人教版-数学-一年级上册-《11—20各数的读、写法》精品教案
一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案
一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案第一篇：一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案11-20各数的写法【学习内容】【课程标准描述】1、运用数位筒，初步认识“个位”和“十位”；能说出各数位的名称及各数位表示的含义。
2、通过小棒图和带数位的计数器相对照的方式，认识个位和十位，在此基础上进行写数的教学。
并能正确书写11-20各数。
人教版小学数学一年级上册第六单元11-20以内的认识例3 【学习目标】1、通过操作数位筒、计数器的活动，能正确说出个位和十位的位置及每个数位上表示的意义。
2、通过操作计数器的活动，学会写数的方法。
会正确写出11-20各数。
【学习重点】1、运用数位筒、计数器认识个位和十位。
2、能根据对数位的认识，学会写数的方法，正确写出11-20各数。
【学习难点】能根据对数位的理解和认识，学会正确写数的方法。
正确写出11-20各数。
【评价活动方案】1、通过操作拨计数器的活动，能说出哪是个位，哪是十位，每个数位上表示的意义，评价学习目标1。
2、通过操作计数器，理解写数的方法，并能正确写出11-20各数。
评价学习目标2.【学习过程】一、复习准备：（一）拍手数数。
从1数到20，从20数到1（二）下面每一堆有几个十？几个一？是多少？二、导入师：同学们。
我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―20各数的写法三、讲授新课（一）动手操作，初步感知数位动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”把10根小棒捆成一捆，代表一个十，放在左边数位筒。
再添1根是几根？在右边筒里放1根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？（11根）“右边的1根表示什么？”（1个一。
）“我们把1个一所在的位置叫做个位。
” “左边的1捆表示什么？”（1个十。
）“我们把一捆所在的位置叫做十位。
人教版一年级数学上册《11-20各数的写法》教案及反思
11-20各数的写法教学目标：1. 了解数字11-20的写法。
2. 认识和掌握数字11-20的数形结合。
3. 能够在数线上找到数字11-20。
教学重点：1. 数字11-20的写法。
2. 数字11-20的数形结合。
3. 数字11-20在数线上的位置。
教学难点：1. 听懂数字11-20的写法。
2. 掌握数字11-20的数形结合。
3. 在数线上准确找到数字11-20。
教学过程：Step 1：导入新课1. 引导学生回忆数字1-10的写法和数量。
2. 教师出示数字11，让学生说出这个数字的读法和数量。
3. 引导学生继续说出数字12-20的读法和数量。
Step 2：学习数字11-20的写法1. 出示数字11-20的卡片，让学生跟着老师读。
2. 每张卡片下面都有相关的图形，让学生观察并理解数字和图形的对应关系。
3. 让学生模仿老师和同学，用笔写出数字11-20，巩固数字写法的正确性。
Step 3：掌握数字11-20的数形结合1. 在黑板或白板上，绘制数字11-20的图形，如11表示两个相同的长条相交。
让学生观察图形，并快速说出对应的数字。
2. 同时，也可以出示数字卡片，让学生找到卡片对应的图形。
3. 练习时，可以利用数字卡片和图形卡片，让学生匹配，并说出对应的读法和数量。
Step 4：在数线上找到数字11-201. 教师在数线上标出数字1-20的位置，让学生熟悉。
2. 引导学生在数线上找到数字11-20的位置，并说出相应的读法和数量。
3. 可以进行比赛游戏，让学生和同学竞争，看谁能最快地找到某个数字在数线上的位置。
Step 5：课堂小结1. 让学生回忆今天学习的内容，说出数字11-20的读法和数量。
2. 教师再次强调数字11-20的数形结合，帮助学生巩固记忆。
3. 帮助学生根据数线找到数字11-20的位置，让学生对学习内容有更深刻的理解。
反思：本节课主要让学生学习数字11-20的写法、数形结合和在数线上的位置。
一年级数学上册精品教案《11—20各数的认识》精选
一年级数学上册精品教案《11—20各数认识》精选一、教学内容本节课，我们将在人教版一年级数学上册第五章《认识11—20数》中展开学习。
具体内容包括：能够正确数数，理解数顺序；掌握11—20数读写；通过操作学会比较数大小；以及运用数进行简单加减运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练地读写11—20数，理解数序，学会比较数大小。
2. 能力目标：培养学生观察力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，提高学生合作意识。
三、教学难点与重点重点：11—20数读写、数序、数大小比较。
难点：理解数组成，运用数进行加减运算。
四、教具与学具准备教具：计数器、数字卡片、PPT。
学具：学生每人准备一套数字卡片，计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会在PPT上展示一幅校园图片，让学生观察图片中各种物品，并数一数它们数量。
通过这个实践情景，让学生感受数学与生活紧密联系。
2. 新课导入（10分钟）（1）引导学生复习10以内数，为新课打下基础。
（2）引入11—20数，让学生尝试读写，并解数顺序。
3. 例题讲解（15分钟）（1）通过PPT展示例题，让学生观察、思考、解答。
（2）讲解数组成，如12是由1个十和2个一组成。
（3）通过计数器操作，让学生学会比较数大小。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在数字卡片上找出11—20数，并与同桌交换检查。
（2）进行数大小比较练习，巩固所学知识。
5. 小组合作（15分钟）（1）将学生分成小组，进行数数比赛，提高学生团队协作能力。
（2）教师针对学生回答进行点评，强调重点，解释难点。
六、板书设计板书分为两部分：左半部分展示11—20数，右半部分展示数大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读写11—20数，每个数写5遍。
（2）比较下面数大小，用“>”或“<”表示：13和17 15和12 18和11 14和19答案：（1）学生完成作业后，自行检查。
人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案第【1】篇〗11—20各数的认识，它既是10以内数的认识的延续，，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。
1、注重创设情境，在快乐中学习。
一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲学生一点兴趣也没有。
因此我设计了用小棒数数的方法。
让学生在数数的过程中学习了11—20的各数，知道20以内数的顺序和大小，掌握了它们的组成。
并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
2、注重动手操作，在玩中学习。
教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
如：在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时，把12根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“这些小棒怎样摆让人能很快地看出是12根”，学生进行积极地动手操作，小组合作探究。
然后汇报摆的方法：（1）1根1根地摆；（2）2根2根地摆；（3）5根5根地摆；（4）一边10根，另一边2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。
学生各抒己见，初步体会解决问题策略的多样化。
“你认为哪一种摆法很快看出是12根？为什么？”让学生自我比较，充分感受到“十进制”的优越性。
从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程。
通过摆一摆，说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内了理解2个十是20。
总之，整节课中，我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩。
使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。
这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。
2.让学生理解11-20各数之间的关系。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。
2.准备与11-20各数相关的图片。
3.准备计数器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。
例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。
2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。
同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。
例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。
4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。
可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。
5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。
老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。
2023年人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案第【1】篇〗11—20各数的认识是一年级数学上册第七单元的内容，《11—20各数的认识》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。
在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
在教学设计过程中，我力求做到以下几点：一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。
研究表明，小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。
教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。
这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。
二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
建构主义的学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。
注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
总之，整节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。
培养学生的创新人格，促使学生富有个性地学习，享受学习的乐趣。
并在数学学习中获得更大的发展。
〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案第【2】篇〗教学目标：1．知识目标：使学生初步认识十位和个位；认识计数器，并能够正确地写出11~20各数。
11-20各数的认识-人教版一年级数学上册教案
11-20各数的认识-人教版一年级数学上册教案1. 教学目标1.1 知识目标 - 理解11-20各数的读法和写法。
- 熟练掌握11-20各数的大小关系。
1.2 能力目标 - 能正确地读、写11-20各数。
- 能正确地比较11-20各数的大小关系。
1.3 情感目标 - 了解11-20各数的基本概念及其在日常生活中的应用。
2. 教学重难点2.1 重点 - 11-20各数的读法和写法。
- 11-20各数的大小关系。
2.2 难点 - 让学生能较为熟练地掌握11-20各数的读法和写法。
3. 教学内容•11-20各数的认识。
•11-20各数的读法和写法。
•11-20各数的大小关系。
4. 教学方法•演示法•听说训练法5. 教学过程5.1 导入 - 提问：“同学们，在日常生活中，你们见过哪些有关11-20的数字呢？怎么应用的？”5.2 学习内容- 11-20的认识：教师出示相应数字的卡片，让学生朗读并熟记。
- 11-20的大小关系：教师通过相应数字卡片和数值骰子进行大小比较，帮助学生对其大小关系有初步认识。
5.3 练习与巩固 - 让学生听教师读出的11-20各数，让其正确地比出卡片，锻炼学生的听说能力和记忆能力。
- 让学生说出某一组数字的大小关系，让其从中深入了解11-20各数之间的大小关系。
5.4 家庭作业 - 让学生在家中观察一下周围环境，看看有哪些东西用到了11-20之间的数字，明确其数字大小关系。
6. 教学评价6.1 自我评价 - 学生能否正确地读、写、比较11-20各数字的大小关系，自主思考和解决问题的能力。
6.2 他人评价 - 授课教师对学生进行了日常评价，评判学生在学习过程中的表现和取得的进步。
7. 教学延伸•在日常生活中，教师可引导学生察看并记忆有关数字，如门牌、电话号码等。
同时，教师还可利用各种实际场景中，进行数字的运用和比较，加深学生理解。
新课标人教版小学数学一年级上册《11-20各数的数数、读数》教学设计(精品教案).docx
11─20各数的数数、读数教学目标：1.能正确数出数量在11─20之间的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。
3.培养学生认真数数、读数的习惯。
教学重点和难点：重点:正确地数11─20各数。
难点:数的组成及比较20以内数的大小。
教学准备：若干根小棒,直尺,视频投影等。
教学过程：一、复习旧知：1.拍手数数。
从1数到10,再从10数到1。
2.你还知道哪些数？二、探究新知：1.教学例1,在视频投影下出示散乱的10根小棒。
(1)这么多小棒,是多少根呢?试着数一数。
(小组操作桌上的小棒)(2)汇报,老师针对汇报再接着出示1根、2根……10根小棒,并且问:把10根捆成一捆,是1个十,接着怎样数?(①再一根一根地数,数到10根捆成一捆,是1个十;把2捆合在一起是2个十,是20。
②在1捆的基础上添上1根是11,添上2根是12……)(3)老师特别强调:够10根就要捆成1捆。
2.数的读法。
(1)请学生摆出1捆和1根。
问:这是几个十,几个一?(1个十和1个一)是多少?(十一)请学生摆出1捆和5根。
问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(十五)请学生摆出2捆小棒。
问:这是几个十?是多少?(2个十,是20)(2)同桌互摆互读11─20各数。
(3)归纳:1捆和几根合在一起就是十几,2捆是2个十,是20。
3.脱离小棒,直接读数。
请学生看直尺图完成以下问题。
(1)正着读。
(2)倒着读。
(3)读出比10大1的数;比18小1的数。
(4)看直尺互相出题。
三、知识运用：1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。
有困难的学生可借助小棒。
2.练习十七的第4─6题。
四、思维训练：仿照练习十七的第5题自己设计图案。
板书设计11──20各数的数数、读数11 1个十和1个一读作:十一15 1个十和5个一读作:十五20 2个十读作:二十教学反思：1.创设情境,激发学习兴趣。
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第二课时：11—20各数的读、写法
教学内容：教科书第74-75页，练习十七3、4
教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学重点：正确的书写11～20各数。
教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学过程：
一、复习导入：
今天我们继续来认识11—20各数。
说说11-20各数的组成。
二、新课教学：
1、教学数的读法。
出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。
P74做一做3题
2、教学数位表。
（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。
因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。
（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？
3、教学数的写法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。
最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。
（2）、师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。
（3）、师范写，生在本子上练习写字。
（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。
写20时，要强调0不能丢。
）
三、巩固练习：
1、P75做一做1题.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。
2、P75做一做第2题、3题。
四、小结：你有什么收获？教学后记：。