幼儿园活动设计：长城长
大班主题优质课教案及教学反思《长城长》
大班主题优质课教案及教学反思《长城长》一、课堂背景和目标本次教学活动是为大班幼儿设计的主题为《长城长》的优质课教案。
通过学习和了解中国的历史文化，引发幼儿对长城的兴趣，培养他们的地理、历史等相关知识，同时提高他们的综合能力和创造力。
二、教学内容1.《长城长》故事情节讲解2.长城的位置和特点介绍3.长城的作用和历史背景解析4.制作长城模型的手工活动5.学唱《长城长》歌曲三、教学过程1. 入门导入（15分钟）在导入环节中，教师可以通过播放一段与长城相关的视频或图片来吸引幼儿的兴趣，并向幼儿提问如下问题： - 你知道长城在哪里吗？ - 长城有什么特点？ - 你们对长城了解多少？2. 故事情节讲解（20分钟）教师通过讲述《长城长》的故事情节，向幼儿介绍长城的来历和历史背景，并解释其中的意义。
在讲解的过程中，可以使用一些图片或绘本来辅助讲解，同时鼓励幼儿积极参与，提问和回答问题。
3. 长城的位置和特点介绍（15分钟）教师引导幼儿了解长城的位置和特点，可以使用地图或图示来辅助说明。
教师可以指导幼儿观察地图，找出长城的位置，并解释长城的特点，如长、高、宽等。
4. 长城的作用和历史背景解析（20分钟）教师向幼儿解释长城的作用和历史背景，可以通过故事、图片、视频等多种方式进行。
教师可以引导幼儿思考以下问题： - 长城是怎样建造起来的？ - 长城的作用是什么？ - 长城在中国历史中的地位和意义是什么？5. 制作长城模型的手工活动（30分钟）为了让幼儿更好地理解长城的结构和特点，教师可以组织幼儿进行制作长城模型的手工活动。
教师可以提供材料，如纸板、剪刀、胶水等，指导幼儿按照示范或图纸进行操作，制作属于自己的长城模型。
在活动中，教师可以与幼儿一起合作、交流，促进幼儿的思维发展和创造力的培养。
6. 学唱《长城长》歌曲（20分钟）通过学唱《长城长》歌曲，教师可以让幼儿更好地记住长城的相关知识和歌曲内容。
教师可以先唱一遍，然后与幼儿一起反复演唱，并鼓励幼儿动手做动作配合歌曲。
《长城长》大班创意美术教案
《长城长》大班创意美术教案一、教学目标1.了解长城的历史和文化背景，培养幼儿对中国传统文化的认识。
2.通过观察长城的形态和特点，激发幼儿的创意思维。
3.培养幼儿的动手能力，提高美术技能。
二、教学内容1.长城的基本知识和特点2.长城的创意表现方法3.美术材料的运用三、教学过程1.导入（1）教师出示长城图片，引导幼儿观察并发表看法。
（2）教师简要介绍长城的历史和文化背景，激发幼儿兴趣。
2.感知长城（1）教师带领幼儿参观长城模型，让幼儿感受长城的宏伟壮观。
（2）教师引导幼儿观察长城的形态、结构特点，如城墙、敌楼、烽火台等。
3.创意构思（1）教师提出创意主题：“长城长”，引导幼儿思考如何用美术作品表现长城。
（2）教师鼓励幼儿发表自己的想法，给予肯定和指导。
4.制作长城作品（1）教师分发美术材料，如彩泥、画笔、颜料等。
（2）教师示范制作长城的基本步骤，如城墙、敌楼、烽火台的塑造。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中的问题。
5.展示与评价（1）教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿互相欣赏和学习。
（2）教师邀请幼儿发表创作心得，鼓励幼儿相互评价。
（2）教师提出拓展任务：请幼儿回家后，与家人分享长城的知识，并用美术作品表现长城。
四、教学反思1.教学效果本次活动中，幼儿对长城有了更深入的了解，创意美术作品表现出较高的水平，达到了教学目标。
2.教学改进在今后的教学中，可以增加幼儿自主探索的时间，让幼儿更多地进行实践操作，提高动手能力。
3.教学延伸可以开展一系列以长城为主题的活动，如长城故事、长城建筑特点研究等，丰富幼儿的知识储备。
五、教学资源1.图片资源：长城图片、长城模型2.美术材料：彩泥、画笔、颜料等3.教学参考书籍：《长城的故事》、《长城建筑艺术》等重难点补充：1.难点：理解长城的历史意义和文化价值。
补充：教师可以通过故事讲述的方式，如“小朋友们，你们知道长城是怎么来的吗？它代表了什么吗？”接着讲述长城的起源、历史变迁，以及它在中国历史上的重要地位，这样可以帮助幼儿更好地理解长城的重要性。
大班优秀主题教案《长城长》
大班优秀主题教案《长城长》一、教案背景在大班教学中，主题教案的编写对于教师的教学工作起到了重要的指导作用。
本教案主题为《长城长》，通过这个主题，旨在帮助幼儿了解中国的文化遗产，并培养他们对美好事物的热爱和保护意识。
二、教学目标1.让幼儿了解长城的起源、形态和意义。
2.培养幼儿对优秀文化遗产的热爱和保护意识。
3.发展幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4.培养幼儿的合作和沟通能力。
三、教学内容和活动3.1 长城的起源与形态1.活动一：引入长城–通过展示长城的图片，引导幼儿观察和描述长城的形态和特点。
–使用幼儿能理解的语言介绍长城的起源和作用，激发他们的好奇心。
2.活动二：长城拼图–将长城的图片分成几个拼图，在小组合作的情况下，让幼儿尝试将拼图还原并完成整个长城的拼图。
–引导幼儿进行名词学习，学习长城相关的词汇。
3.2 长城的意义与保护1.活动一：长城的意义–观看一段简短的视频，让幼儿了解长城是中国的文化遗产之一，它的重要性和意义。
–进行简单的讨论，引导幼儿表达和分享自己对长城的看法和感受。
2.活动二：保护长城的小卫士–引入幼儿保护长城的概念，告诉他们长城需要大家共同保护。
–分发纸板、颜色笔等材料，让幼儿自由画出自己心目中的长城，并进行展示和讨论。
3.3 观察与表达1.活动一：长城的观察–分组带领幼儿去户外或使用图片观察身边的围墙、篱笆等类似长城的事物。
–引导幼儿观察，思考并提出有关长城的问题，例如：为什么长城要如此长、如此高？2.活动二：长城的表达–给予幼儿纸板、颜色笔和其他材料，让他们自由发挥画出自己心目中的长城。
–鼓励幼儿在绘画上表达对长城的喜爱和了解。
四、教学评估通过以下方式进行教学评估：1.教师观察：观察幼儿参与活动的积极性和表现。
2.问答：针对活动中的问题进行问答评估幼儿的理解和记忆情况。
3.作品展示：评估幼儿绘画作品和表达的能力。
五、教学延伸1.家园合作：鼓励幼儿与家长一起了解长城，并鼓励他们在家自由绘画并向班级展示。
大班优秀主题教案《长城长》
大班优秀主题教案《长城长》《长城长》是一部描写我国伟大长城的作品，寓意着中华民族历经沧桑，在长期的历史长河中锻炼出了坚强不屈、奋发向前的精神风貌。
通过学习这本书，能够启发孩子们热爱中华文化，懂得中华民族的辉煌历史，伟大的长城也让孩子们更加深刻认识到团结合作的重要性。
下面是大班优秀主题教案《长城长》。
一、教学目标1.了解中国历史和文化中的长城。
2.理解长城所代表的中华民族的勇气、智慧和团结。
3.认识和感受中华民族传统文化的珍贵性。
4.在活动中学习团队合作的重要性。
二、教材分析本书是一本描写中国长城的图画书，通过作者与孩子的对话，孩子们可以了解到中国的长城是怎样建立的，其历史背景以及长城所代表的勇气、智慧和团结等等。
图画鲜明、充满情感，语言简洁生动，寓教于乐。
三、教学内容1.引入首先让孩子们看几幅长城的图片，然后老师可以向孩子们提问：这是什么？为什么会有这样的建筑？它有何作用？从而引起孩子们好奇和兴趣。
然后老师讲述关于长城的历史和建筑，培养孩子们的兴趣和热爱。
2.阅读展示出书籍《长城长》，给孩子们进行一次阅读。
在阅读过程中，老师可以让孩子们倾听，观察图画，帮助他们理解文字和图片，加强认知。
3.讲述讲述一些关于长城的故事，例如小说《长城谣》中的故事等，以引导孩子们对长城及其传统文化的深入理解和认识。
4.活动让孩子们分成小组（3人一小组），给他们分配不同的任务：一个成为队长，组织队员完成任务；一个角色扮演守卫士兵，负责巡逻和保卫长城；还有一个成为建筑工人，负责用卡片或废旧物品DIY建造长城。
最后，讲述团队合作的重要性，总结整个活动经历的乐趣和收获。
5.总结总结本次课程，复习教学内容，强化孩子们的记忆。
同时，老师还可以向孩子们讲述长城对中华历史和文化的意义，培养孩子们爱国爱家的意识。
四、教学方法1.运用阅读、讲述、角色扮演等形式，有针对性地开展教学活动。
2.以趣味、互动、探究为主线，让孩子们在自由、活泼的氛围中感受到学习的乐趣和创造的快乐。
示范幼儿园大班主题教案教学设计：《长城长》
示例幼儿园大班主题教案教学设计：《长城长》一、教学目标知识目标1.掌握儒雅风情，感受山川壮美，学习中华优秀传统文化。
2.了解中国万里长城的历史和文化背景。
3.学习并正确朗读《长城长》这首古风儒雅的诗词。
4.能够观察、选择自然材料与人工材料进行手工制作。
能力目标1.认识优秀传统文化的美感，培养审美能力。
2.提高幼儿的语言表达和沟通能力。
3.培养幼儿的观察能力和想象力。
4.培养幼儿的动手创造能力。
情感目标1.培养幼儿对中华文化的热爱和兴趣。
2.促进幼儿对集体生活和社交情感的发展。
3.培养幼儿的团队意识和合作精神。
二、教学重难点教学重点1.学习和理解《长城长》这首古风儒雅的诗词。
2.创造手工制作作品，锻炼动手能力。
教学难点1.帮助幼儿了解中国万里长城的历史和文化背景。
2.帮助幼儿找到并选择制作手工作品的自然或人工材料。
3.促进幼儿对集体生活和社交情感的发展。
三、教学步骤第一步：导入1.讲述中国万里长城的历史和文化背景。
2.介绍本次主题教学目的和意义。
3.引导幼儿表达对中华文化的喜爱和热爱。
第二步：学习《长城长》1.教师先背诵一遍诗词，指着诗词的朗读部分朗读一遍，让幼儿跟读。
2.观察插图，讲解古代的建筑形态和文化内涵。
3.教师根据课件，反复指着文字并念出来，让幼儿一起读。
第三步：手工制作1.学生集体讨论手工制作内容，共同决定手工材料。
2.老师提供自然或人工材料和制作工具。
3.老师指导和鼓励孩子自由创作，互相学习、交流和分享。
第四步：总结1.回顾诗词学习和手工制作过程。
2.老师提问，引导幼儿回忆所学知识和体会中华文化的美好。
3.引导幼儿讲述手工制作的过程和感受。
四、教学评估评价方式1.观察幼儿的表现和反应，如语言表达、思维逻辑和想象创造能力。
2.评估幼儿的手工制作作品，如制作过程、艺术效果和创造性。
评价标准1.幼儿能准确朗读《长城长》的诗词，并理解其中的文化内涵。
2.幼儿能认识优秀传统文化的美感，表达对中华文化的热爱和兴趣。
《长城长》幼儿园大班美术公开课教案
《长城长》幼儿园大班美术公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解长城的历史和文化背景，培养幼儿对国家文化遗产的认知和爱护意识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、动手实践等方式，培养幼儿的审美观和美术创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对祖国大好河山的热爱之情，培养幼儿的爱国情怀。
二、教学内容：1. 长城的历史和文化背景。
2. 美术创作方法：画长城、剪长城、贴长城。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解长城的历史和文化背景，掌握美术创作方法。
2. 教学难点：如何引导幼儿将长城的形态特征和美术创作相结合。
四、教学准备：1. 教具：课件、画纸、画笔、剪刀、胶水、长城图片等。
2. 材料：颜料、画纸、彩泥等。
五、教学过程：1. 导入：教师播放课件，简要介绍长城的历史和文化背景，引导幼儿观察长城的形态特征。
2. 讨论：教师提出问题，引导幼儿思考和讨论长城的建设和意义，激发幼儿的爱国情怀。
3. 示范：教师展示长城的绘画和制作过程，讲解美术创作方法。
4. 动手实践：幼儿根据教师示范，进行长城的绘画、剪贴和拼贴创作。
5. 展示与评价：教师组织幼儿展示作品，大家共同欣赏、交流和评价，培养幼儿的审美观。
六、教学延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起收集有关长城的资料，了解长城在其他国家的类似建筑。
2. 课外活动：组织幼儿参观当地的长城或其他古建筑，加深对国家文化遗产的认识。
七、教学反思：教师在课后要对本次课程进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学效果，找出不足之处，为下次课程做好准备。
八、教学评价：1. 幼儿评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度和作品完成情况，对幼儿进行综合评价。
2. 家长评价：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，结合家长评价，全面评估幼儿的学习效果。
九、教学改进：根据教学反思和评价结果，教师要调整教学方法，提高教学效果，关注每个幼儿的成长，满足他们的学习需求。
大班主题教案《长城长》(二篇)
大班主题教案《长城长》教学目标：运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善，并合作进行适当调整，体验建构的乐趣。
教学准备：一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。
二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木;废旧纸盒;大型纸张;剪刀及粘贴材料。
教学过程：一、话长城——交流分享已有成果。
1、说说已搭建完成长城的特点。
(可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等)2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方，讨论改进方法。
(可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等)。
二、造长城——深入探究建构作品。
1、根据已有问题协商自由分组。
2、分组合作对长城进行调整完善。
三、品长城——欣赏评价改进作品。
(可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等)大班主题教案《长城长》（二）【教学目标】1.了解和学习中国的长城文化，了解长城的起源、发展和保护。
2.培养学生对长城的兴趣，培养学生对长城的保护意识。
3.培养学生的合作精神和创造力，通过小组合作制作长城模型。
【教学重点】1.了解长城的起源和发展。
2.学习长城的保护意义和方法。
【教学难点】1.学习长城模型的制作方法。
2.培养学生的合作精神和创造力。
【教学准备】1.长城的图片和介绍资料。
2.制作长城模型所需的材料（纸板、剪刀、胶水等）。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师利用多媒体展示长城的图片，激发学生的兴趣。
2.利用问题导入：你们知道长城是什么吗？有谁去过长城吗？二、学习长城的起源和发展（20分钟）1.教师介绍长城的起源和发展，并让学生观看相关的视频材料。
2.学生进行讨论，回答教师提出的问题：为什么要修建长城？长城是怎样发展起来的？三、了解长城的保护意义和方法（20分钟）1.教师讲解长城的保护意义和方法，如：修复破损的部分，限制人们的破坏行为等。
2.学生进行小组讨论，回答教师提出的问题：如何保护长城？我们作为学生应该怎样做？四、制作长城模型（30分钟）1.教师指导学生利用纸板、剪刀、胶水等材料制作长城模型。
大班美术优质课教案《长城长》
大班美术优质课教案《长城长》
一、教学目标
1. 知识目标
•了解中国的长城文化；
•掌握用画笔描绘长城的方法和技巧；
•了解中国传统文化对美术的影响。
2. 能力目标
•培养孩子们观察能力和想象力；
•提高孩子们的美术绘画技能；
•激发孩子们对中国传统文化的兴趣。
3. 道德目标
•培养孩子们珍爱文化遗产的意识；
•培养孩子们尊重他人文化传统的态度。
二、教学内容
1. 活动准备
•教师准备素描纸、彩色纸、颜料、笔、刷、水杯等美术用品；
•教师准备一本《长城》的图片资料，介绍中国的长城文化；
•教师准备视频材料，展示中国长城的壮丽景象。
2. 教学活动
（1）引入
教师向孩子们介绍中国的长城文化，并播放展示中国长城的视频材料，让孩子
们对长城有一个初步了解。
（2）重点
教师向孩子们展示一张《长城》的图片，分别介绍长城的特点和历史背景。
接着，教师让孩子们用画笔在素描纸上先画个轮廓，再用颜料涂抹，认真描绘
出长城的壮丽景象。
孩子们可以根据自己的想象，将长城的形态和颜色发挥到极致，尽情发挥自己的创造力。
（3）巩固
教师布置课后作业：让孩子们到周边小区、学校或家中，寻找身边的文化景观、建筑，并在下一堂课分享。
三、小结
通过本堂课的学习，孩子们不仅了解到了中国长城文化，还提高了自己的美术
绘画技能，激发了对中国传统文化的兴趣。
同时，也培养了孩子们珍爱文化遗产、尊重他人文化传统的道德意识。
通过学习历史文化，我们能够更好地了解和认识中国传统文化，从中汲取灵感
和力量，为我们的美术创作注入新的内涵和价值。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
长城长
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Great Wall
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
长城长
上海市冰厂田幼儿园王海虹
活动名称：长城长
活动来源：
“不到长城非好汉！” 朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号，所以我们在《我是中国人》主题中，延续孩子的兴趣点生成了主题分支——长城，以支持孩子们这一探究的需要。
在研究前期，教师与孩子一起作为学习者与研究者，搜集大量的关于长城的主题资料，通过各种途径：记录问题，收集资料，观看录象，交流分享等积累主题经验，但如何整合这些零星的经验，让孩子们引发新一轮的思考与探究，让教师发现幼儿的内在需要与个别差异？让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验；让幼儿在自发的建
构中寻找合作伙伴发展社会交往能力；让幼儿用多元的方式进行表达与交流。
在深入探究建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回忆逐步清晰之后，通过有目的的自由结伴进行小组探究，寻找解决问题的办法，让幼儿在相互学习中共同提高，建构完善理想中的长城。
活动目标：
运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善，并合作进行适当调整，体验建构的乐趣。
活动准备：
一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。
二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木；废旧纸盒；大型纸张；剪刀及粘贴材料。
活动过程：
一、话长城——交流分享已有成果。
1、说说已搭建完成长城的特点。
（可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等）
2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方，讨论改进方法。
（可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等）。
二、造长城——深入探究建构作品。
1、根据已有问题协商自由分组。
2、分组合作对长城进行调整完善。
三、品长城——欣赏评价改进作品。
（可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等）长城长反思：
建构前：
在第一次建构中幼儿充分体验了建构的乐趣，运用各种已有经验追求着长城的“形似”，在建构之后的讨论中提出的问题也大多停留在对于外型的改善上，幼儿们直观的追求看的到的结果，是符合年龄特点的，但作为教师更关注的是探究气质的培养——促进幼儿探究行为的变化。
所以在二次建构的第一环节教师预设了一个话题，教师在引导幼儿进行经验回忆的同时，还有重点的提升了幼儿在一次建构中的一种学习方式——同伴学习，女孩杨心婷在与同伴苏振宇建构烽火台的过程中，通过对同伴的观察与模仿，自己掌握了搭建中跨越的经验，而同伴学习这一学习方式，对于我班幼儿个性鲜明、有强烈的自我意识是个普遍的缺失点，教师期望通过这次提升不仅是对内向女孩杨心婷的挑战，也是对众幼儿的启发。
建构中：
在之后建构的活动中，幼儿主要解决的问题是：烽火台
的改造与城墙的改造，而教师的观察重点是：幼儿对纸制砖块堆砌而成的烽火台的改造；原因在于：一、一次建构中碰到问题的两名幼儿能否继续坚持完成自己的任务？二、在一次建构中两名幼儿以感知到烽火台的不坚固，她们用了加粗的方法想使之牢固，但是没有起到作用，在二次建构中幼儿如何解决这个问题？
在实施建构的过程中，教师观察到：两名幼儿继续完成自己的烽火台，她们将原来并不牢固的烽火台推倒重来重新搭建，在这时刻教师进行了耐心的等待没有干预，教师认为在建构中要给予幼儿充分的时间与空间进行探索，通过观察两名幼儿能够进行商量，是有目的有计划的进行再次建构，解决自己所想研究的问题；在重建烽火台的过程中，她们将烽火台上方原本较小较软的跨越板替换成了较大较硬的，一方面解决了建构中有关跨越宽度的问题，另一方面在重建的过程中砖块堆放的整齐程度也有所改进，通过这两个问题的解决，烽火台牢固的问题也随之解决了，烽火台比原先更加逼真与稳固。
在整个建构过程中幼儿充分运用了现成的建构材料，但对于废旧材料的运用不足，当现成材料全都使用完毕，可在之后的活动中引导开发废旧材料，学会用辅助材料装饰建筑物。
建构后：
在二次建构之后的分享交流中，教师主要捕捉的是两点：一、满足幼儿成功的体验，让幼儿说说自己在改造长城中的成功之处；二、挖掘幼儿的冲突点，让幼儿有机会进行碰撞、质疑，引发幼儿新一轮的思考，帮助幼儿进行解决方法的思考。
在整个分享环节中，教师的主导性比较强，原因在于一、作为本学期的新插班教师与本班幼儿在处在磨合期；二、第二次建构幼儿的经验积累还不够，在不同的阶段采取不同的策略，前期的扶一把：幼儿探究习惯、方法的培养与积累，才能在后期放的开：更自主更开放的探究。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。