2011-2012学年六年级下册数学教学计划
小学六年级数学下册教学计划(9篇)
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小学六年级数学下册教学计划篇1 一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、学生情况分析本学期本班共有学生40人，其中男生有20人，女生有20人。
从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
特订本期计划如下：三、教材简析：本册教材内容分为圆柱和圆锥、正比例和反比例和总复习三部分。
总复习包括4个单元。
四、教学目的和要求：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。
2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。
2011年春季六年级下册数学教学计划
2011年春季六年级下册数学教学计划一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算办法、圆柱和圆锥的体积计算办法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算办法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵便运用。
二、教学目标这一册教材的教学目标是让学生：1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常日子中的咨询题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，可以推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际咨询题；能依照给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依照其中一具量的值恐怕另一具量的3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简单的预测；初步体味数据可能产生误导。
6．记忆从实际日子中发觉咨询题、提出咨询题、解决咨询题的过程，体味数学在日常日子中的作用，初步形成综合运用数学知识解决咨询题的能力。
7．记忆对“抽屉原理”的探索过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际咨询题，进展分析、推理的能力。
8．经过系统的整理和复习，加深对小学时期所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵便的计算能力，进展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决咨询题的能力。
9．体味学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成仔细作业、书写整洁的良好适应。
三、教材分析在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。
结合日子实例使学生初步认识负数，了解负数在实际日子中的应用。
六年级下册数学教学计划(精选13篇)
六年级下册数学教学计划（精选13篇）六年级下学期数学教学计划篇一一、教材分析：本册教材具有下面几个明显的特点。
1．增加认识负数的教学，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数概念知识的理解。
“负数”概念对于小学生来说比较抽象，《标准》要求“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义”。
因此，本册教材的编排，首先注意为学生的学习提供丰富多彩、贴近生活的素材，如学生熟悉的`天气预报中对气温的表示方法、日常生活中对收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。
教材还注意在练习中提供应用负数的活动，让学生在实际应用中加深对负数的理解。
例如，用正负数表示海拔高度、记录不同时区的时间、记录自己身高或体重与平均身高或体重的差距，等等。
这样的编排不仅加深了学生对负数的理解，还有助于培养学生用数学眼光观察现实，逐步形成数学应用的意识。
在此基础上，教材又安排了两个例题，通过生动有趣的活动和联系实际的素材，让学生学习在直线上表示所学过的数，初步渗透数轴的概念，形成数的比较完整的认知结构（例3），以及初步体会负数、零和正数的大小关系，初步认识数轴上数的顺序（例4），加深学生对有关数的知识的理解。
2．改进比例的编排，突出比例的概念，丰富联系实际的内容，培养实践能力。
比例是传统的教学内容之一，也是小学高年级学生需要学习和掌握的重要基础知识。
首先，它有着较大的实用价值，有一些实际问题需要用比例来解决。
例如绘制地图、图形的扩大或缩小等；其次，它是学生进一步学习的基础知识，中学理科学习过程中常常要用到比例知识。
另外，通过对正比例与反比例知识的学习，还可以加深学生对数量关系的认识，渗透函数思想，为中学的数学学习打下基础。
因此，比例仍然是小学生高年级重点教学内容之一。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材的编排，继续注意使学生在获得有关空间与图形知识的同时发展他们的空间观念、自主探索和动手实践能力。
2011-2012学年度第二学期冀教版六年级数学教学计划
2011-2012 学年度第二学期冀教版六年级数学教课计划四贾庄小学新学期又将开始了，新教材重视学与生活的联系，除持续安排了亲密联系生活的问题情境外，还安排了一些研究性、挑战性比较强的数学活动，还要进行系统的复习。
本学期时间短暂，为了让学生更好地掌握本册知识培育学生理解数学，应用数学的能力，有计划、有步骤的实行教课，圆满地达成本学期的教课任务。
依据本班状况，特拟订以下计划一、学生基本状况剖析。
本班共29 名学生，此中男生 21 名，女生 18 名。
中等学生比率较大，学困生占25，学生的整体基础较差，经过上学期的转变，有了一些改变，但整体上看来发展不平衡，本学期应当增强后进生的转变工作。
学困生缺少自主性，被动地接受知识，剖析能力也较差。
所以，上课时要尽可能照料个体差别，因材施教，调换学生的踊跃，学好数学。
圆满地达成小学学业。
二、对教材内容的剖析这册教材包含下边这些内容方向与地点、正反比率、圆柱和圆锥、简单的统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。
本册教材的这些内容是在前几册的基础上依照达成小学数学的所有教课任务安排的，侧重使学生认识一些常有的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观点；进一步形成统计的观点，提升依照统计数据的剖析、展望、判断能力；理解比率、正比率、反比率的观点，加深认识一些常有的数目关系，会用比率知识解答比较简单的应用题。
而后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，稳固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实质问题；联合新的教课内容与系统的整理和复习，进一步发展思想能力，培育思想质量，进行思想道德教育。
本册教材中的圆柱和圆锥、简单的统计、比率都是小学数学的重要内容。
第一，认识圆柱和圆锥的特色，掌握圆柱和圆锥的一些计算，既能够为进一步学习其余形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观点，也能够增强解决问题的策略和方法，逐渐增强学生采集、办理信息的意识和能力。
2012年春季六年级下册数学教学计划
2012年春季六年级下册（人教版）数学教学计划一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
教学重点：圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
二、教学目标这一册教材的教学目标是让学生：1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、课时安排一、负数（3课时）二、圆柱与圆锥（9课时）1．圆柱………………………………………………………6课时左右2．圆锥………………………………………………………2课时左右整理和复习……………………………………………………1课时三、比例（14课时）1．比例的意义和基本性质…………………………………4课时左右2．正比例和反比例的意义…………………………………4课时左右3．比例的应用………………………………………………5课时左右整理和复习…………………………………………………1课时自行车里的数学……………………………………………1课时四、统计（2课时）节约用水……………………………………………………1课时五、数学广角（3课时）六、整理和复习（27课时）1．数与代数…………………………………………………10课时左右2．空间与图形………………………………………………9课时左右3．统计与概率………………………………………………4课时左右4．综合应用…………………………………………………4课时。
新版冀教版小学数学六年级下册教学计划(2018新教材)
2012—2013学年度第二学期数学工作计划杜土完全小学六年级一、指导思想：全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，全面落实基础教育课程改革，狠抓“两个常规”的落实，以教学精细化为保证，以培养学困生转化为突破口，以各种评选、竞赛活动为契机，狠抓班级管理及课堂教学效益，努力提高教育教学质量。
二、学生基本情况分析：本年级学生共80人，大多数学生的学习积极性较高，能主动探索知识，基本能按时完成课堂内外的作业，但是有几名学生的自觉性不是很高，不能按时完成课堂内外的作业，学习主动性不强，自觉性差，书写较差，听讲不专心，对学习数学缺乏兴趣。
所以在教学中，重要的是激发他们的学习兴趣，引导他们寻找适合的学习方法，然后，在完成班级教学任务的同时，做好这些潜能生的提升工作。
三、教育教学任务（一）教育任务：教育学生积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步；体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流；通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性；教育学生对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正；主动参与老师组织的数学活动。
（二）教学内容：本册教材安排六个单元，除“方向与位置”、“正比例、反比例”、“圆柱和圆锥”、“统计”四个领域的内容外，还安排了“回顾与整理”、“综合应用”两个单元。
单元安排和主要内容如下。
1．第一单元------方向与位置根据方向与位置确定物体的位置，用数对表示位置，在方格纸上用数对确定位置。
2．第二单元——正比例反比例认识正比例、反比例关系，在方格纸上画图表示正比例关系，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。
汽车耗油量问题———结合正比例、反比例单元设计综合应用正比例、反比例等有关知识，解决汽车行程和耗油量的问题。
大集备计划——精选推荐
2011-2012学年度第二学期六年级组数学大集备活动计划一、开展“大集备”活动的意义和作用“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。
”“大集备”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。
大集备的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。
“大集备”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
二、指导思想“大集备”必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
三、“大集备”的具体要求及步骤1、要求“大集备”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。
在大集备的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。
使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。
2、实施步骤：市教体局要求“大集备”必须按照以下基本程序进行：个人先周备课→分配任务→制定计划→个人初备→集中研讨→形成个案→分散上课→教学反馈。
①个人先周备课。
要确保集备的效果，参与教师必须先研究教材，理解教材，在此基础上的集体备课才最有利于提高每位教师的教材理解水平。
因此在校级集备之前，个人必须先周备课。
②分配任务备课组长根据本册教材的内容分单元把备课任务落实给备课组各成员，并负责对备课组任务分工、准备工作的督查和集体活动的组织、指导、落实和跟踪检查等工作。
③制定计划各备课组集体讨论制定教学计划内容，由指定的执笔人员写好计划。
2011年春季六年级下册数学教学计划
六年级下册数学教学计划2011年上期学情分析本班共有学生28人，大部分同学学习态度端正，接受能力强，思维活跃，成绩较好。
但也有少部分学生学习态度不端正，反应迟钝，计算能力差，很难跟班前进。
针对这些情况，特作如下计划：一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
教学重点：圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例.教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、应用题的解答。
二、教学目的要求1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题。
3．会求比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准确提取统计信息，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6．能从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，培养学生灵活的计算能力和解题能力，初步理解空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
三、教材分析在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有圆的知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征的学习，掌握圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
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2010-2011学年度第二学期六年级数学教学计划
一、班级情况分析：
本学期是小学阶段最后一个学期，大部分学生能从已有的知识和经验出发，获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。
基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力，养成了良好的思想品德和学习习惯。
他们在课堂上能积极主动地参与学习过程, 实行分工合作，各尽其责。
能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。
勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。
但还有较大一部分学生在知识的各方面存在明显不足，两极分化较为严重。
主要是以下方面：
1、对概念的理解能力比较差，存在较大的困难，加上一些可背的概念不肯花时间背，或会背也不会用，导致概念题一类的失分较大。
2、学生对于计算这块有待于以后进一步加强，减少失分，特别是一些计算题，有个别学生仍有一定的困难。
3、解决问题中部分学生审题不清，甚至可以说是对题意的理解有较大的困难，数量关系理不清，而且计算欠仔细。
4、对于空间图形的分析想象能力不足，有待于进一步加强。
二、教材简析：
本册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测。
明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活
动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。
通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标
1、知识目标
（1）、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
（2）、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。
（3）、让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。
（4）、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。
2、能力目标
（1）、让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。
(2)、让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。
(3)、让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。
(4)、让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。
(5)、让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互
变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。
（6）、让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。
（7）、.让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。
（8）、让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力
3、情感、态度、价值观的培养
（1）、进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。
(2)、进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。
（3）、进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
（4）、进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。
(5)、进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。
四、教学重点和难点分析：
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
五、总体设想
1、夯实基础。
每天进行一次以计算、解方程为主的课堂小测，加强学生计算能力的培养，训练他们的计算速度和一次计算的正确率。
2、强化能力。
有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。
”可以说,形成系统化的知识这正是复习的中心任务。
3、查漏补缺。
完整的知识学下来，难免出现漏洞和欠缺，学生通过复习，把自己学习中的漏洞和欠缺检查出来后就可以及时补上，达到知识的完整性。
最后想说的是：我们会向学生要学风，向课堂要质量，培养学生质疑、释疑、倾听的能力；关注每一个学生，让每一个学生参与学习的全过程；侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃一个学生，保证每个学生合格毕业。
六、教学措施：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
能通过查阅资料找出解决问题的方法。
6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。
10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。