句，利用一些幽默、诙谐的言语来打破僵局，让同
学们感到轻松愉快。
比如，你可以问：“今天中午吃什么呀？”同学们一定会来思考各种
烹饪方案，让他们的心情从开始就开心起来。
二、合理运用幽默
在讲解某些语文知识点时，可以适当运用幽默感，比如讲解《三国演义》时，“曹操
一怒，千军易得，一女难求”，用这样的方式来讲解古语，不但能让语文内容更有趣味性，而且还能加深同学们的记忆。
三、用幽默调动课堂气氛
在讲解使用某个汉字时，我们可以适当加入幽默元素来调动课堂气氛，比如说：“图
片样子就像一个人穿着牛仔裤站在路上，但是，他居然走错了路。
” 给学生一个印象，
让他们更容易理解汉字背后的含义。
四、让学生们自己动手
在课堂上，可以让同学们进行一些语文小游戏。
比如让学生们互相猜测“同义词”、
接龙讲故事、说一句打一句等等。
这些游戏非常简单，但是能够很好地提高学生们的语言
表达能力。
总之，让语文课堂生动起来需要老师的巧妙引导和同学们的积极配合。
当我们能够用
幽默来解放双手，让学生们更好地掌握语文知识，并培养他们的语言表达能力。
教师的幽默风趣让课堂生动有趣
教师的幽默风趣让课堂生动有趣在教育教学过程中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更应该是引导学生学习、激发他们的学习兴趣与动力的人。
因此，教师在课堂上的表现和方式尤为重要。
而其中一种能让课堂更生动有趣的方式就是运用幽默风趣的讲解方法，本文将探讨教师如何通过幽默风趣来达到让课堂生动有趣的效果。
一、幽默可以缓解紧张气氛很多学生在课堂上容易感到压抑和紧张，特别是在面对复杂难懂的知识时。
而教师通过运用幽默风趣的讲解方式能够缓解这种紧张气氛，使学生能够更加放松地去面对学习任务。
比如，在解释一个难点时，教师可以通过一个有趣的比喻或者故事来引入，以此来吸引学生的注意力并让他们更加轻松地理解和接受知识点。
二、幽默可以激发学生的思考与参与幽默风趣的授课方式能够激发学生的思考和兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂讨论中来。
当教师在讲解一个知识点时，如果能够巧妙地设计一些幽默的问题或者情景，学生们将会更加主动地思考和回答问题，从而提高他们对所学知识的理解和应用能力。
此外，教师在课堂上通过讲述一些幽默有趣的案例或者小故事，也能够引起学生的共鸣，让他们更加愿意参与到课堂讨论和互动中去。
三、幽默可以增加课堂的趣味性课堂的趣味性是激发学生学习兴趣和积极性的重要因素之一。
而幽默风趣的讲解方式能够为课堂增加一些乐趣和趣味性，让学生不再单调乏味地听课。
教师可以通过讲解一些有趣的例子和道具，或者有创意的教学模式来吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中更好地学习。
此外，教师利用幽默来设计学生间的互动游戏或者小竞赛，也能够激发学生的主动性和参与度，使得课堂更加有趣和生动。
四、幽默要适度，注重教育效果在运用幽默风趣的讲解方式时，教师需要注意把握好尺度，避免过火或者影响教育效果。
幽默虽然能够增加课堂的趣味性，但过度使用或不恰当的幽默可能会分散学生的注意力，甚至误导学生对知识的理解。
因此，教师在教学中要根据学生的年龄和兴趣，充分考虑授课内容的特点，选择合适的幽默方式，以达到教育的目的。
融入幽默元素,打造高效课堂
融入幽默元素,打造高效课堂我曾经在学生中做过这样的调查，你最喜欢什么样的语文教师?百分之八十的同学都希望自己的语文老师能够幽默幽默。
幽默课堂要求师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢声笑语，教师与学生建立了一种民主、平等和谐的师生关系。
这与高效课堂的一个中心：“一切以学生为中心、以快乐为根本。
”是相吻合的。
前苏联著名教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”，在教学中，教师如果善于运用幽默，往往能“使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接收和记忆新知识”，在谈笑风生中实现教学目标。
全国特级教师魏书生则明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声。
”他在课堂上一向力求使用幽默，风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。
从上述的例子也可看出教师幽默的教学艺术具有巨大的教育作用。
从事多年的教学工作，我也幽默课堂中总结了一些经验，拿出来跟大家共同探讨：我认为高效课堂，就一节课而言，课前的导人要精彩，先声夺人，课中的讲述要结合文章内容穿插一些幽默的幽默语言，甚至是一个幽默的动作，让学生在轻松愉悦的过程中体验快乐学习，课堂中难免会出现一些学生精力分散，适当的幽默艺术可以化解师生之间的矛盾，课要结束的时候，正是同学们听的疲倦的时候，幽他一默，可要让学生，倦意顿消，回味无穷。
下面我就具体举例说说我是如何在高效课堂中运用幽默艺术的。
一、幽默课堂。
先声夺人记得江苏卫视9月11日“非诚勿扰”节目中南京地理老师王威说自己上课像疯子一样。
主持人要求他来一段，王威讲了太阳与地球一节的导入。
“啊呀，妈呀，今天真热啊!” “后羿，你妈妈喊你回家射日啦!” “后羿他在地球上，那地球和太阳又什么关系呢?今天我们就来讲《地球和太阳》这一节。
”“来，非非同学，你上来一下，现在你们看到的是太阳，现在老师变身：变成地球。
幽默风趣活跃课堂气氛
幽默风趣活跃课堂气氛课堂气氛的良好与否对于学生的学习效果有着直接的影响。
而在创造一个积极有趣的教学氛围中，幽默则是一个重要的元素。
通过运用幽默风趣的方式，教师可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
本文将探讨如何利用幽默的手法来活跃课堂气氛。
一、开门见山，以幽默开篇首先，教师可以在课堂开始的时候运用幽默来开篇。
可以通过讲一个有趣的笑话、分享一个轻松的故事，或是用幽默的方式介绍今天的课程内容，来吸引学生的注意力与兴趣。
例如，在一堂数学课上，教师可以开玩笑地说：“今天我们要讲的是三角函数，不要被这个高大上的名字吓到，其实它就是三角形上的小把戏，让我们来一起揭开它的秘密吧！”这样的开场白可以让学生感到轻松和期待，为整个课堂打开了一个活跃的氛围。
二、运用幽默元素，贴近学生其次，教师可以在课堂中运用幽默元素来贴近学生。
可以结合学生的兴趣、生活经验等来设计讲解内容，使学生更容易理解和接受。
比如，在一堂英语课上，教师可以利用一些有趣的例子或是游戏来演示词汇和语法的应用，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
此外，教师还可以引用一些有趣的现象、事件，与学生一起探讨，以此拓宽学生的视野，提高他们的学习积极性。
三、鼓励幽默，创造活跃除了教师的幽默，课堂中还可以鼓励学生使用幽默来表达自己的观点。
教师可以设置一些小组讨论或是辩论的活动，鼓励学生在互动中用幽默的语言来表达自己的看法，增加课堂的活跃度。
同时，教师可以引导学生学会用幽默的眼光看待问题，培养他们积极乐观的心态。
在学生们的幽默中，课堂气氛将会更加融洽，学习效果也会更好。
四、适度幽默，注意边界然而，在运用幽默的过程中，教师需要注意掌握幽默的度。
幽默应该是轻松愉快的，而不是让人尴尬或是伤害他人的。
因此，教师需要根据不同的学生和具体的教学内容，合理选择和使用幽默的手法。
同时，教师需要敏锐地捕捉学生的反应，及时调整幽默的节奏，保持整个课堂的平衡。
通过运用幽默风趣的手法，教师可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
用幽默成就高效课堂
[]272013.1摘要：幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂。
幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣；可使情理交融，强化德育在教学中的渗透；可有助于知识的传播和掌握。
关键词：幽默；高效；兴趣课堂教学中，教师风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能活跃课堂气氛、培养兴趣、启迪心智，给学生以美的享受，还能激发学生的学习兴趣，激发他们思维的火花。
这样，学生在快乐的心境下，能最大程度地吸收知识，最大限度地提升课堂效率。
下面，我就简单谈谈幽默在课堂教学中的作用。
一、幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣著名教育家斯卡纳金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。
”可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。
教师的课堂教学是以智慧启迪智慧，以情感激发情感。
教师的幽默在于有趣：使学生认真听课，学习有兴趣；使课堂气氛有生趣，生动活跃。
比如一位中学化学教师在教学《氨的性质与用途》这一课时，突然从窗外的田野中飘来一股刺鼻的气味，学生们不由自主地捏住鼻子，原来窗外的农民正在给庄稼施氨肥。
这位教师突然说：“快闻，快闻，这就是氨的气味，城里的孩子哪有这福气！”大家都不由自主地笑了起来，从而在轻松愉快的氛围中掌握了氨的易挥发性及气味。
课堂幽默还包括形体的习惯行为，手势和表情等。
二、幽默可使情理交融，能强化德育在教学中的渗透课堂教学是学校德育的主阵地，寓德育于课堂教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在笑声中不知不觉地发现和领悟，恰当地选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，可谓言有尽而意无穷。
如我校一位数学教师在讲相遇问题时，刚要让学生上来表演相遇的样子，忽然发现两个同桌的学生在双人课桌上用粉笔画“楚河汉界”，谁的手臂过了界，就会尝到对方“铁拳”的滋味。
教师灵机一动，把这两个学生请到讲台前，让他俩相对站在讲台的两边，然后同时用不同的速度走向中间，并要求相遇时握握手。
幽默教学在小学语文课堂中的运用
幽默教学在小学语文课堂中的运用一、营造轻松愉快的教学氛围幽默教学的首要目的就是要使学生感到快乐，从而激发学习兴趣。
在语文课堂中，老师可以通过讲笑话、编故事、表演小品等方式，让学生放松心情，开怀大笑。
在教学诗词的时候，老师可以穿插一些诗词的趣味解读，或者通过讲述古代诗人的轶事来吸引学生的注意力，使枯燥的诗词教学变得生动有趣。
这样的教学方式可以帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，增强学习的主动性和创造性。
二、促进师生互动，拉近师生关系通过幽默的方式进行教学可以拉近师生之间的距离，增进师生之间的互动和沟通。
老师可以在课堂上穿插一些幽默段子或者有趣的小故事，引导学生开心地思考和讨论，在学生们的热烈掌声中，师生之间的距离会变得更近，学生也更愿意和老师进行积极的互动。
老师还可以鼓励学生在课堂上分享自己的幽默故事或者经历，通过学生之间的互相分享，促进师生之间的互动和交流。
三、激发学生学习兴趣，提高学习效果学生是活泼好动的，他们更愿意接受富有趣味性的教学，而不是单调乏味的知识灌输。
幽默教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在复习课文时，老师可以编一些有趣的小故事或者小品，让学生在笑声中潜移默化地掌握课文知识。
老师还可以利用幽默的方式进行语文启蒙教育，比如在教授汉字笔划时，可以通过有趣的动画或者故事来帮助学生轻松地掌握笔划的知识，提高学习效果。
四、培养学生的创造力和想象力幽默教学能够帮助学生培养创造力和想象力。
在语文课堂中，老师可以通过讲笑话、编故事等方式激发学生的想象力，让他们在愉快的氛围中展开思维，开拓视野。
在讲解作文时，老师可以通过讲述有趣的故事来引发学生的联想，或者鼓励学生在有趣的话题下进行创作，让学生在愉快的氛围中体验写作的乐趣，从而激发他们的创造力和想象力。
五、培养学生的幽默感和情商幽默教学不仅可以帮助学生在学习中获得乐趣，更可以培养学生的幽默感和情商。
在课堂上，老师可以在合适的时机穿插幽默的话语或者小段子，培养学生敏锐的观察力和幽默感。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课堂是学生们每周都要上的一堂课，除了学习文字、语法、修辞等知识，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。
有时候语文课堂可能会有些枯燥乏味，让学生们缺乏兴趣。
那么，如何用幽默为语文课堂保“鲜”，让学生们在愉快的氛围中学习呢？下面就让我们来看看一些方法吧！一、引入幽默的故事和笑话故事和笑话是最好的引入幽默的方式，老师可以在课堂上讲一些有趣的故事或者讲一些搞笑的笑话，让学生们在欢笑声中轻松地进入课堂氛围。
老师可以讲一些中国古代的寓言故事，或者是一些以语文知识为题材的笑话，这样既能让学生们学到知识，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习。
二、运用幽默的例子和比喻在讲解语文知识的时候，老师可以适当地运用一些幽默的例子和比喻，让学生们更加容易理解和记忆。
讲解修辞的时候可以讲一些幽默的修辞用法，让学生们在笑声中记住这些知识点；讲述成语故事的时候可以加入一些搞笑的情节，让学生们更加喜欢这些成语。
三、组织有趣的语文游戏和竞赛在课堂上可以组织一些与语文知识相关的有趣的游戏和竞赛，比如语文知识问答、诗词接龙、成语猜谜等等，让学生们在游戏中学习，更容易掌握和记忆知识。
老师也可以在游戏中适当地加入一些幽默元素，让整个课堂变得更加有趣。
四、分享幽默的文学作品和影视剧在课堂上可以让学生们分享一些他们觉得幽默有趣的文学作品和影视剧，比如段子、小品、喜剧等等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，同时也能扩大他们的文学视野，培养他们的文学素养。
五、鼓励学生创作幽默作品在语文课堂上可以鼓励学生们以语文知识为素材创作一些幽默的作品，比如幽默小品、搞笑故事、笑话集等等，让学生们发挥自己的想象力和创造力，并在幽默中巩固和提高语文知识。
语文课堂不一定要严肃、枯燥，可以通过适当地引入幽默元素，让学生们在愉快的氛围中学习，提高学习积极性。
希望以上方法能够帮助老师们为语文课堂保“鲜”，让学生们在轻松愉快中掌握更多的知识。
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浅谈如何用幽默打造科学高效课堂
【摘要】科技在创新，教学水平和质量也在不断的提高，各种教学方法也纷将呈现。
本文将以课堂幽默的定义作为基础，对如何让幽默与课堂高效相结合进行探讨。
并提出了几点课堂中幽默应用的建议，希望对教育事业有所益助。
【关键词】初中科学课堂；幽默；高效课堂
学校承担着为社会培养下一代的重任，初中阶段的教育尤为重要。
一个学校能否为社会培养出优秀人才的关键，则要看其的教学模式、学习环境和教学环境。
随着科技的进步，人们的物质、精神生活也跟着不断得到更新和完善。
对一个学生的培养，也不再是单一的分数。
在成绩之外，更是要求学生在课堂中有所思、有所乐、有所得。
至此，那些陈旧的、严肃的、呆板的教学方式已经不再适应新时代教育的要求，逐渐受到学生和家长的排斥。
渐渐的被一些新的、科学的、创新的教育方式所取代。
初中科学课堂是培养学生思考能力和动手能力的课程。
这不再是看重一个学生的分数，它更注重的是一个学生学以致用。
它是培养学生怎样面对生活，认知、自然真理以及了解大自然的课程。
一节无趣沉闷、呆板严肃的科学课往往会使得探究科学真理的乐趣丧失，从而使得学生失去学习的兴趣，这与教育所期待的目的背道而驰。
针对上述情形，为课堂增添一些活跃因素—幽默成为一种必要。
一、课堂幽默的定义
课堂幽默是根据教学过程中一定内容的需要，从学生的理解能力
和教师本身素质出发，为提高教学效率、增添学习兴趣、活跃课堂气氛而随机安排的具有娱乐性的教学手段。
它的目的不是搞笑，它是一种教育机智。
其他教学模式相比较科学课堂幽默，科学课堂幽默有下面几个特点。
（1）随机性。
课堂幽默是随机性根据学习内容生成的，在教学过程中，没有规定它在何时以什么方式产生。
课堂幽默并非一种必然，它不是每一个知识点的理解、每一堂课非运用不可；它是一种偶然性随机性发生的根据学生的理解能力和教师的本身素质特点
运用幽默的手段和方式设计出来的幽默。
由于它没有固定的模式，所以不存在什么长期有效的一成不变的做法。
（2）娱乐性。
课堂幽默是老师在教学过程中为了提高学习兴趣、活跃课堂气氛、愉悦学生身心的一种教学方式。
它的目的就是为了提高学生的科学素养。
（3）针对性。
课堂幽默具有很强的搞笑性，但是，搞笑不是它的目的。
它的存在是为教学而服务的，所以，课堂幽默必须与教学内容相结合。
在科学课堂之中，促使学生准却的把握科学知识、提高课堂教学效率、增添学生学习科学的兴趣才是我们设计课堂幽默的目的。
二、如何将幽默在科学课堂中实施
课堂中，幽默额实施简而言之就是教师运用体态、口头语言让学生轻松愉快上完一节课，并在调动学生积极性的同时，增加学生对课堂知识的高效吸收。
下面，本文将介绍几种实施课堂幽默的方法。
（1）在故事中幽默。
即在课堂上讲解教学内容时，会涉及一些人物、事件。
教师根据这些所涉及的人物、事件牵扯出相关的事件或人物故事。
通过这些故事，达到既增添可课堂活跃气氛，又加深了学生对教学内容以及相关人物和事件的认知。
如在讲解《观测星空》是，我牵扯出北斗七星在四季的指向规律，还穿插了一个有关天文的颇具中古特色的僧一行扣北斗的传说故事，这样既有教育意义，又有针对性，还有点传说的味道，更让学生们了解了一个中国古代的天文学家，可谓是一举多得。
（2）在玩弄文字中幽默。
科学教育是把一个个外在现象蕴含的自然规律用语言文字展现于学生面前，这些规律又以思维的形式在人的大脑中储存。
其实文字和语言只是思维的外表，想要直截了当的高效完成教学，则要善于渗透外表看本质。
巧妙的运用文字和语言教学，会让你取得意想不到的效果。
（3）在灵机中幽默。
在科学教学中经常会出现一些“突发”情况，教师如何去应变也很重要。
如一天我提了个简单问题，气氛比较沉闷，举手的同学缪缪无几，我咬紧嘴，抓抓头发走来走去，急躁的道：“怎么办？天塌下来了这么几只手怎么顶得住？”学生们哄堂大笑，举手的人也明显的多了起来，课堂的沉闷气氛也是大为改观。
（4）在反话正讲中幽默。
科学知识中涉及生活的有很多，但是，一些不正确的思想早已在同学们心里成型，想要将其改正，简单的讲叙显然很难达到目的，运用幽默的手段有时往往能够取得意想不
到的成效。
（5）在自然中幽默。
作为一种教学方法，课堂幽默与教学内容有机的结合是必不可少的，不能让人觉得画蛇添足、牵强附会，所以在实施之中应当尽量做到自然和谐。
我在上哈雷彗星周期知识点时，这样讲：“在我两岁的时候曾有人看到了哈雷彗星，在76年之后我将再有一次看见的机会，只是那时的我已经78岁，老眼昏花了”。
同学们都大笑着参与到讨论中来。
这可比单纯的讲叙一个规律要有效果的多。
三、实施课堂幽默该注意哪些问题
近几年中，由于幽默元素的融入，教学效果有了明显的提高。
课堂幽默也得到了大多数家长、学生和老师的喜爱。
但是，课堂幽默在科学课堂实施过程中的一些问题也逐渐的显露了出来。
（1）严肃和幽默的尺度把握。
教师对幽默程度的把握，在教学过程中非常重要。
幽默少了或多了都可能达不到完成教学目标的预期效果。
科学课堂幽默实施的最大难题所在就是，怎么把幽默和严肃有机的结合到一起。
（2）学生理解幽默存在差异。
学生理解差异的存在，对幽默实施在科学课堂的实施有着不小的影响。
在《遗传与变异》一节中，我开场时这样讲道：“曾经我一直奇怪，为什么我长得这么寒碜，林志颖却长得这么帅！现在，我终于明白了，这都是遗传惹的祸！”大部分同学开心的笑了。
突然一个同学举起手来问道：“老师，林志颖是谁？”我当下愣住了，其他同学纷纷嘲笑他。
因为理解能力
的差异，使得一个很好的引入就这样破产了。
（3）容易使学生放松过头。
在讲解某个知识点时，常因一个小幽默引起学生情绪异常高涨，纷纷参与到讨论之中。
甚至在听到停止讨论后，仍然后不少同学没有静下。
四、总结
课堂幽默是一种科学的教学方法，同时它还是一门艺术。
一方面，它可以借助态势语气等来表现，另一方面，它也可以借助形象、有趣、生动的语言来表达。
实践告诉我们：作为一个教师，我们应当从教学情景和教学内容等方面去寻找课堂幽默的契机，恰当的掌握好课堂幽默的艺术，在让学生们轻松愉快、课堂充满快乐和笑声的氛围中学习，在焕发科学课堂活力的同时，提高课堂教学的效果。
参考文献：
[1]戴仕宏.职业教育课堂教学改革背景[m].清华大学出版社2007
[2]刘显国.激发学习兴起艺术[m].北京：中国林业出版社，2004
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