表格式教学设计方案模板(1)(1)
教学设计表模板范例
教学设计表模板范例一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生已具备基本的XX知识和XX技能，能够理解并参与到本课程的深入学习中。
三、授课时间本课程授课时间为XX分钟，可根据实际情况灵活调整各环节的时间分配。
四、授课教师授课教师具备丰富的教学经验，熟悉XX学科的知识体系，能够引导学生进行有效学习。
五、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握XX知识，学会XX技能，形成对XX领域的初步认识。
学生能够运用所学知识和技能解决实际问题，提高XX能力。
2、过程与方法目标学生通过参与课堂讨论、小组合作等教学活动，培养自主学习、合作探究的能力。
学生在学习过程中，学会运用XX方法，形成良好的学习习惯。
3、情感态度价值观目标学生在学习过程中，培养对XX学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
学生通过学习，增强对XX价值观的认识，培养良好的道德品质。
六、教学重占和难点1、教学重点本节课的教学重点是XX知识、XX技能的掌握，以及XX方法的学习。
通过对重点内容的讲解和练习，使学生能够熟练运用所学知识和技能。
2、教学难点本节课的教学难点是XX知识点的理解，以及XX技能的运用。
教师需采用多种教学方法和手段，帮助学生克服难点，提高学习效果。
七、教学过程（具体教学过程请根据实际课程内容和教学方法进行设计）八、教学方法和手段（列举并说明本节课所采用的教学方法和手段）九、课堂练习、作业与评价方式（设计具有针对性的课堂练习和作业，说明评价方式）十、辅助教学资源与工具（列举并简要说明本节课所需的辅助教学资源与工具）十一、结论（总结本节课的教学内容，强调重点和难点）十二、教学反思（对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，提出改进措施）七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程相关的实际问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考与课程内容相关的问题。
- 使用多媒体展示或实物展示等方式，为学生提供直观的学习材料，为新课的学习做好铺垫。
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四、整体感知。
教师引导提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。
老师可以带动学生一起朗读全文。
学生朗读，学生初步了解这是一首大气磅礴、风流豪壮的作品，并带着这样的认识进入初步感知阶段，学生结合课下注释，标出生字读音，弄懂词的意思，体会作者表达的感情。
展示朗读的成果。
找出你喜欢的句子，说出理由。
这个环节设计并没有播放录音或范读，主要是尊重学生的初读体验，发挥学生的主动性，在教师的引导下提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。
老师这时可以带动学生一起朗读全文。
五、诵读体验。
播放录音或范读，用多媒体出示《沁园春雪》相关背景图片，加深对课文内容的理解。
学生闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。
通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。
六、鉴赏教师给以适当的点拔，力求让学生在对课文的理解中绽放出思维的火花，从而解决本节课的第二个重点：培养学生的品味鉴赏能力，领会词的意境美和音韵美。
用《沁园春雪》妙就妙在-----------的句式，从“修辞巧妙、动静结合、用词准确”等方面入手。
让学生思考讨论交流，谈感受，解决本节课的第二个重点：培养学生的品味鉴赏能力，领会词的意境美和音韵美。
·七、质疑提升。
5、质疑提升。
给学生质疑的机会，合作探究，师生共同学习。
学生质疑，合作探究，师生共同学习。
也可以是学生当堂提出给学生搭建自主学习的平台，符合学生认知规律，问题要有梯度，使学生"跳起来能摘到果子"。
学生对词的理解和认识大大加深了，本课教学重点、教学难点也基本突破了。
板书设计：上阕：??北方雪景 ??望 ???惟余、顿失、银蛇、蜡象（具体）????（写景抒情）?????????看??????红装素裹，分外妖娆（想象）引??????????过渡（抒情）下阕??：??评古论今???惜??????????否定（议论）（议论抒情）??????????数?????看今朝???歌颂（抒情、议论）板书简洁，思路清晰，文章内容一目了然。
表格式教学设计方案模版
案例名称
秋天的雨
科目
语文
课时
一课时
一、教材内容分析
教学对象 三年级
提供者 杨冰
具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，
二、教学目标〔知识，技能，情感态度、价值观〕
1．知识与技能 ⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。 ⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。 ⑶ 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。 (4〕能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2．过程与方法 〔1〕通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对 秋天的热爱之情。 〔2〕通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地 对知识进行回忆。 〔3〕教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加 深对文章的理解。 〔4〕在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评， 纠正错误，提高学习质量。 〔5〕教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动 学生学习的积极性。 〔6〕通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 3．情感、态度与价值观 〔1〕通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热 爱之情。 〔2〕通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。 〔3〕通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学 生的人格品质。 〔4〕通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的 良好习惯。
2、学生自由 答复。
3、学生带着 这种美好的情感 再读第三自然 段，并引导学生 进行相互评价。
4、学生根据 课文内容来答 复。 5、学生先讨论课 文内容，再进行 角色扮演。
6、 全班激 情朗读第五自然
段
感受秋天 的气味
4、提示文章 主线，总结概 括全文
1、教师引导学生找出本文的 主要线索，联系实际，将对秋天 的赞美之情进行扩展和升华。
教学设计模板(表格式)
课堂教学设计表课题名称
学科授课班级授课时数设计者所属组别
教学内容分析
教材内容
地位作用
教学目标
知识目标
能力目标
德育目标
学情分析
一般特征
初始能力
信息素养
教学重点和难点
项目内容解决措施教学重点
教学难点
教学手段及教具
教学方法
板书设计
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节
教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据
课前准备
1、认真学习钻
研教材深入学习
《课程标准》把握
好教学目标；
2、针对教学内
容和学生的实际情
况做好充分的预
设。
1、预习学习内容；
2、制作上课所用的学具
培养学生的自学
能力，培养学生
动手能力。
复习旧知1、课件出示复习
题，根据学生回答
师有选择板书
2、揭示课题。
1、在复习中回忆已学知
识
2、明确本节课的学习内
容
进一步巩固
旧知识，也便于
学生形成正确的
思考方法。
探究新知1、分别出示问题
（1）
（2）
（3）
（4）
2、根据学生回答
课件同步演示
自学
小组内交流
综合运用
拓展练习1、
2、
有效地让学生学
会用所学的知识
解决实际问题。
布置作业
知识点编号学习
目标
检测题的内容
1 知识
2 能力
3 德育教学反思。
表格式教学设计方案模板
教学内容标题探索研究几分之一“半张”彩色的圆形纸片怎么表示？同学们用不同的方法表示出了“半张在这里尽管分数是第一次学习，但部分学生凭借生活经验，对有所了解，教师结合学生的已有知识经验及时地调整教学，利用学生的生活经验和已有知识水平，放手让了解的学生大胆发表自己的见解。
因势利导、借助学生的积极性和主动性教学分数的读写。
使学生积极主动地参与学习活动，使计划的课堂变为了生成的课堂。
折纸活动从刚才分的学具中选择一张自己喜欢的纸片，折一折，找出它的，涂上颜色。
刚才同学们用自己灵巧的双手折出了12。
现在想一想：你认为在里，“—”“2”“1”分别表示什么意思？“”又表示什么意思？可以跟小组内的同学商量一下。
理解的意义是本节课的重点，又是难点，初步接触，学生的理解很可能是片面的、不完善的甚至是错误的，所以此时进行小组合作学习，让学生把自己对的理解先在小组内说一说，突出了小组合作的必要性。
通过汇报交流，在相互争辩的过程中逐步明确各部分的意义，完善对意义的理解，为进一步理解几分之一的意义打下基础。
应用新知，解决问题，比较大小。
让学生用分数表示各图中的阴影部分，并比较大小。
用分数表示各图中的阴影部分，同时比较大小通过练习进一步理解几分之一的意义，会进行简单分数的大小比较。
表格式教学设计方案模板
教学设计活动三问题探究(1)根据定义画一个平行四边形，观察这个四边形，除了“两组对边分别平行以”外它的边角之间还有其他的关系吗？度量一下，是否和你的猜想一致？（2）你能证明你发现的结论吗？教师提出问题后深入到小组中参与活动与指导生动手画图，猜想，度量，验证，得出（1）平行四边形的对边相等（2）平行四边形的对角相等，邻角互补教师提出问题小组内交流，并与前面所学知识联系，证明线段和角相等的办法是三角形全等，而四边形问题转化成三角形问题是作对角线学生独立完成证明，一生板演经历猜想—实践---验证的过程，从中体会亲自动手实践学到知识的乐趣，获得成功得体验在寻找证明线段和角相等的办法---三角形全等，一方面体会知识的前后连贯性，另一方面意在培养学生良好的学习习惯。
完成证明，培养学生的推理能力以及严谨的学习态。
活动四问题例1．小明用一根36米长的绳子围成一个平行四边形场地，其中一边长为16米，其它三边长多少？师引导学生审题生弄清题意后师示范解题过程附：强调平行四边形性质的几何表达在 ABCD①AB∥CD AD∥BC②AB=CD AD=BC③∠A=∠C ∠B=∠D生练习，师指导训练学生能清晰有条理的表达自己的思考过程，做到“言之有理，落笔有据”练习，实践，巩固所学知识，了解教学效果活动五理一理1．通过学习，本节课你学到了那些知识？2．在对平行四边形性质的探究过程中，你有那些认识？3．在应用平行四边形性质解题时，应注意哪些问题？4.学生练习任务. 生交流获得的知识和得到的感受教师聆听，与生交流学生小组讨论、交流进行总结。
课后独立完成通过整理，一方面让学生理清本节课的知识结构，另一方面感受探究过程的乐趣，体验克服困难的勇气树立自信心。
通过复习，完成作业，进一步巩固提高。
教学设计模板表格式
教学设计模板表格式一、教学设计概述1.1 教学目标在本节课中，学生将能够：•理解特定概念或主题的基本概念和关键要素；•掌握解决相关问题所需的基本技能和方法；•运用所学知识解决现实生活中的实际问题；•培养团队合作和沟通能力。
1.2 教学内容•介绍特定概念或主题的基本概念和关键要素；•分析和解决相关问题所需的基本技能和方法；•提供实际问题案例以及运用所学知识解决问题的实践机会；•进行团队合作和沟通的训练。
1.3 教学时长本节课计划为2个教学小时。
1.4 教学方法和手段•授课教学•小组讨论•实践活动•问题解答•学生展示二、教学步骤教学步骤教学内容教学方法时长（分钟）1 导入课程授课 52 概念讲解授课153 小组讨论小组讨论204 实践活动实践活动305 问题解答问题解答106 学生展示学生展示207 总结授课102.1 导入课程在本节课开始时，教师将简要介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣，并告诉他们今天将要学习的内容对他们未来的学习和生活有什么帮助。
2.2 概念讲解教师将引导学生了解特定概念或主题的基本概念和关键要素，并通过例子和图表等形式清晰地向学生解释相关概念，让学生理解其内涵和外延。
2.3 小组讨论将学生分为小组，在教师的引导下，让学生进行小组讨论，让他们在小组内互相合作，探讨概念的应用，解决相关问题，并在一定时间后将小组的讨论结果整理成报告。
2.4 实践活动通过给学生一些实践活动，让他们将所学知识应用于实际问题。
教师可以提供一些实例供学生实践解决，鼓励他们在实践中发现问题和解决问题的方法。
2.5 问题解答在学生完成实践活动后，教师和学生将共同回顾实践活动中遇到的问题，并一起解答。
通过学生提问和教师解答的互动，巩固学生对所学概念的理解。
2.6 学生展示学生将展示他们在小组讨论和实践活动中的成果。
每个小组派出一位学生进行展示，并让其他学生进行提问和评论。
通过学生之间的交流和互动，进一步加深学生对概念的理解。
1.表格式教学设计方案模板
教师监控、指导
学生总结
结束
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七、教学评价设计 自由创作，多维评价。关注学生情感，进行有效评价。几个环节，学生已经 欣赏到了大量的有趣的汉字，并且掌握了创作方法，早就迫不及待了，这时老师 因势利导让学生来利用字的特点创造字，让学生体验图画文字带来的乐趣。 同时尊重了学生自主性与个性化的发展。 但其中也存在着一些不足。因为 讲的是中国古代汉字，学生平时了解的比较少，导致学生的参与性不强，应该让 学生提前查找搜集资料；另外，我的课堂语言教学不太适合低年级教学，没有运 用儿童化的语言进行教学，这是我今后需要改进的。总之，我要多吸取优秀教师 的讲课经验，不断提高自己的教学水平！ 八、帮助和总结
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案例名称 科目 课时
《变化的汉字》 美术 1 课时 教学对象 五年学生 提供者 李冬
一、教材内容分析 汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的 中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的 任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能：了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的情感。 2、过程与方法：了解汉字的形意来源。使学生感受到平时在语文课上学习的 枯燥的汉字，不但寓意深远，而且具有趣味性。 3、情感态度价值观：了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的画。 三、学习者特征分析 本节课的教学对象为五年级的学生，已经有了很高的欣赏评价能力。这节 课让学生感受汉字的有趣和神奇。而我着重选择了猜字谜和汉字视频这两个内 容在这节课和学生交流。将美术字作品，展示给学生欣赏，分析不同字体的笔 画特点，学生很有兴趣。 四、教学策略选择与设计 老师要通过汉字的演变过程资料图片和视频，配以通俗简洁的语言，介绍汉字的 发展演变史，让学生对汉字的历史有所了解。指导学生通过观察、对比、讨论、 合作，使学生体会感受汉字的独特性和艺术性 五、教学环境及资源准备 自制 CAI 课件， 、颜料、水粉笔、彩色卡纸、图画纸、调色盘、双面胶。
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学 达到 学习能 识层 ， 具 同 ， 异， 能 异。
二、活动二：小 组合作动手操作
1、出示图片：分苹 果。2 提出要求分好 小组，指导操作。
四人一组， 同学 之间要合作， 一个 同学负责分， 其他 同学说怎样分， 小 组汇报分苹果的 情况。
师生互动，师扮小熊猫 说：小朋友，我想和你们 做 10 的组成游戏，我出 1……
学生独立连线， 利用醒目的课件图片吸引学 生的注意力。 能更好地巩固练习 全班交流反馈． 10 的加减法。 准备： 盘果子， 9 哪两盘合起来是 10。
四、“凑十”游戏
戏 同桌俩人合作， 互相出手指“凑十 练习， 能
， 让 巩固
们进 识， 强
。准备： 数学游戏 1
的图片。
五、课本练习
学生填写表格， 为了巩固学生的对 10 的加 还准备了多种形式 把算式与具体事 减法的认识， 物结合起来说一 的练习。准备：课本练习，爬 说，学生反馈。 台阶的图片， 小猫钓鱼的图 片。
做 10 的组成游戏， 师生互动， “我出 1， 你出 9，1 和 9 组成 10，”…
。准备：用小圆片代
替苹果
三、活动三：巩 固有关 10 的加减 法算式
连线：出示图片： 樱桃，提出问题：老 师 这儿也有 9 盘果 子，你们能知道哪两 盘 合 起 来 是 10 个 吗？ 出示图片：数学游 戏 1，告诉学生的游 戏的规则是：两人一 组，一个人先伸出几 个手指，另一人伸出 的手指数要和前一人 凑成十． 出示图片：小猫钓 鱼。提出问题：谁知 道图中表示什么意 思，你能帮小猫算一 算吗？引导学生把算 式补充完整。
四、教学策略选择与设计
学生自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的 知识背景出发， 为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会， 促使他们在自主探索的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。 因此在教学设计以为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和小组合作的学习方式为理 念。
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案例名称
科目 课时
分苹果 数学 40 分钟
教学对象
一年级
提供者
吴萍
一、教材内容分析
1、分苹果（数学课本第 40-41 页） 。 2、学习 10 的加减法。 3、时间 40 分钟。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验． 2．联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；在运算过程中培养学生的良好学习习 惯． 3．使学生在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，并能正确计算 10 以内的加减 法．
五、教学环境及资源准备
1、多媒体教室、多媒体课件。2、教学准备：教师：10 以内的数字卡片；苹果图片。学生： 小棒、10 以内的数学卡片、小圆片代表苹果。
六、教学过程
教学过程
一、活动一：创 设情境， 引入“分苹 果”
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
过学 动 闻乐见 分苹果， 同学们十分感
观察图片，根据问 创设情境，引入教 学．1 教师谈话引入。 题一个一个解答。 2 出示图片：分苹果 3、 板书课题： 分苹果。
三、学习者特征分析
1、一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。 2 、 学 生 有 意 注 意 力 占 主 要 地 位 ， 以 形 象 思 维 为 主 。 3、一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。 4、大多数学生的学习积极性都比较容易调动，也有个别的学生上课不注意听讲，我行 我素。
、数学游戏：10 的组成
课堂随游戏结束。
教学流程图
开始
谈话引入,激发 兴趣
课 件
创设情境,引入“分苹果
观察图片，根据问 题一个一个解答。
引导学生操作演示。
小组合作交流
课件
依次出示习题
动手练习
课件
引导学生观察，指导完 成各种练习。
多种形式巩固练 习
师生互动游戏
结束
七、教学评价设计
八、帮助和总结