《赫尔墨斯和雕像者》续(1000字)作文
续写赫尔墨斯和雕像者400 赫尔墨斯和雕像者续写
续写赫尔墨斯和雕像者400 赫尔墨斯和雕像者续写续写赫尔墨斯和雕像者400(一)《赫尔墨斯和雕像者》续赫尔墨斯听到自己可以白送的时候，心里十分不是滋味儿，于是便问那个雕像者：“凭什么赫尔墨斯不要钱啊？他可是你们商家的庇护神呀！”雕像者说：“谁要那个赫尔墨斯是宙斯和赫拉的儿子的。
你买了一个人的爸爸、妈妈之后，儿子自然就跟着跑了呀。
”赫尔墨斯听到此言，愤怒到了极点，身走出了那家雕像者的店。
后来，他又进了几家店，可听到的结果却都是：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
” 第二天，赫尔墨斯不想再去测试了，心想得到的结果肯定是一样的。
于是他运用自己的法术，眨眼间就把所有雕像者的店里面的雕像都收去了，他想要别人来求他，可最后适得其反，人们不仅不求他，而且还用轻视的口吻说：“像你这样这么爱慕虚荣的人，即使你把我们都杀掉我们也不会把你的雕像价格提高半分钱的。
”这话被宙斯听见了，宙斯认为群众的眼睛是雪亮的，于是把雕像都还给了雕像者，并且罢免了赫尔墨斯掌管旅行和商业的职务。
续写赫尔墨斯和雕像者400(二)续写赫尔墨斯和雕像者400(三)续写赫尔墨斯和雕像者400(四)《赫耳墨斯与雕像者》教案------**二中：*** 教学目标：1．了解寓言的含义及其特点。
2．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3．通过品味关键语句理解寓言寓意4. 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点、难点：1．通过品味关键语句理解寓言寓意。
2．从不同角度灵活地理解寓意。
教学课时：一课时教学方法：诵读法教学过程一、导入1请同学们回答小学都学过那些寓言。
2请一位同学讲述自己熟知的寓言故事。
二、了解寓言及其特点1引导学生说出自己理解的‘寓言’的含义。
2学生齐读课文中的引言。
3归纳出‘寓言’的含义及特点三、通读课文，整体感知1学生自由诵读《赫耳墨斯和雕像者》，理解大概故事情节。
2给下列字词注音：yùyánráotoubìhùàimùxūróng寓言饶头庇护爱慕虚荣3鼓励学生复述故事情节4组织讨论，：概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
《赫尔墨斯和雕像者》改写 3篇_续写改写
《赫尔墨斯和雕像者》改写 3篇把《赫尔墨斯和雕像者》重新设计情节,赋予其新的寓意,把他改写成一篇新寓言。
《赫尔墨斯和雕像者》改写一《赫尔墨斯和雕像者》：赫尔墨斯看见自己的雕像，默不作声，悄然离开。
分析：寓意有了明显的变化，原文中讽刺自尊大的寓意没有了，反见其自知之明了。
《蚊子和狮子》：蚊子战胜了狮子后，吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
分析：去掉了蚊子撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这一情节，原先对蚊子骄傲自满、得意忘形的讽刺便没有了。
赫耳墨斯听了雕像者的话，十分恼怒，正准备施展魔法教训一下那个雕像者，忽然觉得好像有个什么东西将他拉扯了一下，一下子就把他带到了半空中的一片浮云上。
仔细一看，原来是宙斯。
只见宙斯笑着说：“现在知道你在人间受到多大的尊重了吧。
”赫耳墨斯惭愧的低下了头，喃喃的说：“唉，我可算是知道凡人的心理了——不过，您和母后为什么会受到这么大的尊重呢？难道只是因为你们的神职高吗？”宙斯语重心长的说：“看来你还没有吸取到教训。
一个人受不受到别人的尊敬，与他的职位并没有什么关系，而在于你为别人做了多少实事。
你做的事越多，人们就越尊重你；你做的事少，就算有再高再大的职位，人们也不会尊重你。
”赫耳墨斯听着听着，脸上露出了更加惭愧的神色。
他不能再说什么，只好腾云驾雾向天上飞去。
这个故事适用于那些没有做什么事情的游手好闲者。
《赫尔墨斯和雕像者》改写二赫尔墨斯大怒，勃然转身离去，推开门，外面是一片漆黑的夜空。
那漆黑的天幕，黑色沉沉，深邃无限，竟没有一丝光亮，漫天席地的黑暗，铺天盖地的一般冲了下来，将他的身影淹没而去。
与此，人们的灾难也到来了。
原本是正午阳光高照可是现在确是漆黑一片，百丈余高的海啸铺天盖地的冲了过来，大地也为之颤抖。
人们痴想灾难就此结束，可惜他们错了。
这只是一个开始。
谎言，暴力。
占据了这个世界，人们原本诚实的本性改变了，变得那般可怕。
海面上有风，那风已经不再是那般温柔，而是阴冷起来，仿佛像是传说中九幽地府吹过的阴风，寒冰刺骨只是这寒冷的不是肌肤，而是一种似乎寒如人心的感觉。
六年级文言文改写：《赫尔墨斯和雕像者》续_900字
六年级文言文改写：《赫尔墨斯和雕
像者》续_900字
赫尔墨斯是听完雕像者的话后，气得脑袋都快要爆炸了，可是他还是
忍住了。
赫尔墨斯说道：“难道你就不怕他报复吗？”说完也不知道
雕刻者在说什么就离开了。
赫尔墨斯是回到天上以后，想起刚才那件事，非常生气，决定要
教训雕像者一顿，让他不在忽视他的存在。
于是他就施了一道魔法给
雕像者。
第二天，雕像者发现他的雕像被砸的一塌糊涂，他愤怒地说道：“这到底是谁干的，呜呜呜……”他开始回忆昨天发生的事情，想起
了一个人的话很奇怪。
这时他心里想道：难道是他干的？于是雕像者
四处寻找着那个人，可是整怎么也没找到。
等他回到家时，门口已经
有很多债主在向他追债。
雕刻者又想：这些债主平时都不会上门追债
的啊，今天怎么就来了呢？正想间，那些债主看见雕刻者回来了，都
凶恶的地说道：”喂，你什么时候把石料费给我”。
话音刚落另一个
债主又说道：“喂，你欠我的钱你到底要拖到什么时候还啊，那些钱
我可是借混混的，如果你再不还，我可不敢保证他们会对你做什么。
”
雕刻者顿时没了主意，就急忙跑了，可是那些债主好想和他有深
仇大恨一样的，紧追不舍，跑着，雕刻者逃到了一个被废弃的神殿，
债主们一进去就变成一个个雕像，雕刻者顿时惊恐万分。
雕刻者看着神像，是普罗米修斯的，雕刻者对着神像悲哀的说道：“人类的保护神啊，我到底做错了什么，您为什么这样来惩罚我。
”
雕刻者的话被正好在正在修炼的普罗米修斯听到了，就帮他解除了魔。
人教版初一第六单元作文：赫尔墨斯和雕像者续写
在学习中同学们经常会因为缺乏素材而为写作文烦恼不已，精品小编在这里为大家整理了人教版初一第六单元作文：赫尔墨斯和雕像者续写，希望同学们可以从中学到一些写作技巧，祝大家阅读愉快。
赫耳墨斯听了以后非常生气，一怒之下竟然现出了原形。
雕像者一看吓坏了，跪在地上求饶。
赫耳墨斯怒气冲冲的说：我既是神使，又是你们的庇护神，你怎么敢轻视我?雕像者回答说：小人哪里敢轻视阁下。
只是我们做生意的，如果谁买的东西多，我就会送给他一些不值钱的添头。
并不是有意要贬低您的价值。
赫耳墨斯无可奈何，便蛮不讲理的说：那也不能拿我来做添头。
雕像者只好说：是是，如果有谁买两个您的雕像，我就一定拿宙斯当添头。
赫耳墨斯顿时转怒为喜，乐滋滋的说：那还差不多!他赏给雕像者一个银锭，得意洋洋的回天去了。
雕像者站了起来，看着手中的银锭，呸了一声骂道：以为你是神使就蛮了不起吗?老子偏要拿你当添头。
这个故事适用于那些并不真心实意为人们做事却动不动就以武力威胁他人的人，这样的人其实人们最痛恨他。
小编为大家整理的人教版初一第六单元作文：赫尔墨斯和雕像者续写就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
中小学生作文：赫尔墨斯和雕像者续写6篇
赫尔墨斯和雕像者续写赫尔墨斯和雕像者续写（一）：赫尔墨斯听了以后，又气又羞，他回到天庭后，心想：我以后再也不会做商人的庇护神了，让他们自生自灭去吧，赫尔墨斯越想越生气，一时气恼便把桌子上的银杯往外一摔，银杯正好砸在宙斯身上，宙斯也不生气，反而慈祥地问：“孩子，怎样生这么大的气呀？”赫尔墨斯把发生在雕像店里的事一五一十地告诉了宙斯，宙斯听后，语重心长地对赫尔墨斯说：“人不就应爱慕虚荣，自命不凡、妄自尊大，否则会遭世人的唾弃。
你就应做好自己本职工作，人们才会尊重你，你不要在意收获多少，而要看自己付出了多少。
”赫尔墨斯听后惭愧不已，下定决心要认真对待自己的职责，端正态度，一心为民。
此后，赫尔墨斯便赢得了世人的尊重。
赫尔墨斯和雕像者续写（二）：赫尔墨斯看见自己的雕像当作添头白送时，十分的不高兴，一气之下回到了天庭。
在天庭，赫尔墨斯正准备拜见宙斯，却看到宙斯正与其他神在聊天。
赫尔墨斯心想：宙斯身为职位最高的神，却为人谦逊，不摆架子。
再联系到自己的所作所为所想，倍感惭愧，想到那里，赫尔墨斯决定要做一位受人尊重的神，脚踏实地地工作，切实保护商人们的利益，再也不骄傲自大，目中无人了。
又过了几年。
一天，赫尔墨斯因事来到人间，当他又飘过那个雕像者的店时，他看见了自己的雕像被摆在柜台上，上面标着可观的价格，而且，来买赫尔墨斯雕像的顾客也络绎不绝，看到这个状况，赫尔墨斯十分高兴。
从此，赫尔墨斯便成了一位倍受世人尊敬的神。
赫尔墨斯和雕像者续写（三）：赫尔墨斯听了雕像者的话后，面目狰狞，想现出自己的原形，可又想了一想，觉得不妥，于是，脸都被憋得通红，只想弄清楚原因，便厉声斥责道：“瞎说，他但是掌管旅行和商业的神，是你们商人的庇护神，还是天神宙斯的儿子，你怎样能随意把它的雕像当饶头白送人呢？你就不怕遭到天打雷霹吗？”雕像者听了他说的一番话后，十分诧异地看着他，仿佛是看见了一个怪物似的，说道：“你这个人，怎样多管闲事呀，这是我开的店，想怎样卖就怎样卖，与你何干？更何况赫尔墨斯身为商人的庇护神，就就应懂得这是商家的经营方式，懂得如何让商人获得最大化的利益，懂得怎样为我们商人设身处地着想，怎样会惩罚我呢？你说对吗？”赫尔墨斯听后顿时语塞，表情十分复杂，低头想了一想，对呀，我身为商人的庇护神，就应多为他们着想，而不是爱慕虚荣，自高自大，和宙斯、赫拉比谁更受尊重。
《赫尔墨斯和雕像者》改写3篇_续写改写
《赫尔墨斯和雕像者》改写3篇把《赫尔墨斯和雕像者》重新设计情节,赋予其新的寓意,把他改写成一篇新寓言。
《赫尔墨斯和雕像者》改写一《赫尔墨斯和雕像者》：赫尔墨斯看见自己的雕像，默不作声，悄然离开。
分析：寓意有了明显的变化，原文中讽刺自尊大的寓意没有了，反见其自知之明了。
《蚊子和狮子》：蚊子战胜了狮子后，吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
分析：去掉了蚊子撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这一情节，原先对蚊子骄傲自满、得意忘形的讽刺便没有了。
赫耳墨斯听了雕像者的话，十分恼怒，正准备施展魔法教训一下那个雕像者，忽然觉得好像有个什么东西将他拉扯了一下，一下子就把他带到了半空中的一片浮云上。
仔细一看，原来是宙斯。
只见宙斯笑着说：“现在知道你在人间受到多大的尊重了吧。
”赫耳墨斯惭愧的低下了头，喃喃的说：“唉，我可算是知道凡人的心理了——不过，您和母后为什么会受到这么大的尊重呢？难道只是因为你们的神职高吗？”宙斯语重心长的说：“看来你还没有吸取到教训。
一个人受不受到别人的尊敬，与他的职位并没有什么关系，而在于你为别人做了多少实事。
你做的事越多，人们就越尊重你；你做的事少，就算有再高再大的职位，人们也不会尊重你。
”赫耳墨斯听着听着，脸上露出了更加惭愧的神色。
他不能再说什么，只好腾云驾雾向天上飞去。
这个故事适用于那些没有做什么事情的游手好闲者。
《赫尔墨斯和雕像者》改写二赫尔墨斯大怒，勃然转身离去，推开门，外面是一片漆黑的夜空。
那漆黑的天幕，黑色沉沉，深邃无限，竟没有一丝光亮，漫天席地的黑暗，铺天盖地的一般冲了下来，将他的身影淹没而去。
与此，人们的灾难也到来了。
原本是正午阳光高照可是现在确是漆黑一片，百丈余高的海啸铺天盖地的冲了过来，大地也为之颤抖。
人们痴想灾难就此结束，可惜他们错了。
这只是一个开始。
谎言，暴力。
占据了这个世界，人们原本诚实的本性改变了，变得那般可怕。
海面上有风，那风已经不再是那般温柔，而是阴冷起来，仿佛像是传说中九幽地府吹过的阴风，寒冰刺骨只是这寒冷的不是肌肤，而是一种似乎寒如人心的感觉。
初中语文作文《赫尔墨斯和雕像者》续写(四篇)
初中语文作文《赫尔墨斯和雕像者》续写（四篇）篇一赫尔墨斯周视四周，周围并无人类。
然而，他并不惊慌，反而保持着聪明的目光，望着不远处闪耀着的黄色光芒，走了过去。
他离它只有几步之遥，眼前出现着一座用大石头砌成的雕像神殿，它生动起来，巨大的神殿上悬挂着打造者的雕像，有一种恢宏的力量在这里汹涌而出。
赫尔墨斯感受到了来自雕像神殿那把黄金尖针，正射向他的如同万钧压顶之力，仿佛那把黄金尖针正在揭示他一件真相：无论你今天前往哪里，每一条道路都有自己的困境。
赫尔墨斯有些激动，他慢慢爬上神殿，从神殿的最高处，他望见到远处有一座耸立的牌坊，矗立于海岸之上，他连忙向那里跑去，到了神殿的门前，他发现还有一口深渊，看样子需要跳进去才能抵达那里。
赫尔墨斯畏惧地向神殿内望去，深渊中，他看到了一位身著金色铠甲，双目炯炯芒闪，正在此地打铁的雕像者。
赫尔墨斯闻而折服，他双膝跪地，俯身鞠躬，向这位杰出的雕像者致敬道：“请问，莫高斯大师，这里的道路又去向何方？”对于这位虔诚的见证者，莫高斯大师抬起头告诉他：“看你自己！它将你引向你想去之处！”篇二当赫尔墨斯离开雕像神殿时，一种内心的力量涌出，仿佛莫高斯大师把他身边的路明了。
尽管他有一种更加遥远的感觉，但他知道自己已经走到了一条新的道路。
他离开神殿，走到尽头，看着差之毫厘的海浪，是他继续前行的唯一路径。
于是，赫尔墨斯哑着喉咙，展示自己的勇气，跨上海浪，飘荡在汪洋大海之上。
他深吸一口气，心想着莫高斯大师的鼓励，踏出一步步艰辛的路程，朝着远方的无垠沙滩。
这时，赫尔墨斯看见前方有股柔和的光芒在晃动，天上传来了神秘的声响。
就在他靠近波光粼粼的沙滩时，突然，一只身著黑色衣衫的人出现在他身前，他用冷静的语言、安静的脚步，无声而行，这就是荒芜之地的雕像者。
赫尔墨斯惊讶地观望着静如夜色的雕像者，他用一双深邃的眼睛将赫尔墨斯看穿，对他说：“你在追寻什么？你想要穿越挑战，朝自己的梦想前进吗？”赫尔墨斯的身躯振动，他回答道：“是的。
《赫尔墨斯和雕像者》续写
《赫尔墨斯和雕像者》续写1、他怒目圆睁，眼神忽然犀利起来，头发好像炸开了一样，牙齿还不是左右咀嚼，手指缓缓靠拢，最终握成了拳头，身体崩成了一条线，似乎每个部位都在发力，但过了一会，他的脸上又略带难过，皱着的眉头慢慢神开了，他深深的吸了一口气，慢慢踱步到店外，抬头看着黑漆漆的云，怅望天空……2、当听到雕像者的回答时，赫尔墨斯脸上的笑容逐渐凝固，像被人泼了冷水一样呆呆地站在那里，慢慢地他的笑容收了起来，替代的是一张面红耳赤的脸，遮不住的怒火好像要把头发烧着，他双手叉着腰，跺着脚，牙齿格格地响，鼻子喘着粗气，眼睛瞪得像铜陵一班大，好像是吃人的怪兽原形毕露了一样3、只见赫尔墨斯脸上的笑容逐渐消失，慢慢地被惊讶和愤怒充盈着，气息也粗了很多，肩膀一上一下的，眼睛的瞳孔慢慢放大，满脸写着不如意，心理像有千万蚂蚁在骚动着，不断激发着愤怒4、赫尔墨斯听到这句话不由得大吃一惊，之后便反应过来，气的咬牙切齿，手紧紧的攥着，眼睛中闪着怒火，原本的得意与自信早已荡然无存，他一边还愤愤地想，这凡人竟不将他的庇护神放在眼里，简直无知！5、当听到雕像者的回答后，赫尔墨斯的脸逐渐黑了起来，笑容也逐渐凝固了，怎么可能？我竟然不值钱？不可能，一定不可。
他在心里怒吼道。
他的眉头紧皱，眼睛紧绷成一条线，脸上很是狰狞，眼睛瞪得像铜铃一样，手握成一个拳头，仿佛下一秒就要锤子雕像者的脸上。
他控制了自己，使自己渐渐冷静下来，在心里默想：“我是不是对他们再好一点，为他们做得再多一点，为他们多带来利润，保佑他们，他们就会尊重我了呢？”他不停地想着，心里有了肯定的答案。
他的脸不再黑的可怕，而是逐渐微笑起来，他已经明白自己的错误了。
6、此时的赫尔墨斯感到无比尴尬，周围的空气十分稀薄。
他听到自己的心在瘦弱的胸腔里怦怦直跳，他紧锁着眉头，脸上顷刻充满微微红光，嘴巴不停地抖着，好像要说什么有欲言又止。
眼睛也不停的大转儿，手足无措的他狠狠拍打自己的额头，又无奈的摇摇头，发出无奈的叹息！突然，他猛地转过身，冲出去，化作一缕白烟，消失在人群中。
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精选作文:《赫尔墨斯和雕像者》续(1000字)作文
赫尔墨斯是听完雕像者的话后，气得脑袋都快要爆炸了，可是他还是忍住了。
赫尔墨斯说道：难道你就不怕他报复吗？说完也不知道雕刻者在说什么就离开了。
赫尔墨斯是回到天上以后，想起刚才那件事，非常生气，决定要教训雕像者一顿，让他不在忽视他的存在。
于是他就施了一道魔法给雕像者。
第二天，雕像者发现他的雕像被砸的一塌糊涂，他愤怒地说道：这到底是谁干的，呜呜呜&&他开始回忆昨天发生的事情，想起了一个人的话很奇怪。
这时他心里想道：难道是他干的？于是雕像者四处寻找着那个人，可是整怎么也没找到。
等他回到家时，门口已经有很多债主在向他追债。
雕刻者又想：这些债主平时都不会上门追债的啊，今天怎么就来了呢？正想间，那些债主看见雕刻者回来了，都凶恶的地说道：喂，你什么时候把石料费给我。
话音刚落另一个债主又说道：喂，你欠我的钱你到底要拖到什么时候还啊，那些钱我可是借混混的，如果你再不还，我可不敢保证他们会对你做什么。
雕刻者顿时没了主意，就急忙跑了，可是那些债主好想和他有深仇大恨一样的，紧追不舍，跑着，雕刻者逃到了一个被废弃的神殿，债主们一进去就变成一个个雕像，雕刻者顿时惊恐万分。
雕刻者看着神像，是普罗米修斯的，雕刻者对着神像悲哀的说道：人类的保护神啊，我到底做错了什么，您为什么这样来惩罚我。
雕刻者的话被正好在正在修炼的普罗米修斯听到了，就帮他解除了魔法，普罗米修斯发现这魔法是赫尔墨斯的，于是他不顾被再次锁到高加索山的危险，终于找到了赫尔墨斯。
赫尔墨斯很惊讶的说道：你不是被我父亲在到高加索山上的吗？你怎么出来的。
普罗米修斯说道：现在没时间跟你解释这个，说，你为什么要伤害一个无辜的人类。
赫尔墨斯把那件事情说了一遍以后，普罗米修斯这时才恍然大悟。
他语重心长的说道：难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣&&别人是否尊敬你你自己知不知道并不重要，重要的是我们每一个人应该做好自己该做的事情。
赫尔墨斯听后很惭愧。
从此，赫尔墨斯敬职敬责，人们也对赫尔墨斯越来越尊敬。
宙斯知道这件事后，发现普罗米修斯把赫尔墨斯教育得如此敬职，心中满是欢喜，不但免除了他的罪名，还让他继续当人类保护神。
也从此，普罗米修斯又能造福人类了。
六年级:284144798
篇一：《赫尔墨斯和雕像者》反思
《赫尔墨斯和雕像者》反思
在七四班上课我一直都很有压力，因为这些学生的思维太活跃，有的时候会问出一些你意想不到的问题，弄得你手足无措。
尤其在阅读教学中。
我认为阅读教学应注重讨论，强调“读”、“议”结合。
教师引导学生自由讨论，就课文各抒己见，有什么感受都可以提出来讨论，让学生学会从各个不同角度用各种表现方式来揭示课文的思想和寓意。
如读《赫尔墨斯和雕像者》，有的同学认为赫尔墨斯是过分的自我陶醉，如果他能够把握好这个度，那么有时自我陶醉也未必不是一件好事呀。
通过讨论，同学们认为这种看法很有见地。
我觉得这是得益于他对课文的朗读理解。
在教学中，老师可常组织学生进行有针对的讨论，通过讨论辨真伪，知美丑，晓善恶，教师则只需要适当点评。
在辩论的过程中，不同思维的碰撞产生的智慧火花会让学生受益匪浅，从而使课堂充满着一种“积极的精神生活”，即“有思考、有感情、有个性的思想的积极”活动。
因此，教师应积极引导学生读读议议，这样既能激发学生的情感和思维，又能帮助学生领会课文的中心思想，艺术形象和语言手段，从而培养学生思考问题和解决问题的能力和习惯，学生的阅读的自主习惯自然也会形成。
篇二：赫尔墨斯与雕像者伊索寓言
赫尔墨斯与雕像者伊索寓言
一、导入：
同学们，还记得《乌鸦与狐狸》这个故事吗？今天，老师再给大家讲一下：有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。
路过此地的狐狸见到后，口水直流，很想把肉弄到手。
他便站在树下，夸奖乌鸦的身体魁梧、羽毛美丽，还说他应该成为鸟类之王，如果能发出声音，那就更当之无愧了。
乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，那块肉掉到了树下。
狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王。
”
故事讲完了，同学们，你们觉得这个故事有什么特点呢？说说看。
（1）故事很短；
示例：
（2）主人公是动物；（3）运用了拟人化的写法；（4）具有讽刺意味；（5）说明了一个道理；（6）目的是给人们某种警示；（7）用一个浅显的小故事来讲一个深刻的道理；等等。
大家说了这么多，用一个特点概括就是：这是一个寓言故事。
寓言即用假托的故事，寄寓意味深长的道理。
篇幅简短，具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。
简言之，寓言即寓“意”于“言”。
“意”就是那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。
这节课，我们要学习的就是一则寓言故事《赫尔墨斯和雕像者》。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，读准、读通课文
弄明白：文中的几位人物分别是什么身份？他们之间有什么关系？
2、指名读课文，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。
3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。
三、还原故事，感知寓言
1、找出这则故事（即“言”）的核心主干。
即：谁？——做什么？
板书：故事（言）：赫尔墨斯——问自己雕像的价格
寓意（意）：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人
小结：从还原出来的故事的核心主干“赫尔墨斯——问自己雕像的价格”来看，并不能直接得出作者的寓意，不能起到表达讽刺、寄寓道理的目的，请大家接着看，作者在言和意之间丰富了哪些内容，
2、作者对这个故事
的核心主干丰富了哪些内容？
丰富了三个方面的内容：（1）赫尔墨斯为什么要问自己的雕像价格（2）他化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己（3）问价的结果——算饶头，白送
小结：由丰富的内容可以看出赫尔墨斯的虚荣、自负以及不受重视，也才能感受到讽刺，得出启示。
因此，真正让故事寄寓道理完成讽刺的是这些丰富出来的内容细节，而非故事的核心主干。
四、品读细节，感受讽刺
1．这则寓言非常短小，统共不足两百字，没有阔大的篇幅，没有大起大落的情节，没有众多的人物，但一些细节的生动点染却让讽刺的效果达到极致。
请你试着找一找，整个故事中值得玩味的细节，。
（1）品赫尔墨斯的“想”；
【品析】。