(市展评课)小学牛津版英语5A
牛津小学英语5A教材分析
牛津小学英语5A教材分析五年级英语教案一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。
A Read and say 情景对话板块。
要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。
教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。
这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。
B Look, read and learn词汇教学板块。
它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。
教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。
教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。
C Ask and answer/D Look and say; Work in pairs 句型板块。
它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。
句型必须放在情景之中教学。
因为：一、激发学生的求知欲；二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。
牛津小学英语5A教案(全册)
牛津小学英语5A教案(全册)牛津小学英语5A教案（全册）教材类型：牛津版所属学科：英语>>5A（五上）主备教师：徐小红授课时间：2007/9/1 浏览人数：5教案内容：☆教学调整☆Teaching aims and demands：1能听懂,会读，会说和会写词汇: day ，all， room ，at school ，any2 能听懂,会读，会说词汇：toilet ，garden, table tennis room , reading room,swing, slide,first, of,back., each other3 能听懂,会读，会说和会写句型：Is there a / an ...... in the …..? Yes，there is./No, there isn’t. Are there any .....in the……?Yes, there are./No, there aren’t.Teaching importance and difficulties1能听懂,会读，会说和会写四会的单词和句型。
2能正确使用 some 和any3 能对there be 的一般疑问句作正确的肯定否定回答Learn: new term3 T: Boys and girls, is everyone hetoday?Ss：Yes.T: So we are happy to see each othLearn: each other4 T: (展示Cherry) we are happy to come to school. Cherry is happy, too.Because she is in a new school. Le see “what is in it？”T/S：There’s a garden.Learn: garden.T：Is it beautiful？Where is the gar den？S：In the school.T: Yes. There’s a garden in the sch ool.The same way to teach: a table ten nis room , a reading room5 T: What’s in the school？教学目标1,能掌握四会单词 a lot of, a roo m, any, a house, a flower.2.能熟练运用句型Is/ Are there……?及其回答。
【K12学习】牛津小学英语5AUnit5Reviewandcheck教案_7240
K12 学习教育牛津小学英语5AUnit5Reviewandcheck 教案周次第 9 周课次授课课题Unit5Revieandchec教学内容A.Loo,readandriteB.Looandanser教学目的和要求 1．通过复习，学生进一步掌握、二单元的四会单词和句型。
．通过复习，学生能灵活使用、二单元日常交际用语。
．完成本单元 A、 B 部分内容，掌握介词的用法。
教学重点及难点 1．通过复习，学生进一步掌握、二单元的四会单词和句型。
．通过复习，学生能灵活使用、二单元日常交际用语。
．复习并掌握介词的用法。
教学方法及手段通过复习，让学生掌握场所、方位的说法、会K12 学习教育会写。
集体备个性化修改预习教学环节设计Aarup．师生齐唱歌曲Tojacets 。
．F reetal 。
BRevision．教师出示、二单元会话挂图，创设情景，学生表演对话。
鼓励学生自由创作。
．教师出示词汇卡片，师生问答复习单元词汇和句型：T：hatcanyouseeinthepicture？T：Isthereareadingroointhebuilding？T：Arethereanyputerroos？T：Hoanytabletennisroosarethere？．教师出示词汇卡片，师生问答复习第二单元所学词汇和句型：T：hat ’ sthis?T：hat ’ sunderthebed ？．教师出示挂图，引导学生看图说话。
Thereisn ’ tapeninypencilcase.Therearen ’tanychairsinourclassroo.教师鼓励学生运用所学句型，自己创设情景进行操练。
．教师引导学生运用所学词汇和句型，根据实际情况自由交际。
cLoo， readandanser．教师出示本部分内容的投影片，指导学生朗读句子。
．要求学生根据图片及句子内容，把图片和句子配对，然后在图下的格子里填上相应句子的英文字母。
《牛津小学英语5A》教案（通用6篇）
《牛津小学英语5A》教案（通用6篇）《牛津小学英语5A》篇1《牛津小学英语5a》第一单元第一教时教学目标：1. 复习巩固四年级所学知识。
2. 能掌握词汇first, second, third... building, day, all, happy, glad, again3. 能正确运用对话中的日常交际用语。
4. 初步理解和掌握课文第一段:it is the first day of the new term.all the students are back at school.they are happy to see each other again.教具准备：l 录音机和磁带l 课文挂图l 歌曲“two jackets”教学过程：1.listen and sing a song “two jackets”2.free talka. revision.b. greetings.welcome back to school.nice to meet you.(according to the real situation, the students practise )then moving to the sentence glad to see you. (students practise)2.presentation and practicet: what day is it today?s: it’s monday.t: what’s the date tod ay?it’s september 1st.it’s the first day of the new term.(new words: first, day, term)(amplify the structure of “the first ... of the…” )i’m happy. today all the students are back at school.glad to see you.we are happy to see each other again.(new words: all, back, back at school, glad, again, each other) (read and practice them, eg: read, make phrases, etc.)(according to the situation, let the students understand the meaning of the key sentences.)3.look at the picture of the text and answer the questions. (making clear the background)4.a. read and say (paragraph 1)1) listen to the tape2) read after the tape3) read by together5.look at picture 2 , review “there is...”t: there is a new building in the picture.(new word: building)t: how many floors are there in this building?s: four.(new word: floor)learn the name of “the ground floor/the first floor/ the second floor...”t: what’s the name of the rooms in this building? we will learn them next class.6.homework1) talk about our school2) copy the new words3) some translations第二教时教学目标：1. 复习四年级相关知识 a computer room, a music room, a tape recorder, a desk, a chair等。
小学五年级英语牛津小学英语5A教材分析
5A教材编写体系 5A与4A、4B的不同处 （1） 词汇有所不同 （2） 板块结构的不同 （3） 板块内容的不同 A．在A块情景对话前，增加了一段 背景提示，使情景完整，逐步培养学 生的阅读能力。 B. E块内容的不同。
各板块的设计要求
新授单元的第一部分Read and say是情景对话板块。该 板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话 能力，同时还呈现新的词汇和句型。从本册书开始，情景对 话前加了一段背景提示，其目的一是使情景更完整，二是逐 步培养学生的阅读能力。 第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结 合的方式呈现词汇。这些单词中有的已在3A,3B,4A及4B中出 现过，有的则是全新的。 第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一 般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做， 一能激发学生的求知欲；二能帮助学生理解句型的意思，了 解句型使用的场合；三能防止操练时枯燥乏味。句型操练时 教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训 练的机会。
2、关于主要句型： 要求学生在理解意思的基础上，掌握该句型的结构，了解 它所具有的功能，并能在所提供的情境中正确运用。 主要句型是一个单元中极其重要的部分，相对于单词而言，它 的教学过程要复杂一些。本册书中给出了句型结构的主干，教 师首先要尽可能自然地导入情境，然后通过图片提供不同的情 境，让学生作替换练习，以此熟悉句子结构及其用法。最后， 教师要设计贴近学生实际的活动，让学生借助话题的讨论，真 正掌握该结构的功能，把“话题---功能---结构---任务”灵活、 有机地结合起来，完成教学任务，保证教学效率。 《5A》的主要句型一是出现了现在分词的使用，二是在回 答中注意肯定与否定/单数与复数的对比，三是有第三人称单数 的使用，故而需要教师讲解清楚到位。
《牛津小学英语》(5A)教材研讨与分析
《5A》具体要求 5A》
1、熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词，要 部分列出的单词， 熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词 求听懂会说，发音准确。熟悉单词的拼写形式， 求听懂会说，发音准确。熟悉单词的拼写形式， 了解字母/字母组合在单词中的发音规则。 了解字母/字母组合在单词中的发音规则。能在有 语境设计的练习中正确使用所学单词。 语境设计的练习中正确使用所学单词。 2、正确运用“C”部分的主要句型结构，了解其 正确运用“C”部分的主要句型结构 部分的主要句型结构， 所具有的功能，并能围绕相关的话题， 所具有的功能，并能围绕相关的话题，在相应的 场合中进行交流。 场合中进行交流。 3、全面理解“A”部分的课文内容，能通读与背 全面理解“A”部分的课文内容 部分的课文内容， 诵；熟悉课文所涉及到的语言现象和语法知识， 熟悉课文所涉及到的语言现象和语法知识， 掌握其用法。 掌握其用法。 4、有机整合教材，灵活处理拓展部分的内容。 有机整合教材，灵活处理拓展部分的内容。 5、适当了解英语国家的一些文化习俗和其他相关 知识。 知识。
二级对英语学习有持续的兴趣和爱好。 二级对英语学习有持续的兴趣和爱好。 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭 和朋友的简单信息。 和朋友的简单信息。 能根据所学内容表演小对话或歌谣。 能根据所学内容表演小对话或歌谣。 能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子。 能根据图片或提示写简单的句子。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于 了解异国文化、习俗。 了解异国文化、习俗。
2．符合课标内容标准的描述 符合课标内容 课标内容标准的描述
牛津小学英语5A教材分析
牛津小学英语5A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。
A Read and say 情景对话板块。
要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。
教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。
这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。
B Look, read and learn 词汇教学板块。
它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。
教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。
教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。
C Ask and answer/D Look and say; Work in pairs 句型板块。
它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。
句型必须放在情景之中教学。
因为：一、激发学生的求知欲；二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。
上海版牛津小学英语牛津小学英语5A教材分析
上海版牛津小学英语牛津小学英语5A教材分析(转)牛津小学英语5A教材分析一、５Ａ教材编写的依据和特点教材根据英语课程标准的二级目标要求编写，它的意图是使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
１．符合英语课程标准的二级目标的总体描述。
二级对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
（１）教材内容贴近学生的学习、生活，是喜闻乐见的内容。
（２）教材编写生动、有趣，图文并茂。
（３）增加了语言训练量。
Ａ每单元题头增加了一个小语篇。
Ｂ在第４、第８单元增加了两个较长的语篇。
C与一级目标的比较：一级对英语有好奇心，喜欢听他人说于。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
2．符合课程内容标准的描述。
听、说、读、写、玩演视听。
（详见新课标p11）3．符合语言知识目标的描述。
语音:U1 G部分，a在重读开音节的发音；U2 G部分，a在重读闭音节的发音；U3 G部分，a在s, ss前的发音；U4 G部分，e在重读开音节的发音；U6 G部分，e在重读闭音节的发音；U7G部分，i在重读开音节的发音；U8 G部分，i在重读闭音节的发音；U9G部分，o在重读开音节的发音；词汇：176个，8册共900多个词，课标二级目标要求600-700个单词和50个词组。
词汇量是制约英语教学的瓶颈（bottle neck）语法：A. 知道名词有单复数形式：Unit 4 animals; Unit 8 matches; Unit 1 there be + 名词的单/复数形式；Unit 9形状（shapes）用复数B. 知道主要人称代词的区别C. 知道动词在不同情况下含有形式上的不同变化Unit 6 p51 The cake looks nice. (不考核)Unit 8 p65 have/hasUnit 1 there is/areD. 了解表示时间、地点及与动词搭配的介词Unit 7 After school. (时间)Unit 1 p7 There are on the second floor. (地点)Unit 7 p52 Gao Shan is looking for Wang Bing.E. 了解英语简单句的基本形式和表意功能Unit 1 There be 的肯定句和疑问句Unit 6 p46 现在进行时的肯定形式Unit 8祈使句的否定形式Don’t forget.功能：了解问候、告别、感谢、致谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式（功能）Unit 1 P66 Glad to meet you. ( 问候)Unit 3 p22 Can you sing? (请求)Unit 3 p33 Shall we learn? (建议)Unit 3 p22 Sorry, Mr. Green I can’t sing. （致歉）话题：能理解和表达下列话题的简单信息家庭（family）节日(Halloween)玩具(toys) 课堂（At a Music lesson）课外(After school) 形状(shapes)4．符合文化意识的目标。