校本教材总结
校本课程教学总结9篇
校本课程教学总结9篇目录第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇第6篇第7篇第8篇第9篇【第1篇】《海洋课程》校本课程教学工作总结《海洋课程》校本课程教学工作总结转眼间，一个学期即将结束。
回顾一学期的蓝色的家园海洋教育篇教学工作,收获颇丰。
现将工作总结如下：一、常规教学方面1、认真备课按照学校要求，每周我都认真备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际。
海洋教育所涉及的地理知识，海洋科学知识较多，我通过各种途径收集各种与课题有关的知识，这就让自己做到了上课胸有成竹，大大提高了教学效率。
2、积极听课、参与教研、善于反思不管什么层次的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。
各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际的成见。
定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。
二、关注不同层次的学生，前面推进。
定期检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。
这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。
从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。
三、重视动手和动脑的训练海洋教育不同于数学、语文，科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。
所以，在教学中我特别重视这两点的训练，并于学校的课题相结合，训练学生的动手能力。
整个学期，我注重教学生由想到做。
给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“做”的欲望，通过一个学期的训练,我发现同学们的动手能力有较大的`进步，逻辑思维能力也增强了。
四、存在不足与今后打算：1、自身的业务素质还需要进一步提高，教学方法也需要不断更新，我将抽出更多的时间来学习提升自己。
2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。
培优扶差工作做得还不够扎实，优生的差距还很大。
3、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文。
校本教材情况汇报总结
校本教材情况汇报总结
近年来，我校在校本教材建设方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。
下面我将从教材编写情况、教材质量和教材使用情况三个方面进行总结汇报。
首先，教材编写情况。
我校积极响应国家教育政策，加大了校本教材编写力度。
各学科教师团队深入学校教学实践，结合学科特点和学生实际需求，编写了一批符合教学大纲要求、体现学科特色的校本教材。
教材编写过程中，注重了教材内容的科学性、系统性和实用性，形成了一批具有学校特色的校本教材。
其次，教材质量。
校本教材的质量是教学工作的重要保障。
我校校本教材在编写过程中，注重了教材的系统性和完整性，保证了教材内容的科学性和权威性。
同时，校本教材的质量评估和审定工作也得到了学校教研部门和专家组的认可和支持。
校本教材的质量得到了有效保障。
最后，教材使用情况。
校本教材的使用情况是检验教材质量和教学效果的重要指标。
经过一段时间的使用，校本教材得到了广大教师和学生的认可和好评。
教师们在教学实践中积极运用校本教材，提高了教学效果。
学生们也在学习过程中感受到了校本教材的优势和
特色，提高了学习积极性和学习效果。
总的来说，我校校本教材建设取得了一定成绩，但也面临着一些挑
战和问题。
在今后的工作中，我们将进一步加大对校本教材的编写
力度，提高教材的科学性和实用性，不断完善教材的质量评估机制，促进校本教材的更好使用和推广，为学校教学工作的提高和学生素
质的提升做出更大的贡献。
校本教材使用效果总结
校本教材使用效果总结聋生看图写话》教材的特色在于针对聋生的特殊需求，以图画为材料，从词汇、句式、段落到篇章的逐步训练，丰富了聋生的语言积累和表达能力，同时也培养了聋生的观察、想象和沟通交流能力。
此外，本教材的编写依据了聋校语文实验教材《语文课程标准》，结合生活化和互动性的特点，充分满足了聋生的具体需求，提高了聋生的书面语言能力，促进了聋生的全面成长。
因此，本教材的开发填补了聋校单一语文课研究书面语言的不足，凸显了学校办学特色。
的潜力，提高了聋生的研究效果。
2.通过循序渐进的课程编排，符合聋生认知发展的规律，使聋生能够更好地理解和掌握语文知识。
3.本教材的内容注重实效，与聋校语文教材联系紧密，对聋生的口语和书面语有实质性的帮助，解决了聋生词汇不丰富、口语、书面语颠倒混乱的问题，提高了聋生的语言表达能力。
4.教师采用了与课程相适应的教学方法，借助各种教学手段提高课堂效果，能根据学生情况及时调整教学，提高了课堂教学效果。
综上所述，通过《聋生看图写话》校本课程的实施，我们取得了显著的教学效果，不仅提高了聋生的语文水平，也为我校的办学特色和教师的专业能力发展做出了贡献。
在聋生研究中，个体差异很大，因此需要根据学生的不同需要进行因材施教，尊重学生的个体差异。
分层教学是一个很好的方法，首先要对学生进行分层评价，然后根据学生的智力情况、研究基础和研究特点来制定教学目标。
但是，分层教学并不意味着个别教育，需要平衡集体教学和个体教育的关系，同时考虑不同学生的研究需要和不同的教育目标。
例如，在句式教学中，程度好的学生能够写出七八个句子，中等程度的学生能够写出四五个句子，理解力较弱的学生只能写出一二个句子。
为了提高学生的看图写话能力，需要创设真实生活情境，解决实际生活问题。
生活实际是学生最熟悉、最了解和最感兴趣的，因此在课堂教学中联系生活实际，创设教学情境，让学生在联系生活实际中加深对看图写话内容的理解，激发学生的研究兴趣。
学校校本课程工作总结
学校校本课程工作总结学校校本课程工作总结（精选5篇）时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，这时候，最关键的工作总结怎么能落下！那么如何把工作总结写出新花样呢？以下是小编收集整理的学校校本课程工作总结（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校校本课程工作总结篇1一、活动目的为传承中国古典文化，提高学生的文化修养，增强学生对祖国传统文化的了解和热爱，培养他们对生活积极的态度，我们就把《三字经》和“古诗文诵读”定为我们一年级的校本课程。
并且针对此，我们制定了详细的方案，并认真实施，下面就对我们这个学期的实施进行总结。
二、整合古诗，统一教材内容。
由于以前古诗教材不统一，每个年级自选教材，不利于学生系统学习，也给期末的总结及汇报带来了不便。
为了使以后校本课程更好的开发和利用，本学期我们组根据学生特点选择出适合我们学生背诵的古诗，编写了《一年级校本课程》一书，确定了教学内容。
三、采用多种形式教学古诗我们在进行古诗诵读教学中，分了两个阶段。
第一阶段以老师教为主，第二阶段以学生自学为主。
在第一阶段中我们主要采取“入境+吟诵”的方法：既指导老师带领学生进入古诗的意境，在意境中使学生享受到古诗画面的美，并让学生粗略了解诗的大意，然后，在此基础上，让学生去学习吟诵古诗，从吟诵中感受古诗的韵律美、节奏美。
我们在指导学生学古诗的时候，还注重培养学生的诵读能力，教学生一些朗诵技巧，比如朗读的节奏语音的长短、语速的快慢、语调的高低，以及朗读的语感情变化和朗读重音的把握等，不断提高学生的吟读的能力，强化记忆背诵。
长此之后，学生学古诗的兴趣日益高涨。
因此我们及时把课程进行到第二阶段，开展《我做小老师》的活动。
让学生自己查找喜欢的古诗，理解意思，并以生动有趣的形式教给其他学生。
这样的活动形式深深吸引着每一个孩子，孩子们踊跃展现着自己的古诗才华。
我校自开设校本课程以来在全校范围内深入开展了经典诵读活动。
小学学校校本课程工作总结
小学学校校本课程工作总结•相关推荐小学学校校本课程工作总结（通用10篇）不经意间，工作已经告一段落，回顾这段时间的工作，在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，想必我们需要写好工作总结了。
那么工作总结的格式，你掌握了吗？下面是小编帮大家整理的小学学校校本课程工作总结（通用10篇），欢迎大家分享。
小学学校校本课程工作总结1这学期我们把《三字经》、《弟子规》作为校本课程，培养学生深厚的民族底蕴，强烈的爱国热情和优良的民族传统。
以《三字经》《弟子规》为主经典在我校传唱，在学生中耳熟能详，对学生“三观”的形成以及行为习惯的养成起到了潜移漠化的作用。
在家长中也产生了较好反响。
下面将本学期的工作总结如下：一、寻找机会，加强教育我们近年来父母出打工逐年增多，往往忽视了对子女的教育，尤其是在孩子的习惯养成、道德素质、民族精神等方面更是显得缺失，学生的德育难抓，纪律难管，一直是困扰学校的一个难题。
从背诵《三字经》开始，学校大队部跟踪指导，并安排专任教师负责经典解析，探索德育教育的良好途径。
争取对学生起到了较好的引导和示范作用。
二、安照计划有序进行为了在校园中营造良好的教育氛围，夯实教育基础，我们重点从三个方面教育。
一是诵读三字经。
我校把三字经纳入教学计划中，列入课表，每周保证一节专授课。
每天早自习重学背，课上重讲解。
充分利用课间操，升旗时间诵读。
并开展了诵读比赛。
二是潜移默化品经句。
我校通过网络搜索三字经作为学习资料。
学生在诵读的同时也感受到了书法的神韵带来的美的享受；经典名曲飘入耳鼓，楼内荡漾着千年古韵之美。
三是讲述三字经故事。
我校开展了《三字经》故事比赛。
我们的成绩受到了上级领导的肯定，我们的资料分别挂到了欢喜中心校、和丰润教育信息网站上。
三、三字经教育与养成教育相结合归根结底是为了让学生把古代圣贤的经典思想内化于心，外化于形，为此，我们重点是把国学教育寓于养成教育之中，致力于使国学的精华成为支配学生行动的一种文化内涵。
校本教材使用效果总结
校本教材使用效果总结
校本教材使用效果的总结可以从以下几个方面进行分析：
1. 教学内容覆盖面广：校本教材基于学校的教学特点和教学目标，可以更好地贴合学
生的学习需求和教师的教学要求，因此教学内容更加贴近学生的实际生活和学习经验，有助于提高学习的有效性和兴趣。
2. 教学方法多样化：校本教材在设计上注重了教学方法的多样性，通过丰富的教学活
动和案例分析等教学手段，可以促进学生的主动参与和合作学习的能力，提高教学效果。
3. 教材结构清晰：校本教材通常经过学校的多个层次的审查和调整，教材的整体结构
比较清晰，章节之间的组织合理，有助于学生按部就班地进行学习，高效地掌握学科
知识和技能。
4. 反馈及时性强：校本教材通常与教学实践紧密结合，学校可以根据学生的学习情况
及时对教材进行修订和调整，反馈机制更加灵活，可以及时解决学生在学习过程中的
困惑和问题，实现有效的教学反馈。
5. 激发学生创造力：校本教材在内容和教学方法上更注重培养学生的创造思维和综合
运用能力，通过开放性的教学活动和实践任务，激发学生的学习兴趣和动力，增强学
生的实际应用能力和创新能力。
需要注意的是，校本教材的使用效果也会受到多种因素的影响，例如教师的教学水平
和教学态度、学生的学习态度和学习环境等。
同时，评估教材使用效果时应综合考虑
学生的学习情况和综合素质发展情况，并与其他教学资源和教学手段进行比较评价。
校本教材编写总结
校本教材编写总结一、背景介绍随着教育改革的不断深入，校本教材编写成为教育改革的重要一环。
校本教材是指根据学校的教学特点、地域文化和学生的需求等因素，针对具体学科或教学内容进行编写，以提高教学效果和质量。
本文将对校本教材编写过程中的一些经验和感悟进行总结。
二、编写意义校本教材编写具有重要的意义。
首先，校本教材能够更好地适应学校教学特点，突出学校的地域文化特色，使学生更好地融入学校教育环境。
其次，校本教材能够根据学生的实际需求进行编写，更好地满足学生的学习需求。
最后，校本教材能够加强学校与社会的联系，充分利用社会资源，提供丰富的教育资源。
三、编写原则在校本教材编写过程中，需要遵循一些原则。
首先，要注重针对学生的个别差异进行教材编写，充分考虑学生的认知差异、学科兴趣和学习能力等因素。
其次，要根据学科的特点进行编写，突出学科知识的体系结构和发展规律。
最后，要结合学校教学实际进行编写，注重教材与教学活动的有效衔接。
四、编写流程校本教材编写需要经过一系列的流程。
首先，要明确编写目标和指导思想，确定编写的内容和要求。
然后，进行教材资源的搜集和整合，充分利用学校和社区的教育资源。
接下来，进行教材的编写和修改，并邀请专家进行评审。
最后，进行教材的试用和反馈，根据试用情况进行教材的进一步修改。
五、编写团队建设校本教材编写需要一个专业的团队来完成。
团队成员应该具有相应的学科知识和教学经验，能够充分理解学校的教育理念和教学需求。
同时，团队成员之间要有良好的沟通和协作能力，进行有效的合作。
此外，团队内外要注重专业培训和交流，不断提高教材编写的水平。
六、编写资源整合在校本教材编写过程中，资源整合是十分重要的一环。
可以利用学校图书馆、网络资源、纸质资料等多种渠道进行教材资源的搜集。
同时，还可以通过邀请学术专家、行业人士等进行讲座或授课，为教材编写提供专业支持和指导。
七、内容编写与完善教材编写要注重内容的科学性和系统性。
要根据教学大纲和课程标准，明确教学目标和教学内容。
学校校本教材编写的总结
学校校本教材编写的总结学校校本教材是指学校基于自身实际情况编写的一套教学教材，与国家统编教材不同。
校本教材的编写具有很高的针对性和适应性，能够更好地满足学生的学习需求和学校的教学目标。
以下是我对学校校本教材编写的总结，以期为今后的教材编写工作提供参考。
一、灵活性学校校本教材编写具有较高的灵活性。
由于校本教材是基于学校自身情况编写的，教材的内容和范围可以根据教师和学生的需求进行调整。
这样的灵活性有助于教师更好地适应学生的学习特点，提供更有效的教学引导。
二、实用性学校校本教材强调实用性。
教师可以根据学校教学大纲和教学目标，编写适合学生学习的教材内容。
校本教材的实际应用可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
同时，实用性还包含了教材编写的规范性，例如教材的语言表达清晰准确，排版整洁美观等。
三、个性化学校校本教材编写可以更好地满足学生的个性化需求。
教师可以根据学生的兴趣和特长，选取合适的教材内容，激发学生的学习兴趣，并促进其全面发展。
个性化的教材编写还能够更好地帮助学生提高学习主动性和自主学习能力。
四、贴近实际学校校本教材编写应贴近实际，与学校的教学实际紧密结合。
教材内容应既符合教学大纲的要求，又能够与学生的实际生活经验和实践活动相结合。
这样的教材编写能够有效提高学生对知识的理解和应用能力，使学习更具有实效性。
五、反馈机制学校校本教材编写需要建立健全的反馈机制。
教师编写教材后，应对教材进行实际应用和评估，并及时收集学生和教师的反馈意见。
根据反馈意见，对教材进行修订和改进，以确保教材的质量和有效性。
六、教师专业发展学校校本教材编写也给教师提供了专业发展的机会。
通过参与校本教材的编写，教师不仅可以提高自己的教学能力和教育教学研究水平，还能够深入了解学科教学的前沿动态和最新教学方法。
因此，学校应鼓励教师参与校本教材的编写工作，不断提升教师的专业素养。
总之，学校校本教材编写具有灵活性、实用性、个性化、贴近实际和反馈机制等特点，对学校教学具有积极的意义。
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课程小组教材编写总结
我国职业教育政策的重大变革，给我们职业学校的学生和教师提出了新的要求。
更是给我们学前教育专业学生和教师带来了更大的挑战。
鉴于此，我们专业已组织编写适应社会要求、切合学生实际的校本教材：《幼儿心理学》、《幼儿教育学》。
现将校本教材编写情况总结如下：
一、校本教材编写的背景
我省部分本科院校对中职学校的开通，为中职学生的发展规划了一个更美好的前景，但普通高中学生参加春季高考的政策也给职业学校的学生和教师带来了挑战。
学前专业的学生和教师面对的形势更加严峻。
学前教育的发展，对师资提出了更高的要求。
国家出台政策计划几年内将幼儿教师纳入正式编制；我省规定幼儿教师的报考资格是必须具有学前教育专业大专以上全日制毕业文凭及幼儿教师资格证。
获取大学毕业证书是学前专业的学生成为幼儿教师的必备条件整个社会对学生学习成绩的重视，导致家长、教师、社会对学生评价的片面性。
学习成绩偏低的中职生，受片面评价的影响，普遍自我评价偏低，由此衍生了诸多消极情绪。
相对于普通高中的学生来说，他们不止知识量少，而且缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，厌学情绪普遍存在。
二、校本教材的编写情况
我们专业已经编写专业校本教材：幼儿心理学和幼儿教育学。
教材的编写的主要依据是学前教育的师资要求，教学大纲，春季高考考试纲要，中职生的实际认知水平。
教材的编写遵循学生认知规律，重视学生在求知、思索、发现、获得过程中积极情绪的体验，注重学生自身兴趣、能力、情绪的发展。
教材的突出特点是：①挖掘一切教育因素，促进学生全面发展。
教材不仅仅包括知识教学，更包括训练学生将幼教理论与幼儿教育实际相结合的能力，培养学生将所学知识应用于自身发展的习惯的内容。
②具有鲜明的专业特色。
教材符合学前教育发展对幼儿师资的要求，且重视学生实际。
三、校本教材的使用效果
1、激发了学生学习的愿望与兴趣，提高了学生的学习能力。
校本教材是适合学生实际认知水平，并遵循其认知发展规律的教材。
教学内容能为学生所接受并切实学有所获，教学方式能有效激发学生学习兴趣，使学生在相对轻松愉快的学习过程中逐步掌握科学的学习方法，提高认知能力。
2、提高了教师的教学能力和理论水平。
校本教材对教师素质提出了更高的要求。
需要教师不仅要掌握所任学科的知识，同时还有充分了解学生的认知水平和认知规律，掌握与幼儿教育学与幼儿心理学相关的学科理论及其潜在教育因素。
在教学过程中，要根据教材特点和学生情况不断改进教学方法，提高教学水平。
3、丰富了教材内容，改变了教材单一的现状。
改变了我专业长期以来单一使用规定教材的现状，丰富了教材内容。
校本教材包括专业知识、知识应用、人文素养、心理健康等内容，函盖的知识面广，有利于学生的全面发展。
四、关于校本教材的后序
1、继续调研学生的实际认知水平，探究如何更有效地促进其认知能力的发展。
2、继续研究挖掘各专业课的潜在教育作用，促进学生的全面发展
3、继续研究如何帮助中职生掌握科学的学习方法、形成良好的学习习惯。
4、继续关注学生的个别差异。