小学数学小组合作学习实施方案(参考模板)
小学数学课堂小组合作学习的组织及实施
小学数学课堂小组合作学习的组织及实施导言小学数学课堂小组合作学习是指教师根据学生的特点和教学内容的需要，将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，以提高学生学习数学的效果。
此种教学方式也被多次证实有助于提高学生学业水平。
在小组合作学习中，学生将通过相互交流和合作，增进对知识的理解和掌握，培养解决问题的能力。
本文旨在探讨小学数学课堂小组合作学习的组织及实施。
一、小组合作学习的组织1.根据学生特点分组小学生的认知水平和学习能力存在差异，因此在组织小组时，教师应该根据学生的学习特点和能力水平进行分组，确保每个小组内的学生有一定的匹配度。
合适的分组能够促进学生之间的互动和合作，有助于提高学习效果。
2.确定小组任务每个小组的任务应该明确具体，以便学生清楚自己的学习目标和任务。
任务可以是解决数学问题、完成数学游戏或者制定学习计划等，任务的设计应该考虑到学生的实际情况，既能够激发学生的学习兴趣，又有利于学生在合作中相互促进、商讨、合作。
3.设立小组负责人每个小组可以设立一个小组负责人，负责组织小组内的学习活动，监督小组成员的学习进度，并在需要时向教师汇报小组学习情况。
通过设立小组负责人，能够激发学生主动性，提高学生的组织能力和管理能力。
4.教师角色教师在小组合作学习中扮演着重要的角色。
教师应该及时提供指导和帮助，确保学生在小组学习中不会出现学习障碍和瓶颈；教师还应该及时跟进小组学习情况，了解每个小组的学习进度和学习效果，以便及时调整教学策略和方法。
1.激发学生合作热情在小组合作学习中，教师应该激发学生的合作热情，让学生明白合作学习对于他们的学习是有益的。
可以通过讲解合作学习的意义和好处，向学生介绍合作学习的成功案例等方式，激发学生的积极性。
3.鼓励学生充分交流在小组合作学习中，学生之间应当充分交流，讨论学习内容，分享学习心得，共同解决学习问题。
教师应该鼓励学生之间的交流，帮助学生建立开放的学习氛围，激发学生的学习激情。
小学数学小组合作学习方案
小组学习合作方案
一、小组成员构建原则
按学生能力优生差生大小均匀搭配，起到优生带动差生的作用。
二、小组分工
小组人数4人。
小组内分工为:一个组长、3个组员、每个成员编号，组长为1号，其余成员编号组长自行安排
原则上四人一组，组员编号,选组织能力强的当组长。
三、小组组内成员分工
1号组长：组织组员学习，且补充汇报小组学习成果。
2号学员（表达能力强)主要职责：汇报小组学习成果。
3号学员（计算能力强）：统计数据.4号学员（书写工整、快速）填写表格，记录学习成果。
组内学习要做到既分工又合作,互相鼓励、共同进步。
四、小组合作时间
小组合作时间一般为5——8分钟
五、小组合作的前提
在学生独立思考的基础上再小组合作。
六、小组合作学习的运用
小组合作学习可以用于解决难题。
选择合适的时候进行小组合作学习。
不是每节课都适合小组合作学习。
七、小组汇报
小组汇报时，班上所有成员参与，全体学生认真倾听，反馈小组交流结果。
八、小组合作讨论的问题
小组合作学习讨论的问题是要有针对性和实效性。
小学数学小组合作学习方案
小学数学小组合作学习方案一、方案背景和目标在小学数学教学中，学生通常是单独学习或听课，缺少与同学共同讨论、合作解决问题的机会。
但是，数学是一门需要掌握基本概念和思维方法，并进行实际应用的学科。
为了提高小学数学学习的效果和趣味性，培养学生的合作精神和解决问题的能力，我们制定了小学数学小组合作学习方案。
本方案的目标是：1.提高学生的数学学习兴趣和参与度。
2.增强学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作精神和团队合作意识。
二、方案内容和活动1.小组组建和分工每个班级根据人数组建数学小组，每个小组由4-5名学生组成，要求学生的数学水平和学习态度相对接近。
每个小组指定一名小组长，并根据学生的兴趣和特长进行分工，例如：负责记录、负责讲解、负责筹备教具等。
2.活动准备每个小组每周安排一次数学小组合作学习活动，活动前需要准备一些教具和材料。
学校提供一些数学学习游戏、教具和参考书籍，小组成员可以自行选择并准备。
教师也可以提供一些主题教学的活动设计，供小组成员选择。
同时，学生也可以主动收集一些数学问题或题目，作为活动的素材。
3.活动流程（1）活动开始前，小组成员一起商讨并确定本次活动的主题，并进行相关知识的复习。
小组长负责组织并记录讨论的过程和结果。
（2）小组成员根据主题进行讨论和合作学习，彼此交流自己的思考和解题方法。
小组长需要引导学生表达自己的观点，并协调组内成员的学习进度。
（3）小组成员完成相关问题或题目，并交流对答案的思考过程。
可以通过互相批改、讲解答案的方式进行。
小组长负责统计和整理学生发现的问题和解题方法，并定期向教师汇报。
（4）学生根据本次活动的反思和总结，归纳和总结出一份小组学习报告，并向全班同学进行展示。
教师根据报告和展示，对小组成员的学习成果进行评价和指导。
4.成果展示和奖励每个学期结束时，组织数学小组成员进行合作学习成果展示。
小组成员可以选择一些问题或题目，并组织一个小型数学活动或比赛，向全校学生展示自己的学习成果。
小学数学学习小组工作计划
小学数学学习小组工作计划一、工作目标1. 帮助小组成员建立数学学习兴趣，提高数学学习成绩；2. 提高小组成员的合作能力和团队精神；3. 为小组成员提供一个良好的学习氛围和学习平台。
二、工作内容1. 制定学习计划为了帮助小组成员更好地学习数学，我们将制定一个详细的学习计划，包括每周的学习内容、学习方法和学习时间。
同时，我们也将根据小组成员的学习情况进行及时调整和改进。
2. 开展学习活动我们将组织小组成员进行数学学习活动，包括集体讨论、数学游戏、数学竞赛等，以激发小组成员的学习兴趣，提高学习效率。
3. 促进合作我们将鼓励小组成员之间相互合作，共同解决数学难题，共同学习进步，培养良好的合作能力和团队精神。
4. 提供学习资源我们将为小组成员提供丰富的数学学习资源，包括教辅书籍、数学游戏、习题集等，帮助他们更好地进行自主学习。
5. 进行学习检测我们将定期进行数学学习测试，检测小组成员的学习成绩和学习效果，及时发现问题并进行针对性的辅导和指导。
6. 营造良好学习氛围我们将努力营造一个积极向上、团结友爱的学习氛围，帮助小组成员更好地融入学习生活中。
三、工作方法1. 制定计划我们将根据小组成员的学习情况和学习需求，制定详细的学习计划，并根据具体情况进行调整和改进。
2. 分工合作我们将根据每个小组成员的优势和特长，进行合理的分工合作，充分发挥每个人的作用，共同推动小组工作的开展。
3. 督促检查我们将定期进行学习任务的督促和检查，确保每个小组成员都能按时完成学习任务，保障学习计划的顺利进行。
4. 鼓励分享我们将鼓励小组成员之间分享学习心得和经验，促进交流和互相学习，共同提高数学学习水平。
5. 及时反馈我们将及时向小组成员反馈学习情况和学习成绩，以便他们及时调整学习方法和学习计划，提高学习效果。
6. 收集意见我们将定期收集小组成员的意见和建议，不断改进和完善小组工作，更好地满足小组成员的学习需求。
四、工作措施1. 制定学习规章我们将制定一系列的学习规章制度，明确工作目标、工作内容和工作方法，规范小组成员的学习行为，保障小组工作的顺利进行。
小学数学兴趣小组活动实施方案(6篇)
小学数学兴趣小组活动实施方案（6篇）小学数学兴趣小组活动实施方案（6篇）小学数学兴趣小组活动实施方案篇1 一、指导思想：以新课程标准精神为指导，更新教学观念。
本着张扬学生个性，培养学生兴趣爱好和专长的教育理念，促进第一课题的教学，丰富学生的课外生活，激化学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学应用能力，积极培养学生动手实践能力和创新精神，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的综合素质不断提高。
二、活动要点：活动教学，重视学生的生活经验;密切数学与现实的联系，以学生的数学活动为主线呈现教学内容，创设生动有趣的情境。
让兴趣小组成员在学习中深刻体会到数学就在身边、身边需要数学。
三、活动目的：让学生们感受数学在日常生活中的应用，掌握一些解决实际的数学问题和方法，感受数学知识间的相互联系，发展数学学习的兴趣和自信心。
提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，综合提高学生各方面素质。
四、活动内容：在以数学为中心教学的基础上，选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。
传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。
五、年级分析六年级毕业班面临毕业考和升学压力，情绪较其他年级会更紧张，因此通过兴趣小组活动这个平台可以适度缓解这种压力。
同时在活动内容的安排上可以适时地考虑一些利于毕业考试、了解中学知识的数学活动材料。
六、活动目标：1、进一步学生对数学学习的积极性。
2、学生独立思考的能力有较大的提高，学生学会自主探索，合作交流。
3、使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
4、在心里素质上，让学生更自信，并学会去欣赏。
5、让学生的课外知识得到丰富，兴趣得到发展。
小学数学兴趣小组活动实施方案篇2 一、指导思想：当学生接受一定的课本数学知识后已不满足课内的学习，希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。
作为一名数学教师应积极组织各种数学课外活动为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，它比课堂教学更具开放性，更有利于因材施教。
五年级数学小组合作学习方案
一、学习目标1.培养学生的合作学习能力和团队合作精神。
2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.加深学生对数学知识的理解和掌握。
二、学习内容1.数的认识和数的展开与集合的认识。
2.加减法的计算和应用。
3.乘法和除法的初步认识与运算。
4.小数的认识和运算。
5.分数的认识和运算。
三、学习活动1.学生自主学习组织学生在小组内自主学习，每个小组选择一位组长，领取学习任务并分配给组员。
学生可以借助教材、习题册和互联网等资源进行学习，在学习中相互讨论和帮助。
2.小组讨论每个小组按照学习计划，集中讨论学习任务的重点内容，交流归纳自己的理解和解题方法。
组员之间可以提出问题、分享心得或者解答疑惑，通过互相讨论促进学习的深入。
3.提供学习资源为了帮助学生更好地开展学习，教师可以提供一些相关的学习资源，如数学游戏、学习视频、数学习题等。
学生可以在小组内共享这些资源，使学习更加丰富和多样化。
4.小组展示每个小组根据学习内容，准备一次小组展示，展示自己的学习成果和解题思路。
可以通过口头演讲、书面报告、PPT展示等形式进行。
展示过程中，可以互相评价和学习，提高自己的表达和展示能力。
5.学生评价通过小组讨论和展示等活动，学生之间可以进行相互评价。
学生可以评价小组成员在学习中的参与度、贡献度和表现等方面，提供建设性的评价和意见。
评价的结果可以综合到学生的平时成绩中。
四、学习评价1.课堂表现评价教师可以参考学生在小组合作学习过程中的表现，如积极参与讨论、提出问题、解答疑惑等，对学生进行日常评价。
2.小组展示评价根据小组展示的内容、表达方式、思路等进行评价，提供具体的评价意见，对小组进行综合评价。
3.作业评价教师可以布置一些小组合作完成的作业，通过作业的完成情况和质量对学生进行评价。
4.个人总结评价每个学生可以对自己的学习情况进行总结和自我评价，分析自己在小组合作学习中的不足和进步，并制定下一步的学习计划。
五、学习效果通过小组合作学习，学生可以主动参与学习，互相合作，共同解决问题。
小学数学课堂小组合作学习的组织及实施
小学数学课堂小组合作学习的组织及实施一、组织小组合作学习1.灵活分组在进行小组合作学习时，教师首先要进行灵活的分组。
根据学生的学习水平、性格特点、相互关系等方面考虑，将学生分成大小不一的小组。
一般来说，小组成员不宜过多，以便于组内成员能够更好地进行交流和合作。
可以根据学生的数学水平和性格特点进行分组，让学习水平相近的学生组成一个小组，或者将性格外向的学生与内向的学生组合起来，这样可以更好地激发学生的学习积极性和提高学习效果。
2.确定小组角色在小组合作学习中，每个小组成员都有自己的角色。
教师可以根据小组成员的不同特长和喜好分配角色，比如组长、记录员、时间管理员、讨论者等。
每个角色都有其特定的职责和任务，这样可以最大程度地调动学生的积极性和主动性，增强学生对学习任务的投入和责任感。
3.明确任务分工在小组合作学习中，学生需要完成一些具体的任务和问题。
教师要根据学习内容和学生的实际情况，明确任务的分工和要求，让学生清楚地知道自己在小组中的任务和责任。
在解决数学问题的过程中，可以要求小组成员根据自己的实际情况和特长，完成不同的部分，然后交流讨论，最终形成一个完整的解答和解决方案。
1.营造合作氛围在小组合作学习的实施过程中，教师需要营造良好的合作氛围，让学生感受到合作的乐趣和价值。
教师可以通过一些具体的方法来促进学生之间的合作互动，比如组内成员之间的相互鼓励和支持、分享资源和信息、讨论交流等。
教师还可以适时地转变自己的角色，成为学生的指导者和引导者，帮助他们解决问题和困难，以此来激发学生的合作热情和积极性。
2.引导合作讨论在小组合作学习的过程中，教师需要适时地引导学生进行合作讨论。
通过讨论，学生能够更好地彼此交流和合作，积极思考问题和解决问题。
教师可以提出一些具体的问题和情境，在学生进行讨论和交流的适时地进行引导和点拨，促使学生积极思考、提出问题、解决问题，从而提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3.及时反馈和总结在小组合作学习结束后，教师应及时地进行反馈和总结。
小学数学小组合作学习活动设计与实施
小学数学小组合作学习活动设计与实施一、活动设计1. 活动名称：小学数学小组合作学习活动2. 目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识、团队协作能力和数学解决问题的能力。
3. 活动内容：(1) 提前准备活动材料：准备一些小组合作学习的数学问题，根据学生的年级和能力水平进行选题。
一年级可以是数字比较、计算题；二年级可以是加减法、乘除法算式；三年级可以是数的分数比较、面积计算等。
(2) 分组组建：根据学生的基础情况和能力水平，将学生分成小组（每组4-5人），尽量保证每个小组都有一些优秀生和学习困难生。
(3) 任务分配：每个小组选择一位组长，组长向组员分配任务，并协调组内合作关系。
(4) 小组合作学习：每个小组在教师的指导下，进行小组合作学习。
学生们在组内互相交流，讨论问题，并共同解决问题。
组员之间可以根据自己的优势进行任务分工，共同完成问题。
(5) 教师引导：教师定期巡回检查各个小组的学习情况，引导学生进行讨论和思考。
教师及时给予学生指导和反馈，解答学生的问题。
4. 活动评价：根据小组的表现和表现，进行评价。
可以评价小组的合作程度、学习成果、解决问题的能力等方面。
二、实施方案1. 活动准备：提前准备好活动所需的问题、纸张和笔，确保活动顺利进行。
2. 分组组建：根据学生的基础情况和性格特点，将学生分成均匀的小组。
每个小组要尽量保证有一些优秀生和学习困难生，以促进学生之间的相互帮助和学习。
3. 活动引导：教师向学生介绍活动的目的和内容，并说明合作学习的方法和原则。
提醒学生在合作学习中要尊重他人、共同完成任务、互相帮助。
4. 小组合作学习：学生根据教师的指导，进行小组合作学习。
学生在组内进行讨论，互相分享解题方法和答案。
组内的学生可以自由选择自己的角色，例如：组长、记录员等。
5. 教师巡回检查：教师定期巡回检查各个小组的学习情况，引导学生进行讨论和思考。
教师可以给予学生指导和反馈，解答学生的问题。
教师还可以观察学生之间的合作情况，并及时给予指导和帮助。
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小学数学小组合作学习实施方案小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。
因此，我校决定在小学数学课堂教学中进行“小组合作学习”的研究，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
一、实验原理及研究设计
小组合作学习所依据的原理是：依据新课程、新理念所倡导的现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性、问题性，从而在教学中合理利用竞争机制，不仅使学生轻松学到知识，而且形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。
因此，“小组合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”，合作学习有助于培养学生合作精神，团队意识和集体观念；有助于培养学生正确的竞争意识和能力；同时通过小组成员间的互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。
但是，我们应该明确，这只是有效学习方式中的一种，根据教学目标，教学内容等合理地选择教学行为和教学方式，实现方式的多样化是非常重要的，要避免“将所有的鸡蛋都放入合作学习之
篮”。
据此，我对实验研究做了如下设计：
（一）在所带的年级作为实验对象，另一个班作为对照班，在实验前对两班学生进行数学发展水平测试比较分析，这时两班学生无论是在基础知识、基本技能上均不相上下，交流、合作、自主学习习惯均较差。
一年以后再进行同等因素测试，并结合平时观察、检测及最后测试进行实验分析比较。
（二）对自己所带班级在数学课上采取“小组合作”教学，让学生50%的学习时间处于小组合作状态中，即让学生通过组内合作、交流、讨论，进行学习。
而另一对照班则在老教师指导下运用旧的教学方式教学，根本不用“合作学习”。
（三）在数学课堂上，教师作为“小组合作学习”的组织者、实施者，对于学生在数学课堂上遇到的问题，老师不要直接告诉学生答案，而要鼓励学生与同伴商讨，可以二人（同桌）先交流，再在小组内、小组之间展开讨论，激发学生在交流中积累经验，感受学习，经历探索的乐趣。
（四）在课外，组织学生开展丰富多彩的数学实践活动，指导学生尽可能“小组合作”完成，并试着撰写数学调查报告、数学小论文等。
二、实施目标
1、通过“小组合作学习”的理论学习研究，使广大教师接受和内化有关理论成果，转变教育者的观念，破旧立新。
2、通过“小组合作学习”的数学学习指导模式的研究，将理论转化为教学中的技术形态，借以解决教学中的有关问题，形成新的教学模
式，争取在教学中有新的发现、创新。
3、通过“小组合作学习”的课堂教学研究，寻找促进学生学会学习，培养学生具有可持续发展能力的有关训练、方法和指导策略。
三、实施的内容
1、研究有学校特色的小组合作学习基本形式。
2、构建小组合作学习的评价方式和标准。
3、小组合作学习的议题设计及合作与交流模式的研究。
4、小组合作学习与其它学习方式的交互性研究。
四、实施所用方法
我们在小学数学小组合作学习时准备主要采取以下方法：
1、理性思辨：我们拟通过理性思辨，思考在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。
2、调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。
3、问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。
4、研讨法：针对实能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。
学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。
五、实施中教师要做到以下几点：
1、学会组织
合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，
另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。
通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
2、学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。
教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。
3、教师要精心设计小组合作学习的问题。
数学的学习过程是发现问题解决问题的过程，小组合作学习则是通过合作交流发现、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。
精心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重量方面。
六、实验效果与分析
目前，该实验已进行了快两年，从实验的反响来看，特别是与采用传统的数学学习方式的教学班比较来看，已显示出明显的效果。
首先，由于采用“小组合作学习”，在数学教学中，学生学会了自己在学习中发现问题，主动去解决问题，极大地调动了学生学习的积极性，孩子们表现出敢想敢做，敢于表达自己的观点，因此本班学生思维活跃，想法独特，与对照班的沉稳、安静有着显著差异。
其次，本班学生对于一些新知识，总表现出浓厚的兴趣，敢于大胆去猜想，积极去思考，数学课上气氛活跃，跃跃欲试，善于表现自己的见解。
这时数学学习的过程真正成为学生积极主动发现知识的过程，学生对数学学习完全没有抵制、造作、压抑之感。
而在传统的教学课堂中，学生是以被动接受教师传授的知识为主，教师教什么，学生就学什么，教师教过什么，学生就学过什么，学生学习的过程是机械的，被动的，封闭式的。
而且，随着数学能力的发展，本班许多学生出现了想用数学去交流，去解决实际生活的强烈愿望。
比如，在一次围绕谈“合作学习”体会的数学日记中，李凡同学在数学日记中写到：通过与同学“合作学习”，自己仿佛有了一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一副用数学为别人造福的热心肠。
总之，小组合作学习的有效实施不是一朝一夕能够达到的，在通过一点一滴的积累，真抓实干的努力后，必然会经历一个学习、培训、实施、茫然、困惑、实践，最终取得成效的过程。