德育案例
小学生德育教育案例
小学生德育教育案例案例一：班级团队合作小学一年级班级开展了一次团队合作活动，目的是培养学生的团队意识和合作精神。
在活动中，每个小组都有一个团队领袖，负责组织小组成员，并制定合作计划。
每组都被分配了一个任务，如制作海报、设计折纸等。
在完成任务的过程中，学生们学会了互相协作、倾听他人意见以及分工合作。
通过这次活动，学生们充分体验到了团队合作的乐趣，并培养了他们的责任心和团队意识。
案例二：校园环境保护小学四年级的学生们参与了校园环境保护的活动。
他们分成小组，负责校园的不同区域，如操场、教室、走廊等，清理垃圾、整理花坛等。
在活动的过程中，学生们亲手实践了环境保护的重要性，并明白了自己应承担起保护环境的责任。
通过这次活动，他们养成了爱护环境、节约资源的良好习惯，并深刻意识到每个人都可以为环境保护做出贡献。
案例三：班级协商决策小学五年级的班级开展了一次协商决策活动。
班级内的学生分成了几个小组，每个小组代表一个学生课题，如课外活动、书籍采购等。
小组成员通过讨论和提议，最终达成了一个决策方案，并向班级总结报告。
通过这次活动，学生们学会了尊重他人意见、协商取得一致和负责任地决策。
此外，还培养了学生的领导才能和团队合作的能力，提高了学生的参与意识和自主学习意愿。
小学生德育教育案例的共同特点是通过活动或实践，让学生亲身参与，从中体验和感悟道德教育的核心内容。
这些案例旨在培养学生的合作精神、责任心、环境意识等德育素养，通过实践和体验让学生深刻理解道德教育的价值和意义。
同时，这些活动也能够增强学生的参与意识，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
通过这些案例的实施，可以有效地开展小学生德育教育，为学生全面发展奠定良好的基础。
小学德育工作典型案例
小学德育工作典型案例1.学生乐于助人在小学，有一位初一学生叫小明，他在班级中始终表现出乐于助人的品质。
一天，班级里的新同学小红因为刚刚转学过来，对新环境还不太熟悉，常常会遇到一些问题。
小明主动扮演起小红的向导，带领她参观学校，介绍各个教学楼和校园设施，帮忙借教材和笔等物品，还经常和她一起完成作业。
小红的父母因为工作繁忙，无法经常来学校与老师交流，小明还时常帮忙传递信息，确保小红的学习和生活无忧。
小红对小明的帮助心存感激，也慢慢融入了新的班集体。
2.学生积极参与公益活动在市小学，学校组织了一次以“关爱动物、保护环境”为主题的公益活动。
全校学生参与其中，进行了宣传和募捐。
其中，六年级学生小李想方设法利用自己的业余时间制作了一些工艺品，包括利用废旧材料制作的小动物公仔和环保小礼品。
事先，他还特地了解了动物的保护知识和环境保护相关法律法规，准备了一份以漫画形式展现的小册子，用于宣传教育。
在活动当天，他自费购买了一些小物件，与其他班级的学生一起用于游戏互动，吸引了更多的同学参与其中。
此外，小李还积极参与义工行动，帮助老师收集现金募捐和衣物捐赠。
通过这次公益活动，小李不仅提高了自己的社会责任感，更多的同学也认识到了环保和爱护动物的重要性。
3.学生妥善处理纠纷在小学，有两个学生小刚和小张由于一次意外的冲突产生了矛盾。
原本的小事发展成了日常的摩擦，甚至影响到了班级的和谐氛围。
班主任及时发现并决定对两个学生进行引导。
他们两人被要求到办公室进行解释，并倾听了双方的陈述。
经过调解，了解到矛盾的起因是一些小误会，他们的关系逐渐变坏。
班主任通过讲述故事和案例，向他们传递友善相处的重要性。
同样地，他们俩被要求在班级公开道歉，以彼此的友谊为前提，重新构建友好关系。
经过一段时间的引导，两个学生开始互相理解，从而解决了彼此之间的矛盾。
学校建议他们参加一些团队合作的活动，进一步增强彼此之间的信任感和合作精神。
4.学生勇于正义在小学，一位名叫小刘的学生发现同学小强在班级中经常受到欺负。
德育教育故事案例
德育教育故事案例德育教育是培养学生综合素质的重要教育方式，它注重的是学生的道德修养和个性健康发展。
学生在德育教育中，会接触到许多生动鲜活的案例，这些教育案例能够让学生深刻认识到德育的重要性，从而更好的实践道德规范和价值观.一、孝敬父亲的故事小明是一个乖巧的小学生，他的成绩一直很优秀，但是却经常缺课。
后来，班主任了解到，原来小明的父亲患有肝病，需要照顾，所以小明经常去医院探望父亲，因此经常缺课。
班主任引导小明理解父母辛苦成长自己的重要性，引导小明从孝敬父亲这个方面加强自身德育教育。
二、善良童心的故事小刚是一个快乐善良的孩子，他喜欢帮助别人，也喜欢和小猫小狗玩耍。
一次，小刚在路上遇到了一个受伤的小狗，他一直陪伴着小狗，将小狗送到宠物医院接受治疗。
这件事情发生后，小刚的德育老师让他深刻认识到爱护动物的重要性，从而懂得珍惜生命。
三、诚信之路的故事小红是一个品学兼优的好学生，但有一次考试他在信用码上作弊被老师发现了。
在德育老师的帮助下，小红认识到恶劣行为对自己学习和心理健康的影响，也认识到做事情应该遵循诚实守信这一根本道理，他意识到诚信的重要性。
四、纪律意识的故事小李是一名非常活泼的小学生，他爱抽烟。
在纪律班集体活动中，他因抽烟被班主任严肃批评。
班主任通过这个案例让全班的学生更加认识到校规校纪的重要性，强化他们的纪律意识，从而塑造良好的习惯。
五、感恩父母的故事小牛牛是一个优秀的班干部，他的成绩稳居本班前列。
然而，小牛牛却不尊重父母，在家经常发脾气。
德育老师通过引导小牛牛思考，使他更加深刻理解到父母的爱与付出，从而增强小牛牛的感恩之心。
以上这些德育教育案例，正是学生成长过程中，需要了解和学习的案例。
德育教育不仅仅是知识的灌输，更要引导学生增强对道德的认识和敬畏，树立正义和公平的观念。
只有这样，在未来的人生之路上才能更加懂得珍惜自己所拥有的一切，养成良好的行为习惯。
德育管理案例分析
德育管理案例分析德育管理是学校管理中非常重要的一部分，它涉及到学生的品德养成、行为规范以及学校的管理制度。
在德育管理中，一些案例经常会引发讨论，我们可以通过分析这些案例来总结出一些有效的德育管理策略。
下面我们就来看几个德育管理案例，并对其进行分析。
案例一：学生在班级里打架在学校里，学生打架是一种十分常见的不良行为。
当学生在班级里打架时，学校应该怎么做呢？学校应该及时制止打架的行为，并将打架的学生分开。
学校需要了解打架的原因，掌握打架的相关情况。
学校应该采取相应的处罚措施，严肃处理打架学生的行为，同时进行心理疏导和教育，帮助他们认识到错误，并且加强相关的德育教育，提升学生的自律意识和规则意识。
案例二：学生拒绝学习在学校中，有些学生可能会出现对学习不感兴趣的问题，这种情况也需要学校进行德育管理。
学校可以与学生进行沟通，了解学生为什么对学习不感兴趣，有针对性地进行心理疏导，找出问题的根源。
学校可以通过开展一些丰富多彩的教育活动，调整学生成长环境，营造积极向上的学习氛围。
学校还可以采取相关的奖励和惩罚措施，刺激学生的学习兴趣和动力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
案例三：学生造成损坏公物学生在学校中造成损坏公物的行为也是一种常见的德育管理问题。
对于这种情况，学校应该第一时间采取相应的处罚措施，追究学生的责任。
学校还需要教育学生维护公物的重要性，引导学生树立正确的价值观和责任感。
学校还可以通过设置相关的规章制度，强化学生的纪律观念和规则意识，从而预防这类问题的发生。
德育管理是学校管理中非常重要的一环，针对不同的德育管理问题，学校需要采取不同的管理措施来有效预防和处理。
通过经典案例的分析，并结合学校的实际情况，可以总结出一些行之有效的德育管理策略，为学校的德育管理工作提供参考和借鉴。
只有不断总结经验，不断改进管理方法，学校的德育管理工作才能不断地提高，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极的贡献。
班主任德育故事案例选编五篇
班主任德育故事案例选编五篇篇一：诚实守信学生小红原本是个诚实守信、品学兼优的好学生，但因为一时的考试作弊导致被老师抓住，这时班主任李老师没有像其他老师那样直接给小红惩罚，而是带着她去反思，并认真分析了小红作弊的原因和必须承担的后果，教育她不仅为了自己的良心、人格，更要为了保持自己的班级荣誉感到负责。
最终小红重新振作起来，走回了诚实守信的路上。
篇二：友善合作班级里有一个同学小李平时不善于与人交流，不愿意和别人沟通，导致班级中其他同学与他们之间的关系不太融洽。
李老师通过了解小李的性格特点，安排他和其他学生一起完成集体活动，并与他进行了一对一的交流，不断鼓励他，使他对自己的能力有了更好的认识。
最终，小李逐渐与大家处好关系，表现也有所提高。
篇三：责任担当小明在班里经常捣乱，但不属于严重的违纪行为，而当别的同学犯了错误时，他却总能站出来承担责任，为大家分担。
李老师看见这种行为，及时与他进行了沟通，表扬他的勇气和责任感，同时也提醒他应该珍惜自己的声誉，志愿去帮助别人时，也应遵守纪律，积极向上。
篇四：团结友爱学生小芳家庭比较贫困，因此常常被同学排斥和孤立。
在班级发生了一起同学之间的矛盾时，李老师带着小芳一起去进行了调解，并告诉她应该如何与同学相处，如何树立自信心，让她真正地融入了大家。
在学校的一次志愿者招募活动中，小芳积极参与，并带着大家一起完成了任务，深受大家的好评。
篇五：热爱研究王同学学习成绩较差，经常不投入学习，成为全班地“笑话”对象。
李老师通过一系列活动，调动了他的学习积极性，为他设置了目标，为他规划了学习计划，并给他大量的指导和鼓励。
王同学也在这个过程中意识到学习的重要性，内心充满了对学习的热爱，最终成为了学习的佼佼者。
班主任德育工作案例16篇实例版
班主任德育工作案例16篇实例版班主任德育工作是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和行为惯。
本文档收集了16个班主任德育工作案例，旨在为其他班主任提供参考和借鉴。
案例1：班级集体活动在校园文化活动日，班主任组织班级开展集体活动，例如进行户外拓展训练或参观博物馆，以提高学生的团队合作精神和社交能力。
案例2：班级家长会班主任定期召开班级家长会，与家长沟通学生的研究、生活情况，并共同探讨解决学生问题的方法，促进家校合作。
案例3：班级研究计划班主任制定班级研究计划，明确每个学期的教学目标和安排，引导学生制定个人研究计划，培养学生良好的研究惯和自主研究能力。
案例4：班级文化建设班主任组织班级成员进行文化建设活动，如举办班级晚会、创作班级标语、设计班服等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
案例5：班级纪律管理班主任严格管理班级纪律，制定班级规章制度，并及时跟进学生的研究和行为表现，及时进行疏导和引导，维护班级的稳定秩序。
案例6：班级思想教育班主任开展班级思想教育活动，组织学生进行主题班会、心理健康教育等，引导学生正确处理情绪和人际关系，培养良好的心理素质和思想品质。
案例7：班级晨读活动班主任组织班级进行晨读活动，指导学生选择适合的读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进研究的全面发展。
案例8：班级志愿者活动班主任组织班级开展志愿者活动，参与社区服务或公益活动，让学生体会到奉献他人、乐于助人的快乐，培养学生的社会责任感。
案例9：班级交流分享班主任鼓励学生进行班级交流分享，提供平台让学生展示自己的才艺或特长，培养学生的自信心和表达能力。
案例10：班级考勤管理班主任管理班级考勤，做到每日签到、请假、迟到早退等情况的记录，及时与学生和家长沟通，促进学生的出勤率和纪律意识。
案例11：班级文化课程班主任设计班级文化课程，如进行生命教育、法制教育等课程的开展，让学生了解社会、培养社会责任感。
案例12：班级节日庆祝班主任组织班级进行节日庆祝活动，如开展元旦联欢会、举办春节文艺晚会等，增强学生的节日氛围和集体凝聚力。
德育教育案例3篇
德育教育案例3篇德育教育案例（一）：我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。
这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。
在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景：1、个案的基本情景李x，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。
2010年留级进入我班学习。
2、个案的家庭情景父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。
二、主要问题分析经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。
而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。
经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。
尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。
祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。
2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。
他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。
所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。
长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。
德育教育案例_教师教育叙事范文_
德育教育案例德育工作是教育中的重要工作之一,对于小学生人生观和价值观的培养至关重要。
下面是小编为大家整理的德育教育案例，一起来看看吧!德育教育案例一多一把尺子衡量学生每个班级都有优秀生和学困生，教师喜欢优秀生，这很正常，但对学困生更应多给点偏爱。
因为在老师和同学心目中，他们总处于“第三世界”，什么好事都不会落到他们头上，我们偏爱他们一点，也不过是对他们应该得到的爱的一点补偿。
美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。
一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。
教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。
我校李水平同学，在众人眼里他不尊重师长、不团结同学、上课逗闹，让很多老师头疼，可以说是个不受老师欢迎的学生。
可是在我的语文课上，他的表现比较不同：课前他积极收集各种资料，经过自己的整理，上课时再流利的介绍给大家，每次同学们都听的认真，他也讲的很有兴致。
有些同事问我：“你用了什么方法?”其实原因很简单：虽然在我的课上，他也逗闹，但我发现他口才好，而且爱读书，知识很丰富。
所以我对他说：“老师给你创造一个机会，让大家重新认识你、评价你，好吗?”听到这儿，他毫不犹豫的点了点头。
我清楚的记得当时的情景，那是讲到《草船借箭》一课时，我选了一个适当的时机，对全班同学说：“今天有一位同学，自愿当大家的讲解员，为我们来介绍有关三国时期的历史知识。
”这时，他走到教室前侃侃而谈，《三国演义》一书共一百二十回，故事起于刘关张祧园结义，止于东吴灭亡……《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回的内容改写的。
诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的……讲得精彩极了，全班同学都听呆了，同时报以了热烈的掌声，我也给了他极高的评价。
从此，同学们对他刮目相看，这个孩子也找到了自信。
不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可供谈及，问题是能够谈起，怎样谈起，何时谈起。
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流动的花朵沐浴在城里的阳光下
——进城务工子女融入城市学校教育的案例
洪山区石牌岭小学王虹
武汉市政府2006年推出“无差别就学”，重点在于解决流动儿童“融入城市”的问题。
作为“融合教育”的开端，武汉市将农民工子女视同城市学生对待，展开了以“降低门槛，进得来；一视同仁，留得住；因材施教，学得好”为主题的“走进农民工”的“温馨工程”。
我们学校积极响应市政府的号召，以“全纳”的教育理念为办学思想，面对农民工子女敞开大门。
本校目前在校学生皆为外来务工及农民工子女，这些学生来自全国不同地区。
由于地区、城乡生活差别、经济文化的差距，生活习惯的不同，这些学生与本城区学生在个性品质、学习能力和习惯养成上有很大差异。
为了让孩子们尽快融入城市，我在学科教学中，努力做到“因材施教，学得好”。
要做到“因材施教，学得好。
”培养学生良好的学习习惯是首先要做的事。
我班的学生是这样一个群体，有先前知识基础薄弱的孩子、接受能力差的孩子、聪明但学习习惯差的孩子、来自西藏语言交流有困难的孩子、患有自闭症、抽动症的孩子……他们的父母文化水平普遍较低，没有能力辅导孩子的学习；他们的父母忙于生计，没有过多的时间与孩子交流。
老师，课堂就是他们唯一的知识来源。
如何让这些孩子快乐地学习，体会到学习的快乐是我在教学中最想做到的，也使我感到最难做到的。
培养学生良好的学习习惯，关注学生在学习过程中的心理感受和情绪体验，让学生愿意学、喜欢学、相信自己能学好。
对学科有兴趣，对自己有信心，这样才能更有效地促进他们学习品质的发展。
1、预习的习惯
在教学实践中，通过和这些农民工工子女的接触，我发现很多学生自主学习能力差，从来不主动预习课文，因此，在新学期的第一节课，我对学生提出预习要求：
（1）、重视预习，每节新课都要求预习。
由小组长负责检查，教师抽查预习情况。
（2）、明确预习的要求，读熟课文，知道课文主要讲了什么内容，自学生字词。
（3）、掌握预习的方法。
要求学生在预习时学会圈点批注、摘抄、做卡片、编写阅读提纲或阅读提要。
2、专心倾听的习惯
农民工子女注意力比较差，容易分心，不会听课，针对他们的情况我首先教给听的方法，一是课堂上，精力要集中，认真倾听老师的点拨、指导。
二是要认真倾听其他同学的发言，对他们的观点、回答能做出评价和必要的补充。
其次培养听的习惯，训练听的能力。
例如，在课堂中，我随时请学生复述前一位同学的回答，并及时给予肯定。
3、独立思考的习惯
学生尤其是这群农民工孩子大多存在胆怯心理，不少孩子往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的孩子不会思考发现不了问题。
在教学过程中，我在每次提问之后都留给孩子充分的思考时间，让他们有足够的时间去独立思考老师提出的问题。
及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生给予充分的肯定，大力表扬。
如我总是让孩子“先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法是不是跟你一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予孩子们足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。
在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中，孩子们将自己的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、弥补缺点，在一次次的训练与培养中，孩子们独立思考的习惯会慢慢养成的。
4、按时完成作业习惯
作业练习是学习过程的重要环节。
作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，农民工子女由于没有人督促，拖拉作业甚至长期不写作业现象屡有发生，因此必须让孩子们认识到作业是每个学生必须完成的任务，是搞好学习的基础，学习需要艰苦的付出，不管作业多少，都要按时完成。
并运用评比的方法，将作业完成时间与质量与优秀小组的评比结合起来，利用集体的力量督促部分学生按时完成作业。
5、课外阅读习惯
课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。
农民工子女尤其需要书籍的熏陶。
武汉理工大学的学生将自己的零花钱给孩
子们买“六一”儿童节的礼物，很多孩子提出要书籍作为礼物。
我以此为契机鼓励同学们多读书，鼓励同学之间交换阅读，交流阅读感受。
要做到“因材施教，学得好”，我积极在自己的课堂上践行“六分”学导法。
我努力通过“六分学导法”（分析学情、分层设标、分类提问、分别训练、分级评价、分批拓展）让课堂教学适应学生个体的需要，有效发挥各类学生学习的潜能优势，促进其自主学习，主动学习、创造性地学习。
例如：在《五彩池》一课的教学中，我是这样设计的。
“哪些句子让你感受到五彩池的美丽、神奇？”这一问题贯穿整节课的教学之中。
它既是学习这篇课文的中心问题，又能让不同层次的学生都有话可说。
教学中，我充分利用网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，对不同层次的学生设立不同学习目标。
优等生能找到句子抓住关键词语体会五彩池的神奇美丽，中等生能找到句子读出感情，学困生能找到一些表现五彩池神奇美丽的词语。
教学中我给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想”的机会，精心设计，突破重点难点，使学生领悟到五彩池大小不一、深浅不同，像宝石一样美的特点。
老师通过同一问题分层设标让每一个孩子拥有学习的信心，感受到学习的快乐。
要做到“因材施教，学得好”，课后辅导是必不可少的环节。
农民工子女由于其特殊的环境，相当一部分学习基础差。
由于经济条件有限，租住的房间窄小，孩子们学习环境很差。
针对这样的情况，我尽量让孩子们在学校完成作业。
我在班级成立了学习结对小组，以好带差。
我每天亲自在课后对三至五名学生加以辅导，以便他们能跟上进度，提高成绩。
武汉理工大学的学生也会定期到学校来给孩子们免费指导，义务家教。
家校合作，双管齐下。
才能做到“因材施教，学得好”。
增进教师与家长之间联系，进一步了解农民工子女，以便家长和教师采用因材施教的方式，更好地开展教育。
在“访万家”活动中，我和学校领导走进农民工家里，让家长知道孩子每天的学习任务，做好督促工作，培养孩子在家里完成学习作业的习惯。
通过召开家长会和家长学校宣传家庭教育的重要性，帮助农民工提高对家庭教育的认识，从而重视家庭教育。
“降低门槛，进得来；一视同仁，留得住；因材施教，学得好”每位教育工作者都应积极参与这一“温馨工程”。
树立为学生的学服务的思想，根据学生的
表现和需求调节教学过程，使学生真正学会知识、会学知识，学习品质得到的发展，充满信心的融入这座城市。
让孩子们拥有同一片蓝天，让流动的花朵沐浴在城里的阳光下健康成长是我们不懈努力的目标。