[人教版课件]七年级语文理想5
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(新)人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》优秀课件(共29张PPT)
• 3．分析标题《秋天的怀念》好在哪里？
1）表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章 表达的是对母亲的怀念。 2）深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、 思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经 受过命运残酷的打击，经历过暴跌绝望的心理过 程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花 绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大， 懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如 果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋 天”则蕴含着“生命”的意味。
（3）母亲进来了，挡在窗前……她憔悴 的脸上现出央求般的神色。 • 运用了动作、神态描写。 • “挡”字写到了母亲不想让我看到落叶凋 零的景象而产生痛苦，表现了母亲的细 心。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓； “央求”表现出母亲的执着。
（4）“你要是愿意，就明天？” 她高兴地一会儿坐下，一会儿站起。。。 她笑了。
1、读写下列词语： 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 高洁 喜出望外 絮絮叨叨
2、朗读课文，圈点勾画划我和母亲的神态、 动作、语言等细节描写，作好简单批注。
秋天的怀念
史铁生
• 慈母手中线， • 游子身上衣。 • 临行密密缝， • 意恐迟迟归。 • 谁言寸草心， • 报得三春晖。 • ——《游子吟》
明确： 我可活什么劲（绝望、自暴自弃） —— 要好好儿活（再生、坚强、乐观）
（2）表达了“我”对母亲怎样的情感？ • 表达了我”对母亲的怀念和愧疚之情。
（3）找出文中直接表现“我”懊悔的 语句，体会其深层意思。
明确：在第2、第5段中。 ①“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过； ② “我没想到她已经病成那样”——为突如其 来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而 懊悔。 “我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。
新人教版七年级语文 上册 课件 第5课《陈太丘与友期》课件(共32张PPT)
就 讲信用
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；
元方说：“您和我父亲约定的时间是中午。中午您不到， 就是不 讲信用；
感到惭愧
拉他
对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引 之，
对着儿子骂他父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，走下车来拉 元方，
回头看
元方入门不顾。
元方走进家门连头也不回。
“君”“尊君”“家君”的称谓 有什么不同？
讲礼貌
元方：斥责客人（明理善辩） 懂得尊
重他人
对话结果：客人诚恳认错，元方入门不顾
（知错能改） （率直好恶分明）
文章通过对话描写，刻画了其父友人无信无礼， 缺乏修养，知错能改；表现了陈元方的聪明机智， 明理善辩，懂礼识仪，刚正不阿。同时告诉人们 做人要讲诚信，讲礼貌，要懂得尊重他人（道理、 启示）。
回头看
8.日中不至，则是无信 讲信用
９.友人惭
感到惭愧
2、解释下列各句中加点的词。
与友期行 约定 太丘舍去 离开 入门不顾 回头看 下车引之 拉 太丘舍去 放弃 则是无信 讲信用
不期而然 料想
去日苦多 过去的 三顾茅庐 拜访 引吭高歌 放开 舍己为人 牺牲 信口开河 随意
客问元方：“尊君在不？”很客气地询问
相约同行。期，约定
到，来
舍弃 离开
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午，过了正午还不见朋 友来，陈太丘不再等候就走了，陈太丘离开后友人才到。
才
当时
戏耍
去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：
元方当时那年才七岁，正在门外玩耍，客人问元方：
对别人父亲 的尊称 通“否”
• 2.能结合文中句子有理有据地评价文中人物， 说出本文给你的启示；
人教版七年级语文上册课件：5.秋天的怀念 (共21张PPT)
⑤我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作， 回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长 起来，竟是一棵合欢树。母亲从来就喜欢那些东西，但当时心思全在 别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依 然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母 亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又 过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世， 我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得把那棵小树忘记了。
3．下列句子中没有语病的一项是( A ) A ．经过近二十年的不懈努力，我国首次海域可燃冰试采成功。 B ．在“扶贫楷模”王新法同志的感人事迹被报道后，迅速在全 社会引发了巨大反响。 C ．纪录片《舌尖上的中国》向世界展示了中国历史悠久的饮食 文化，提升了中华民族的勤劳。 D ．作为信息时代的公民，对扑面而来的海量信息要进行批判性 思考和鉴别的能力。 【解析】B.成分残缺，介词结构“在……后”造成主语残缺；C. 搭配不当，“提升……勤劳”搭配不当； D．搭配不当，“进 行……能力”搭配不当。
②二十岁，我的两条腿残了。为了我的腿，母亲的头上开始有了 白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处 找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、 敷、熏、炙。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小 说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一 回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现 我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的 腿 也终 于绝 望， 但又 抱了 新的 希望 。“你 小时 候的 作文 不是 得过 第 一？”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电 影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。
新人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你 小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不 说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏锐。她又悄悄地出去了。（聚 焦“笑”，“敏锐” 透过这几个字，你看 出了什么？）
▪ 身患绝症 病入膏肓 ▪ 儿子瘫痪 暴怒无常
深受痛楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
▪淡雅
▪高洁
▪热烈花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
好好儿活，好好儿活啊……
▪课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
▪为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得 作者去怀念的？
§母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱
§秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹 好好活，让母亲在九泉之下放心。
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；
母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留 下清新自然；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
1 学完本文之后，你是否被文中 “母亲”的伟大母爱所感动呢？你 会不会情不自禁地想到你的妈妈对 你所做的一切，此时此刻你是否也 想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈， 我想对您说》为题，写一封信。
活到最狂妄的年 龄 却忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然好像什么都 找不到了。
部编人教版七年级上册初中语文 第5课 秋天的怀念 教学课件
诀别(jué)
淡雅(yǎ)
2.根据拼音写出汉字。
shì(侍)弄
zēng(憎)恨
整xiǔ(宿)
chuí(捶)打
憔悴(cuì)
烂màn(漫) 沉jì(寂)
第六页，共二十七页。
字词梳理
词语解释
①瘫痪：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或 不完全地丧失运动的能力。 ②沉寂：十分寂静。 ③憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 ④敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
第二十二页，共二十七页。
教材习题
2.当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”，喊着“我可活什么劲儿” 时，母亲“扑过来”，“抓住我的手”，此时的母亲是怎样的痛 心焦急！她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴 自弃！儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起 抱头痛哭，而是“忍住哭声”，她是以怎样强大的毅力克制着自 己的悲情，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！
第十四页，共二十七页。
板书设计
我 暴怒无常
浑然不知
同意看花 懂得母亲
母亲
耐心抚慰
愧疚
爱
坚强
怀念
无私 重病缠身
对比
喜出望外
不在人世
第十五页，共二十七页。
主旨归纳
本文记叙了身患重病的母亲强忍着身体和精神上的巨大痛 苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事,表现了母亲对儿子的理解 和关爱,讴歌了母爱的深沉、无私,同时也表达了作者对母亲的 愧疚、怀念之情。
第二十四页，共二十七页。
教材习题
三 课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句,联系上下文,谈谈你
对这句话的理解。
“好好儿活”,一句朴素至极的话语,寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时,母亲没有给“我”讲什么人 生道理,她也来不及想什么道理,只是近乎本能地急切地说出“咱娘儿俩在 一块儿,好好儿活,好好儿活……”,她是在恳求儿子坚强起来,珍惜生命。母亲离世 后,“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：“你们俩在一块儿，要好 好儿活……”母亲临终前,还没有看到儿子蹚出自己的人生之路,没有看到女 儿成年,她那没有说完的话,是对儿女的牵挂,也是对儿女未来生活的期望—— 期望儿女们无论遭受了怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地活下去,找到属于自己 的幸福。
人教版七年级语文上册 第6课《理想》课件
3、“理想使忠厚者常遭不幸”如何理解？
理想使忠厚者常常遭受“被误解的寂寥” 和“酸辛”。如岳飞精忠报国、洗雪靖康 之耻的理想不被当权者的理解，最终被当 权者害死。
4、“理想使不幸者绝处逢生”如何理解？
理想的力量是神奇的，能够激励人们继续 奋斗，直到重获新生。
5、“给罪人新生，理想是还魂的仙草； 唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。”怎样 理解？
讨论 交流
你能说说《理想》与《在山的那边》的内在 联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理 想的意义。
《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次 地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶， 但我又一次次鼓起信心向前走去”。
《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的 弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。““理 想使你倔强地反抗着命运。”
流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人， 1931年11月11日生于成都。1935年迁回金堂 槐树街老家学习古文。1947年进入成都二中 学习新文学。1948年开始创作。1949年进入 四川大学农业化学系读书，写作愈勤。1950 年担任《川西农民报》副刊编辑。1952年调 到四川省文联先后担任创作员、《四川群众》 编辑、《星星》编辑。 1957年因《星星》 被指控为“反党刊物”，流沙河被错划为 “右派”，押回金堂老家劳动改造，
3、庸人失去理想，碌碌终生。 可笑地诅咒着眼前的环境。
病人失去理想，痛苦呻吟。 悲哀地感叹全命的流逝。 4、理想开花，桃李要结甜果； 理想抽芽，榆杨会有浓阴。 理想化雨，百草将长绿叶； 理想化霞，天空会披彩纱。 理想作翅，群鸟遨翔天空； 理想生根，岩松咬定青山。
5、彩虹，经过与雷电激战之后才出现。 理想，经过与困难搏斗之后才诞生。 浪花，经过与岩石撞击之后才出现； 信念，经过与挫折竞争之后才生根。 雄鹰，经过与风雨厮杀之后才腾飞； 意志，经过与艰难拼打之后才坚强。
理想使忠厚者常常遭受“被误解的寂寥” 和“酸辛”。如岳飞精忠报国、洗雪靖康 之耻的理想不被当权者的理解，最终被当 权者害死。
4、“理想使不幸者绝处逢生”如何理解？
理想的力量是神奇的，能够激励人们继续 奋斗，直到重获新生。
5、“给罪人新生，理想是还魂的仙草； 唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。”怎样 理解？
讨论 交流
你能说说《理想》与《在山的那边》的内在 联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理 想的意义。
《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次 地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶， 但我又一次次鼓起信心向前走去”。
《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的 弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。““理 想使你倔强地反抗着命运。”
流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人， 1931年11月11日生于成都。1935年迁回金堂 槐树街老家学习古文。1947年进入成都二中 学习新文学。1948年开始创作。1949年进入 四川大学农业化学系读书，写作愈勤。1950 年担任《川西农民报》副刊编辑。1952年调 到四川省文联先后担任创作员、《四川群众》 编辑、《星星》编辑。 1957年因《星星》 被指控为“反党刊物”，流沙河被错划为 “右派”，押回金堂老家劳动改造，
3、庸人失去理想，碌碌终生。 可笑地诅咒着眼前的环境。
病人失去理想，痛苦呻吟。 悲哀地感叹全命的流逝。 4、理想开花，桃李要结甜果； 理想抽芽，榆杨会有浓阴。 理想化雨，百草将长绿叶； 理想化霞，天空会披彩纱。 理想作翅，群鸟遨翔天空； 理想生根，岩松咬定青山。
5、彩虹，经过与雷电激战之后才出现。 理想，经过与困难搏斗之后才诞生。 浪花，经过与岩石撞击之后才出现； 信念，经过与挫折竞争之后才生根。 雄鹰，经过与风雨厮杀之后才腾飞； 意志，经过与艰难拼打之后才坚强。
人教版七年级语文上册《理想》
人教版七年级语文上册《理想》(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《理想》说课稿一、说教材<一>、说教材内容《理想》是初中语文七年级上册第二单元中的第一篇课文。
第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。
著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，运用了多种修辞手法，阐述理想，赞美理想。
对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。
这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。
依据新课标和散文教学的特点，本课教学将引导学生在反复朗读的基础上，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在文中的含义和作用，揣摩精彩的词句和掌握修辞方法，引发学生对理想的深入思考和感悟。
<二>、说教学目标新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教学注重语言的积累”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中培养学生健康的审美情趣，取对自然、社会、人生有益的启示”。
初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。
他们可以通过自己阅读去把握诗歌的大部分信息。
但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。
另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
依照新课标要求、本单元的内容特点和课文内容，已经初一学生的特点，我确定本课教学目标如下：1、知识与能力目标（1）了解流沙河及本文的写作背景；（2）正确、流畅、有感情地读课文，达到熟读成诵；（3）研读课文，赏析诗歌精美的语言和巧妙的构思，领会诗人的思想感情。
2、过程与方法目标（1）通过学习，联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力；（2）培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
七年级语文上册《理想》(流沙河)课件
理想
流沙河
语文课件
教学目标
⒈ 有感情地朗这首诗歌，体会其形象 化的语言。
⒉ 联系生活实际及个人经历，理解诗歌 的主旨。
⒊ 树立远大理想，并为之奋斗。
语文课件
导入：
一个没有远大理想和崇高生活目的的人, 就像一只没有翅膀的鸟,一台没有马达的机器,一盏 没有钨丝的灯。
——张华 志气太大，理想太多，事实迎不上来，结 果自然是失望烦闷；志气太小，因循苟且，麻木消 沉，结果就必至于堕落。
⒈仿写第一诗节，课上交流。
⒉仿照下列句子，运用比喻，再写几个句子。
爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。
阳光的幸福是可以放出钻石般的光芒；
森林的幸福是（
）；大海的幸
（
），而我的幸福则是
（
）。
语文课件
白杨
她，一柄绿光闪闪的长剑， 孤零零地立在平原， 高指蓝天。 也许， 一场暴风会把她连根拔去。 但， 纵然死了吧， 她的腰也不肯向谁弯一弯！
语文课件
仙人掌
她不想用鲜花向主人献媚， 遍身披上刺刀。 主人把她逐出花园， 也不给她水喝。 在野地里， 在沙漠中， 她活着， 繁殖着儿女……
语文课件
语文课件
难点：理解下列语句 ⒌ “理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸
者绝处逢生。平凡的人因有理想而伟 大；有理想者就是一个‘大写的人’”。 ⒍ “理想开花，桃李要结甜果；理想抽 芽，榆杨会有浓阴”，表达了怎样的思 想感情？
语文课件
阅读体验
联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
语文课件
训练，显显身手：
） z^
bó
碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
流沙河
语文课件
教学目标
⒈ 有感情地朗这首诗歌，体会其形象 化的语言。
⒉ 联系生活实际及个人经历，理解诗歌 的主旨。
⒊ 树立远大理想，并为之奋斗。
语文课件
导入：
一个没有远大理想和崇高生活目的的人, 就像一只没有翅膀的鸟,一台没有马达的机器,一盏 没有钨丝的灯。
——张华 志气太大，理想太多，事实迎不上来，结 果自然是失望烦闷；志气太小，因循苟且，麻木消 沉，结果就必至于堕落。
⒈仿写第一诗节，课上交流。
⒉仿照下列句子，运用比喻，再写几个句子。
爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。
阳光的幸福是可以放出钻石般的光芒；
森林的幸福是（
）；大海的幸
（
），而我的幸福则是
（
）。
语文课件
白杨
她，一柄绿光闪闪的长剑， 孤零零地立在平原， 高指蓝天。 也许， 一场暴风会把她连根拔去。 但， 纵然死了吧， 她的腰也不肯向谁弯一弯！
语文课件
仙人掌
她不想用鲜花向主人献媚， 遍身披上刺刀。 主人把她逐出花园， 也不给她水喝。 在野地里， 在沙漠中， 她活着， 繁殖着儿女……
语文课件
语文课件
难点：理解下列语句 ⒌ “理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸
者绝处逢生。平凡的人因有理想而伟 大；有理想者就是一个‘大写的人’”。 ⒍ “理想开花，桃李要结甜果；理想抽 芽，榆杨会有浓阴”，表达了怎样的思 想感情？
语文课件
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联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
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训练，显显身手：
） z^
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碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
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深入研究
第一节语言表达上有什么特点?它对于表现思 想内容有什么作用? 第二节表达了什么意思?能试试举举例说明吗? 第三节从什么角度谈理想?谈谈珍珠链与脊梁 骨的比喻作用. 第四节三四两句怎样理解? 第五节揣摩各句意义,理解树立远大理想的重大 意义.
深入研究
第六节怎样理解“获得”与“牺牲”你对诗歌 所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 第七节“副产品”是什么意思?有理想的人为 什么也会酸辛呢? 在第八节到最后一节你能找到理想对人生的重 大意义么? 当理想离开你你应该怎么做?从哪里可以看出 来? 最后一节的主要内容是什么?表达了作者怎样 的思想感情?
不能同时涉足
更诱人更美丽
叹息
选择
路
荒草萋萋的路 人生之路 象征：
理
流沙河
想
回答
同学们有理想么？我们应该有理想么？ 应该有什么样的理想？如果没有理想会 怎么样？有理想难道就会快乐么？如果 你的理想令你痛苦你准备背弃你的理想 么？你相信你的理想会实现吗？
生字词
蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可及
探讨
1你能说说<<理想>>与<<在山的那边>>有什 么内在联系吗?找出两首诗内涵相同的诗句. 2诗人给理想打了很多比方,异彩纷呈,含义 深刻,请模仿第一段也说几句 示例:爱心是风,卷来浓密的云; 爱心是云,化作及时的雨; 爱心是雨,滋润久旱的树; 爱心是树,为你撑起绿阴.
未选择择的路
通向远方的路