构建高效课堂——让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂

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构建 高效课 堂
让 思品课 堂成为最 受学 生欢 迎 的课 堂
王 秀英
（ 汪清县 第三 中学 吉林 汪清 １ ３ ３ ２ ０ ０）
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） １ １ — ０ ０ ２ １ Fra bibliotek — ０ １
在 学生独 学 （自主学 习 ）完基础 知识之 后 ，让结成对子 的 同学相互 交流学案上的 问题 ，把 不能达成共识的 问题 用彩 色笔标 出，待群 学的时候处理 。两到 三分钟后进 入群 学阶段 ， 群 学过程 中 ，每 个 同学根 据 学案上 的问题轮 流回答 ，其余 同 学提 出 自己的意见和建议 ，生与生之 间的讨论交流 ，最 大限 度的活跃 学习气氛 ，调动 了学生学习的积极主动性 。教 师对 于 学生在合作 交流 中遇到 的疑难 问题 不可能在巡视 中都 能得 到解答 。这 时就需要 发挥教 师的指 导作 用 ，教师根据 学生好 胜 、好 强的心理特点创设竞争 的学习氛围 ，恰 当的 引进 竞争 机 制 。 方 法是 ：每 组 选 出一 个代 表 ，一 组 代 表 提 问二 组 中任 何一名 同学 ，二组代表提 问三组任何 一名 同学 ，依 次类推 以 比赛的方式 来回答 问题 ，每 个问题 ２分，每 个组的学生回答 完毕后 老师及 时评价 ，并在 黑板上 给每个组加相应 的分数 ， 根据分数 选 出优 胜 小组 。这样 既调 动 了全班 学生学习的积极 性 ，特 别是 对那些上课不 爱动 脑筋学 习不够认真 的同学是 一 个极 大的鞭 策 ，因为 小组代表 为 了使 自己组成为优胜 小组 ， 般会提 问他们 ，因此在合作 时他 们会积极询 问好 同学 ，小 组成 员也会 督促他们 的学习 ，才能在提 问时不 出丑 ，不给 自 己的小组摸 黑 ；同时也发挥 了教 师的指导作 用，使 学生在教 师 的评 价 中明确 了答案 ，巩 固了知知识 ，提 高了学生的参与
一
新课 程理念 下的课 堂教 学 ，作 为教 育教 学的主阵地 ，完 全有赖 于我们教 师带着新 思想、新认识 、新做 法去耕耘 、去
探 索 、 去 创 造 ，去 呈现 新 的 活 力 、 新 的风 尚 、 新 的 成 效 。如 何 让 思 品课 堂成 为 最 受 学 生 欢 迎 的 高效 课 堂谈 一 谈 自己 的做
法 ：
深入 了解 学生 ， 充分 掌握 学情 ，这是 受学生 欢迎提 高 高效 课堂的前 提 作为思品课教 师任教 班级 多，每 周每 班的课 时量仅 两节 课 ，与 学生见 面的机会 少 ，如果不 用心 了解学生 ，就连 最起 码 的学 生姓名也难 以记住 。了解 学生、掌握 学情应该从记住 学生姓名开始 ，然后 逐步的深入 了解学生 ：性格、品质 、学 情 等。做到这 一点仅 仅在上课期 间很 难完成 ，这就 需要我们 在课 下有意识 的关心、关 注学生，如 果一个教 师缺乏责任心 ， 那 么实现这一点有一定的难度 。 二 、充分 的课前准备 。是受学 生欢 迎实现高效课堂 的基 本保 障 作 为教 师课 前要 充分 的备课 。没有认真细致的备课 ，就 不可能有 高效的课 堂 ，必须 下足课 前准备功夫 ，认真备课标 与教材 、备 学生与学 生活动 、备 素材、备 习题 、备教 学环节 等 。要花功 夫钻研 教材 、理解教材 ，仔 细琢磨教 学的重难 点 ， 更要 了解学生的 实际情况 ，合理设 计教 学活动 。课 堂的高效 与否 ，不仅仅是 看教师讲 的如何 ，关键 是看 学生是 否当堂掌 握 了，是 怎样掌握的 ，是教 师灌输给 学生 的的，还是 学生通 过 自主 、合 作、探 究等形 式 ，主动掌握的 。在 学习探 究一个 新知识 时 ，指导 学生从 Ｗ（ ｗｈ ａ ｔ ） 、Ｗ （ ｗ ｈ ｙ ） 、Ｈ（ ｈ ｏ ｗ）即是什 么？、为什 么？ 、 怎么做 ？ 三方 面去学 习。教师在 学生 学 习 遇 到 困 难 、 疑 惑 时 ，进 行 适 时 的 点 拨 ，鼓 励 他 们 去 发 现 问题 、 分 析 问题 、 解 决 问题 、再 发 现 问题 。 三、实施学案导学 。这是 受学生欢迎打造高效 课堂的物 质 条 件 导 学案的精髓是给 学生一个方向 ，还 学生一 个过程 ，助 学生一 个思维。在导 学案 的设 计 中要结合 实际 ，培 养学生的 能 力 。让学生知道如何去 学 ，要 指导 学生 怎么去 学 ，这是不 可缺 少的步骤 ，也往往是 容 易忽视 的 。在 思品课教 学过 程 中， 如果拿 一个框题给 学生 ，让学生 自己去 学，很 多学生往 往束 手 无策 ，无从 下手 。所以 ，要 让 学生 能 自己学 ，还要 告诉 学 生如何 去学 ，要有一 个大致统一的要 求，这 可以利用导 学案 来 达 到 目的 。 具 体 有 以下 几 步 ： 第一步 ：教 学 目标要 明确 ， 目标 的培 养要 具体 。课前呈 现 ，让 学生有 个初 步的感知。明确的 学习 目标 可以让 学生在 学 习中有任务 ，有 方向 ，有章可循 。引起 学 习的动机 ，激发
一
、
能力。
第 四 步 ：组 内小展 示 、 班 内大展 示
搭 建一个舞 台，给每 个学生展 示 的机会 。展 示以教 材为 本 ，提 炼精华 。展 示者要 懂得 生生互动 ，师生互动 。可 以是 疑 难 求助 、质疑 对抗 、文 本批 判 、合作表 演 “ 今 日说 法” “ 身边 法律 谈 ” “ 案例 重演 ？ 专案 分析 ” “ 漫 画说 法 ” ，开 设模 拟法庭等 多种形 式的互动交流 ，也 包括 学习方法的总结、 规律探 寻、 学习的新发现 、新思考、新感悟等成 果展 示 。每 个人 都渴望得到 别人 的认 可。作为 学生，不论 学 习水平如何 在 心理上都希望 能得 到老师的赏识 ，所 以在课 堂、在生活 中 要 给每个 学生搭 建一个舞 台，给他们一 次展 示 自我 的机 会 ，