人教版教学教案第一章第二节细胞的多样性与统一性
生物12《细胞的多样性和统一性》教案(新人教版)
第一章第2节细胞的多样性和统一性一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
四、学情分析本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。
学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，学生初步具有收集资料的能力，课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。
人教版教学教案1-2细胞的多样性和统一性原创
二、学生活动——[问题探讨]展示多种细胞图片，观察后思考问题？1. 请分辨一共有几种细胞？分别是什么细胞？它们有哪些共同的结构？2. 试举例说明造成不同种类的细胞形态结构不同的原因是什么？结论：观察细胞图片发现细胞形态的＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿、＿＿和＿＿，这反映了细胞的＿＿性。
三、原核细胞和真核细胞1. 观察大肠杆菌电镜照片和结构模式图，思考：与之前观察到的细胞图片有什么不同？ 科学家根据细胞内有无＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
2. 以蓝藻为例，从宏观和微观具体说明原核生物的一些具体特征。
水体富营养化——（ ） 宏观→当以细胞群体出现时，如状如发丝、呈黑蓝色——（ ）蓝 以非群体形式出现的蓝藻----------( )藻 没有成行的细胞核，有拟核——环状（ ）分子微观 蓝藻素和叶绿素——能进行（ ）作用（自养生物） 细胞质 核糖体 3. 四、细胞学说阅读[资料分析]栏目，思考：(1) 细胞学说的内容是__________________________________________________________________(2)细胞学说的建立者主要是两位德国科学家_________和_________； (3)细胞学说揭示了____________________和___________________。
(4)通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？五.显微镜的使用(1)由低倍镜换用高倍镜的正确操作顺序为：___________________________→______________________→_______________________________→___________________________ (2)辨析比较 低倍镜和高倍镜的区别如下表：疑点解析:（1）由于低倍镜比高倍镜的视野范围大，在低倍镜下看到的物像换到高倍镜下不一定能看到，因此在换高倍镜之前必须在低倍镜下，将所要观察的物像移到视野正中央。
《第2节 细胞的多样性和统一性》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版19必修1
《细胞的多样性和统一性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解细胞结构和功能多样性与统一性的概念。
2. 掌握细胞结构和功能多样性与统一性的生物学意义。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：细胞结构和功能多样性与统一性的生物学意义。
2. 难点：理解细胞结构和功能多样性与统一性的概念。
三、教学准备1. 准备相关的PPT和图片，以帮助学生理解细胞多样性和统一性的概念。
2. 准备实验材料，如植物细胞模型、动物细胞模型等，以便学生观察细胞结构和功能。
3. 准备相关的视频或动画，帮助学生理解细胞结构和功能的多样性。
4. 安排学生预习相关章节，以便更好地理解课程内容。
四、教学过程：本节课是《细胞的多样性和统一性》的第一课时，教学内容主要包括介绍细胞结构和功能的统一，以及生物多样性的表现和原因。
通过以下环节，帮助学生建立细胞统一性的认识，理解生物多样性的形成机制。
1. 导入环节：首先，我会引导学生回顾初中生物学中关于细胞的基础知识，并引入本节课的主题——细胞的多样性和统一性。
通过展示一些典型的细胞图片，引导学生观察细胞结构和功能的统一性，为后续讨论打下基础。
2. 探究环节：通过组织学生进行小组讨论，引导学生探究细胞多样性和统一性的关系。
学生可以结合教材中的图片和资料，讨论细胞结构和功能的统一性如何影响生物多样性。
通过这一环节，帮助学生理解生物多样性的形成机制。
3. 实践活动：为了进一步加深学生对细胞多样性和统一性的认识，我会组织学生进行一些实践活动，如制作细胞模型、观察细胞结构和功能的关系等。
学生可以通过亲手操作，更加直观地理解细胞结构和功能的统一性。
4. 总结环节：在课程的最后，我会引导学生进行总结，回顾本节课的主要内容，包括细胞多样性和统一性的表现、原因以及如何影响生物多样性。
通过总结，帮助学生形成系统的知识体系。
5. 作业布置：为了巩固本节课所学知识，我会布置一些与细胞多样性和统一性相关的作业，如查阅相关资料、撰写小论文等。
【新教材】1.2 细胞的多样性和统一性教案高一生物人教版(2019)必修
第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(一)教学目标1.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.比较原核细胞和真核细胞，说出它们的区别与联系。
3.通过比较、归纳、抽象和概括，闸明细胞有统一的结构模式。
(二)教学重点和难点1.教学重点原核细胞和真核细胞的区别与联系。
2.教学难点使用高倍显微镜观察儿种细胞，比较不同细胞的异同点。
(三) 教学过程一、导入：结合课本P9的问题探讨进行：问题1:图中共有几种细胞?它们的名称分别是什么?问题2:这些细胞有哪些共同的结构?问题3:说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。
引导学生回答：问题1从图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：红细胞、心肌细胞、口腔上皮细胞、植物细胞。
问题2这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。
问题3细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置（时间和空间）不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
二、观察细胞1、实验目的要求：（1）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；（2）运用制作临时装片的方法。
2、实验材料的选择：真菌（酵母菌），低等植物细胞（水绵细胞），高等植物细胞（洋葱鳞片叶表皮细胞），动物细胞（鸡的红细胞）3、实验过程重点是高倍镜的使用方法：先让同学们对显微镜高倍镜的操作有一个基本了解，再进行操作。
使用高倍镜观察的步骤和要点：①转动反光镜使视野明亮，②在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移到视野中央，③转动转换器，换成高倍物镜，④用细准焦螺旋调焦并观察。
在使用显微镜过程中应掌握以下知识：Ⅰ.目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间有何关系?(1)显微镜放大倍数的含义:①显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数。
②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
2024-2025学年新教材高中生物第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(1)教案新人教版必修1
此外，我在随堂测试中发现，有些学生对细胞的基本概念和组成部分掌握得不够扎实。为了加强学生对这些知识点的掌握，我计划在未来的教学中增加更多的练习和复习环节，让学生通过不断的练习来巩固和提高。同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现和解决学习中存在的问题。
七、内容逻辑关系
1. 细胞的多样性和统一性的概念及其关系：
① 重点知识点：细胞的多样性是指细胞在形态、结构、功能等方面的差异；细胞的统一性是指所有细胞都有共有的基本特征，如细胞膜、细胞质、DNA等。
② 关键词：多样性、统一性、细胞膜、细胞质、DNA。
③ 板书设计：在黑板上画出一个细胞的简图，旁边列出细胞的多样性和统一性的特点，用不同颜色标注，以便于学生理解和记忆。
（2）细胞的结构与功能的关系：以线粒体为例，解释其结构与能量供应功能的关系；以内质网为例，解释其结构与蛋白质合成和加工功能的关系。
2. 教学难点举例：
（1）细胞的多样性和统一性的内涵：通过对比原核细胞和真核细胞的区别，如细胞核的存在、细胞器的种类等，使学生深入理解细胞的多样性和统一性。
（2）细胞结构的复杂性与功能的理解：以细胞膜为例，解释其结构的复杂性（如磷脂双分子层、蛋白质等）与功能（如物质运输、信号传递等）的关系。
九．教学反思与改进
在上一节课中，我教授了“细胞的多样性和统一性”，通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及作业完成情况，我对学生的学习效果进行了评价。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，并制定了相应的改进措施。
高中生物人教版必修1教案-2_细胞的多样性和统一性_教学设计_教案_16
教学准备1. 教学目标1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
2. 教学重点/难点［教学重点］（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程［教学难点］原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3. 教学用具多媒体4. 标签生物,教案教学过程一.显微镜的使用（一）高倍显微镜的使用步骤和要求根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，并参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求，并用课件展示步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
（二）选材小组成员分别选用上述材料1～2种，也可以选用自己带来的材料，与之合作，保证每种材料均有人选择（三）制作临时装片多媒体课件展示临时装片的制作步骤：1、单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
2、莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是：在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块中的表皮——放在载玻片上的清水中展开——盖上盖玻片。
教师精讲1、高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要求来进行：（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。
人教版必修1高中生物细胞的多样性和统一性教案
高一年级生物集体备课教案第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性主备人霍邱一中X永成教材分析：本章知识起着承上启下的作用，既概括归纳初中生物所学知识，同时又为高中生物的学习奠定基础。
本节就从分析细胞入手，了解细胞的类型，认识细胞的发现过程。
学生通过学习既了解了生物体的基本单位，同时又养成了生物学科的学习方法。
学习目标：知识与技能：1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系2、分析细胞学说建立的过程3、学会使用高倍显微镜观察几种细胞，并比较不同细胞的异同点过程与方法：1、培养学生生物实验的动手能力2、训练学生的知识迁移、具备类比推理能力情感态度与价值观：认同科学原理的建立是一个开拓、继承、修正和创新的过程学习重点：1、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2、分析细胞学说建立的过程学习难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系教学策略：本节教材引导学生通过观察〔大量的实验材料〕和比较〔原核细胞和真核细胞的异同〕来认识细胞的多样性和统一性，另外，从细胞学说的建立过程〔科学史〕中也可认识细胞的统一性。
从而突出了重点。
学法指导：1、引导学生质疑讨论，充分发挥以教师为主导、以学生为主体的作用2、指导学生使用显微镜，加强理论与实践相结合的教育课时计划：本节教学建议使用3课时。
其中2课时学习高倍显微镜的操作、显微镜下观察细胞的内容及临时装片的制作；1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
教学过程：教学过程设计附：板书提纲第二节细胞的多样性和统一性一、用高倍显微镜观察几种细胞1、显微镜构造及工作原理2、高倍镜的操作过程3、临时装片的制作二、原核细胞和真核细胞1、共同结构————统一性。
2、主要差异————多样性。
三、细胞学说建立的过程：1、细胞学说的要点。
2、细胞学说建立的过程。
教后小结：。
细胞的多样性和统一性教学设计
生物教学设计
课标要求
1、细胞学说的建立过程；
2、使用显微镜观察各种各样的细胞。
1知识目标
（1）说出真核细胞和原核细胞的区别和联系
（2）分析细胞学说的建立过程。
2、能力目标
通过分析真核细胞和原核细胞的区别和联系，培养学
生分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展
的过程。
教学重点和难点
1、教学重点
分析细胞学说的建立过程。
2、教学难点
真核细胞和原核细胞的区别和联系。
教学设计思路
本节课的主要内容包括：真核细胞和原核细胞、细胞学 说建立的过程。
教学过程中运用对比分析的方法了解真核细胞和原核 细胞的区别和联系；运用讲故事的方法呈现出细胞学说建立 的过程，由学生自己分析分析细胞学说的建立过程。
45min
用具 教学 启发式教学
方法
教学过程
教学 课题
人教版第一章第二节
《细胞的多样性和统一性》
教学 课时
教学 多媒体课件、粉笔、教具
1、学生缺乏相关知识经验，利用直观模拟实验，使得抽象知识形象化、直观化，更利于学生理解；
2、类群讲解中与生活实际密切联系，培养学生的生物科学素；
3、培养学生分析、比较、综合归纳表
达的能力。
第二节细胞的多样性和统一性 一、真核细胞和原核细胞
真核细胞和原核细胞的区别与联 系表
、细胞学说的建立过程
1、建立者
2、内容
3、意义
板书 设计
教学反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一 、高倍显微镜的使用
思考：使用高倍显微镜观察细 胞时有哪些步骤？请说出要点。
低倍镜下观察清楚细胞，把物像调到视野中央
转动物镜，换成高倍物镜
调节反光镜和细准焦螺旋使物像清晰
多种多样的动物细胞
成熟的植物细胞模式图
大肠杆菌模式图
真核细胞
原核细胞
思考:两种细胞的共同结构有哪些?
细胞膜、细胞质
思考:两种细胞的区别有哪些?
代表生物
请仔细阅读课本P10-12的“资 料分析”思考下列几个问题
1、细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？ 2、细胞学说的建立过各给我们什么启示？你能从中领悟到科 学发现具有哪些特点？
谢谢大家!
原核细胞与真核细胞的主要区别
种类 细胞大小 原核细胞 真核细胞
染色体
细胞核
较大(10～100 较小(1～10 μ m) μ m) 有染色体，DNA 没有染色体，一 个细胞只有一条 与蛋白质结合在 一起以染色体的 环状DNA。 形式存在 无真正的细胞核，有细胞核、核膜、 核仁 只有拟核 细菌、蓝藻 动物、植物、真菌
大肠杆菌没有核膜包围的典型细胞核，环状DNA分子散乱 的分布在核区（拟核）；植物细胞有核膜包围的细胞核。
生 物
原体
真核细胞：动物、植物、真菌
非细胞结构生物: 病毒(SARS,HIV,流感病毒,噬 菌体等)
“菌”家族
球菌 杆菌 乳酸菌 螺旋菌 弧菌
原核生物
青霉菌 根霉菌 酵母菌
噬菌体
病毒 真核生物
“藻”家族
念珠藻
原核
蓝藻
蓝球藻
颤藻
黑藻、褐藻、绿藻、金鱼藻、鱼腥藻
代表生物：蓝藻简介
请从宏观和微观两个方面通 过阅读教材概括蓝藻的各种 特征和性质？
宏观： 水华现象
微观：1、没有细胞核，环状DNA分子 散乱的分布在核区（拟核）。 2、细胞质中有核糖体以及藻蓝素和叶 绿素，能够进行光合作用，是自养生 物。
第一章
走近细胞
第二节 细胞的多样性和统一性
思考:请分辨一共有几种细胞？你能说出他们 的名称吗？他们有哪些共同的结构?
5种细胞；红细胞和白细胞、口腔上皮细 胞、植物细胞、洋葱表皮细胞；细胞膜、 细胞质、细胞核 思考：你能从中举出一两个例子,说说造成细 胞不同的形态结构的原因吗? 细胞所处的位置不同,功能不同,是细胞分化 的结果,如红细胞,洋葱表皮细胞。