三年级下册美术《会动的线条》
三年级下册美术教案- 第3课 会动的线条 ▏人美版 (16)
《会动的线条》教学目标：1、知识与能力目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、过程与方法目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
通过欣赏活动，培养学生对线条活动的兴趣。
教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教学准备：多媒体课件、画纸、彩笔，彩带，含有动感曲线的图片。
教学过程：一、组织教学，导入新课：师生问好。
1、导入：用彩带的变化进行激趣导入。
引导学生仔细观察一下观察彩带的变化，进行师生互动线条变化。
(通过观察使学生发现线条的变化。
)2、教师小结，曲线是有动感的。
引出课题：今天，我们就来学习会动的线条。
3、板书课题。
二、探究活动：1、学生探究学习通过生活中的发现和自己收集的到的生活中会动的线条或者场景讨论。
学生小组讨论，分享自己的在生活中的发现。
（例如飘动的云朵，风吹动的树枝，等）2、老师出示课件分享老师准备的会动的线条例如：烟花、下雨、疾驰的列车、飘散的烟等学生分享自己从影像图片中的发现。
放射线、斜线；弧线、波浪线、螺旋线等3、教师小结：线的作用，线条的变化丰富，能够给人以动的感受。
4、欣赏艺术作品教师出示图片梵高《星月夜》学生说说自己的发现。
葛饰北斋《神奈川冲浪里》、吴冠中《春如线》引导学生自己来发现线条运用和线条的特点。
教师进行小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的，好的艺术作品线条变化丰富，有粗细、曲直、舒缓的节奏感。
5、欣赏书中同龄人作品。
6、教师示范。
三、课堂实践1、出示作业要求。
选择自己熟悉的事物或者想像有动感的情景进行创作。
大胆尝试使自己画中的线条动起来。
2、学生进行自主创作。
四、作业展示，评价。
五、总结拓展。
线条是绘画造型的基本元素，它具有丰富的表现力。
线条的波动能带给人不同的运动感受，它还可以应用与生活用品的设计当中。
小学美术小学三年级下册的《会动的线条》学习教学学习设计
《会动的线条》教课方案一、教材剖析（一）指导思想本课是“造型·表现”领域的一个内容。
经过本节课的学习，帮助学生认识线条的表现力，指引学生在察看、剖析、试试如何使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、拍照作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容表现了丰富的文化内涵。
（二）教课内容与目标1．显性内容与目标经过察看、体验、感觉、认识哪种线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创建能力。
2．隐性内容与目标指引学生在小组学习研究中，互相沟通，培育学生的合作、研究意识。
经过赏识活动，培育学生热爱祖国传统文化的感情以及对线造型活动的兴趣。
（三）教课要点与难点要点：经过对艺术作品的赏识，认识哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
（四）教课准备彩色图画纸、彩笔或油画棒、彩带等。
二、教课环节1．导入游戏《谁能让你的丝带动起来》，认识曲线是一种会动的线条，导入课题。
2．出示课题，《会动的线条》。
（板书）3．剖析教材翻开教材第8页，赏识现代雕塑作品。
（ppt）师：看到这幅作品，我们看它的姿态所涌动的线条是一种什么线啊？（曲线）曲线是一种会动的线条，本来艺术家也常用这种线条表现动感；指引赏识壁画飞天及汽车在飞快奔驰等拍照作品。
(ppt)进一步重申，曲线是能够用来表现动感的线条。
小组议论回答：能够表现动感的线只有曲线吗？（不是，请举例。
）出示图片(ppt)显示证明，几条长短不一样的直线也能表现出动感。
4．启迪创作小组研究学习中，带着一些问题去切入、赏识画面。
而后教师再指导学生剖析作品中的线条特色，启迪学生的创作思路，便于学生在作画过程中参照。
要多用曲线和能表现动感的线条，注意线的疏密。
有和睦之美。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5．作业与展现用会动的线条画一幅画，使画面既有动感又具美感。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教案教案 (3)一. 教材分析《第3课会动的线条》是人美版小学三年级美术下册的教学内容。
本课的主要内容是通过观察和实践，让学生了解和掌握线条的变化和运动规律，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了多种线条变化的方法和实例，供学生学习和参考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识和了解。
但学生在线条变化和运动规律方面可能还存在一些问题，需要通过本课的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生可能对动态线条的感知和表现有一定的困难，需要通过实践和引导来逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的变化和运动规律。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.引导学生运用线条的变化和运动规律创作出有趣的作品。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线条的变化和运动规律，并运用到实际创作中。
2.教学难点：学生对动态线条的感知和表现，以及创作出有趣的作品。
五. 教学方法1.观察法：通过观察教材中的实例，让学生了解线条的变化和运动规律。
2.实践法：让学生亲自动手实践，掌握线条的变化和运动规律。
3.引导法：教师引导学生思考和探索，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.教材《第3课会动的线条》。
2.演示用的线条变化实例。
3.学生绘画用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的线条变化实例，让学生观察和欣赏，引导学生了解线条的变化和运动规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，让学生尝试运用线条的变化和运动规律进行创作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考和探索，进一步提高学生的观察力、想象力和创造力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调线条的变化和运动规律的重要性。
三年级下册第三课《会动的线条》ppt课件
会动的线条
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当代艺术家作品
说一说： 画面中利用哪些线条表现动感 ？
《新疆舞》 黄胄
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《人物速写》 陈玉先
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敦煌壁画
在这幅壁画里有四身飞天，你发现了吗？
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《敦煌320窟壁画》（局部•）7
敦煌壁画
是什么原因让我们感觉她们在飞翔？
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《敦煌320窟壁画（局部）•8》
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
曲线能够增强画面的动感。
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同学作品
《赛龙舟》
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同学作品
《海云追日》
线条的方向 能够表现运动的方向。
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《春天的旋律》
画面中有直线吗？ 直线能否表现动感？
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创作实践
尝试运用不同的线条， 表现植物或风景，表达自己 独特的感受。
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《蛟龙出海》
《舞神•》13
你发现直线了吗？
《听雨图》韩羽
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听音乐来创作：
借助线条的本领，让你笔下 的景物充满动感。
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小小美评家：
你用了哪些线条增强画面 动感？
人美版美术三年级下册《会动的线条》教案
《会动的线条》教案教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
3、通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点、难点：重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
课前准备：画纸、水彩笔，彩带等。
教学过程：（一）导入1、欣赏敦煌壁画《飞天》，让学生述说看了这幅壁画之后的感觉。
提问是什么原因让我们感觉他们在飞、在动呢？仔细观察一下里面的线条变化？学生讨论总结：画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。
2、揭题：今天我们就来学习会动的线条。
（二）新授1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来，教师可以现场用简笔画示范。
2、分析线条的使用方法，例如波浪形的线条具有动感，平直的线条比较呆板。
3、欣赏、观察图片，分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
（1）分别说说作品中都表现了什么？（2）线条的排列以及疏密关系怎样处理比较好？（3）你认为哪一张动感最强？为什么？4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
（三）学生作业作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。
（四）作业展评画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？（五）课堂总结线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。
本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线条造型的美感。
学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。
但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多练习。
小学美术三年级下册《会动的线条》说课稿
小学美术三年级下册《会动的线条》说课稿一、说教材分析本课属于造型、表现学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。
线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。
线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。
通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：1、教学目标①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。
③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
3、教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
二、教学方法针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。
三、学法指导理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。
因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。
在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
四、教学过程：具体教学程序由情景导入一一探究方法一一创作表现一一评价展示一一课后拓展五个环节组成。
1、情景导入（画线条）根据教育学原理，直观性教学能显示事物的内容结构，有利于学生充分观和思考事物的变化。
三年级下册第三课《会动的线条》
思考如何将所学应用到实际生活中
建筑设计中的应用
理解建筑师如何利用线条的动感来增强建筑物的视觉冲击力。
服装设计中的应用
探讨服装设计师如何运用流动的线条来增加服装的动感和美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
日常用品设计中的应用
观察并分析日常用品（如家具、餐具等）中动态线条的运用，思考 它们如何增加产品的吸引力。
谢谢聆听
面。
总结本次课程收获和感悟
通过本次课程，同学们学会 了如何运用会动的线条元素 来表现动感和生命力。
在创作过程中，同学们发挥 了自己的想象力和创造力， 创作了各具特色的作品。
通过互相评价和学习，同学 们不仅提高了自己的审美水 平，还学会了如何欣赏他人 的作品并给出中肯的建议。
本次课程让同学们更加深入 地理解了艺术的表现力和多 样性，激发了他们对艺术创 作的兴趣和热情。
素材收集
从生活中寻找灵感，观察自然界 中的动态景象，收集相关的图片 、视频等素材。
运用不同工具和材料表现会动线条
工具选择
可使用铅笔、钢笔、毛笔等不同工具 进行创作，尝试运用不同笔触表现动 态感。
材料运用
运用水彩、水粉、油画棒等材料，通 过色彩的深浅、明暗变化表现会动线 条的节奏和韵律。
创作过程中注意事项及技巧分享
动感立面
运用立面上的动态元素和线条，表现建筑的动感 和活力，如飘动的窗帘、摇曳的灯光等。
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抽象构图
通过建筑立面的抽象构图和线条组合，表现建筑 的独特韵律和动态感，如起伏的屋顶、交错的线 条等。
实践与应用：创作自己的会动
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线条作品
选择合适的创作主题和素材
主题选择
可以选择与日常生活、自然环境 、动物植物等相关的主题，如“ 舞动的蝴蝶”、“流淌的小溪” 等。
人美版(常锐伦)美术三下《3.会动的线条》教学设计1
人美版（常锐伦）美术三下《3.会动的线条》教学设计1一. 教材分析《3. 会动的线条》是人美版（常锐伦）美术三下的一课，主要让学生了解和掌握线条在运动中的变化和表现力。
教材通过丰富的图片和案例，引导学生发现线条的动态美，培养学生的观察力和创造力。
二. 学情分析学生已经有一定的绘画基础，对线条有一定的了解。
但部分学生可能对线条的动态表现力缺乏认识，需要通过实例和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解线条的动态美，提高审美能力。
2.培养学生观察力和创造力，运用线条表现动态场景。
3.培养学生合作精神和口头表达能力，分享创作心得。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线条在运动中的变化和表现力。
2.难点：如何运用线条表现动态场景，培养学生的创造力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察线条在运动中的变化，发现动态美。
2.实践法：让学生动手绘制动态线条，提高表现力。
3.合作交流法：分组讨论，分享创作心得，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教材、课件、投影仪等教学资料。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.相关动态线条的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示动态线条的图片和视频，引导学生关注线条在运动中的变化，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解线条的动态美，分析教材中的案例，让学生了解线条在不同场景中的表现力。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画练习，运用线条表现动态场景。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，分享创作心得。
教师点评，总结线条动态表现技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将线条动态美运用到其他美术创作中，提高学生的创新能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调线条的动态美和表现力。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：运用线条表现一个动态场景，下周课堂分享。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可能会有所调整。
请根据实际情况灵活掌握。
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会动的ห้องสมุดไป่ตู้条
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当代艺术家作品
说一说： 画面中利用哪些线条表现动感 ？
《新疆舞》 黄胄
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《人物速写》 陈玉先
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敦煌壁画
在这幅壁画里有四身飞天，你发现了吗？
画面中有直线吗？ 直线能否表现动感？
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《舞神17 》
你发现直线了吗？
《听雨图》韩羽
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听音乐来创作：
借助线条的本领，让你笔下 的景物充满动感。
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小小美评家：
你用了哪些线条增强画面 动感？
哪幅作品动感最强？作者 用了哪些方法来表现动感？
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拓展：富有动感的建筑线条
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《敦煌320窟壁画》（局部1）1
敦煌壁画
是什么原因让我们感觉她们在飞翔？
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《敦煌320窟壁画（局部）12
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曲线能够增强画面的动感。
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同学作品
《赛龙舟》
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《海云追日》
线条的方向 能够表现运动的方向。
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