高树枝《四个太阳》第一课时 (5)
《四个太阳》第一课时说课稿之一_一年级语文
《四个太阳》第一课时说课稿之一_一年级语文一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、说学情人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。
每个单元均围绕一个主题来组织课文。
针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的几大任务。
第一大任务：认字学词，积累语言。
第二大任务：朗读感悟，层层推进。
有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、认识13个生字，会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。
3、感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。
三、说教法学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学流程1、创设情境，故事导入一年级儿童喜欢听故事，上课伊始，我就用一个故事导入，利用课件中的图片，吸引学生的注意力。
小男孩画了四个太阳，想知道四个太阳的故事吗？激发他们读文的兴趣，学生就很想知道这四个太阳是怎样的。
部编版语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计
部编版语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计教学目标:1.认识“太、阳、道”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读好长句的停顿和问句，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点：1、正确认识本课13个生字。
2、能流利地朗读课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1歌曲导入最近同学们表现特别优秀，听讲非常认真，坐姿也很端正，作为奖励老师给大家带来了一首好听的歌曲，请你坐好并且竖起你的小耳朵仔细听。
一边听一边想这首歌的内容。
播放《种太阳》师：小朋友们，有谁知道刚我们刚才听得的这首歌的名字叫什么呀？生：《种太阳》今天，歌曲里的小朋友是种太阳，她把太阳分别送给了南极、北冰洋、冬天和晚上。
她希望把温暖和光明带给他们，多么善良的孩子啊。
今天咱们要学的课文就和太阳有关，课文里的小朋友不是种太阳，而是画太阳。
而且他还画了四个太阳，所以我们今天要学习的课文题目叫做《四个太阳》。
写出题目并让学生齐读课题目。
.2、识记“太”和“阳”字介绍认识新生词“太阳”。
太和谁长得很像？比大多了一个点。
“阳”可以用加一加的方法来记住，谁愿意加一加？嗯，你说的真对。
为什么阳是双耳旁加上日呢？双耳旁原来是由山坡演变而来的，日就是太阳，所以右边加了一个日字。
你还认识哪些带有双耳旁的字？二、初读课文，自主识字课文中的小朋友为什么画了四个太阳呢？四个太阳分别都是什么样子的呢？大家想不想知道？那就请同学们打开语文书翻到第24页，听老师给大家读课文，听的时候注意听清每个生字的读音、每一句话的停顿。
下面同学们自己读课文，用自己喜欢的方式圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。
昨天老师已经给大家留了预习课文的作业，第一项就是标出自然段，我找同学说这篇课文一共有几个自然段？第二项就是检查生字是否已经认识了，现在老师要找三列火车比赛，看哪列火车开的最快。
我们一起再来仔细观察这些字宝宝，想一想你是怎样记住它们的？比如我们用加一加的方法来识记这些生字，太、阳、道、送、香、甜、因。
一年级下3《四个太阳》第一课时
一年级下3《四个太阳》第一课时《一年级下 3〈四个太阳〉第一课时》对于一年级的小朋友来说，《四个太阳》是一篇充满趣味和想象的课文。
在第一课时的教学中，我们要为孩子们打开这扇充满奇幻色彩的大门，引领他们走进文本的世界。
上课伊始，我会通过一个简单而有趣的谜语来导入新课：“有位老公公，一副圆面孔。
有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
”孩子们会兴致勃勃地猜答案——太阳。
在引出太阳这个主题后，我会在黑板上写下“四个太阳”这几个大字，然后问孩子们：“平常我们看到的太阳只有一个，为什么这里会有四个太阳呢？让我们一起去课文里找找答案吧！”接下来，我会让孩子们自己试着读一读课文，不认识的字可以借助拼音。
在孩子们自主阅读的过程中，我会在教室里巡视，观察他们的阅读情况，及时给予帮助和指导。
阅读结束后，我会检查孩子们的生字预习情况。
先出示生字卡片，让孩子们认读，对于读错的字，我会及时纠正，并带领他们多读几遍。
比如“道”这个字，很多孩子容易读成“到”，我会重点强调它的读音和写法。
在生字教学环节，我会采用多种方法帮助孩子们记忆生字。
比如“甜”字，我会告诉孩子们“舌”头尝到了“甘”蔗，就是“甜”的味道，这样形象的解释能够让孩子们更容易记住这个字。
对于“送”字，我会让孩子们想想生活中送东西的场景，理解“送”的含义。
认识了生字后，我会让孩子们再读课文，这次要求他们读通顺、读流利。
读完后，我会提出一些问题，引导孩子们理解课文的内容。
比如：“文中的小朋友画了哪四个太阳？分别是什么颜色的？”孩子们会在课文中找到答案：“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。
”接着，我会让孩子们思考：“为什么要画绿绿的太阳？”引导他们从课文中找到答案：“因为夏天太热了，绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
”通过这样的问题，让孩子们理解每个太阳所代表的含义。
在理解课文的过程中，我会注重培养孩子们的朗读能力。
让他们读出夏天的炎热和绿绿太阳带来的清凉，感受文中的情感变化。
一年级下册语文四个太阳第一课时
一年级下册语文四个太阳第一课时
《四个太阳》是一年级下册语文的第一课时。
这一课讲述
了太阳的作用和重要性。
课文开始，描绘了一个天空中有四个太阳的情景。
这引起了人们的恐慌和困扰。
人们觉得太阳太多了，天气太热，庄稼都被晒枯了。
于是，人们决定找到造成这个问题的原因。
他们来到天帝的宫殿，请求天帝解决这个问题。
天帝告诉他们，这是因为一个叫做“巨灵”的人把太阳藏起来了。
人们找到了巨灵，请求他归还太阳。
巨灵答应了他们的请求，但提出了一个条件：他要成为人类中最聪明的人。
人们不知道怎么办，最后他们请来了一个叫做“孔融”的小男孩。
孔融是一个聪明伶俐的孩子，他用巧妙的方法打败了巨灵，夺回了太阳。
当太阳重新出现在天空中时，人们都欢呼起来。
太阳照耀着大地，万物复苏，人们感到非常开心。
通过这个故事，孩子们可以了解到太阳的重要性。
太阳能为地球提供光明和热量，给人们带来温暖和生活的便利。
同时，这个故事也告诉孩子们，要珍惜太阳的存在，因为没有太阳，地球将会变得一片荒芜。
课文结束后，可以进行一些相关的讨论和问答，帮助孩子们更好地理解和消化所学内容。
同时，也可以鼓励孩子们在日常生活中，节约能源，保护环境，共同珍惜太阳的恩赐。
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
高树枝《四个太阳》第一课时 (5)
南霞口镇集体备课教案（样表）学校丰果小学主持人：高树枝备课时间：2016.3.10课题18四个太阳年级班一年级学科语文教学目标知识与能力认识“挂”“街”等12个生字及相关词语。
过程与方法有感情地朗读课文，背诵课文情感态度与价值观感知大自然的美内容分析教学重点认读写生字教学难点背诵课文教法学法引导自主学习教具学具图片教学过程第一课时一、歌曲导入，揭示课题1、欣赏歌曲《种太阳》。
交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起2、师板书课题，生书空。
过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。
二、初读课文，整体感知1、生自读课文2、检查生字、词语(1)、认读词语(2)、认读生字学习18课《四个太阳》。
2、师板书课题，生书空。
过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。
二、初读课文，整体感知1、生自读课文2、检查生字、词语(1)、认读词语(23、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。
三、感悟朗读，尝试背诵。
(一)、走进夏天1、为什么喜欢绿色的太阳?2、抓住”清凉”一词引发感悟。
(1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么?预设：我看到小朋友热得出汗了。
小狗也热得吐舌头。
知了在吱吱地叫。
)、认读生字(2)假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么?预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。
多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化?预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。
(3)此时，你又是什么感受呢?预4)指导朗读把这种清凉的感觉放到句子里读一读学生朗读本段引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读――绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽，读――3、看画面尝试背诵设：很舒服，很凉爽，很高兴。
《四个太阳》第一套-第一课时课件
04
教学方法与技巧
课堂互动
提问与回答
互动游戏
通过提问引导学生思考，并鼓励他们 积极回答，培养他们的思维能力和语 言表达能力。
设计有趣的互动游戏，让学生在游戏 中学习知识，增强学习的趣味性。
小组讨论
将学生分成小组，让他们围绕主题进 行讨论，促进他们之间的交流与合作 。
情境模拟
角色扮演
让学生扮演不同的角色，模拟真 实情境，增强学生的情感体验和
本课的主题思想是关于希望和梦想，通过小画家画四个太阳的故事，鼓
励孩子们发挥想象力和创造力，追求美好的生活。
02 03
主题思想的具体表现
小画家画四个太阳，每个太阳都代表着不同的季节和心情，表达了小画 家对美好生活的向往和追求。通过小画家的故事，引导孩子们认识到生 活中的美好，激发他们对未来的憧憬和希望。
认知能力。
场景布置
通过布置场景、道具等，营造真实 的学习氛围，让学生更好地融入情 境。
情境对话
设计情境对话，让学生在实际交流 中运用所学知识，提高他们的实际 应用能力。
小组讨论
分组原则
按照学生的特点、能力等因素进 行合理分组，确保每个小组的实
力均衡。
讨论主题
选择与课程内容紧密相关的主题 ，引导学生进行深入讨论。
《四个太阳》第一套第一课时课件
目录
• 课程导入 • 《四个太阳》简介 • 课文分析 • 教学方法与技巧 • 课后作业与要求
01
课程导入
教学目标
01
02
03
知识目标
通过本课时的学习，学生 能够掌握《四个太阳》的 基本内容，理解课文的主 旨。
能力目标
通过阅读、思考、讨论等 方式，培养学生的阅读理 解能力和思维能力。
《四个太阳》第一课时课件
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着
邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的 太阳，送给冬天。阳 光温暖着小朋友冻僵 的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜 色呢？哦，画个彩色的。因为春天 是个多彩的季节。
④ 四个太阳
xiáo yuán jīnhuánɡ qiū
yīn wèi
校园
金黄
秋天
因为
校园
金黄
秋天
因为
jiē dào
sònɡ ɡěi mánɡ
chánɡ
án sè
xiānɡ tián wēn nuǎn yīnɡ ɡāi
颜色
街道 香甜
送给 温暖
忙着 应该
尝尝 颜色
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的
猜谜语 有个老公公， 天亮就出工， 有朝一日不见它， 不是下雨就是刮风。
阳 太
“说”太阳
四个太阳
夏辇生
听读——
要求： 听课文录音。要求：听准字音， 听听录音是怎么有感情地朗读课文 的，待会儿模拟读一读。
自读——
要求： 1.读准字音读通句子，难读的 地方反复多读几遍。 2.思考：主人公给了我们怎样 的太阳作为礼物？这些太阳分别送 给了哪个季节的呢？
街 道
校 园
“到处”指哪些地方？
高 山 田 野
街 道
校 园
校
校
学校 校门 校园 校长
高山、田野、街道、校 园，到处一片清凉。
高山、田野、街道、校 园，到处一片清凉。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的
天空。高山、田野、街道、校园，到处 一片清凉。
他在干什么？
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小结：
通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：
画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）──生（接答）：清凉。
2．学生自主学习。（选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习）
（设计意图：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。）
五、以学定教，精读感悟
（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。
（设计意图：通过情境创设，由歌曲内容过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣，又能提升学生的兴奋点，为接下来的愉悦地学习做情感铺垫。）
四、自主合作，整体感知
1．学生自由读文，读完后师问：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。）
（设计意图：借助形象的画面，让学生对课文内容有直观的了解）
绿太阳。
①学生汇报展示。
②课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”）
金黄的太阳。
①哪个小朋友喜欢金黄的太阳？为什么喜欢它？（板书“成熟”，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感）
②请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。
过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。
二、初读课文，整体感知
1、生自读课文
2、检查生字、词语
(1)、认读词语
(2)、认读生字
学习18课《四个太阳》。
2、师板书课题，生书空。
过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。
二、初读课文，整体感知
1、生自读课文
南霞口镇集体备课教案（样表）
学校丰果小学主持人：高树枝备课时间：2016.3.10
课题
18四个太阳
年级班
一年级
学科
语文
教学
目标
知识与能力
认识“挂”“街”等12个生字及相关词语。
过程与方法
有感情地朗读课文，背诵课文
情感态度与价值观
感知大自然的美
一、板书课题，齐读课题
二、课件辅助、检测生字
（出示生字课件）
画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。
画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来──温暖。
画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加──多彩。
（设计意图：通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。）
六、拓展思维，口语交际
过渡：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀！你最喜欢哪个太阳？（学生自由说）
请同学们选择自己最喜欢的太阳，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。（师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以下位找你的好朋友一起读一读，说一说，还可以背一背，演一演。注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么？）
红太阳。
①学生汇报展示。
②让班上在北方过过冬天的小朋友，谈在北方过冬天的感觉。（学生自由发言）
③老师带着南方的小朋友一起去感受一下北方的冬天。（播放课件）学生谈感受。（学生自由发言）。
④理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。
⑤理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳（播放课件），这时你又有什么感觉？（学生自由发言）。师引出这种感觉就叫做“温暖”。（板书“温暖”）
七、总结回顾，课外延伸
1．师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的画我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。
2．布置学生以“我心中的太阳”为题，出一次墙报。
（设计意图：让每个学生的作品都有展示的机会，让每个学生都能体会到成功和喜悦。）
采访：刚才朗读的时候，你为什么脸上挂着微笑呢?学生谈想法以悟促读。
3、指导背诵以填空的形式练习背诵。
(三)走进冬天
过渡：送走了金色的秋天，哪个季节又来到了我们的身边?(冬天)
感悟温暖
1、寒冷的冬天来到了，你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的风声用动作表现你此时的感受
3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一个红红的太阳出现了，它照亮了大地，多么温暖!
板书：18．四个太阳
清凉
收获
温暖
多彩
内容
分析
教学重点
认读写生字
教学难点
背诵课文
教法
学法
引导自主学习
教具学具
图片
教
学
过
程
第一课时
一、歌曲导入，揭示课题
1、欣赏歌曲《种太阳》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起2、师板书课题，生书空。
引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读――
绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽，读――
3、看画面尝试背诵
设：很舒服，很凉爽，很高兴。
(二)走进秋天
过渡：走过了炎热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?
1、读文想象指名读第二个自然段，读了这段文字，你仿佛看到了什么?
①老师范说一个字谜，学生猜。如：舌头舔甘蔗。（甜）
②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握“脸”字的写法。
④学生练写“脸”字。
（设计意图：课件辅助，积聚学生的注意力；字迷游戏，调动学生新课积极性，加深对生字音、形、义的掌握。）
三、听歌激趣，引入课文
1．播放视频歌曲《种太阳》。
2．师：歌中都唱了些什么呀？（学生自由说）。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳？又藏着什么样的美好心愿呢？请同学们仔细读读课文， Nhomakorabea读边想。
2、检查生字、词语
(1)、认读词语
(23、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。
三、感悟朗读，尝试背诵。
(一)、走进夏天
1、为什么喜欢绿色的太阳?
2、抓住”清凉”一词引发感悟。
(1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么?
预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。
⑥指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。
彩色的太阳。
①学生汇报展示。
②师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面（学生自由发言）。（播放春天课件）看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句或者诗歌呢？（学生自由发言）
③指导朗读：同桌讨论一下怎样才能把这段话读好，可以配上什么样的表情和动作。师生合作读书。
4、用“温暖”说句子。
(四)走进春天
过渡：冬去春来，我们一起走进多彩的春天吧!
1、朗读第四自然段。
2、拓展说话
(1)、师示范说句子：春天来了，桃花开了，春天是粉红色的。
(2)、学生仿说：春天来了，，春天是色的。
四、依照板书，练习背诵。
个别背，小组背。
教
学
反
思
1．学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？
2．学生画心中的太阳，最好把你的心愿在画上写出来。
3．全班学生自由交流。
4．用实物投影展评典型的学生作品。
（设计意图：经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生先说一说理顺思路，然后根据一年级学生的特点让他们画一画，鼓励他们写一写，使学生的想象有质的飞跃。）
)、认读生字
(2)假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么?
预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。
多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化?
预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。
(3)此时，你又是什么感受呢?
预4 )指导朗读
把这种清凉的感觉放到句子里读一读学生朗读本段
2、抓住“邀请，香甜”进行感悟
(1)出示“硕果累累”的画面，问：你看到了什么样的苹果?什么样的鸭梨?(红红的，红彤彤的，又香又甜的)看画面读词语：又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄
(2)师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习“邀请”。
(3)指导朗读
激情：刚才几位小落叶的邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。