基础训练6 一、教学要求_六年级语文教案

基础训练6 一、教学要求_六年级语文教案1.复习汉语拼音大写字母表，辨析形近字，练习词语归类，认识排比句。

2.阅读短文，练习概括中心思想。

3.把排列错乱的几段话重新整理成一篇条理清楚的文章。

4.以“我敬佩的一个人”为题练习作文。

二、教具准备1.抄写“字·词·句”部分第三题的小黑板。

2.供讲评用学生作文三篇，用大字抄写。

三、教学时间五课时。

第一课时一、提出学习任务。

这节课学习“字·词·句”部分的四道题。

二、学生自己练习第一、二题(在课本上答题)，教师巡视指导。

三、讨论第一、二题。

1.讨论第一题。

(1)指名说说是怎样按字母表排列的。

(2)集体朗读字母表。

2.讨论第二题。

指名说说每组字音、形、义的异同，说说自己组的词语，其他同学加以补充或纠正。

四、练习第三题。

1.挂出小黑板，指名读题，明确练习要求。

2.学生自练，试着画出不是同类的词语。

请一名学生在小黑板上画。

3.指名说说画掉的是哪个词，为什么画掉这个词。

有画错的讨论纠正。

(第一行画去“西瓜”，第二行画去“自行车”，第三行画去“鲸鱼”，第四行画去“照相机”。

)五、练习第四题。

1.指名读句子。

2.说说这种句子有什么特点。

(特点是接连用上好几个相类似的语句，更加强调要表达的意思。

)3.从本学期学过的课文中，找出几个类似的句子读一读。

(如：《卢沟桥的狮子》中的“有的小狮子……有的小狮子……有的小狮子……”)六、布置作业。

1.订正做错的题目。

2.预习“阅读”练习。

第二课时一、提出学习任务。

这节课进行“阅读”练习，还要完成“作文”的第一题。

二、进行“阅读”练习。

1.提出自学要求：读读短文，弄懂故事的内容，再想想“囊萤”和“映雪”的故事说明了什么。

2.学生按要求自学，教师巡视指导。

(1)请两三名学生朗读短文，每人读一遍，要读得正确流利。

(2)说说这两个故事说明了什么。

(说明车胤和孙康非常好学，想方设法克服困难坚持学习。

)(3)我们应该怎样向车胤和孙康学习？(要学习他们勤奋刻苦的精神，而不是学习他们的具体做法。

他们的做法会伤害眼睛。

我们既要认真学习，又要注意保护视力。

)三、练习整理排列错乱的几段话。

1.明确要求，交代练习方法：读懂每一段话，想想应该怎样排列才能把事情说清楚，然后按照正确的排列次序，在每段的前面标上序号。

2.学生自己练习。

3.讨论交流。

(1)指名说说应该怎样排列。

(排列顺序应为：4 2 5 3 1)(2)指名按排列的顺序朗读短文。

四、布置作业。

1.朗读短文。

2.预习作文要求，想想下次作文写什么内容。

第二课时一、指名读“作文”练习题目。

二、讨论作文要求。

1.这次作文要求写什么内容？(写自己敬佩的一个人。

)2.作文的具体要求是什么？(要用一两件事写出这个人的特点，写出自己为什么敬佩他。

)三、看到这个题目，你想到了谁？想到了他的哪些事情？(请几位学生谈谈。

)四、学生.写作，教师巡视。

第四课时学生继续.写作。

教师对先完成的学生进行面批，指导学生认真修改自己的作文。

第五课时一、作文交流。

1.教师概述这次作文的特点。

(着重表扬内容丰富、具体，写出了自己所敬佩的人的特点的作文。

对.写作文有进步的也要热情鼓励。

)2.请几名学生朗读自己的作文。

(选择写不同的人，写出不同特点的作文。

有的读全篇，有的读片断。

读后酌情评议，主要评议写出了人物的什么特点。

)二、重点讲评。

1.贴出抄写好的三篇作文，让学生阅读比较，哪一篇写得最好，好在哪里；三篇作文中还有哪些需要修改的地方。

2.讨论哪篇作文写得好。

(重点放在读了以后能知道为什么敬佩他。

)3.讨论哪些地方需要修改。

(重点放在看不出为什么敬佩他，也可以是条理不清楚、语句不通顺的问题。

)三、学生对自己的作文进行修改。

(第五课时在本次作文后的一周内安排。

)基础训练6 一、教学要求由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《生物的遗传现象》教学设计曾宝俊格致工作坊本课是苏教版小学《科学》六年级上册“遗传与变异”单元的第1课。

教材主要从三个方面来指导学生了解生物的遗传现象：1．从常见的子女与父母长相相似现象入手，了解什么是遗传现象；2．了解动物的遗传现象；3．了解植物也存在遗传现象。

人们早就发现了生物的性状可以从上一代传至下一代的现象，从而通过不懈的努力来研究遗传规律。

同样，学生在生活中也一定早就有了这样的疑问，“为什么儿女的肤色、相貌、高矮等总是与父母相象呢？”，他们也非常乐意来学习这方面的内容。

“种瓜得瓜，种豆得豆”，这句话真切地反映了生物界物种代代相传的普遍规律。

我们认为在本课的教学中也一样，我们播下了什么才能收获什么。

因此，在教学设计中我们要注意激发、引导、利用学生的兴趣，让他们在观察、比较、讨论中自己发现一些普遍的规律，提高他们的观察能力和科学思维能力。

本课的教学目标如下：过程与方法●能够搜集有关生物遗传方面的信息；●能对这些信息进行分析处理，并能提出有关研究的问题；●能用多种形式来表达交流研究的方法和结果。

知识与技能●知道人类、动物、植物界都存在遗传现象；●通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，继续培养学生的观察、调查的能力；●通过对一些遗传信息的分析等活动，培养学生的分析归纳等思维能力。

情感、态度与价值观●通过教学过程中的一些小组活动，培养学生合作的科学精神；●通过对遗传知识的教学，帮助学生树立科学的世界观。

教学准备：搜集自己和父母以及爷爷奶奶、祖父祖母的照片若干张；动物家庭和植物家庭的图片；相关课件和文字资料。

教学过程设计一、导入新课，探究人类的遗传现象1．分组做游戏：课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交换，看能不能为同学找到他的家人。

2．小组交流，多媒体有选择展示遗传特征明显的组合。

由本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说理由。

到底哪里最相像。

【说明】这里安排学生用自己的照片作为研究对象，一方面更能激发学生兴趣，另一方面学生平时积累了相当多的认识，有利于大家互相交流。

但是教师要适当控制时间，使讨论的时间充裕些，提高教学效益。

3．认识什么是遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。

4．学生先各自和父母的照片对照观察，然后思考并交流：你遗传了父母的哪些体征？5．活动：在教材42页上，连线的方法帮下面的孩子找到自己的父母。

二、通过网络课件，学习探究动物界的遗传现象1．分别观察小狗、小兔、老虎、企鹅等家庭，找找它们的相似点。

2．小组讨论，并且用自己喜欢的方式记录整理好。

3．小组交流。

4．师生小结：动物界也有遗传现象。

【评析】运用现代化教学手段，使烦琐、抽象的讲述变得简洁、直观。

学生具有强烈的追求新、奇、趣、美的心理特点，多媒体集文字、图形、声音、动画等多种信息传输手段为一体，有很强的真实感和表现力，容易激发学生对新知识的兴趣和渴望探究的动机。

5．提问：有谁知道长颈鹿的脖子为什么这样长吗？6．学生讨论、猜测。

7．介绍长颈鹿的特殊性：它们很早以前的脖子没有这样长，由于环境的影响，它们吃掉了低处的叶子，只能伸长脖子吃高处的叶子，结果脖子越来越长，并且遗传给了下一代，现在就叫它们长颈鹿了。

“用进废退”学说认为，不仅生物先天的形态可以遗传，随着环境产生的一些变化也可以遗传。

【评析】教师提问和学生讨论贯穿起来，学生通过自己的想象、思考、进行学习，这种方法，使学生的思路清晰，理解深刻，课堂气氛活跃，达到良好的教学效果。

三、查阅资料，探究学习植物的遗传现象1．提问：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？植物难道也有遗传吗？2．小组讨论，通过什么方法可以找到答案。

3．查阅资料或者看书，或上网等手段，得到肯定的答案。

【评析】这里可以采用“引导探究式”教学方法注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学新模式。

它的主要目的是使学生在教学中成为知识的探索者、发现者。

它的结果是使学生真正成为课堂的主体。

以组为单位进行讨论，教师在小组代表汇报完讨论结果后请其他同学进行补充。

通过这种方式使学生积极主动地参与到获取知识的过程中，能够有效地培养能力，加深印象。

四、综合练习谈话：仔细观察照片中的每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。

说一说，也可以画一画，并讲讲你的理由。

【评析】这个活动可以培养学生的逆向思维能力，也是对遗传原则的具体运用。

教学片断赏析“了解遗传和变异的秘密”的教学片断师：课前老师请各组的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，现在请各组同学把这些照片混合在一起后交给我。

（学生混合照片并上交）师：现在我把你们的照片与其他小组交换，看各组同学能不能为其他组的同学找到他们的家人。

（学生活动）师：哪个组先来说一说？生（实物投影）：我们认为这是陈晓荣的爷爷，这是他奶奶，这是他爸爸，这是他妈妈。

师：你们凭什么这样说呢？生：因为陈晓荣的脸像他爸爸，都是长的，下巴比较小，他爸爸也是这样的，他爸爸像他奶奶，你们看，这三个人的脸都是这样的。

（学生哈哈大笑，教师和气地制止）师：观察很仔细，请继续说你们的理由。

生：陈晓荣的鼻子很挺，眼睛不大，这个像他妈妈。

生：陈晓荣的嘴巴有一点向上翘的，这个他的奶奶就是这样的。

而且他奶奶的眼睛和他爸爸的是一样的。

师：说的很有道理啊，下面我们请陈晓荣自己说说，王芳有没有找对？生：她找对的。

……师：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，在科学上这种现象称为遗传。

【片断评析】本环节的教学要突出一个“趣”字，只有学生感觉到了有趣，他们才会积极投入到活动中去，也只有这样，在整个观察过程中才能感受到更多的乐趣，从而为本课的教学取得一个良好的开端。

延安，我把你追寻优秀教案教学目标1、会认4个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

3、通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

4、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

教学重点：通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

教学难点：理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

教学时间：二课时第一课时教学目标：1、掌握生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、初步理解诗歌内容，理清诗歌层次。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌；初步理解诗歌内容。

教学难点：能正确给诗歌分层。

一、读课题，激趣导入同学们，你们听说过延安这个地方吗？这个地方不同于别的地方，在中国有着独特的位置。

你们想知道这是为什么吗？（板书课题，读课题）下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。

二、尝试读，整体感知1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。