七年级地理上册 2.2 世界的海陆分布教学设计 (新版)湘教版
七年级地理上册 2.2世界的海陆分布教案 湘教版
示X课：第二章地球的面貌第二节世界的海陆分布教学目标：知识目标：1、了解全球海陆面积比较海洋和陆地分布的特点。
2、理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3、通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称，分布及突出特点。
4、学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
能力目标：培养学会观察力和空间思维能力。
情感态度价值观：通过对地球表面的认识，培养学生科学兴趣和科学探究精神。
教学重点：1、全球海陆面积比较，海洋和陆地分布的特点。
2、大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
教学课时：2课时]教学方法：多媒体，读图。
教学过程：导入：多媒体播放旋转的地球，引导学生观察地球上是陆地多还是海洋多。
师提问：我们可以看出地球某某洋面积大，陆地面积小。
那为什么我们叫“地球”而不叫“水球”？生答：（小组合作、自主学习）：1、观察地球仪，比较地球表面陆地面积大还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？2、看世界海陆分布图、世界海陆面积比较图，看看陆地主要集中在那个半球？海洋主要集中在那个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？3、了解大洲，大陆，岛屿，半岛的区别？4、在东西半球图上，南北半球图上找出七大洲和四大洋的地理位置。
5、找出亚洲和欧洲、亚洲和北美洲、北美洲和南美洲、亚洲和非洲、的分界线。
（交流展示、归纳小结）1、教师出示课本P22图2-17，世界海陆面积比较。
得出陆地占29%，海洋占71%。
2、看世界海陆分布图，可以得出：陆地主要集中在北半球、东半球。
海洋主要集中在南半球、西半球，但不管那个半球，还是海洋面积大于陆地面积。
3、4、出示东西半球海陆分布示意图，让学生看图找出七大洲、四大洋，并看图识记，然后出示空白图，让学生指着空白图说七大洲和四大洋的位置。
然后再出示南北半球空白图，让学生看图找出七大洲、四大洋，并看图识记，然后出示空白图，让学生指着空白图说七大洲和四大洋的位置。
七年级地理上册 2.2 世界的海陆分布(第1课时)教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级上册
世界的海陆分布(第 1 课时)
课题
第二节世界的海陆分布(第 1 课时)
备课人
安秀丽
课型
新授
课时
1
.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
知 识 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
与 能 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
力
教 过 程 培养学生的观察力和空间思维能力。
学 与方
目 法
标 情 感 通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
态度
价值
观
课标要求
运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。运用 世界地图说出七大洲的分布。
1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
重点
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
板书设 计
教学 反思
指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排 序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 海洋与陆地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陆地 大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海 七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布 四大洋：名称、面积大小、分布 讲练结合，效果好。
3/3
难点 教法 教学程序
海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 直观教学法、读图分析法 教具 学具
教师活动
学生活动
1/3
word
激情导入
我们前面几节课讲的是“地球”，为什么叫“球”， 回忆、思考，讨论，
讲了地球的形状、大小等。从今天起今天我们来研究 交流、探索被称为地
一下“地球”的“地”。为什么叫地球呢？
湘教版地理七年级上册2.2《世界的海陆分布》教学设计
湘教版地理七年级上册2.2《世界的海陆分布》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册2.2《世界的海陆分布》是学生在学习了地理基础知识之后，进一步对世界海陆分布情况进行了解和认识的一节课。
本节课内容主要包括世界海陆分布的特点、海洋和陆地的面积比例、世界主要大洲和大洋的分布等。
通过本节课的学习，使学生能够掌握世界海陆分布的基本知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对世界地理有一定的认识。
但部分学生对地理知识的理解和应用能力较弱，需要通过形象生动的教学手段进行引导。
此外，学生对世界的海陆分布情况了解不多，需要通过本节课的学习进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界海陆分布的特点，掌握世界主要大洲和大洋的分布情况。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生对地理学科的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：世界海陆分布的特点，世界主要大洲和大洋的分布情况。
2.教学难点：对世界海陆分布情况的深入理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等，引导学生观察和分析世界海陆分布的特点。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考和探究世界海陆分布的原因。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资源。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好PPT，用于展示和讲解世界海陆分布的情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的图片，引导学生观察地球的海陆分布情况。
提问：请大家观察这张图片，说一说地球的海陆分布特点。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现世界海陆分布的地图，引导学生观察和分析。
提问：请大家观察这张地图，说一说世界海陆分布的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析世界主要大洲和大洋的分布情况。
湘教版七上地理 2.2世界的海陆分布 教案设计
“世界的海陆分布”教学设计（湘教版）一、教材分析：本节教材包括海陆分布及特点、七大洲、四大洋等三部分内容。
是学生进入初中后首次接触的世界地理内容，也是学习世界地理所必须的基础知识。
关于海陆分布及特点：教材用“饼状统计图”展示了海陆分布比例特征——“七分海洋，三分陆地”的大势。
并在学生活动中通过读图比较南北半球海陆分布性状。
关于七大洲：教材首先从大陆、岛屿、大洲等基本概念入手引出六块大陆，七个大洲及各大洲的位置、面积、洲界等。
从教材内容上看，新教材没有繁多的文字叙述，但教材中设计出读图、读统计图表、读照片等学生喜欢的活动引导学生探究新的知识。
符合学生认知规律，有利于发展学生潜能。
关于四大洋：教材中首先说明地球的海洋彼此相通连为一体，然后简要介绍四大洋位置和基本情况，最后介绍海、海峡等概念。
二、教学目标：（一）知识与技能1、利用地图、图表分析海陆分布特点。
知道海陆分布比例及各大洲的具体位置。
2、结合整理地理统计资料分析比较各大洲、大洋的面积特点。
熟悉各大洲大洋的面积和名称。
3、运用图片和资料，使学生懂得地图的“分割”与“缩放”变化，并通过读地图的“分割”与“缩放”变化，增强对三处洲界的了解。
（二）过程与方法1、学习运用资料和地图的方法。
学会通过分析、比较、讨论、探究获取新知。
2、学习将地图、地理资料进行综合分析并能表述地理事物的概念和特点。
3、学会与同学合作完成地理活动，并能提出地理问题或解决地理问题。
（三）情感态度与价值通过学习形成对地理的好奇心，学习整理地理资料养成求真求实的科学态度。
三、学情分析与教学思路“地球——人类生存的家园”。
对地球的形状和大小等问题学生在第一节“认识地球”已有初步认识，但地球上海陆分布的特点，各大洲在地球上的位置等都是一些全新的知识。
作为初中生的第一节世界地理课内容，老师要指导学生学习地理的方法，让学生通过“看、画、剪、拼”地图等活动了解和熟悉大洲、大洋的位置和轮廓。
通过创设情境吸引学生主动参与，引导学生乐于探究。
2.2 世界的海陆分布 学案(湘教版七年级上册)(6)
课题：§2.2 世界的海陆分布一、学习目标：1、在地图上比较全球海陆分布的比例，记住海陆面积所占的比例。
2、运用地图说出东西半球、南北半球的海陆分布特点。
3、在地图上能判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等。
4、在地图上指出七大洲、四大洋的名称，用图说出其位置、大小等基本情况。
重点：（1）地球表面海陆面积比例；（2）七大洲的名称和分布；（3）四大洋的名称和面积比较。
难点：名词、地名较多，用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
二、定向导学，互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、形式、时间）展示方案（内容，方式、媒介、时间）随堂笔记（成果记录、知识生成、规律总结）自己行动，我的地盘我做主动起来，集体力量是无穷的展示自我，实现超越集思广益、为我所用导学一海洋和陆地( 分钟) 1、阅读P22图2-18，根据以上的半球图，比较各半球海陆面积的大小：（1）南北半球对比，陆地主要集中在半球，而半球的海洋面积比较广阔。
（2）东西半球对比，陆地主要集中在半球，而半球的海洋面积比较广阔。
（3）任意半球中，陆地面积海洋面积。
（填“＞”或“＜”）（4）但是北极周围却是，而南极周围却是（陆地、海洋）。
2、从地球仪上也能看出，世界海陆分布（均匀、很不均匀）。
地球的海陆分布状况可以根据人们的计算，概括为分海洋（%），分陆地（%）。
3、阅读下表结合右图，识别洋、海、海峡、大陆、岛屿、半岛、大洲。
海洋洋面积较大的海域（四大洋）海大洋的边缘部分（属于大洋的一部分）海峡连接海和海、洋和洋之间的狭窄水域（通道）大陆半岛陆地向海洋凸出的部分（三面临海）岛屿面积较小的陆地（小于或等于格陵兰岛）大陆面积较大的陆地（大于或等于澳大利亚大陆）大洲大陆和周围的岛屿合称大洋（亚洲最大，大洋洲最小）( 10 分钟)对学，用双色笔记号不理解的问题交小组群学讨论，小组讨论形成统一认识，做好分工准备展示。
七年级地理上册 2_2 世界的海陆分布教学案 (新版)湘教版
第二章第二节世界的海陆分布【教学目标】1.运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2.在地图上能够辨别大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等地理事物。
3.运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
4.运用世界地图说出相邻大洲之间的分界线。
【课前预习】1.读课本28页“图2-25、2-27、2-28以及正文部分，回答下列问题：（1）地球上陆地和海洋，哪一个面积更大？（2）地球上海洋面积和陆地面积各占多少比例？（3）哪一个半球陆地面积较大，海洋和陆地是否彼此相连？（4）北半球和东半球是以陆地为主吗？2.根据课本28页活动题1，思考海洋和陆地的分布有何特点？3. 阅读课本29页第一自然段正文，找出“大陆、岛屿、大洲”的概念。
4. 利用地图册，找出地球上有哪些大陆，有哪些大洲，找出几个比较大的岛屿，并说出它们分别位于哪一个大洲。
5. 读世界地图，了解七大洲的分布位置，观察七大洲的分布特点。
6. 完成课本29页“活动”第1题—读图2-27、图2-28，说一说，北美注和南美洲主要位于哪个半球？亚洲、欧洲和非洲主要位于哪个半球？赤道横穿哪几个大洲的大陆？7. 阅读课本30页的图片、地图资料或录像资料，找出亚洲与欧洲、非洲的分界线，北美洲与南美洲的分界线。
8. 阅读课本31页正文第三自然段，看一下“什么是洋？什么是海？什么是海峡”？9. 利用地图册，找出地球上有哪些大洋，找出几个比较大的海，找出几个海峡。
10. 读世界地图，了解四大洋分布在什么地方？观察它们各有什么特征？【课堂突破】本节课要充分利用地图，从不同方位、不同角度去认识和逐步熟悉大洲、大洋的分布及其相对位置。
记某个大洲时，一般同时要关注它周围的大洋有哪些，要按一定的顺序记，如按顺时针方向记；记大洋的时候则要关注它周围的大陆有哪些；记大洲与大洲的分界线时，一般可先看比例尺小的地图，如东西半球图或世界政区图，在图中找到洲界线后，再去查看比例尺较大的地图，如大洲图或包含洲界的某个区域地图，这样由粗到细地查看就比较容易掌握。
世界的海陆分布教案湘教版
世界的海陆分布教案湘教版教案名称：探索世界的海陆分布适用对象：初中地理七年级学生教材版本：湘教版地理七年级上册一、教学目标：1.了解世界的海陆分布情况；2.掌握世界大陆、大洋的分布特点；3.能够运用所学知识，描述世界的海陆分布情况。
二、教学重难点：1.重点：世界的海陆分布；2.难点：形成地球海陆分布的原因。
三、教学准备：1.教材：湘教版地理七年级上册；2.地理模型：地球仪和世界地图；3.录音机。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）用地球仪向学生展示地球的形状，询问学生地球是由什么组成的。
引出本节课的话题“世界的海陆分布”。
步骤二：讲授（15分钟）1.展示世界地图，引导学生观察大陆和大洋的分布，并让学生找出各大洲和世界上的大洋。
2.引导学生思考，探究为什么世界上有陆地和海洋的分布。
步骤三：合作探究（20分钟）1.给学生分组，每组一张世界地图，要求学生根据所学知识，在地图上用彩色笔圈出世界上的大陆和大洋。
2.学生展示自己的作品，并讲解自己的观察结果。
3.教师引导学生分析海洋普遍分布在地球的哪一边，为什么？步骤四：巩固训练（20分钟）1.给学生播放一段录音，录音中有一些问题，要求学生仔细听录音，然后回答问题。
2.问题示例：a.世界大陆的总面积是多少？b.世界上最大的大洋是什么？c.为什么北半球的陆地面积比南半球大？d.世界上的大洋普遍分布在地球的哪一边？步骤五：拓展延伸（15分钟）学生自由阅读有关地球的海陆分布的文章，并在小组内讨论a.世界上的大洋有哪些？b.世界上的大陆有哪些？c.世界的海陆分布和地球的自转、公转有什么关系？五、课堂小结（5分钟）回顾本节课的内容，总结世界的海陆分布特点，并鼓励学生运用所学知识，学以致用。
六、教学反思：本节课通过观察世界地图和合作探究的方式，让学生了解了世界的海陆分布情况，并能够描述世界的海陆分布特点。
通过录音问题和小组讨论，提高了学生对该知识点的理解和应用能力。
但在布置拓展延伸任务时，可以提供更多的参考材料，帮助学生更全面地了解世界的海陆分布。
湘教版地理七年级上册第二节《世界的海陆分布》精品教学设计
湘教版地理七年级上册第二节《世界的海陆分布》精品教学设计一. 教材分析本节课的教材是湘教版地理七年级上册第二节《世界的海陆分布》。
这一节课的主要内容是让学生了解地球上的海陆分布情况，通过学习使学生掌握海陆分布的基本概念、地球上的海洋和陆地的分布情况以及它们之间的相互关系。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动形象地展示了世界的海陆分布，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地球的基本面貌、地形地貌等有所了解。
但学生对于世界的海陆分布情况还相对陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生对于地图的阅读和理解能力有待提高，需要通过本节课的学习来培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界的海陆分布情况，掌握海陆分布的基本概念，能够阅读和理解世界地图。
2.过程与方法：通过观察地图、阅读资料，培养学生的地理观察能力和阅读理解能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注世界地理的意识，增强学生的全球观念。
四. 教学重难点1.重点：世界的海陆分布情况。
2.难点：海陆分布的基本概念、地球上的海洋和陆地的分布情况以及它们之间的相互关系。
五. 教学方法1.讲授法：讲解海陆分布的基本概念、地球上的海洋和陆地的分布情况。
2.演示法：展示世界地图，让学生观察和理解世界的海陆分布。
3.讨论法：分组讨论，让学生交流对于世界的海陆分布的理解和看法。
六. 教学准备1.准备世界地图和相关资料，以便进行演示和讲解。
2.准备投影仪或者白板，以便展示地图和资料。
3.准备学习资料，以便学生阅读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的图片，引导学生关注地球的海陆分布，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示世界地图，讲解海陆分布的基本概念，让学生了解地球上的海洋和陆地的分布情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流对于世界的海陆分布的理解和看法，培养学生的地理观察能力和阅读理解能力。
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世界的海陆分布
教学过程
教学环
节
教师活动预设学生行为设计意图
导人新课（屏幕播放嫦娥二号卫星发射视
频。
）同学们，2010年10月1日我
国长三丙火箭在西昌卫星发射中
心成功升空开始了我们的探月之
旅。
下面我们一起来观看一下嫦娥
二号卫星的发射视频，并思考视频
中提到的两个星球分别是哪两
个？观察卫星发射图片，图中灰色
星球是？蔚蓝色星球是？今天我
们就一起来认识一个这个蔚蓝色
星球的海陆分布情况。
（展示课题）
出示学习目标
学生回答：(地球、月球)
出示宇航员加加林的照
片
由嫦娥二号卫星
探月引入本节内
容的学习，来激发
学生的学习兴趣，
引起他们求知的
欲望，同时凝聚学
生的注意力
创设情境组织辩论（出示地球的卫星照片）
世界上第一位乘宇宙飞船进入太
空的宇航员的名字吗? 他说：“我
们给地球起错了名字，它应该叫作
‘水球’，而不应叫‘地球’。
”但
是古人却给我们的星球起名为“地
球”。
1．提出问题：对于地球的名字“地
球”？“水球？你持哪种观念？
2．小组讨论
3．教师总结：不论是地球还是水
球只要言之有理即可。
但是我们可
以看出，地球上海、陆分布不均匀
的，根据计算得出海陆分布的特
点：三分陆地、七分海洋。
顺利进
入下一教学环节
学生小组讨论：小组讨论
后学生说出证明各自观
点的理由。
以宇航员加加林
关于为地球起错
名字的感叹来让
学生进行讨论，一
方面能够结合学
生的心理特点让
学生主动参与到
课堂教学中，同时
又加深了学生学
习的兴趣，对地球
空间的理解也就
更深刻
观察总结过渡：想象一下我们用一把大刀将
地球拦腰砍断，会分成哪两个半
球？
1.（课件展示南北半球）提问：
观察北半球陆地多还是海洋多？
南半球陆地多还是海洋多？对比
南北半球相比较，海洋集中在哪个
半球？陆地集中在哪个半球？
过渡：在想象一下，我们纵向切一
刀会分成哪两个半球？
2.（再展示：“东西半球”图）观
察东半球的陆地多还是海洋多？
西半球的陆地多还是海洋多？东
学生回答：南北半球
学生回答：1.海洋多
2.海洋多
3.海洋集中在南半球，陆
地集中在北半球
学生回答：东西半球
学生回答1.海洋多
2.海洋多
3.海洋集中在西
半球，陆地集中在东半球
通过课件和地球
仪展示东西半球
和南北半球，一方
面复习了前面的
知识，同时也培养
了学生的读图能
力，让他们学会观
察地图，从中提取
相关信息。
西半球相比较陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。
（多媒体设施应用于教学，具有高效、直观、形象等特点）
设问答疑设疑：那么观察东西半球，地球
表面陆地是集中还是分离的？这
些陆地被海洋分割成很多块，有的
面积大，叫做？有的面积小，叫
做？(出示地球东半球与西半球的
图片)
学生回答：
1.分离
2.大陆
3.岛屿
通过以上一系列
环环相扣的问题
使学生锻炼读图
能力和观察能力
读图观察讨论交流问题总结教师进行课件展示：大陆、半岛、
岛屿、海洋的景观图
利用我们的手掌与手指的关系，形
象的理解大陆与半岛和海峡的概
念。
手掌就像大陆，一根手指就像
半岛，两根手指之间就像海峡
2.(1)说出大陆、岛屿、半岛和大洲
区别。
(2)说出大洋、海和海峡的
区别。
3.课件出示概念的表格
4.引出七大洲、四大洋
5.出示东西半球图，让学生1分钟
观察七大洲和四大洋的轮廓位置
及相对位置。
6.练一练
出示三组图片让学生填入七大洲、
四大洋
7.（出示七大洲轮廓和面积大小图）
记住七大洲面积大小排序口诀：
亚非北南美，南极欧大洋
8.精彩展示（小组讨论）
学生开始分组讨论各大洲位置界
限
课件依问题讨论来出示世界地图
中各大洲的界限
合作探究
1.学生先自主阅读教材了
解有关大陆、大洲、岛屿、
大洋、海以及海峡的有关
概念。
2.学生分组讨论大陆、大
洲、岛屿、大洋、海以及
海峡的区别，各组代表提
问本组成员进行抢答概
念
3.学生踊跃积极填图
学生小组讨论下列问题。
（讨论后各组代表上黑
板展示，最后一个小组点
评）
①七大洲面积大小排序?
②我国所在的大洲?
③被赤道穿过的大陆有?
④完全位于北半球的大
洲？
⑤完全位于南半球的大
洲？
小组点评到位
首先让学生自主
阅读教材中大陆、
大洲、岛屿、大洋、
海以及海峡的有
关概念；进而通过
课件展示景观图，
让学生从直观形
象上进一步加深
理解。
再通过讨论
和交流来进行辨
别。
多媒体设施应用
于教学，具有高
效、直观、形象等
特点，通过课件展
示有关概念的景
观图，为学生更进
一步明确其不同
建立了形象化思
维。
根据学生的心理
认知，让学生上黑
板展示自己，锻炼
语言表达能力。