五年级语文下册第四单元阅读训练有答案

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五年级下语文第四单元课外阅读训练题2含答案人教统编版

五年级下语文第四单元课外阅读训练题（一）失去记忆的老人在斯德哥尔摩的一条主要街道上，上下班时经常能看到一位老人在街角站立。

他昂首挺胸，目视前方，像一尊雕塑。

我到瑞典不久，人们就建议我去看看这“街头一景”。

那是立春后的一个早上，我匆匆去上班，果然在那个街角看到了他。

在我驻足的一两分钟里，他向右踱着碎步，头偏向右方，做着“向右看齐”的动作，然后又甩过头，保持垂首并脚的立正姿势，“他可能是个退伍军人。

”我脑子里一下子闪过这个念头。

我向路过的几个行人打听，这位老人是谁？为什么站在这儿？他们不是摇摇头，就是摊开两只手。

瑞典夏天阵雨多。

有一次我经过那位老人身边，正赶上下雨。

他既没穿雨衣，也没打雨伞，仍然笔直地站在街角。

雨水顺着他的头发流到面颊上，他好像根本不知道似的。

我立即将伞撑到他的头顶上，直到雨住了，才离开，他没说一句话，甚至也没看我一眼。

后来，我去了丹麦，入冬才返回瑞典。

第二天上班经过那条街，没有碰到他，心里空落落的，下班后，飘起了大雪．我急急地赶到那个街角。

老人正在那儿站着，帽子上落满了雪，胡须上挂着白色的雪花，活像一位圣诞老人，一个五、六岁的小男孩在他身边抓雪玩．眼光不时飘向老人，我便走过去问那男孩：“你认识这位老人吗？”“他是我爷爷，”我猜中了，便又装作漫不经心的样子，说：“我猜你爷爷在给什么人站岗、是吗？”“给国王。

”孩子脱口而出。

我便顺着孩子的思路、故意逗他往下讲：“可是．国王不是住在皇宫里吗？你爷爷怎么在这儿站岗呢？”孩子眨了眨眼睛，像在想什么，但他什么也没说，又去抓雪玩。

当时我真想走过去同老人谈一谈，但望着他那庄重的神情，这个念头立刻打消了。

我一直被老人的“谜”困扰着。

有一天，因工作需要，我请所在地区的值勤警察吃饭。

无意中，我提到了那位奇怪的老人，警察们听后面面相觑，空气好像一下子凝住了。

我不知道自己闯了什么祸，正想把话题岔开，一位警官缓缓站起来，整了整自己的制服。

神情庄重地说：“他是我们的前辈本德森，是一位干练的皇家卫队军官，受过多次嘉奖，三十多年前，他统领的马队受惊，为了士兵和其他人的安全，他死死拉住惊马，被拖出去几百米远，险些丧命。

五年级下语文第四单元课外阅读提升卷含答案人教统编版

五年级下语文第四单元课外阅读提升卷含答案人教统编版一、阅读理解1. 阅读下面的文字，回答问题。

在一棵参天大树的树洞里，住着一只勤劳的松鼠。

它每天清早就跳来跳去，忙着收集各种坚果。

有时，它会趁着下着雨，找来坚果在树洞里煮熟尝味。

其他动物都很佩服它的勤劳，称赞它是树上的小能手。

问题1：松鼠每天的主要工作是什么？答案1：收集坚果。

问题2：松鼠有哪些特质让其他动物佩服？答案2：勤劳和灵巧。

2. 阅读下面的短文，完成相关问题。

书本是一扇知识的窗户，每当读书的时候，窗户便会慢慢打开。

只要你愿意用心去读，知识便会像刺破布袋的豆子一样涌入心田。

所以要多读书，不求甚解，也会有所收获。

问题1：读书时应该做到哪两点？答案1：用心去读，多读书。

问题2：根据短文内容，书本就如同什么东西？答案2：知识的窗户。

二、作文题请根据以下提示，写一篇寓意深刻的作文。

题目：勤劳与懒惰人生路上，勤劳和懒惰如同一对孪生兄弟，他们总是伴随着我们的成长。

请写一篇文章，描述勤劳和懒惰的区别，并谈谈自己的感悟。

三、词语解释请解释以下词语的意思。

1.勤劳2.懒惰四、诗歌欣赏请欣赏以下诗歌，并谈谈你自己对这首诗的理解。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明！五、任务排查请描述以下工作的具体步骤，并举例说明。

1.收集坚果2.煮坚果以上是五年级下语文第四单元的课外阅读提升卷，希望同学们认真完成，加深对课堂内容的理解。

部编版五年级语文下册第四单元测试题及答案(2)

部编版五年级语文下册第四单元测试题及答案（2）一、给下面加点字选择正确的读音，画“——”。

(3分)威吓(xiàhè) 涕泪(tìtí) 绷带(bēngběng)矜持(jīn jīng)保藏(cáng zàng) 金镯(zhuózuó)二、读拼音，写词语。

(6分)三、按照查字典的要求填空，并完成练习。

(3分)“拟”字用音序查字法，应先查大写字母__________，再查音节__________；用部首查字法，应先查__________部，再查__________画。

“拟”在字典中有多个意思，请给下列句子中加点的“拟”选择正确的意思(填序号)。

①设计；起草②打算；想要③模仿④相比⑤猜测；假设1.写字台上，放着由司令员彭德怀拟．定的电报。

( )2.童话故事虽然都是虚拟．的，但是我们希望能多看到一些美好的故事。

( )四、给下面的字换偏旁变成新字，再组词。

(6分)忍—( )( ) 磨—( )( )铃—( )( ) 呻—( )( )喘—( )( ) 稿—( )( )五、写出下列句子中加点词语的近义词和反义词。

(3分)1．毛主席下意识地踌躇．．了一会儿。

( )( )2．“岸英！岸英！”毛主席情不自禁．．．．地喃喃着。

( )()3．这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定．．．．！( )( ) 六、选择恰当的关联词语填空。

(3分)不仅……也……如果……就……虽然……但是……1．( )想从我这里发洋财，你( )想错了。

2．沃克医生( )做过许多手术，( )还没有做过在伤势严重的情况下不打麻醉剂的手术。

3．岸英( )是毛主席的儿子，( )是朝鲜人民的儿子。

七、下面的句子，没有把“他很生气”的表现写具体的一项是( )(2分)A．他很生气，只见他瞪圆了双眼，紧紧地握着拳头。

B．他很生气，因为他无缘无故挨了爸爸的一顿批评。

C．他很生气，一巴掌拍在桌子上，摆出一副要吃人的样子。

部编版语文五年级下册：第四单元测试卷含答案

部编版语文五年级下册：第四单元测试卷含答案第四单元测试卷（根据2020年春最新部编版语文五下教材编写）一、下列加点字读音有误的一项是（）A.筹．集（chóu）黯．然（àn）堪．称（kān）企．望（qǐ）B.矜．持（jīn）涕．泪（tì）金镯．（zuó）彼．此（bí）C.裤裆．（dānɡ）革．命（ɡé）汗褂．（ɡuà）踌．躇（chóu）二、拼写乐园。

1.看拼音，写词语。

qìnɡ zhù nián línɡ shěn shì bēn fù má zuì jì（）（）（）（）（）rónɡ xìnɡ nǐ dìnɡ juàn liàn yí liúɡǎo tè shū（）（）（）（）（）2.根据语境写字词。

（1）奶奶虽然上了年纪，但还是经常穿一身zhǎn xīn（）的运动装去duàn liàn （）身体，而且脸上总是yóu zhōnɡ（）地露出cí xiánɡ（）的笑容。

（2）wò（）克医生在zhěn suǒ（）里准备给病人shī xínɡ（）麻醉时，发现病人神经jǐn bēnɡ（），yì shēnɡ bù kēnɡ（）。

三、辨一辨，选字组词。

【泽译绎】润（）演（）翻（）【磨摩魔】（）托（）鬼（）合【签鉴答】（）定（）应（）字四、给下列加点字词选择正确的解释。

（填序号）1.却．看妻子愁何在（）A.后退。

B.回头。

C.退还，不受。

2.黄沙百战穿．金甲（）A.通过。

B.身披。

C.穿破。

3.秋夜将晓．．出篱门迎凉有感（）A.快要天亮。

B.快要来临。

C.将要揭晓。

五、下列加点的词语使用有误的一项是（）A.元元看着黑板上的数学题，若有所思．．．．。

部编五年级语文下册第四单元阅读训练三(附答案)

必读书阅读训练三——运用典型事例表现人物的特征一、阅读任务阅读《三国演义》第一至六十回。

二、名著导读1．【整体感知】三国演义的作者是____________时期的__________。

描写了从____________到________百余年的风云。

“三国演义”中的三国是指______、______、______。

2．【提取信息】填《三国演义》中的人名，补足歇后语。

(1)()借东风——巧用天时(2)()借荆州——有借无还(3)()进曹营——一言不发(4)()打()——一个愿打，一个愿挨(5)三个臭皮匠——顶个()3．【提取信息】下面这首诗选自《三国演义》，它所称赞的人物是()藐视吴臣若小儿，单刀赴会敢平欺。

当年一段英雄气，尤胜相如在渑池。

A．诸葛亮B．黄忠C．关羽D．张飞4．【解读信息】《三国演义》中有一位英雄，他是蜀国“五虎上将”之一，刘备为其加封号为“虎威将军”，他的英名是在单骑救主一战中奠定的，在截江夺主后更是声名远播。

这位德才、胆识、谋略兼备的英雄是()A．关羽B．张飞C．赵云D．马超5．【解读信息】《三国演义》“三英战吕布”中的“三英”是指()A．赵云诸葛亮关羽B．赵云张飞关羽C．刘备赵云关羽D．刘备关羽张飞三、精彩片段三顾茅庐经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈，拜访诸葛亮。

没想到诸葛亮一早就出门了。

刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。

”刘备惋惜不已。

张飞说：“既然没遇见，就回去吧！”刘备让他们等一会儿，关羽劝道：“不如先回去，以后派人来探听。

”刘备听了他的话，带关、张怅然离去。

回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。

刘备立即吩咐备马。

张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。

部编版五年级语文下册第四单元主题阅读附答案

部编版五年级语文下册第四单元主题阅读甲午海战中的邓世昌（节选）日本舰队也停止了炮击。

大海恢复了平静，海风送来了日本舰上的呼喊，叽里呱啦的。

邓世昌一句也听不明白，他问身边的人：“他们在叫什么？”那人回答：“叫我们挂上白旗投降。

”邓世昌嘿嘿一笑：“没那么容易。

”他叫人把全体人员集中到甲板上，他有话说。

全舰的官兵都来了，个个身上带着伤，目光炯炯地注视着他。

①邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍，平静地说：“我们已经是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。

”静静的没有回音，只听见海浪拍击着船帮发出的哗哗声。

邓世昌停顿了一下，接着说道：“再过一会儿，我们就要和‘致远’舰一起沉入海底。

兄弟们，难道我们就这样眼睁睁地等死吗？”②话音刚落，海仓陡然从人群中蹦出来，吼道：“加足马力，把‘致远’舰开过去，撞沉日本的‘吉野’！”众人一齐怒吼起来：“对，撞沉它！撞沉它！与‘吉野’同归于尽！”“吉野”舰是日本海军的灵魂，只要把它击沉，敌人必定会像无头苍蝇一样大乱。

邓世昌被这惊心动魄的吼声震撼了，他深情地望着每一张熟悉的面孔。

多么好的弟兄啊，真想再看大家几眼，真想再和大家出一趟海，一起在甲板上唱一支北洋水师的歌。

他不再多想，把手一挥，立即下达命令：“开足马力，以最快的速度把‘吉野’撞沉。

”轰隆隆……马达声又响了，“致远”舰拖着愤怒的火焰，带着满身的创伤，咆哮着向“吉野”冲去。

③邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。

海风更大了，他头顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手一甩，将旗角撩到一边，依然威武地立着，怒视着前方。

甲板上的数百名北洋水师的将士们全都用严峻的目光盯着越来越近的“吉野”。

“吉野”舰上的舰长慌了神，一边下令“吉野”往后撤，一边不断发射鱼雷。

一颗颗鱼雷直射而来，重伤的“致远”舰已无法躲开了。

砰！一颗鱼雷炸了，又在“致远”身上添了个洞。

紧接着，又有好几颗鱼雷一齐击中了舰体，它终于慢慢沉没，全舰官兵一起落入大海。

部编版五年级下册语文试题第四单元课外阅读专项测试卷 (含答案)

五年级下册第四单元课外阅读专项测试卷总分（100分）姓名：____________(一)中华民族的最强音“起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉,筑成我们新的长城……”无论走到哪里,只要听见这歌声,每一个中国人都会激动起来,内心的民族自豪感油然而生。

这就是中华人民共和国的国歌,原名《义勇军进行曲》。

日本帝国主义侵占我国东北三省之后,又把魔爪伸向了华北。

人民群众自愿组织起义勇军,奋起抗战。

戏剧家田汉以此为题材,写了一个电影剧本《风云儿女》,电影的主题歌就是《义勇军进行曲》。

田汉是在被国民党特务逮捕前,把这首歌词写在香烟的包装纸上的。

后来,这首歌词被交到音乐家聂耳手中。

聂耳看到这振奋人心的歌词,产生了极大的创作热情,立即动手谱曲。

他把自己关在简陋的住房里,一会儿弹琴,一会儿高唱,一会儿按着节拍走动。

他把对祖国和人民的爱、对敌人的恨,都倾注到每一个音符中。

这首歌曲高昂激越,催人奋进,尤其是结尾“我们万众一心,冒着敌人的炮火,前进!冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!进!”,坚定有力,反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神,唱出了中华民族的最强音。

1.联系上下文解释加点的词语。

(8分)(1)内心的民族自豪感油然而生．．．．_____________________________(2)他把自己关在简陋．．的住房里_____________________________2.根据短文内容填空。

(12分)(1)我国的国歌是《》,由作词, 作曲。

(2)我国国歌的开头是“”, 结尾是“”。

3.聂耳是怎样为《义勇军进行曲》谱曲的?用“”画出相关的句子。

(5分)4.“唱出了中华民族的最强音”中“最强音”指的是( )(4分)A.这首歌中有许多的强拍。

B.唱这首歌要用最高的音。

C.这首歌高昂激越,催人奋进,坚定有力,把中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神体现出来了。

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五年级语文下册第四单元
阅读训练有答案
The latest revision on November 22, 2020
人教版五年级下册第四单元同步阅读训练命题设计
设计者：桐乡市虎啸中心小学张秀梅
给我一个承诺
在美国得克萨斯州的一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。

正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧经过这里。

见此情景，这位男子二话没说便用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。

事后，当感激不尽的克雷斯拿出不菲的美钞对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。

”
于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人。

几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞噬的危险救了他。

当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话：“我不需要回报，但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖暖的激流。

无独有偶，几年前，国内的一家知名大企业在某高校无条件资助贫困大学生时，也动情地提出了一个相似的“条件”：公司不需要你们回报，但希望你们将来走上社会后，不要忘记中国还有千千万万个失学儿童在等着你们的帮助……
给我一个承诺。

克雷斯的故事告诉我们，传递爱心、关心他人也就是善待自己、关心自己。

现实生活中有太多的弱势群体需要我们去关心与帮助，残疾者、孤寡老人、失学儿童……在他们艰难的人生旅途中，会遭遇太多的“抛锚”时刻，也会常常突遇“洪水”被困生活的“孤岛”，这时候能否伸出援手，往往就需要我们给自己一个承诺了。

练习：
1、从文中找出与下列词语意思相近的词
着急（）答谢（）淹没（）激情（）
【设计说明：属于“直接提取信息”，兼顾基础知识。

提取文中的难点词语，帮助学生理解，有助于对文本的初步理解。

】
2、根据文本内容给加点字选择正确的解释，在相应的括号中打“√”
一沓．美钞：①量词；（）②多；（）
冒．着被洪水吞噬的危险：①向外透，往上升；（）②不顾（恶劣的环境或危险等）（）③不加小心，鲁莽冲撞。

（）
【设计说明：属于“直接推论”，兼顾基础知识字词的理解。

有助于进一步理解文本内容。

】
3、在文中，“给我一个承诺”中这个“承诺”是指：
【设计说明：属于“直接推论”，学生能从文本中找到答案，但这一信息的提取目的在于为学生后面能更好地理解文本做铺垫。

】
4、在骑马的男子帮助克雷斯后，克雷斯是怎样实现自己的承诺的。

【设计说明：属于“直接推论”，引导学生关注文章关键性内容的理解。

训练学生准确定位、概括文章的内容。

】、课文的开头和结尾的段落中都出现了“抛锚”一词，你认为它们的意思一样吗你是怎么理解的
【设计说明：属于“解释、整合文中的信息和观点”。

此题在内容理解上难度适当提高了。

这是检查学生对文本最后一段的理解情况，也是为学生理解文本的中心思想做好铺垫】
6、按事情的发展，请给下面的几句话排个序
（）几年后的一天他被困孤岛，救他的少年说出了同样的要求
（）一家知名大企业在资助贫困大学生时也提出了相似的“条件”。

（ 1 ）克雷斯因为汽车“抛锚”被困在郊外，一位骑马的男子用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上，并让克雷斯给他一个尽力帮助他人的承诺。

（）克雷斯信守承诺，帮助了许多人，并转述着那句承诺。

【设计说明：属于“解释、整合文中的信息和观点”，帮助学生整理文章的脉络，整合整个文本描述的主要内容。

】
7、为什么听到少年的话后，克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖暖的激流。

（）
A 克雷斯高兴，因为他被救了
B 克雷斯感谢少年救了自己
C 克雷斯的承诺被转述给了更多的人，有更多的人在帮助别人
D克雷斯实现了自己的承诺
【设计说明：属于“解释、整合文中的信息和观点”，帮助学生整理文章的脉络，整合整个文本描述的主要内容。

】
8、你觉得克雷斯还有可能在什么情况下听到类似于他的承诺的话仿照文本中的某一个情景，发挥想象写一写。

【设计说明：属于“评价文章的内容和表达方法”，联系文本内容想象写话，符合文本的主要价值取向和主要表达方式，也为后面的联系生活实际打下基础。

】
9、读了这篇文章，我产生了许多感想。

想到了我们的现实生活中：
【设计说明：属于“阅读与写作的结合”。

带领学生把文本中掌握到的内容，渗透到的思想联系到自己的生活中，把文本中的承诺延续到现实生活中来，让学生真正的学以致用。

】
参考答案：
1、焦急酬谢吞噬激流
2、①②
3、“当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。

”
4、在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人。

（意思对即可）
5、不一样。

前者指汽车等发生故障而停止行驶，后者指在生活道路上遇到困难而无法前进。

6、3 4 1 2
7、C
8、略
9、略。