基于Multisim仿真软件优化《计算机电路》课堂教学
基于Multisim仿真软件的《电子线路》教学
基于Multisim仿真软件的《电子线路》教学
Multisim是一款电子线路仿真软件，可以帮助学生更好地理解和学习电子线路的原理和设计。
在《电子线路》教学中，Multisim可以被用来进行实验和演示，使学生能够动手实践和验证课堂上所学的知识。
下面将介绍基于Multisim仿真软件的《电子线路》教学的优势以及如何利用该软件进行教学。
Multisim可以模拟真实的电子线路。
学生可以在软件中建立电路原理图，并选择不同的电子元件进行搭建。
通过模拟软件，学生可以观察到电路中电流、电压等参数的变化，更加直观地了解电子线路的工作原理。
Multisim还可以进行智能化仿真，对电路进行稳态和暂态分析，并生成仿真波形图，帮助学生更好地理解电子线路的运行过程。
Multisim具有实验数据的记录和分析功能。
学生在仿真软件中进行实验时，可以将实验数据自动记录下来，并进行相关数据分析。
通过对实验数据的分析，学生可以更好地理解电子线路中不同参数之间的关系，进一步加深对电子线路原理的理解。
Multisim还可以进行多人合作和远程教学。
学生可以在同一个Multisim平台上进行多人合作，共同设计和仿真电路。
Multisim还可以通过远程访问进行教学，教师可以远程监控和指导学生进行电路设计和仿真实验，提高教学的灵活性和互动性。
Multisim仿真软件在电路实验教学中的应用
2. 建立 Multisim 虚拟电路实验平台的意义 在电路实验教学中引入 Multisim 虚拟仿真实验平台 ,配 合传统的电路实验设备进行实验 ,可以减轻高校实验室在实 验设备方面的投资压力 。为了适应高等教育对高校培养学 生动手能力和创新能力的要求 ,为了改善实验条件 、改革实 验教学方法 、更新实验教学内容 、提高实验教学课程的水平 , 更好地培养学生应用所学知识分析 、解决问题的能力和创新 能力 ,在电路实验教学中需要使用大量的测量分析仪器设 备 。而大多数传统实验仪器日益暴露出一些缺陷和不足 ,如 设备费用高 、损耗大 、使用不灵活 、功能不全等 。传统的电子 测量分析仪器功能单一 ,完成一个实验 ,尤其是综合性 、创新 性实验有时需要多种仪器设备组合起来 ,共同完成测量 、分 析 、设计功能 ,这样 ,不但成本高 ,使用也不方便 ,一般学校很 难满足这些要求 。而 Multisim 具有强大的虚拟仪器仪表功 能 ,可满足不同的要求 。它能在计算机上虚拟出一个测试仪 器先进 、元器件品种齐全的电子工作平台 ,可以弥补实验仪器 和元器件的缺乏 。一个虚拟实验平台可以完成数台甚至成套仪 器所能完成的全部功能 ,加之通用性好、易于升级与扩展 ,而且 成本低 ,操作使用与传统仪器基本相同。因此 ,把虚拟仪器技术 引入电路实验教学已成为一种积极的发展趋势 。 在电路实验教学中引入 Multisim 虚拟仿真实验平台 ,进 行一些虚拟仿真实验 ,是对传统电路实验的一种有利看出 ,谐振频率 f0 = 1. 023kHz。再用光标拖动波特图仪面板上的红色指针 ,或多次点击 面板上的箭头按钮 ,读出 0. 707 倍时所对应的两个频率即 f H 和 fL 。
Multisim仿真软件在模拟电子课程理论与实验教学中的应用
Multisim仿真软件在模拟电子课程理论与实验教学中的应用李勇伟张靓靓（新疆农业大学机械交通学院新疆农业大学经济与贸易学院）摘要：模拟电子技术知识点多，内容晦涩。
本文首先介绍Multisim仿真软件，指出Multisim 仿真软件界面简单，功能丰富，易学易用，因此有较强辅助教学的功能。
文章又具体指出Multisim仿真软件在模拟电子课堂教学和实验教学中的应用，说明使用Multisim仿真软件搭建电路，能够直观和生动地展示枯燥的电子电路原理。
在辅助电路分析上优势明显，并且将理论形象化，直观化，有助于学生进一步理解。
关键词：仿真软件课程应用一、引言模拟电子技术是电类相关专业应用性较强的基础课程，该课程既有抽象的理论分析又有具体的实践应用。
传统的课堂教学很难对课程知识点进行直观形象地讲解，因此，学生难以理解和接受。
实验环节中，学生更多的是机械地模仿实验指导书的操作流程，而不了解实验步骤的原因与目的，结果形成模拟电子技术课程的“难学”。
随着计算机仿真技术和多媒体技术在教学中的普遍应用，拓宽了模拟电子技术课程的教学模式，利用Multisim仿真软件进行理论讲解时，构建仿真电路，对理论加以验证，能够使教学内容形象化。
同时，课堂教学不再仅限于理论内容，而是理论与验证方法的结合，既丰富了教学内容，又让枯燥难懂的电子电路工作过程，形象直观地展现在学生面前。
通过实验课，一步步搭建仿真电路得到各支路与节点的参数，让学生在具体的实验操作中，对每一实验步骤的目的与原因了然于胸。
因此，通过Multisim仿真软件辅助教学，能有效地提高学生参与学习的积极性，也有助于学生更好地掌握基本理论及相关应用。
二、Multisim仿真软件简介Multisim仿真软件是美国NI公司基于Windows的电路仿真软件。
该软件采用交互式界面，形象直观，操作方便，具有丰富的元器件库和品种繁多的虚拟仪器，同时具有强大的分析功能[1]。
Multisim仿真软件提供的元器件包括现实元件和虚拟元件：现实元件是指给出了具体1的型号，它们的模型参数是根据该型号元件参数的典型值确定的；虚拟元件则没有给出具体的型号，其参数是根据这种元件各种型号参数的典型值确定，它的某些参数可以由用户根据自己的要求任意设定。
引入Mutisim10软件优化电子线路课堂教学
图1
图2 再如这节课中的第二个难点： 输出电压与输入电压之间的关系的 首先在 Multisim10 中对基本共射电路进行仿真， 如下图 3． 讲解，
二、Multisim 软件简介
Multisim 最初是由加拿大 IIT 公司推出的电子线路仿真软件 。 从 Multisim2001 开始到后来的 Multisim7 和 Multisim8 止； Multisim9 到目前 的 Multisim10 版本 改 由 美 国 国 家 仪 器 公 司 （ NI 公 司） 所 推 出。 Multisim10 可以对电工电路 、 模拟电路、 数字电路、 射频电路、 单片机电路等 电路进行仿真， 克服了传统电子产品的设计受实验室客观条件限制的 局限性， 用虚拟的元件搭建各种电路， 用虚拟的仪表进行各种参数和性 能指标的测试。因此花费少、 效率高， 而且结果快捷、 准确、 形象。 在电 子工程设计和电子类教学领域中得到广泛应用 。 Multisim10 具有图形界面直观、 与其他电路仿真软件相比， 易于操 作， 元器件和模型种类丰富 、 放置迅速、 连线简捷方便， 仿真能力强大， 虚拟仪器丰富， 分析手段完备， 兼容性好等特点。 Multisim10 应用于教学中， 基于此， 使教学过程更加动态 化， 直观 形象化。不仅可以培养学生的学习兴趣、 巩固理论知识， 更能让学 化， 生在实验环境中运用理论知识， 即从课堂学习过渡到动手实践， 从而使 课程教学更富成效。
三、Multisim10 应用于电子线路教学的实例
《电子线路》 分模电和数电两大部分， 下面用两个小例子分别说明 Multisim10 在模拟电子技术和数字电子技术教学中的应用 。 实例： 基本共射放大电路 。 引入 Multisim10 软件辅助教学， 将整个 教学活动安排在多媒体教室进行 。 在经过新课导入、 引入正题后， 首先 在 Multisim10 中对基本共射放大电路的直流通路进行仿真， 如下图 1 ， 让学生读出万用表的读数， 如图 2 ， 改变 Rb 重新读数， 通过比较引导学 生总结出规律， 即： （ 1 ） Ie = Ic + Ib （ 2 ） Ic / Ib 为一个常数。然后由教师进 “电流放大” 行总结说明。教学中 这个难点就这样解决了。 这种在教师 不仅调动了学生的积极性， 学生体 的指导下学生自己参与的教学活动， 验到了学习的成功和乐趣。而且学生对这个知识点记忆会更深刻。 310
基于Multisim仿真软件的《电子线路》教学
基于Multisim仿真软件的《电子线路》教学【摘要】本文主要探讨了基于Multisim仿真软件的《电子线路》教学方法。
首先介绍了Multisim仿真软件的概述，然后分析了当前电子线路教学的现状。
接着详细讨论了基于Multisim软件的电子线路教学方法，并结合案例进行了分析。
最后对实践效果进行评估，总结了基于Multisim仿真软件的《电子线路》教学的优势。
同时也指出了存在的问题并提出解决方案，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究可以得出基于Multisim仿真软件的教学方法具有很大的潜力，可以提高学生的学习效果，培养他们的实际操作能力和创新思维。
【关键词】关键词：Multisim仿真软件、电子线路教学、教学方法、案例分析、实践效果评估、优势、问题、解决方案、未来展望1. 引言1.1 介绍电子线路是电子信息科学与技术领域的基础课程，旨在培养学生对电路原理和电子技术的理解与应用能力。
随着科技的不断发展，传统的电子线路教学方式已经无法满足学生对实践性能力的需求。
基于Multisim仿真软件的《电子线路》教学方法应运而生。
Multisim仿真软件是由美国国家仪器公司（NI）开发的一款专业电子设计自动化软件，它能够模拟各种电子元件在电路中的工作状态，帮助学生更直观地理解电路原理和调试技术。
通过Multisim软件，学生可以在虚拟实验室中进行各种电子线路的设计、仿真和调试，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
本文将详细探讨基于Multisim仿真软件的《电子线路》教学方法，分析其优势和存在的问题，并提出相应的解决方案。
从案例分析和实践效果评估的角度出发，对这一教学方法进行深入探讨，希望为电子线路教学的改革与创新提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究背景随着电子技术的不断发展，电子线路作为电子工程的基础学科，在高校的电子信息类专业中占据重要地位。
传统的电子线路教学存在着一些问题，比如实验设备昂贵、实验过程复杂、实验周期长等，给学生的学习造成了一定的困难。
基于Multisim仿真软件的电路原理课程教学新探索
0 引言《电路原理》课程是电类专业必不可少的专业基础课程，其技术性和实践性很强，偏重工程应用[1]；同时也是电类专业学生在大学学习生涯中接触的第一门专业课程，因此《电路原理》课程的学习将会对学生大学学习生活产生很大的影响。
除此之外，《电路原理》课程理论性强，知识点多，所涉及的电路分析方法多种多样，各种方法之间又隐藏着千丝万缕的联系，并且多有冗繁的数学推导。
这就要求学生不仅具有一定的识图能力，还要有很扎实的数学功底。
然而，近几年，随着高职院校的不断扩招，相当一部分文科生也加入到工科专业的学习中，学生理工基础参差不齐，有的学生对理工类课程根本听不懂、有点力不从心的感觉。
慢慢地，学生上课时就会出现很多小动作，比如说小话、看杂书、玩手机、睡觉等等，甚至有学生开始旷课。
这种现象在高职院校已经不是“点”的问题，而是“面”的问题[2]。
基于此问题，在《电路原理》课程的教学中，借助于Multisim 仿真软件，以电路理论及分析方法为主线，以电工实践应用为目标，将电路理论和电路实践相互渗透、同步进行来研究各种电路的基本原理、工作性能和实践应用，使学生在做中学、在学中做、边学边做、边做边学。
1 Multisim 仿真软件的优点Multisim 软件是ITT 公司推出的专门用于电子线路仿真和设计的EDA 工具软件中的一个模块，它具有其它类似仿真软件无可比拟的优点：(1)Multisim 软件具有形象直观的图形界面，使用者可以在计算机屏幕上模仿真实实验室的工作台，将电路图需要的元器件及仿真需要的测试仪器直接拖放到屏幕上，轻点鼠标左键用导线将它们连接起来组成完整的电路。
(2)Multisim 软件中仪器的控制面板外形和操作方式均与实物相似，通过仿真可以实时显示测量结果。
(3)Multisim 软件具有丰富的电路元件库，并且能够提供多种强大的电路分析方法[3]。
(4)利用Multisim 软件进行电路设计和实验，不需要消耗任何的实际元器件，所需元器件的种类和数量不受限制，成本低，速度快，效率高，而且设计和实验成功的电路可以直接在产品中使用[4]。
Multisim仿真软件在电路与电子技术基础教学中的应用
被动地吸收知识，课后没有复习、自 电路、单片机、ＡＲＭ仿真 ，也可以进 量 ，使仿真设计更精确、可靠。
学的习惯，往往学 了后面忘了前面， 行简单ＰＣＢ板的设计 ，侧重 单片机
Ｍｕｌｔｉｓｉｍｌ０有很多特性 ，即有
慢慢地对课程失去了兴趣 ；二 是理 仿真的应用；Ｍｕｌｔｉｓｉｍ侧重电路电子 所见 即所得 的设计 环境 ，互动 式的
③会不会是与１ｌ脚相连的电阻坏了？
￣４５１ １芯片有问题 ？以上四种情况中
前三种情况只要 用万用表一测量就
可以清楚地知道问题 出在哪里，如果
前三种情况排除了，第四种情况用换
芯片的方法判断芯 片的好坏 。在实
际过程 中，一般都是②③的问题 ，也
图４ 计数器的仿真 电路图
就是焊 接连线的问题 。经过这样 的
● Ｍｕｌｔｉｓｉｍ简介
职院校电类 专业的专业基 础课程 ， 置和空白的可编程器件就能完成复
Ｅ１ｅｃｔｒＯｎｉｃｓ Ｗ ０ｒｋｂｅｎｃｈ
该课 程包含 的内容 多，课时少 ，学 杂 的电子系统 设计 。…在教 学 中引 （ＥＷ Ｂ）是加拿 大ＩＩＴ公 司于 上世 纪
生在 学 习过程 中往 往 会觉得 难 度 入仿真软件可以对实验 实训进行有 ８０年代末、９０年代初推 出的用于 电
论的内容没有掌握好 ，学生在实 验 的分析设计 ，进行模拟／数字 电路的 仿真 界面，动态显示元件 ，３Ｄ效果
实训 的时候也只是单纯地操作 ，不 精 确、细微仿真使用。因此 ，在 电路 的仿真 电路 ，虚 拟仪表 ，分析 功能
能很好地 实现理论与实践的结合 ， 与电子技 术课程 的教学 中，笔者选 与图形显示窗 口等 。仿真 的手 段切
Multisim仿真软件对提高电子技术教学质量的影响
Multisim仿真软件对提高电子技术教学质量的影响【摘要】电子技术是一门理论性、实践性很强的学科，在电子课程的教学改革中，Multisim仿真软件给我们提供了一种全新的教学辅助手段和方法，本文简要介绍了Multisim仿真软件的特点，并以实例介绍该仿真软件的使用方法，以及运用该软件对提高电子教学质量的影响。
【关键词】Multisim;电工电子教学;虚拟实验;计算机仿真分析社会在发展，科技在进步，电子技术的重要性更加突出，因此学好电子技术是职中生的当务之急，是学生立足社会之本。
电子技术课程的理论性、技术性、应用性都非常强，传统的教育教学方法，只能让学生感到课程的枯燥无味，抽象难懂，久而久之便丧失了学习的积极性。
为了提高学生的学习效率，提高教师的教学水平，让学生真正掌握理解电子技术的本质精髓，我通过对Multisim仿真软件的研究，积极大胆的探索新的教育教学方法，极大的提高了学生的学习兴趣，提高了学生的专业技能水平和教师的教学水平。
现在我根据自己的教学实践，总结以下经验：一、建立健全学生“自信心”体系，提倡“学以致用”的教育理念。
中职生一般都是中考落榜的学生，在学习上常常感觉自卑，认为自己各方面都比较差，甚至有种破罐子破摔的想法，对学习没有任何兴趣，甚至产生强烈的抵触情绪。
教师要扭转学生这种思想，就应在教学中多讲解、多演示，使学生能够一看就懂、一想就通、一做就会，教师应利用学生的好奇心，恰到好处的讲解电子技术，建立健全学生的自信心。
Multisim 11.0仿真软件操作简单，元件库庞大，学生只需要按照电路原理图在元件库中找出元件并对电路进行编辑接线，很容易完成电路仿真实验，当学生看到示波器的波形图不断变化时，会产生极大的兴趣，这时教师抓住机会，详细的对电路原理进行讲解能产生事半功倍的教学效果。
二、Multisim电路仿真软件能快速、方便、形象的揭示了电路本质，提高了学生接受电子知识的接受能力。
例如在讲解三极管单管放大电路中，利用传统方式讲解，教师要详细讲解三极管的静态工作点，以及三极管的放大条件，抽象、难懂、不易理解，学生很快失去学习兴趣，但是如果运用Multisim仿真软件，效果将完全不同：（1）首先教师布置教学任务，指导学生绘制图（A）三极管单管放大电路，学生在用仿真软件绘图的时候，首先需要了解元件的整体布局，无形中加深了对原理图的理解。
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件 ，由以上 的仿真应用举例可 知其 在教学过程中的优势主要
有 以下 几 点 ： （ ）Ｍｕｔｉ 软 件 提 供 的虚 拟 实 验 环 境 对 电 路 基 础 、 １ ｌｓ ｉｍ
上升沿有效 。Ｃ Ｒ：异步清零端 ，低 电平有效 。Ｌ ＡＤ： 同 Ｌ Ｏ 步预置数端 ，低 电平有效 。Ｅ 、Ｅ ：功能扩 展使能端正 ＮＰ ＮＴ
直观形象 ，易学 易用 ，学生容 易入 门。 （ ）教师和学生可 以使用 Ｍｕｔ ｉ 提供的模拟实验平 ２ ｌｓ ｉｍ
（ 转第 ６ 下 ６页 ）
教育与人才
【】迪 帕克 ・ 拉（ ｅｐｋＣ ｏｒ） ． 景领 导者 —— 卓 越领 导 的七 大 ６ 乔普 Ｄ ｅａ ｈ ｐａ著 愿 核 心法 则Ｅ ． 芳译 ． 京 ： 出版社，０２Ｏ ： Ｍ】 高玉 北 中信 ２ １，１Ｉ Ｘ． 【】约翰 ・ 克斯韦 尔 ． 发 你 内在 的领 导力 ［ ． ： 纪 出版集 团， 海 ７ 马 开 Ｍ】 上海 世 上
入 端进 行编 码 ， 先 级 别 低 的 不予 理 睬 。 值 表 如 表 １ 示 。 优 真 所
表 １ 输入 （ 电平有 效 ） 低
１ ０ Ｉ １ Ｉ ２ Ｉ ３ Ｉ ４ Ｉ ５ Ｉ ６ Ｉ ７
电路 的常用分析方法和基本定理、单相 正弦交流 电路及频率
响应 、电路的动态过程 ；第二部分 是数字 电路模块 ，主要 内
换 开关拨 向“ ，则 Ｉ端 为有 效低电平，打开通 电开关则编 地” 码器 开始对 Ｉ端 的信号进行编码 ，与 Ａ０ ６ 相连的发光二极管
发 光 ，表 示输 出 Ａ２ Ａｏ０ ］ （ 图 ２ 。 Ａｌ ＝ ０ 见 ）
Ｃ Ｋ Ｌ
ＣＬ Ｒ
Ｌ ＡＤ Ｏ
Ｅ Ｐ Ｎ
ＥＴ Ｎ
功 能
人 民出版社 。 ０ ： ５ ２ ６ ．． ０ ４
［ ］ｈｌ Ｂ ｍ ｅ ａ ｄ ｅ Ｈａｋｎ ｒ ｓｏｍａｖ ｌａ ｉｇ ｈｏｇ １ Ｐｉ ａ ｂ ｒ ｎ Ｌ ｓ ２ ｎ ｉ． ａ ｆｒ ｔ ｅ ｅｒ ｎ ｔｒｕ ｈ Ｔ ｎ ｉ ｎ ｓｒｉ ・ａ ｎ ： ａｓｏｔｒｑ ｉ ｄ ．ｄｃｔ ｎ ，Ｔａｎｎ （３２ ） ｅｖｃ ｌ ｍｉｇ ｏ ｐ ｐ ｒ ｅｕｒ 册 Ｅ ｕａｉ ｅｅ ｎ ｓ ｅ ｏ ｒｉｉ ５ ，３， ｇ ／
容包括 ：电子 电路基本知识 、组合逻辑电路的分析与设计 、 时序逻辑 电路 的分析与设计 、 脉肿波形与产生电路及半导体
存 储 器 。本 课 程 还 配 备 了大 量 的 实 验 与 实 训 内 容 ，实现 理 论
输 出 （ 电平有 效 ） 低
Ａ２ ＡＩ Ａｏ
Ｏ
０ ｌ
（ ）学生数学理论基础较差。《 ２ 计算机 电路》课程 中融 入 了大量 的计算公式和 电路计算分析方法，这就对学 生的数 学理 论基础要求较 高，现实 中出现了学生对 公式不理解 ，记 忆很难 ，不会将公式真正灵活应用到计算中，因此学 生会觉 得枯燥 ，不感 兴趣 ，学 习态度也变得消积 。 （ ）学校 实验 实训设备经费投入不足 ，受学校硬件 实 ３ 验条件 的限制在 教学过程 中很难将课程 所涉及 到的所有 的 实验 都一一做完，学生在学 习过程 中只能做一些常规实验 ，
Ｍｕｔ ｉ 软件 是加拿大 图像 交互技术 公司 （ｎｅａｔ ｅ ｌｓ ｉｍ Ｉｔ ｃｉ ｒ ｖ
Ｉ ｇ ｅｈ ｏｏ ｉｓ ｔ ２ ｍａｅＴ ｃｎ ｌｇｃ ｄ在 ０世 纪 ９ 代 推 出的 电路 仿 真 软 Ｌ ０年
３ ２用 ７Ｌ １ １ ． ４ Ｓ 实现十进制计数 器的仿真 测试 ６
（ ）７Ｌ １ １功 能 简 单 说 明 。７ Ｌ １ １是 四位 十 六 进 １ ４ Ｓ６ ４ Ｓ６ 制 加 法 计 数 器 。其 管 脚 功 能 说 明 如 下 ：Ｃ Ｋ： 时 钟 输 入 端 ， Ｌ
教育与人才
基于 Ｍ ｕｔ ｉ ｌｉ Ｓｍ仿真软件优 化 《 计算机 电路 》课 堂教学
王 琰
（ 云港广播 电视 大学信息工程 系，江苏 连云港 ２ ２ ０ ） 连 ２ ０ ０
摘 要 ：《 计算机 电路 ｉ￣是计算机应用技术等专业必修 的专业基础课 ，其理论和实践非常强，教师利用传统的教 学方法 ｒｔ ｃ － 已不能满足人 才培养的需要。利用 Ｍｕｉｍ仿真软件进行辅助性 的课 堂教学 ，现场仿真 出电路逼真 的运行效果 ，可以加深 ｌｓ ｔｉ 学生对理论知识 的理解 ，激发学生学 习兴趣 ，有 效提 高教 师教 学效率。 关键 词：仿真 ；计 算机 电路；教学
常 计 数 时 高 电平 有 效 。Ｄ、 Ｃ Ｂ、Ａ： 计 数 器 预 置 输 入 端 。 、 Ｑ Ｄ、Ｑ ｃ、 Ｑ Ｂ、ＱＡ： 计 数 器 输 出端 ，ＱＤ 为 高 位 。 功 能 表
如 表 ２所 示 。
模拟 电路和数字 电路 的混 合仿 真功能十分强大 （ 如组合逻辑
电路 、 时 序 逻 辑 电路 等 ） ，元 件 和 虚 拟 仪 器 调 用 简 单 ， 界 面
第 一 部 分 是 电路 分 析 模 块 ， 要 内容 包 括 ： 主 电路 的 基 本概 念 、
３ １７ Ｌ １ ８ 码 器 逻 辑 功 能 仿 真 测 试 ． ４ Ｓ 编 ４ ７ Ｌ １８是 一 种 ８线． 线 优 先 编 码 器 ， 允 许输 入 端 同 ４Ｓ４ ３ 它
时有多个输入信号有效， 每个输入端 的优先级别是不相同 但 的 （７ Ｉ优先 级别最高 ，６ Ｉ优先级别次高……１优先级别最低 ） ０ ， 其输入端 为低 电平有效 ， 输出端编码器只对优先级别高的输
此 时 三个 发 光 二 极 管全 亮 ，表 示 输 出 Ａ２ Ａｏ １１（ 图 ３ 。 Ａ１ ＝ １ 见 ）
图４
（） ３ 十进制计数器 ＱＤ ｃ ＱＡ 出状态转换表（ 图 ５ ： Ｑ ＱＢ 输 见 ）
图５
图３
４ Ｍ Ｉ ｉ ｉ 真软 件在 教 学过 程 中的 优势 ｕ ｔ ｓｍ仿
接 地表 示低 电平“” ０ 。在 输出端接上发光二极管 ，灯亮 表示
输 出 为 高 电平 “” １，灯 灭 表 示 输 出为 低 电平… 。 ０’ （ ）按 动“ 键 将 Ｈ 转 换 开 关 拨 向“ ” 则 Ｉ端 为 有 ２ Ｈ” 地 ， ， 效 低 电平 ， 开通 电开 关 则 编 码 器 开 始对 Ｉ端 的信 号 进 行 编 打 ， 码 ，三 个 发 光 二 极 管 灭 ， 表 示 输 出 Ａ２ Ａｏ０ ０ （ 图 １ 。 Ａｌ ＝ ０ 见 ）
钟脉冲控制下计数器将循环从 ０ ０ ０ ０依次加 １ 计数到 １０ ， ０１ 同时用数码管显示十进制代码 ０ ～９十个数 。
Ｖ ｅＣ
图２
（ ）依 此 类 推 直 到七 个 输 入端 中 只 有 Ｉ端 为有 效 低 电 ４ ｎ
平， 其余都为高 电平时 ， 编码 器开始对 １端 的信 号进行 编码 ， ０
２ １ １ ９ １ ２ ０１ ：９ ，９ ．
【３Ｃ ｒ ｔ ｅ Ｃ ｅｓ ｋ ａ ｓｉ，ｅｅｃ ａｔ ａｄ ａ ｅ ｕ ｓ １］ ｈｉｉ ｒｓ， ｉ ｍａｈｔＲ ｂｃａ ｒ ｔ ｒ ｍ ． ｓｎ Ｍ． Ｍｉ Ｙ ａ Ｄｕ ｅｎ Ｈｅ ｈ Ｂ Ａ
ｔ ｎ ｎ ｔ ｎ ｌ ｃ ｍｐ ｒｓ ｎ ｏ ｅ ｖｃ － ａ ｎｎ ｓ ａ ｔ ｏ ｏ ｅ ｄ ｒ ｈ ｐ ｒ ｓ ａｉ ａ ｏ ａ ｉｏ ｆ ｓ ｒ ｉ ｅｌ ｒ ｉ ｇ ａ ｏ ｌｆ ｒ ｌａ ｅ ｓ ｉ ａ ｏ ｅ
【】约翰 ・ 斯 韦尔 著． 发你 内在 的领 导力 ［ ． 译． 海： 海人 民 ８ 马克 开 Ｍ］ 邓郁 上 上
出版社 ， ０ ，： ３ ２ ６１１ ． ０ ５
ｄｖｌ ｍａｔ］ｎｅｎ ｔｎ ｌ ｏｒａ Ｏ ａ ｉ ｔｎ ｌ ｎｌｓ （８２， ｅ ｅ ｐ ｎ ［ ． ｔ ａｉ ａ ｕｎ ｌ ｏ ＪＩ ｒ ｏ Ｊ ｆ ｇ ｚ ｏ Ａ ｏ ｒ ｎ ａｉ ａ ａｙｉ １， ｓ ）
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１
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标的要求 。 另通过本课程 的学 习还可 以培养学生团队协作精
神、勇于创新精神及增 强学生责任意识和职业道德 。
２ 教学 中存 在 的问题
（ ）教师的教学方法与手段 比较单一 。受到教学条件 １ 及实验设备等因素的影响， 统教师教学方法基本是在课堂 传
中先 进 行 电路 理 论 知 识 的 学 习 ， 也就 是常 说 的“ 上 谈 兵 ” 纸 ，
（ ） 在 Ｍｕｔｉ 仿真 环 境 中通 过 调 用 元 件 搭 建 下 图 所 １ ｌｓ ｉｍ 示 电路 ，输 入 端 通 过 转 换 开关 分 别 接 ＶＣ Ｃ表 示 高 电平 … ’ １，
０
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与实践相 结合 。 本课程 的教学 目标主要培养学生掌握 常用 电 路的分析 计算 方法及常用集成 电路的功能原理及使用方法 ，
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０ Ｏ ｌ ｌ １
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【】 ｏｙＭｏｄｎ ｅｄｒｈ ｓ ｉｏ 唧 ． ｎｇｍｅｔ ｃ ｉｎ（５９， ９ ： ９ Ｔｎ ｒｅ． ａｅｓｉａ ｓ ｎ Ｍａａｅ ｎ ｉｏ ３／） ９ ７ Ｌ ｐ ｖｉ Ｄｅ ｓ １
６ ８ ６．
［４杜 洁， １】 马蓉 等． 同愿景 视 阈下 的大 学 生协 同 持续 发展 效 能 调查 报 告 共 【 ． 与教 学研究 ， １， ） Ｊ 教育 ］ ２ ２ ６． ０ （
Ｄ ：１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ６ ９ ． ０ ２ ０ ． ４ ０Ｉ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ｎ １ ７ — ３ ６ ２ １ ． ８ ０ ０