六年级科学下册 第二单元复习
六年级下册科学第二单元知识点
六年级下册科学第二单元《物质的变化》主要知识点我们生活在(物质) 构成的世界里，所有的物质都在不停地(运动)，还会发生(变化)。
第一课我们身边的物质1.世界是由(物质 )构成的。
我们身边的书、橡皮、桌子……包括我们自己，都是由物质构成的。
2.我们 (能直接或间接观察) 到的实际存在的东西都是(物质)。
3.物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。
第二课物质发生了什么变化1．观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要。
2．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于（是不是产生了新的物质）。
3．物质的变化有快有慢。
有些变化只改变了物质的（状态、形状、大小）等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化）；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）。
4.加热白糖伴随的变化：物理变化：固体蜡变成液体的蜡油化学变化：颜色变化：白色→褐色→黑色5. 蜡烛燃烧：物理变化：固体蜡变成液体蜡化学变化：产生二氧化碳气体第三课米饭、淀粉和碘酒的变化1．米饭在我们咀嚼的过程中，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化——淀粉变成了麦芽糖。
2．淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝色），产生了一种蓝色的新物质。
我们可以来检验一些食物中是否含有淀粉。
3饨皮、面条、烙饼、玉米、蛋糕、饼干……根茎类：马铃薯、芋头、地瓜，南瓜、莲藕、山药、番薯。
豆类蔬菜：碗豆、绿豆、红豆……第四课小苏和白醋的变化1．小苏打的特点：白色的细小晶体，粉状。
白醋的特点：无色透明的液体，有一股酸味。
2．小苏打和白醋混合后的现象：产生气泡，用手摸：杯子外壁有点凉。
3．小苏打和白醋混合后，产生了大量气体。
将燃烧的细木条伸进玻璃杯中，观察到火苗马上熄灭的现象。
像倒水一样，把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，火焰会熄灭，这说明产生的气体有（不支持燃烧）和（比空气重）的特点。
小学科学六年级下册第二单元复习资料
小学科学六年级下册第二单元复习资料第一课1、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。
2、物质总是在不断变化的，有些变化只改变了物质的形状、状态和大小，有些变化产生了新物质。
3、我们生活在物质构成的世界里，所有的物质都在不停的运动，还会发生变化。
第二课1、有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。
2、物质变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的本质区别在于是不是产生了新的物质。
3、一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
如：白糖加热，白糖熔化成糖水是物理变化，糖水继续加热直至碳化是化学变化。
4、白糖加热前是白色的晶体，加热后产生的变化：白糖先是慢慢熔化成液体，然后液体的颜色逐渐加深，变成深褐色，并开始沸腾，冒出气泡，跟着冒出黑烟，并开始燃烧，最后变成黑色的不规则的碳状物。
第三课1、米饭的成分主要是淀粉，淀粉与碘酒会发生化学反应，生成蓝紫色的新物质，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
2、为什咀嚼米饭或馒头会产生甜味？答：因为米饭和馒头的主要成分是淀粉，长时间咀嚼，淀粉会与口腔里的唾液发生化学变化，形成麦芽糖，所以会产生甜味。
3、含有淀粉的食物：玉米、土豆、番薯、苹果、面包、馒头、南瓜等。
不含淀粉的食物：花菜、萝卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋葱、豆腐等。
第四课：1、小苏打特点：白色、粉末状固体颗粒，无气味。
白醋特点：无色、透明液体，有刺激性气味。
2、小苏打和白醋会混合后发生化学反应，现象：产生大量气泡（二氧化碳气体）并有“嘶嘶”声，烧杯壁变凉了。
3、二氧化碳气体能使燃着的火焰熄灭，比空气重，我们喝的一些饮料中，就有二氧化碳气体，我们呼吸时呼出的气体也含有二氧化碳，蜡烛燃烧也有二氧化碳气体。
第五课1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
小学六年级下册科学第2单元知识点复习
小学六年级下册科学复习资料第二单元物质的变化1、世界是由(物质)构成的，所有的物质都在不停地运动。
我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。
2、物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）。
3、金属汤匙取一小勺白糖放在蜡烛火焰上慢慢加热，白糖会（熔化）、（炭化）。
4、我们可以用（筛网）分离沙和豆子的混合物。
沙和豆子的混合是物理变化。
5、有些物质混合后不会生成新的物质，如（白糖）和（水）混合；有些物质混合后会生成新的物质，如（小苏打）和（白醋）混合。
6、米饭在我们咀嚼的过程中，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化。
7、淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝色），产生了一种蓝色的新物质。
8、小苏打和醋混合产生大量的气泡，生成新的气体，这种气体能使燃烧的细木条熄灭，说明这种气体（不支持燃烧）。
9、我们周围世界物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。
化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。
10、物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。
11、物质变化与我们的生活息息相关，如利用（物质的热胀冷缩）的原理制成了温度计，这种变化属于（物理变化）；又如空气中（二氧化碳）含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。
12、通过观察比较铁片和铁锈，铁锈是（红褐色）、（有空隙）、（没有光泽）、（不导电）、（不能被磁铁吸引）、（粗糙）等。
13、铁生锈与（水和空气）有关，在日常生活中，铁生锈的快慢与（水的多少）关系很大。
14、用镊子夹住铁钉并将一部分浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出铁钉，可以发现浸入溶液的铁钉表面有（新物质附着），同时蓝色的硫酸铜液体颜色会（变浅），这种变化属于（化学变化）。
六年级科学下册第二单元复习提纲
1、米饭本身不是甜的，但（米饭）在口腔里与（唾液）发生作用会变得有（甜味），这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在被我们咀嚼过程中与唾液中的（酶）发生了（化学变化），产生了（麦芽糖）。
2、（淀粉）与（碘酒）会发生化学变化，生成的新物质是（蓝紫色）的，利用这一特性可以检验食物中是否含有（淀粉）。
七、控制铁生锈的速度
1、水和空气的共同作用，使铁生锈。
2、把铁放置在水中和空气中，生锈速度较慢，这是因为水中的空气较少，空气中的水分较少。
3、把铁放置在潮湿处，生锈速度较快，那是因为潮湿的空气中水分较多。
4、铁在盐水中生锈的速度更快，这是因为盐水能帮助铁更快地完成电化学腐蚀，导致生锈速度加快，因此在海边的铁皮屋比在其他地方的铁皮屋生锈更快。酸和盐能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。
六年级科学下册第二单元复习提纲
一、我们身边的物质姓名______________
1、世界是由（物质）构成的。所有的物质都在运动，还会发生（变化）。
2、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。我们身边的书、橡皮、电灯、大树、动物、植物包括我们自己都是由物质构成的，空气、电、光、火、声音使澄清的石灰水变浑浊。
5、用白醋浸泡生鸡蛋，鸡蛋会变软。
五、铁生锈了
1、铁生锈是一种（化学变化），（铁锈）是一种不同于（铁）的新物质。
2、通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是（红褐色）、（有空隙）、（没有光泽）、（不导电）、（不能被磁铁吸引）、（粗糙）等。
3、含有淀粉的食物：玉米、土豆、番薯、苹果、面包、馒头、南瓜、生姜。不含淀粉的食物：花菜、胡萝卜、白萝卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋葱。
4、用毛笔蘸淀粉调制的液体，在白纸上写下几个字，晾干后字迹不见了，再用醋涂在白纸上，白纸上的字就显示出来了，这就是神秘的信件。
六年级科学下册第二单元复习提纲
1、我们生活在物质构成的世界里，所有的物质都在不停地运动，还会发生变化。
2、世界是物质构成的。
3、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由物质1、我们身边的物质构成的。
4、我们身边的书、本子、桌子、电灯、动物、植物，包括我们自己都是由物质构成的。
空气、电、火、声音也是物质。
5、物质都会发生变化，有的物质变化快，有些物质变化比较缓慢。
1、混合沙子和豆子的实验，两种物质基本没变，属物理变化。
2、观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要。
3、在加热白糖的过程中，白糖先是由固体的糖变成液态的糖，这属于物理变化；接着液态的糖由透明变成黄色、红色、褐色，最后变成一种黑色物质——炭，并伴有焦味，这属于化学变化。
2、物质发生了什么变化4、加热白糖的过程中，蜡烛既发生了物理变化，也发生了化学变化。
5、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
6、一些物质在变化过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
7、物理变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质的变化。
8、化学变化产生了新的物质的变化。
1、在咀嚼米饭时，米饭中的淀粉与唾液中的酶发生化学变化产生了麦芽糖。
2、米饭、淀粉遇到碘酒，颜色发生了变化，生成的蓝色物质是一种不同于米饭和淀粉的新物质，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
3、米饭淀粉和碘酒的变化3、制作神秘信件时，调制淀粉液要用热水，因为淀粉不溶于冷水。
4、滴管的正确使用方法：①用手指把滴管橡皮囊中的空气排干净；②放入液体中，松开橡皮囊；③从容器中拿出滴管，把液体滴入要实验的材料中，注意滴管不能碰到实验材料。
1、小苏打和白醋混合，会迅速产生大量的气体——二氧化碳，反应后留下的液体是醋酸纳。
2、做小苏打和白醋混合实验时，小苏打和白醋的比例是1：3。
3、做小苏打和白醋混合实验时，产生的气体可以使燃烧的细木条熄灭。
4、二氧化碳是一种不助燃、比空气重的具有特殊性质的气体。
教科版六年级科学下册第二单元复习要点(含答案)
第二单元人类的家园第1课只有一个地球一、填空题1、地球为人类创造了万物和谐的（生存环境）。
可是这种和谐正在被（打破），地球越来越感到（不堪重负）。
2、（家乡）是我们生活的地方，这里的（环境状况）直接关系到我们的生存状况和家乡的（长远发展）。
3、人们在生产和生活中，产生了大量的（废气）、（废水）和（废渣），它们不加处理地被排放到大气、河流和土壤中，（污染）了湛蓝的天空、清澈的河水和肥沃的土壤。
4、在广袤的宇宙中，有无数的星球，其中，（月球）、（水星）、（金星）、（火星）、（木星）等是地球的近邻。
5、调查报告分三步：首先，确定（调查主题）。
接着，开展（调查和分析）。
最后，拟写（调查报告），送交有关部门。
二、判断题1、成年男性平均体内所含的水分占体重的60%，成年女性为50%。
（√）2、月球表面没有氧气，但是含有水。
（×）3、20世纪80年代，美国建成一个再生式密闭的生态系统——“生物圈2号”。
（√）4、酸雨是由含硫或氮的废气在大气中形成的。
（√）5、经济发展是第一位的，环境问题次之。
（×）三、选择题1、人口增长过快，给我们带来一系列的社会问题。
下面错误的说法是（C）A、住房紧张B、交通拥挤C、劳动力充足2、每年的（）是“世界环境日”。
（A）A、6月5日B、2月2日C、6月17日D、3月23日3、森林被称为（C）A、“地球的心脏”B、“地球的肝脏”C、“地球的肺”4、人类曾设想在（）上建立人类第二家园。
（A）A、火星B、水星C、地球D、木星第2课我们能为地球做什么一、填空题1、（环境）的好坏越来越成为人们关注的热点问题，因为它（直接影响）到我们的生活。
反过来，我们的（生活）也会影响到（环境）的好坏。
2、由于滥伐森林，滥垦草地，（水土流失）日益严重，荒漠化不断扩大，使得地球上的（绿色）越来越少。
3、水是生活之源，我们的生活（离不开）水。
然而水不是（取之不尽）、（用之不竭）的。
随着人口的增加和社会的发展，人们对水的需求量（越来越大），也越来越感到水资源的（匮乏）。
六下科学第二单元知识点归纳
六下科学第二单元知识点归纳一、物质的变化。
1. 物理变化。
- 概念：物质的形状、状态等发生变化，但没有产生新物质。
- 例如：水的三态变化（冰融化成水、水蒸发成水蒸气、水蒸气凝结成水等），将纸张折叠、把铁丝弯曲等。
在这些变化中，物质本身的组成成分没有改变。
2. 化学变化。
- 概念：产生了新物质的变化。
- 例如：铁生锈，铁与空气中的氧气和水发生反应，生成了铁锈（主要成分是氧化铁），铁锈是一种不同于铁的新物质；食物腐败，食物中的成分发生复杂的化学反应，产生了有异味、变色等现象的新物质；蜡烛燃烧，蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水等新物质。
3. 物理变化和化学变化的区别与联系。
- 区别：- 物理变化没有新物质生成，化学变化有新物质生成。
- 物理变化通常是物质的外观、状态等方面的改变，化学变化往往伴随着颜色改变、发光发热、产生气体、生成沉淀等现象。
- 联系：化学变化过程中一定伴随着物理变化，例如蜡烛燃烧时，蜡烛先熔化（物理变化），然后燃烧生成新物质（化学变化）；物理变化过程中不一定有化学变化。
二、化学变化伴随的现象。
1. 颜色改变。
- 许多化学变化会引起颜色的变化。
例如，硫酸铜溶液与铁钉反应，硫酸铜溶液是蓝色的，反应后溶液颜色变浅，铁钉表面有红色物质（铜）附着。
这是因为发生了化学置换反应，铁将硫酸铜溶液中的铜置换出来，生成了硫酸亚铁溶液（颜色变浅）和铜（红色）。
2. 发光发热。
- 像蜡烛燃烧、木柴燃烧等化学变化都会发光发热。
燃烧是一种剧烈的氧化反应，在这个过程中，物质与氧气发生反应，释放出能量，以光和热的形式表现出来。
3. 产生气体。
- 例如，小苏打和白醋混合会产生大量气泡。
这是因为小苏打（碳酸氢钠）与白醋（主要成分是醋酸）发生化学反应，生成了二氧化碳气体、水和醋酸钠。
4. 生成沉淀。
- 在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，会产生蓝色沉淀。
这是因为硫酸铜与氢氧化钠反应生成了氢氧化铜沉淀和硫酸钠。
三、控制铁生锈的速度。
六年级下册科学第二单元复习教案
六年级下册科学第二单元复习教案教学目标1. 复科学第二单元的重点知识和概念。
2. 强化学生对科学实验的理解和应用能力。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容1. 复第二单元涉及的物理概念和实验方法。
2. 分析和讨论实验过程中的观察结果，并引导学生从中得出合理的结论。
3. 鼓励学生提出问题，并通过实验进行验证。
教学步骤1. 复知识点：通过回顾第二单元的重要概念和实验结果进行复，确保学生对基本知识有所了解。
2. 展示实验：通过展示一些简单的科学实验，培养学生的观察和实验设计能力。
例如，可以展示一个与重力有关的实验，让学生观察不同重物的落地速度，并帮助他们理解重力的概念。
3. 学生实验活动：安排学生进行一些简单的实验活动，让他们在实践中巩固和应用所学的知识。
鼓励学生自主设计实验并记录观察结果。
4. 结果讨论：通过讨论实验结果，引导学生从中得出结论，并解答他们可能遇到的问题。
同时，还可以帮助学生发现实验中可能存在的误差和改进方法。
5. 总结复：对第二单元的重要知识点进行总结，强调学生在今后研究中需要重点掌握的内容。
教学评价1. 学生实验记录：检查学生的实验记录，评估他们对实验步骤和观察结果的理解和记录能力。
2. 学生表现：观察学生在实验和讨论中的参与程度和表现，评价他们对知识掌握的程度和能力。
教学资源1. 实验室设备和材料：根据实验内容准备相应的实验器材和材料。
2. 复资料：准备相关的复资料，供学生参考和复使用。
教学延伸1. 培养学生的实际操作能力：鼓励学生多进行实验和观察，培养他们的实际操作和观察能力。
2. 激发学生的创新思维：引导学生从实验中发现问题，激发他们的创新思维，提出解决问题的方法和方案。
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一、学习目标
1.知道使身体热起来的方法；知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；认识不同形式的能量可以互相转化。
2.知道不同的问题要用不同的探究方法；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验。
3.想知道，爱提问；乐于用学到的科学知识改善生活；关注与科学有关的社会问题。
二、学习重难点
教学重点：知道使身体热起来的方法，认识摆；知道钻木取火的原理。
教学难点：实验探究影响摆摆动快慢的因素；认识不同能量之间的转化。
三、学习过程
第二单元课与课之间是以“无处不在的能量”为主线串联为一体，《让身体热起来》初步感知能量的存在；《摆的秘密》初步感受能量的互相转化；《钻木取火》进一步对机械能与热能以及其他形式能量之间的相互转化有所认识，本节课我们复习这三课的内容，通过对这三节课的重新梳理，希望每个同学都能做到温故而知新。
第五课：让身体热起来
1.回顾有什么方法可以是我们的身体热起来。
2.了解我们身体所需能量的主要来源。
3.知道人体吸收的能量到哪里去了。
第六课：摆的秘密
1.认识摆，知道摆的定义与组成部分，什么是摆动一次。
2.了解生活中的摆有许多：荡秋千、摆钟、海盗船、大摆锤......
3.实验探究影响摆摆动快慢的因素。
4.了解摆在摆动的过程中的能量关系。
第七课：钻木取火
1.知道钻木取火的原理以及钻木取火过程中的能量转化。
2.了解古代人民的取火方式。
3.知道生活中机械能转化为热能的现象
一、填空
1.运动能使我们的身体热起来，这是我们身体从运动中获得（）的结果。
2.我们需要的能量主要来源于（），人体吸收的能量主要用于（）、（）、（）、（）等。
3.摆动一次指的是（）。
4.钻木取火的原理为（）。
钻木取火的过程是一个由（）向（）转化的过程。
5.古人利用（）、（）、（）等方法获取火种。
6.( )是人类最早利用的自然力，（）宣告了人类茹毛饮血历史的结束，是人类在（）的征途上迈进的一大步。
7.让身体热起来的方法：（）、（）、（）、（）等。
8.钟摆由（）和（）组成。
二、判断
1.人在睡眠时不消耗能量。
（）
2.运动能产生能量，但不会消耗能量（）
3.空调机在输出热能的同时也消耗了电能（）
4.摆线越长，摆速越快；摆线越短，摆速越慢。
（）
5.荡秋千时，体重大的荡得慢，体重小的荡得快。
（）
6.钻木取火的过程是一个能量转化的过程。
（）
7.人坐着就不会消耗能量。
（）
8.摆长是指从支架固点到摆锤中心的距离。
（）
9.摆在摆动过程中，既会产生能量，也会消耗能量。
（）
三、简答
1.通过进行对比实验，你发现了摆的哪些秘密？
2.钻木取火的道理是什么？
3.生活中机械能转化为热能的现象有哪些？。