小学汉语拼音易混淆声韵母辩读(bdpqgnm)
《辨认b、d、p和q》教学设计
《辨认b、d、p和q》教学设计第一篇：《辨认b、d、p和q》教学设计《辨认b、d、p和q》教学设计教学内容：苏教版语文第一册拼音部分教学目标：1、学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。
2.感受学习声母的乐趣。
教学重难点：学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。
教学过程：一、导入环节课件出示b、d、p、q四个声母，你认识这几个声母宝宝吗？让学生认读。
引导学生对照读音，发音不正确的孩子可以跟读。
（设计意图：将四个拼音字母打乱顺序呈现给学生后，学生会出现混淆的问题，为后面的区分做铺垫。
）二、新授环节1．复习引入，打乱这几个声母的顺序出现，让学生自读，间隔几秒钟后，再播放正确读音。
学生跟读。
（设计意图：激发学生的学习兴趣。
）2．引导学生记住圆圈内图案的位置。
（设计意图：对于低年级学生来说，区分“上下左右”有些困难，借助4幅跟声母发音相近的图片，帮助学生记住这4个字母圆圈的位置。
）3.却掉圆圈内的图案，让学生回想图案读这四个声母。
（设计意图：帮助学生建立由形象记忆到抽象记忆的过程。
）4．当学生基本能分清后，使用小游戏的方法帮助学生巩固。
让学生在桌子上竖着摆放一只铅笔，听老师的发音用双手的食指、拇指变成半圆，在铅笔的两侧摆一摆，如此反复练习，让学生将图形的位置深深地记在脑海中。
（设计意图：不仅巩固了前面学习的方法，而且将枯燥的学习变得更有趣，同时学生在家看微视频学习操作性加强了。
）三、巩固环节学习儿歌，再次认识、区分4个声母。
（设计意图：前面的学习，学生应该可以正确区分这四个声母，通过儿歌的背诵，有助于学生更好地运用这节微视频中所讲到的方法。
）第二篇：《辨认b、d、p和q》教学实录《辨认b、d、p和q》教学实录教学内容：苏教版语文第一册拼音部分教学目标：1、学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。
2.感受学习声母的乐趣。
教学重难点：学会区别b、d、p和q几个字形易混淆的声母。
教学过程：一、导入环节课件出示b、d、p、q四个声母。
如何区分bpdq
如何区分bpdq长集中心小学张玲玲学完了韵母ɑ o e，开始学声母了。
在区分声母b p q d时，为了巩固学生所学的知识，让学生在短短的35分钟里有效地学习，我根据学生愿意动口又动手的这一特点，玩这样一个游戏：准备两张卡片分别画着半个圆和一条竖线。
先让一个孩子到讲台上说出一个由半个圆和一条竖线组成的声母（b p q d任选一个）,然后集体读一读，接着让一个孩子上台来拼出这个字母来。
说出声母的书写顺序，分清半圆放在不同的位置就会成为不同的字母。
这样的游戏能够让孩子分清上下左右，也能辨别容易混淆的声母。
如果发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同桌帮一帮。
为了加深学生们的记忆，我又编了一些游戏给他们。
让学生伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出p q字母的形体。
边演示边教学说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。
左下p来右下q，两拳相对念p q；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。
”在这些游戏中，学生很快辨别了b p q d。
利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别，能培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。
如：b d、p q、f t、n h、m n，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，可以有效地帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和字形。
汉语拼音学习，的确有许多的重复，也比较单调。
对于一年级的孩子来说，缺少了吸引力。
就一年级学生的具体情况来说，很多孩子在幼儿园都已经学习过了拼音。
因此，能吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。
根据自己上课的感觉来说，上课时，首先就要能吸引住孩子的注意力，通过游戏带动吸引每个孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去。
其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪，因此老师必须首先有良好的精神面貌。
另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信……这样我们的拼音教学才比较有效。
一年级上册语文说课稿《辨别汉语拼音bdpq》人教部编版
《辨别bdpq》说课稿一．说教材(一)、教学内容分析汉语拼音是学习汉字的工具，拼音教学一直是一个难题。
在幼儿园，学生对于单个的声母、韵母都有了一定的了解，但经过一年级的一段时间的学习后，发现学生对于bpdq四个声母最易混淆，《新课标标准》中十分强调全面提高学生的语文素养，赋予汉语拼音全新的理念，要增强学拼音的趣味性，使学生体验到学拼音的成就感。
如何在生动有趣的教学中，让学生准确掌握bpdq四个声母的拼写成了这节课的目标。
（二）、教学目标1、借助具体的情景，通过做游戏、做动作、读儿歌等多种形式，进一步掌握bdpq的音和形；2、通过拼音节，做游戏，读儿歌，进一步巩固声母是bpdq的音节的读音；3、感受学拼音的乐趣，体验学拼音的成就感。
（三）、教学重难点bpdq音形的区分与辨认二．说教法初入一年级的学生年龄小，课堂注意力集中时间短，运用肢体语言、游戏以及创设情境的教学方式更适合他们的知识学习。
同时，他们模仿能力强，好奇心重，通过身体表演、编儿歌记忆bdpq读音、手指识记bdpq的形等形式，这样既重视知识的传授，更注重学习的趣味性，使学生在轻松愉快的活动中学会区分声母bdpq的音与形。
在整堂课中主要用了讲授法和读图分析法，由于一年级的小朋友认知不够全面，所以要通过老师的讲解和借助图片来增加他们对事物的认识，加强记忆和理解。
游戏是每个孩子的天性，本堂课中还用到了游戏的方式，让学生在学中玩，玩中学，提高了课堂气氛。
三．说学法同学们自主学习和讲练学习，主要就是跟着老师一起读一读，做一做，拼一拼。
四．说教学过程本堂课主要运用了“三五五”课堂教学模式(一）预习通过情景图片的引入激发学生学习的兴趣，并复习我们学过的单韵母，声母，为后面学习声母bdpq做铺垫。
（二）探究交流本课主要讲了三种辨别bdpq的方法1.观察形状法b长得像6，6翻转过来像dq长得像9，9翻转过来像p2.观察书写右下半圆bbb右上半圆ppp左下半圆ddd左上半圆qqq3.手势动作大拇指朝上，左手b，右手d大拇指朝下，左手p，右手q观察形状和观察书写是小学生以形象记忆为主，同时猜写结合，更好的巩固字形的记忆，编儿歌，在平时学习中已有了基础。
《辨别汉语拼音bdpq》教学设计
《辨别汉语拼音bdpq》教学设计微课名称：辨别汉语拼音bdpq课程及适用年级：部编版一年级语文上册授课教师：课程设计思路和教学特色：声母bdpq因为形状相似，容易出现混淆易错的现象，本节微课的目的就在于通过四种方法解决bdpq易混淆的问题，并且能将这几种方法运用到其他易混淆的汉语拼音中。
本节微课中采用的方法简单有趣，便于记忆，让孩子们在学习中找到乐趣。
教学背景：孩子们虽然在之前学习过汉语拼音，但声母bdpq由于形状相似，仍易出现易混易错现象。
正确区分bdpq可以解决易混不清的问题，也可以起到举一反三的作用。
教学目标：1、能正确认读b d、p q。
2、通过不同方法区分b d、p q的形状，并能正确书写。
3、通过不同的辨别方法，激发学生学拼音的乐趣。
教学方法：讲授法、演示法教学过程：一、谈话导入师：孩子们，大家好，今天我们来学习怎样辨别拼音中的两对双胞胎，b和d,p 和q,快跟我一起来学习吧！二、学习辨认方法1.观察形状法师：请孩子们观察bdpq的形状，像什么数字呢？没错，我们可以发现，b像6，和6相反就是d;q像9，和9相反就是p。
我们将这种方法称为观察形状法。
你记住了吗？2.观察书写法师：孩子们请观察bdpq在四线三格中的书写，特别是半圆的书写，你发现了什么呢？我们可以发现b的半圆在右下方，可以记为右下半圆bbb,d的半圆在左下方，所以是左下半圆ddd,p的半圆在右上方，可以记为右上半圆ppp,q的半圆在左上方，所以是左上半圆qqq。
我们将这种方法称为观察书写法，你学会了吗？3.编儿歌法师：请大家观察这几幅图，你会怎么记住bdpq呢？第一幅图可以看到小女孩在听广播，听广播bbb，第二幅图像声母d,敲小鼓ddd，第三幅图小男孩在爬山坡，爬山坡ppp，第四幅图气球气球qqq，我们将这种方法称为编儿歌法。
4.手势动作法师：你能用动作或手势来记住bdpq吗？我们可以发现伸出我们的左手，左手大拇指朝上时像声母b，我们可以记为左拇指朝上bbb，伸出我们的右手，右手大拇指朝上时像声母d，可以记为右拇指朝上ddd，当左拇指朝下时像声母p，可以记为左拇指朝下ppp，右拇指朝下时像声母q，可以记为右拇指朝下qqq，我们将这种方法称为手势动作法。
人教部编版一年级上册语文 《辨别汉语拼音bdpq》课件
b
d q
p
方法三：手势动作
你能用手势或动作记住 b d p q吗？方法三Βιβλιοθήκη 手势动作b-dp-q
b d
b
pq
p q
d
小游戏
请同学们拿出双手，握紧拳头，竖起大拇 指，和老师一边读儿歌，一边做手势吧！
大拇指向上，左手 。 大拇指向下，左手 。
b ，右手 d p ，右手 q
练习一.看图拼一拼
pá
爬山
shù
大米
课件PPT
练习四. 读儿歌，写声母：
b d p q， 右上半圆就是＿，左上半圆就是 ＿
左下半圆就是＿，右下半圆就是＿，
辨别b.d.p.q的方法
1.观察形状 2.观察书写 3.手势动作
同学们，字母宝宝跟我们 玩了那么长时间也玩累了，我 们把它们送回家吧。字母宝宝 的房间号就是它们的名字，不 要走错房间哦!
pō
泼水
qì 气球
bá
拔萝卜
打靶
dǎ bǎ
练习二 你能准确拼出下面的音节吗？
bǎi
qiú péi
dōu
pǎo duì què bēi
pā
pǎ dǎ
bǒ
qià
bò dà
dā qiā
bó pá
成功啦！
fó
nǚ
dá
qǔ
bò
pá
yú
练习三.拼一拼，连一连
tǔ dì dà mǐ pí 树皮 土地
辨别汉语拼音
1.说一说单韵母之家有 哪些成员？ 2.说一说声母之家又有 哪些成员？
单韵母专列
ɑ
o e
ⅰu ü
ɑ
o e
ⅰu ü
y w
24个声母的正确读法
24个声母的正确读法声母，是汉语拼音系统中的一个重要组成部分，它是识别汉字音节的基本元素之一。
汉语拼音共有24个声母，它们分别是b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s, y, w。
正确掌握这24个声母的读音，对于学好汉语拼音和提高中文水平具有重要意义。
本文将详细介绍24个声母的正确读法。
1. b：发音时，嘴唇紧闭，气流从口腔中间猛地排出，发出一声短促的爆破音。
如“笔、报、八”。
2. p：发音时，与b类似，但唇部更紧闭，气流更猛烈，发出声音更清脆的爆破音。
如“批、披、盘”。
3. m：发音时，唇部紧闭，声音从鼻腔中发出，是唇鼻音。
如“妈、面、木”。
4. f：发音时，嘴唇稍微张开，舌头轻轻触到下齿，气流从口中排出，发出轻微摩擦声。
如“飞、非、凤”。
5. d：发音时，舌头抵住上牙龈，气流从口中猛烈排出，发出一个短促的爆破音。
如“的、大、地”。
6. t：与d类似，但舌头抵住上牙齿，气流更猛烈，发出声音更清脆的爆破音。
如“特、题、天”。
7. n：发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中排出，是舌齿鼻音。
如“难、年、女”。
8. l：发音时，舌尖抵住上齿龈，舌面平铺，气流从舌面两侧排出，发出舌侧音。
如“路、来、绿”。
9. g：发音时，口腔中气流受到喉部的阻碍，压力逐渐增大，然后突然爆破，发出一个短促的声音。
如“狗、高、哥”。
10. k：与g类似，但口腔中的气流更猛烈，发出声音更清脆的爆破音。
如“卡、考、客”。
11. h：发音时，口腔中气流从喉部冲出，与声带摩擦，发出一个轻微的嘶声。
如“好、汉、红”。
12. j：发音时，舌尖先抵住上齿龈，然后突然离开，气流从口中排出，发出一个清脆的爆破音。
如“家、机、鸡”。
13. q：与j类似，但口腔中的气流更猛烈，发出声音更清脆的爆破音。
如“切、七、球”。
14. x：与q类似，但发音时舌头的位置稍微向后移动一点，舌尖抵住上腭，发出一个清脆的爆破音。
拼音字母b,d,p,q的区别
汉语拼音字母ｂ、ｐ、ｑ、ｄ的区别
你的孩子能区分开汉语拼音字母ｂ、ｐ、ｑ、ｄ吗？
在小学阶段的拼音教学中，ｂ、ｐ、ｑ、ｄ由于字母形状相近，所以好多学生都把它们区分不开，导致经常写错拼音，甚至读错字音。
有的学生上了初中仍有区别不清的现象。
怎样才能使孩子轻松地区别它们呢？今天我来教你一招。
低年级学生好奇心强，贪玩、好动，针对这几点，我就利用儿歌配形体动作教学生区别，效果很不错，方法也很简单。
首先让学生把自己的身体当作“１”，左手和手臂弯曲成“Ｃ”形，向上举起，使手指挨到头部，这时你的体形就是字母“ｑ”，然后口中念“左上半圆ｑ、ｑ、ｑ”；接着把弯曲的手臂向下，让手指挨到臂部，形成字母“ｄ”，口中念“左下半圆ｄ、ｄ、ｄ”。
接着换成右手，做同样的动作。
手臂向上时，读儿歌“右上半圆ｐ、ｐ、ｐ”，手臂向下时，读儿歌“右下半圆ｂ、ｂ、ｂ”。
在教学生做形体动作和读儿歌的同时，还可以让手臂随着儿歌的节奏在身上点动，这样以来学生就可以在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的效果。
学生在拼读或拼写中若分辨不清了，用手在自己的身体上比画比画，读一读儿歌就可以轻易分辨了。
初学以上办法时，大人和孩子一起做动作，直到动作和儿歌记熟了，然后让孩子独自做，以免方向弄错了。
您的孩子若有“ｂ、ｐ、ｑ、ｄ”混读现象，快用以上办法试一试吧。
中文拼写纠错 混淆集
中文拼写纠错混淆集1.引言中文拼写是学习中文语言的重要组成部分，但由于字音相似、形状相近的汉字之间存在混淆问题，容易引起写错和发音错误。
本文将介绍一些常见的中文拼写混淆集合，帮助读者提高对中文拼写的准确性。
2.声母和韵母1) b / p 的混淆在汉语拼音中，b 和 p 是两个不同的声母。
b 的发音类似于“b”音，而 p 的发音类似于“p”音。
然而，在实际拼写过程中，很多人容易混淆这两个字母，导致写错。
2) z / c / s 的混淆z、c、s 分别是三个不同的声母，但它们的发音容易引起混淆。
z 读作“zz”音，c 读作“ts”音，s 读作“s”音。
需要特别注意的是，在拼写“ch”、“sh”等时，c 和 s 不再发出自己的声音。
3) i / u / ü的混淆i、u、ü是三个常用的韵母，它们的发音容易引起混淆。
i 读作“ee”音，u 读作“oo”音，ü读作“yü”音。
在拼写汉字时，要根据具体的发音正确使用这三个韵母。
3.声调汉语拼音的声调是非常重要且容易被忽视的一部分。
不同的声调可以改变一个汉字的意思，因此，正确的声调是必不可少的。
1) mā / má 的混淆汉字“马”和“麻”在第一声时的发音分别为“mā”和“má”，容易引起混淆。
正确的声调会使两个字的意义完全不同。
2) lǐ / lí 的混淆“里”和“离”在第三声时的发音分别为“lǐ”和“lí”，这也是一个常见的混淆集。
虽然字形相似，但发音不同。
4.常见的混淆字1) 是 / 事的混淆汉字“是”和“事”在写法上相似，在快速书写时容易混淆。
然而，二者的意义截然不同。
2) 了 / 了解的混淆“了”和“了解”在书写上容易混淆。
虽然它们两个在发音上相似，但一个表示动作的完成，一个表示对知识的掌握。
3) 生 / 田的混淆“生”和“田”在书写时容易混淆。
尽管它们在发音上并没有太大差异，但意义完全不同。
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1、张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e
汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à
2、b b b听广播，p p p爬山坡，d d d敲小鼓，q q q放气球
右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q
单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g
3、前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰
三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
4、小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü
小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼，j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去。
小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽；小ü见大y，去掉两点还读ü。
5、鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。
前鼻韵母有5个：an en in un ün
后鼻韵母是4个：ang eng ing ong。