四年级(2)班数学期中月考质量分析
四年级下册数学期中测试质量分析
四年级下册数学期中测试质量分析一、控辍保学情况：四年级共有学生182人，全部参加考试，无辍学学生。
现将试卷特点及学生考试情况做一分析如下：通过这次期中测试，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。
现将试卷情况分析如下：一、试题情况分析这次期中测试试卷，总的来说，这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重考察学生运用知识的能力，即顾及到了全体学生，又重点突出。
但是学生成绩不太理想。
二、答题情况分析以及原因这次试卷共分六部分，1、第一部分是：（填一填）共1题，为28分。
涉及面广、内容全面，均为基础题目，但学生失分普遍存在为：1）、第8小题的小数点的移动如的小数点向右移动两位是（），把（）的小数点向左移动三位是（）。
好多学生对小数点的移动这部分内容没掌握好，导致失分较多。
2）第9小题下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。
有百分之四十的学生没认真审题全部填的小数。
2、第二部分是：判一判共5题，为5分。
也均为基础题目。
失分最多是：第4题学生没有认真审题而导致失分。
一个数的末尾添上0或去掉0，数的大小不变。
好多同学把这道题没考虑全面没仔细读题直接判断对，根本不考虑是小数还是整数。
3、第三部分是：选一选5题，为5分，同第一、二部分相比较相对灵活一些。
如第5题学生还不知道灵活应用。
把的小数点先向右移动一位，再向左移动两位，这个数就（）。
有一部分学生对小数点向左向右移动搞混了。
4、第四部分是：口算和简便计算，口算8分，简算里有六题，为18分。
失分原因：1）口算中粗心的孩子出现不够准确。
2）简算中乘法分配律错误率还是较高，学生对乘法分配律掌握的还不够扎实，(40＋8)×25 都只分配乘一个数的较多，（500－275÷5）×4除法算好后就把小括号给算落了。
第五部分是：画一画，共3题目，为6分。
学生画第二小题时只画了两种把图形的正面忘画了导致失分。
中心小学四年级(2)班数学期中考试质量分析
四年级(2)班数学期中试质量分析安和进此次考试是以测试学生知识掌握的水平性测试，主要通过试卷考察学生基本知识、基本技能与利用所学知识解决问题的能力等掌握情况。
总体来讲，本试卷难易适中，没有偏、难、怪题，涉及面广，较全面地考查了学生前半学期以来的学习状况。
考查的知识点是四年级下册第一至第四单元部分内容，包括升和毫升、两、三位数除以两位数、观察物体、统计表和统计图形。
试卷共有六大题：一、细心辨析；辩对错：测查了学生对基础概念的掌握和应用情况；二、精心选择；考查学生对所学知识简单应用情况；三、认真填空：考查学生基本的知识点并且能简单的运用四、谨慎计算：考查学生对计算方法的掌握情况；五、动手操作：画一画考查的动手操作能力和统计知识的掌握；六、应用题：6个应用题从不同角度考察了学生解决实际问题的能力，有归一应用题，有对统计平均数的考察，还有考察了学生把学到的数学知识在生活中的运用。
答题情况与成绩汇总：判断题。
学生失分较多的是1题，这种错误都是由于学生不细致分析题目，对商不变的性质理解透彻而造成的。
所以，在今后的教学中应告诉学生考虑问题要全面。
事实证明，学生的良好思维品质和学习习惯的培养还要老师的“功力”。
选择题。
10小题错的较多，这种题错误的主要原因是学生对数学知识在生活中的运用把握的程度不够。
在以后的教学过程中，我们要对课本上的知识点举一反三的练习。
告诉学生，生活中处处有数学，激发学生学习数学的热情和兴趣。
填空题。
失分很多，13题是学生对商不变的性质不能进行灵活的运用。
18题考查学生空间思维的能力，学生空间想象力不好，在以后的教学过程中，要慢慢培养学生数学空间思维能力。
22题失分最多，是多数学生对被除数、除数、商、余数的关系搞不清楚。
计算题。
大部分学生都会运用运算来解决，失分多的是部分学生计算能力差，对两、三位数除两位数的除法竖式计算不能正确计算，有个别学生因为粗心算错失分，也有的学生不按题目要求做。
在以后的的教学过程中要培养学生的计算能力和好的学习习惯应用题。
小学四年级数学期中测试分析及改进措施
四年级数学期中测试分析及改进措施学校：教师：一、期中测试分析本次测试四年级两个班的数学成绩平均分是XX分，居于全总校中间水平。
与第一次月考相比有所下降。
分析成绩下降的原因：一方面是期中测试题比月考题综合性强，范围大，复习时间短，学生答的不理想。
另一方面很多学生没有考出自己的好成绩。
四（1）班的XXX、XXX、XXX同学应该及格，但是没有考及格；XXX、XXX、XXX、XXX几位同学应该达到优秀分以上，但是没考到优秀。
四（2）班的XXX、XXX、XXX同学应该及格，但是没有考及格；XXX、XXX、XXX、XXX几位同学应该达到优秀分以上，但是没考到优秀。
通过这次考试的分析，四年级数学成绩考的不理想，在接下来的教学中对于较好的教学措施要继续发挥，不足之处要及时改进，争取下次考试，成绩更进一步。
二、存在问题及改进措施存在问题：1、学生基础抓的不牢，计算能力差，尤其是口算能力差。
学生动手画图能力较弱，画图题失分较多。
2、理解阅读文字题能力差，不会分析题意，遇到综合性的问题，没有分析解决方法。
3、学生综合运用能力、拓展能力有待进一步提高，对于附加题，没有几个学生能解答出来。
改进措施：1、加强基础知识的训练，提高学生的计算能力。
让能及格的学生必须及格。
2、重视学习小组的利用，教师利用好小组长，让优秀生带动学困生，教师再及时辅导，达到大面积提高成绩。
四（2）班在保住优秀生的前提下，要重点提高总体数学成绩。
3、教学中要随时随处培养学生对应用题的审题能力、理解能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法。
4、注重学生解决问题能力的培养。
拓展能力的训练，锻炼学生从问题中发现并找到解决问题的有用信息。
让优秀生的成绩充分体现出来。
四（1）班要重点培养优秀生，如：XXX、XXX同学，日常教学要重点辅导，让他们在以后的考试中达到优秀生的标准。
5、注重培养学生良好的学习习惯，对不认真完成作业的同学，及时谈话，查找原因，让他们能及时完成作业，主动学习，提高学生的学习兴趣。
四年级下学期数学期中考质量分析
数学是一门需要学生充分理解概念，并运用各种解决问题的方法的科目。
在四年级下学期数学期中考中，我们可以通过分析质量来了解学生在学习这一学期数学课程方面的优势和不足之处。
首先，从知识掌握的角度来看，我们可以评估学生们对数学基础知识的理解程度。
四年级下学期主要涉及的数学内容包括整数、分数、面积、长度、时间、数据分析等。
学生们是否能正确地辨认各个知识点，并把它们应用于实际情境中，是评估他们知识掌握情况的一个重要指标。
例如，我们可以通过分析选择题的正确率和解答题的答案来判断学生是否对各个知识点有足够的理解。
其次，从解题能力的角度来看，我们需要考察学生们运用所学知识来解决各种不同类型问题的能力。
数学解题能力是学生数学学习中的核心能力之一，它包括学生理解问题、分析问题、提取问题所需要的信息、运用正确的解题方法、进行计算等一系列过程。
通过分析学生在应用所学知识解题时的答题过程和解题思路，我们可以了解学生解题的思维逻辑和解题策略是否正确合理。
再次，从计算能力的角度来看，我们可以评估学生们的计算能力的提高情况。
四年级下学期的数学课程中，学生们需要进行加法、减法、乘法、除法等基本运算，并需要能够熟练地运用这些运算进行复杂的计算。
通过分析学生们在试卷中的计算过程和计算结果，我们可以了解学生们在计算能力方面的提高情况，从而评估他们对数学计算的掌握程度。
最后，从问题解决能力的角度来看，我们可以评估学生们解决实际问题的能力。
在数学学习中，学生们需要能够将数学知识应用于解决实际问题，例如，在应用四则运算解决实际问题时，学生需要将问题中的文字信息转化为数学语言，进而运用相应的运算法则进行求解。
通过分析学生们在试卷中对实际问题的解答，我们可以了解他们解决实际问题的能力和应用数学知识的能力。
总之，通过对四年级下学期数学期中考质量的分析，我们可以了解学生们在数学基础知识掌握、解题能力、计算能力和问题解决能力方面的优势和不足。
然后，我们可以根据这些分析结果来对数学教学进行针对性调整，帮助学生们提高他们的数学学习水平。
小学数学期中质量分析
小学数学期中质量分析学校数学期中质量分析【1】这次数学期中考试，我们一至五班级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。
在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、具体的质量分析，然后我们教研组特地组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解同学的数学学习历程，挖掘同学错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励同学的学习和改进老师的教学。
学校领导也相当重视，分管教学的翁校长和张主任特地来参与我们的活动，对我们半学期努力工作取得的成果予以了充分的确定，并对我们今后的教学工作提出一些珍贵的建议。
活动中，各班级备课组长就本班级的答题状况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五班级存在的共性方面是：(一)基础知识的掌控、基本技能的形成较好从卷面看同学数学基础知识的掌控和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。
许多班级达95%以上，说明同学对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。
总结成果的取得缘由有四点： 1.自主活动，意义建构数学课上，着重问题情境的创设，着重引导同学参加到知识的发生、进展的过程中来，通过同学自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。
2.精练少做，减轻负担着重通过创设新的情景，让同学在改变的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采纳大量的、机械的、重复的操练。
我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，盼望能在练习的过程中实现再学习、再进展。
3.正确导向，建立自信在日常的教学中，老师非常着重积极的情感、负责的立场和正确的价值观的培育，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，援助同学认识自我、建立自信。
4.工作负责，踏实高效成果的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。
由于我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。
数学期中质量分析(精选5篇)
数学期中质量分析（精选5篇）1.数学期中质量分析第1篇尊敬的各位家长：你们好！感谢各位家长能在百忙之中抽时间来参加的家长会。
我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。
和孩子们经过一年多的接触和磨合，在数学的教与学方面已形成了一种默契，互相都适应了对方。
二年级的数学学习已不同于一年级了，抽象知识增多，难度加大。
有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化。
借此机会呢，我就把我个人的在数学方面的一些想法来跟大家交流一下。
首先是关于课堂方面课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。
一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。
我们班上的情况也是这样，我注意留心观察过，那些成绩不太好的同学往往是上课不注意听讲的同学，这一点一定要引起我们的注意。
课堂学习实际上要求学生能够专心听讲。
但也有几个同学，不会听课，老是要老师来提醒，这样学习成绩必然就会受到影响。
这些同学上课没有十分专心听，那他的成绩怎么会提高呢？上课比较认真的小朋友有：王聪、王若彤、王嘉硕、王慧云、王龙龙等，平时的课堂上，同学们都能认真听讲，积极动脑思考问题，并且能积极举手发言，他们的作业做得非常好，不管是回家作业还是课堂作业，字很漂亮，准确率也高。
第二关于教学方法方面在数学课堂上，我喜欢提问单个学生起来回答问题。
我认为这样有助于培养学生思维能力，集中学生的注意力，假设学生课堂上走神了，那么他就不能很好的回答问题，所以学生的注意力非常集中，而且单个学生起来回答，还让每一个孩子都能积极的动脑思考，而不是跟着全体随便说，而根本没有自己的思考。
我还喜欢把孩子推上讲台，我认为培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”，这虽有明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。
他们会很兴奋，很热情的扮演老师的角色，介绍自己的想法与学习的收获，对低年级学生而言，这是一种很好的学习方式，让孩子享受到了成功的喜悦。
四年级数学期中考试质量分析
四年级数学期中考试质量分析四年级数学期中考试质量分析（精选11篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
以下是店铺为大家收集的四年级数学期中考试质量分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级数学期中考试质量分析篇1一、试题分析：本次试卷考察的知识面比较广，试卷题型多样，题量比较多，部分题目有一定的难度。
试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型，多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
二、好的方面：从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有一定的灵活性、开放性。
三、学生考试的卷面情况来看，学生存在的问题比较突出有：1、基础知识不会举一反三、迁移类推。
2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。
3、操作要求不明，操作缺乏一定的严谨性和规范性。
4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯。
四、存在的主要问题成因分析：(一)、填空题：第10小题：一个数的近似数是58万，这个数最大是( )，最小是( )。
本题正确率很低。
学生对近似数的理解停留在表面，稍有变化的灵活题目就感到困难。
一说到最大就想到数字9，最小就只想到数字0，但没注意在四舍五入的原则下，尾数被舍去得到58万时原数比58万要大，而能舍去的最大数是4，尾数够入1才能得到58万，原数要比58万小，能达到入的要求的最小数是5。
(二)、判断题：第4小题部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时，时针旋转了多少个大格，因而不会判断正误。
(三)、选择题：没有明显的问题，主要都是看题不仔细，审题不周密导致的错误。
(四)、计算：1、直接写出得数3000÷60﹦正确率很低。
除数是整十数的除法，学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过，但掌握不太好，这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。
2、用竖式计算下面各题学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。
小学四年级数学下册期中试卷质量分析
小学四年级数学下册期中试卷质量分析小学四年级数学下册期中试卷质量分析一、试卷分析：本次考试试题包括：填空题、选择题、判断题、计算题、操作题、解决问题等，试题内容基本涵盖了一至四单元。
试题能从学生实际出发，面向全体学生，难易适中，以教学内容为主，重点考查了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握以及学生运用数学知识解决生活问题的能力，题型较灵活，是一份高质量的命题。
二、学生答卷情况分析：本次考试，令我比较意外的是我班的成绩进步幅度明显增大，无论是及格率还是优秀率，都达到了年级平均线。
让我比较满意的是班里的学困生和之前月考相比，进步了许多，看来对学生利用课余时间进行针对性的辅导，取得了时效性。
从卷面看，学生的书写认真，卷面整洁，乱涂乱抹现象极少，说明学生逐渐养成了好的书写习惯。
但还有小部分学生的成绩不尽如人意，失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。
全班共45人参加考试，其中最高分97分，不及格的6人，及格率是87%，优秀率是45%。
三、主要存在的问题： 1、计算错误而失分的问题较为严重。
这份试卷计算题占了40%。
主要是因为学生太过于自信，没有细心检查，本该笔算的题目也心算，更有甚者居然有抄错数字的现象。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不彻底，导致计算结果把小数点位置点错。
3、针对简算，特别对于乘法分配律在计算中的应用。
学困生还不能很好的掌握，今后在教学中应加强简便运算的练习，引导学生多观察，培养学生数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生弄会为止。
四、改进措施及努力的方向： 1、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。
通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。
计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。
同时要注意良好计算习惯的培养。
2、注重培养学生良好的学习习惯。
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化作乡中心小学
2019—2020学年度第一学期四年级（2）班数学期中月考质量分析
胡征东
一、试题分析
本套试卷是四年级上册数学十月月考试卷。
总分100分。
从试卷内容来看，试卷依据《数学课程标准》，以人为本，紧紧围绕教材出题。
就本套试卷，从以下几点分析：
1、试题全面考查学生的综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。
试卷上百分之九十的试题都是我们平时见过的类型，不需要转弯，直接就能根据概念计算出结果，而有百分之十是要点脑筋，转一下弯才能计算出结果的。
2、试卷分为六个大题，分别为：
第一题、填空题。
（22分）第二题、判断题。
（10分）第三题、选择题。
（10分）第四题、计算题。
（32分）第五题、解决问题。
（26分）。
整套试题包含四年级上册的第一至第4单元的内容，试题注重基础，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于学生的学习方法的引导和培养。
二、答题情况分析
全校四年级应考人数61人，实考人61人。
80分以上的12人，60分以上的有33人，60分以下的28人。
总分3491分，平均分57.2分，优良率为20％，及格率为54%。
第一大题填空题，第8小题是有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子装完。
此题所考察的是三位数除以两位数的除法，由于商5还有余数的情况下，要装完余下的鸡蛋还得加一个箱子，学生没有仔细地去读题，又加上坏习惯不认真思考和计算，把简单问题复杂化，所以丢分的同学较多。
第二大题判断题，第4小题被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，商不变（）。
虽然是判断题，但还是有部分学生做错，同学们没有理解0除外的情况下才成立。
所以学生思维被固定住不会转弯。
也没有把题目读清楚。
第三大题选择题，选择题的第5小题有两个括号，每个单项选择题都有两个答案，但是很多学生没有认真思考，想选什么就选什么。
有的同学选对了，又划掉，有的同学还选了两个答案。
第四大题计算题，主要考查学生的计算能力，学生计算得不错，错误率也不高，就是少部分同学粗心大意，计算过程对了，但是结果有错了，部分同学也没有检查试卷的习惯。
第六大题解决问题，学生出错最多的是第6小题，考查的是学生对升和毫升的理解以及换算问题，明明按分布式列式计算就可以解决问题了，但是由于字数较多，有部分学生不理解题目，对自己的理解不肯定。
有的做对了有划掉。
大多数学生不认真分析题目，读懂题目含义，这也主要是老师在平时不注重训练学生读题，分析题目而导致学生做题时不会认真分析题意而乱做。
三、存在问题
从这次测试来看，学生普遍在计算时不认真计算，不会合理利用草稿本列竖式计算而直接口算，有很多题目都是列出算式结果算错。
以后必须在计算上强加训练。
全年级大部分学生审题不认真，比较随意，许多简单的题目因为粗心而失分。
计算不认真，训练不到位，成绩上不去，而且容易造成学习上的误区，长此以往，学生会被“懒”字所害，造成知识结构不清晰，基础不牢固，容易在考试中失分。
学生审题能力不强，灵活性应用知识的迁移能力差。
四、整改措施
1、加强学生基础知识能力训练，通过做作业、做练习等方式，让学生熟练掌握基础知识。
2、培养学生良好的学习习惯，包括上课认真听讲，上课积极思考，按时完成作业，做完作业认真检查等习惯。
3、上课多和学生进行互动，多提问，指导学生审题的方法，教学中注重方法的渗透，锻炼学生语言表达能力和思维能力，提高学生解决问题的能力。
4、多辅导后进生，多鼓励他们树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。
化作乡中心小学
二0一九年十一月八日。