19.花的勇气

二、反馈《预习单》，感知文意，理清情感变化的原因
过渡：同学们课前已经借助《预习单》预习过课文了，请把《预习单》拿出来，我们来交流一下。
1、问题一
熟读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？（可用简短的语言来概括，如：时间+谁+在哪里+看到了什么….）指名回答
评价：你预习得真充分！你真会概括，既简洁又清楚！
自由说、同桌互说、指名说
过渡：通过梳理作者的见闻以及情感变化，我们大致把握了文章的脉络。
三、品悟“寂寞、泛滥”等词，感受作者的失望之情
过渡：现在让我们走进文本，作者“我”在面对一片无花的绿地时，感到了失望，自由读读第一段，说说你从哪些词语中体会到作者的失望？请圈出相关的词语。
出示第一段 （抓“寂寞、乏味、泛滥”来交流）
师：是啊，大家都说了这么多，那老师也想来简单地概括一下。
四月，我在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（傲然挺立/冒出来）的小花。
2、问题二
再次浏览课文，想一想作者到底是怎么写这件事的呢？根据老师的提示，填上作者的见闻（看见了什么），以及他的感受。
刚见草地，______________________，感到_______；
这句话中哪些词让你感受到了改天换地的变化？（全冒、顿时、整个世界、全新）
男女生赛读
5、出示交流：
在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
哪些词语是描写花的？
理解“傲然挺立”（板书）指名读词语
在字典中“傲”有两种解释：出示1、自高自大2、不屈服
在这里你认为该选哪一种？（不屈服），“挺”什么意思（笔直、突出）带入词语连起来是什么意思？（不屈服的，笔直笔直地立着的样子。）
3、品悟“泛滥” 是什么意思？借助偏旁，理解原义，原指“江河、湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制的流行。” “绿色到处泛滥"就是说"绿色——(到处都是，很多）如果是你来形容绿色多，你会用上什么词？（预设“绿油油、郁郁葱葱、碧绿碧绿”）而作者却用上了“泛滥”你们觉得恰当吗？
（预设：恰当，因为我来维也纳最想看的是花，而现在看到的却是绿色遍地，我认为绿色多得令人不舒服了，所以用”泛滥”这个词表达作者我当时的心情是失望的。）
教师活动
学生活动
一、谈话导入，揭示课题
1、师：同学们，先看老师板书一个词语——“勇气”，谁来读？问：谁知道什么是勇气？（预设：很勇敢、敢想敢干、不害怕。）
那什么时候最需要勇气呢？（预设：遇到困难、失去信心……）
2、刚才大家说了那么多，都是关于人的勇气。不过今天我们要跟随冯骥才先生去感受一下他笔下的（补充课题“花的”）齐读课题。
4、语言文字训练点：感受花的勇气并且将自己的理解拓展丰满，转化为几句歌颂勇气的小诗。
课时重难点：
重点：抓关键词，体会作者用词的感情色彩。
难点：理清作者感情变化的原因，体会作者对生命的感课件
板书设计：
19*花的勇气
爱花 寻花盼花 看花
失望 吃惊 遗憾 震撼
“精讲博读”语用型课例集体备课——学习过程
4、过渡:一个词语不仅只是一种意思,而且带有作者的感情色彩，“寂寞“、“乏味”“泛滥“这些词语着实表达了作者面对无花的绿地时的那种失望之情。谁能抓住这些关键词读好这段话？指名读、齐读
四、紧扣关键词，研读描写花的句子
1、过渡：你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，让我们再次走进文本，快速浏览课文，要求：
露出神气十足的表情，腰板挺直，再把这句话读读，看谁最神气，谁最傲然挺立？（齐读）
五、明白道理，拓展写话
1、过渡：看似娇小柔嫩的小花，却有着令人敬佩的勇气，所以作者惊奇的想到什么呢？
出示：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？
板书：拔地而起
“拔地而起”中“拔”什么意思？（拔：突出\高出。）
“精讲博读”语用型课例集体备课——课时分析
四年级执笔人：魏建2018年4月日
课型：略读课
课时内容：19*花的勇气
课时目标：
1、借助《预习单》，感知文意，理清作者情感变化的原因。
2、品悟“寂寞、泛滥”等词，感受作者的失望之情。
3、研读描写花的句子，抓关键词如“傲然挺立、神气十足、拔地而起”，体会作者用词的感情色彩。
谁能抓住这些关键词语用你的朗读声表达出来呢？范读、指名读、齐读
评价：从你的朗读声中,老师感受到了你的惊喜。你读得真有节奏感!
听出来了花儿五彩缤纷、数量可真多呀，样子真美啊！
4、出示交流：
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
哪一词写出发生巨大的变化？——改天换地字面上说把什么换成什么？（把天换成了地）。文中是把什么换成了什么？（PPT图片对比）
1、交流“寂寞”理解意思（找近义词：孤单、冷清）为什么说是寂寞的呢？从哪里看出来？只有谁才知道寂寞？(人)这里把绿地当人写出了它的寂寞。草地真的知道寂寞吗？ (不是)其实是谁寂寞了呢?是作者，他来到维也纳看不到草地上的花而感到寂寞了。
2、交流“乏味”，近义词（无趣），为什么作者会感觉“乏味”呢？
（预设：见不到花儿，感到无趣。）
齐读课题
请同学们拿出预习单，说说课文写了一件什么事？
根据提示，了解作者见闻，体会作者感受。
带着体会，再读语句
（1）、用——划出文中描写花的句子。
（2）、找到句子后，把描写花的关键词语圈出来。
拨开草看，______________________，感到_______；
离开之前，_______________________，感到______;
雨中去看，_______________________，感到_______;
反馈指正
现在请同学们把这几句话连起来，有条理地、连贯地说一说作者是怎么写这件事的？
4、让我们回过头来，说说花的勇气是什么——花在冷风冷雨中也能傲然挺立。
（提示：花在什么情况下怎样？）
5、感受着花的勇气，是否让你想起了种子、小草、梅花等其他事物的勇气？请同学们用最能表达自己感情的词语，补充下列诗句。出示诗：
勇气
(野花)，在冷雨中傲然挺立，
那是生命的勇气；
( ),在（ ），
那是生命的勇气；
过渡：作者被冷风冷雨中的花儿所震撼，明白了一个道理。
2、出示句子：
小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
3、随机理解“怦然一震”是什么意思？你理解“震”的意思吗？（震惊、震撼）那怦呢？怦是个象声词，能根据他的偏旁猜猜是什么声音吗？（心跳的声音）怦然一震就是指受到强烈的震撼。这一震，使作者明白了——
( ),在（ ），
那是生命的勇气；
勇气，向我们证明生命的价值。
生自由补充小诗，师巡视指导。
联系生活实际，你认为还有哪些人或事是有勇气的呢？谈一谈自己对于生命的感悟。
5、总结：是啊，生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你碰到什么困难与挫折，只要有勇气就会有希望！
六、课外作业
《花的勇气》选自于冯骥才先生所写的《维也纳春天的三个画面》，同学们课后可以找找这篇文章来阅读，好好感受维也纳春天的不同画面
C、在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
自由读
3、出示交流：
“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”
问：这句话中哪些词语是描写花的？
抓"白的,黄的,紫的"体会花“颜色多”.(2)"多、密、辽阔、满满一层"是说花“数量多”. .(3)"纯洁,娇小,鲜亮"作者为什么会用上这些词呢？（预设：花儿样子很可爱，讨人喜欢）一般会说什么纯洁？（心灵、心地）什么娇小呢？（小姑娘）作者用这些词，想告诉我们什么？（在小花身上作者用上的都是一些美好的词语，体会作者对花儿的喜爱）
（1）、用——划出文中描写花的句子。
（2）、找到句子后，把描写花的关键词语圈出来。
2、罗列写花的句子（指名学生回答）
A、“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”
B、这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。）
同学们，“拔地而起”这个词啊在这用得还真有点意思，我们一般会说花拔地而起吗？我们一般会说什么拔地而起呢？（山，高大的树、高楼大厦）是啊，万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰望吗？（我被小花那份力量与勇气深深地折服了。）
同学们，作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。读出你们的震撼与敬佩吧！
谁知道“傲然挺立”一般是形容什么的？为什么要用在小花身上呢？（预设：作者佩服小花在冷雨中冒出来的勇气，连词语也带上了感情，写出对小花的赞美）
如果现在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向谁发出挑战？指名说
板书：神气十足，“神气”是什么意思？（自以为了不起，很得意。）小小的花儿，你们一个个神气十足，你神气什么呀？指名说