高职院校学生创业服务体系建设探讨_李建春
探讨高职学生创新创业教育体系的构建
探索研究TAN SUO YAN JIU 探讨高职学生创新创业教育体系的构建郭旭重庆化工职业学院 （重庆市 400020）摘 要： 高职学生作为一线技术工种的主要后备军，我们应该对其创新创业能力有着较高的要求。
在当今社会，创新能力是评判一个人是否是可用之才的一个重要的标准。
社会上的各个公司所需要的也正是那些拥有着很强的创新创业能力的人才。
作为高校工作者，我们更应该在对高职学生培养的过程中，强调创新创业的重要性，并构建起适合培养学生创新创业能力的教育框架。
关键词：高职 创新创业 教育体系的构建随着社会的不断发展，国家对人才的需求快速地提升，对其质量的要求也越来越高，所以对高职学生的创新创业能力的培养已经成为了社会的迫切的需求。
在当今社会上，科技创新就是第一生产力，具有科技创新能力的人才就是最重要的战略资源，在创新驱动发展的战略政策下，我们对于高职学生的培养也急需要关注其创新创业的能力的培养。
对于高职的学生来说，培养能力不能只注重于实际操作，更要通过理论教育来提高学生们创新创业能力的素质，否则所培养出来的学生将来就只能成为廉价的劳动力，而无法成为推动社会科学技术水平发展的重要栋梁。
因此，无论从社会层面还是出于对学生自身的考虑，科技创新能力的培养都是高职院校中老师们教育工作的一个重点。
1 对高职院校的一个基本了解在进行对高职学生们的创新创业能力教育体系构建的讨论之前，首先要了解一个高职院校所具有的特点。
现在人们经常会说到本科学生就像白菜一样随处可见。
的确，现在我国的本科生人数相较以前有了显著提高，这证明了我国教育事业在飞速发展。
但是相比于我国庞大的学生基数而言，本科生的数量还是不多的，并不是所有学生的都是本科生。
还存在着很多学生在进行完九年义务教育与高中层次教育之后就没有再进行更深的学识教育，放弃学业，闯荡社会，这是一种极其不合理的现象。
在现代社会没有知识，只能作为廉价劳动力，这是教育的一个失职。
在这种情况下，高等职业学校的出现就填补了我国在这一方面的教育空白。
对高职院校创新创业教育体系构建的思考最新文档
对高职院校创新创业教育体系构建旳思考从党旳十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”旳发展战略以来，特别是“大众创业，万众创新”写入本届政府工作报告以来，高等职业院校对创新创业教育倾注了巨大热情，做出了诸多有益尝试，获得了某些效果。
但从总体上看，国内许多高职院校创新创业教育思路还不够清晰，热衷于创新创业平台建设、个别优秀团队旳培养，对制度创新研究还不够，对课程体系建设思考不多，导师队伍建设力量不强，因而适合创新创业人才哺育旳环境尚未形成。
因此，有必要对高等职业院校创新创业教育旳体系构建进行进一步思考。
一、明确目旳定位1991年，联合国教科文组织亚太地区办事处召开旳东京会议对创业教育概念进行了“狭义”与“广义”旳辨别，指出：广义旳创业教育“在于为学生灵活、持续和终身旳学习打下基本”；狭义旳创业教育则“与增收培训旳概念紧密结合在一起”。
后来，两者分别发展为“素质教育”和“职业教育”。
通过近年摸索实践，“素质型”创新创业教育理念在国内基本确立。
国务院颁布实行旳《有关深化高等学校创新创业教育改革旳实行意见》明确强调了“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”旳基本原则，确立了“普及创新创业教育”旳总体目旳。
因此，高等职业院校创新创业教育应立足于一般教育，对受教育者进行专门知识、技能和职业道德教育，全面提高全体学生旳创新创业意识、思维和能力，使之成为具有通识眼光旳高档应用型专门技术人才。
二、建立组织架构科学完善旳组织构造是高职院校创新创业教育顺畅运营旳坚强保证。
根据《国务院办公厅有关深化高等学校创新创业教育改革旳实行意见》（国办发〔〕36号）精神，在学校层面，应成立专门管理机构，负责总体设计学校创新创业课程，加强内外联系沟通、统筹教学、就业、学工、系部等部门有关工作。
成立院校创新创业教育师资发展中心，负责“双师双能型”教师培养和公司兼职教师等社会师资旳平常管理。
在院（系）层面，可成立专门工作机构，由综合科室主导，协调教学、学工开展课程制定、平台建设、讲座组织、竞赛协调、社会实践等有关工作。
浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建
浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建要构建一套完善的大学生创业教育体系，就必须建立起健全的创业导师团队。
创业导师是大学生创业教育中不可或缺的重要力量。
他们应当是在创业领域有丰富经验和成功案例的专家，能够为学生提供切实可行的创业建议和指导。
云南高职院校可以邀请具有创业经验和成功案例的企业家、投资人、行业专家等组成创业导师团队，为学生提供有针对性的创业指导和咨询。
高校还可以建立创业导师库，定期举办创业导师培训，吸引更多有志成为创业导师的专业人士参与为学生提供更加多样化和专业化的创业指导服务。
云南高职院校还应当开设多样化的创业教育课程。
创业是一门综合性的学科，涉及到市场营销、创新管理、商业策划、财务管理等多个方面的知识。
为了培养学生的创业意识和创业能力，高校应当开设相应的创业教育课程，包括创业管理、市场营销、创新创业实践等课程。
还可以开设一些创业案例分析课程，让学生通过分析实际创业案例，加深对创业的理解和认识。
高校还可以邀请企业家和行业专家来校进行创业经验分享，让学生了解创业的真实情况，激发他们的创业激情。
云南高职院校还应当积极推动创新创业实践基地的建立。
创新创业实践基地是学生创业教育的重要平台，它可以为学生提供创业项目孵化、创业指导、资金支持等一站式创业服务。
高校可以与地方政府、企业合作建立创新创业实践基地，为学生提供创业孵化、项目融资、市场拓展等支持服务。
高校还可以为学生提供创业项目评审和孵化基金，帮助他们将创业理念转化为可行的商业计划。
通过创新创业实践基地的建立，云南高职院校可以为学生提供更加全面和专业的创业服务，助力他们顺利创业。
第四，云南高职院校还应当加强与企业的合作，开展校企合作的创业实践项目。
校企合作是大学生创业教育的重要途径，它可以让学生更加深入地了解市场需求和行业趋势，提高学生的创业实践能力。
高校可以与当地企业合作开展校企合作的创业实践项目，让学生到企业实习，了解企业的管理运作和市场需求，同时也可以为企业提供一些创新创业的案例分析和研究成果。
试论高职院校创业教育与服务体系的构建
试论高职院校创业教育与服务体系的构建摘要：高职院校的创业教育是一个新话题，目前有创业意向的高职生也越来越多。
高职院校作为创业服务体系的重要组成部分，应加大创业教育的力度，培养学生的创业精神，提高创业者在毕业生中的比例，这是形势之需，也是大势所趋。
随着时代的发展，社会化、开放式的创业服务体系也慢慢构建起来，本文就高职院校创业教育与服务体系的构建进行探讨。
关键词：创业创业教育服务体系一、高职院校创业教育的现状“创业”，成为时下一个越来越流行的词语。
创业教育也逐渐被引入高职院校的就业指导体系。
随着市场经济的发展，全国每年毕业生的人数不断增加，在高职院校开展创业教育是非常必要也是可行的。
据调查，目前高职院校毕业生存在一定的创业困境，其中，90%的毕业生认为缺少创业资金和个人能力不足是创业的最大障碍，近60%的毕业生认为愿意创业，只有5.8%的人坚定地选择自主创业。
可见，有创业意向的多，真正实践的少。
创业的门槛相对来说还是显得略高。
为什么会存在这样的问题，笔者认为，随着就业压力的增大，实施“以创业带动就业”的国家战略，增强高职院校大学生的创业教育，鼓励大学生自主创业已迫在眉睫。
现在的高职院校大部分开始了相关的就业指导课程，并成立了自己的就业指导服务中心，创业教育也逐渐作为就业指导工作的一部分。
创业意识的增强，创业人数的增加，给学校创业指导既带来了动力也带来了压力。
高职院校创业指导工作也普遍存在着重“就业”指导，轻“创业”指导的现象。
据调查了解，现在的高职院校的就业指导中心承担了就业信息传递、就业市场开辟、就业培训、就业辅导、日常事务管理等繁重的事务性工作。
如帮助学生了解职业世界，包括相关职业概况、现代职业对从业者素质的要求等；帮助学生认识自我；帮助学生培养职业决策能力；提供职业咨询服务；帮助学生学会职业适应等等。
但在创业日趋重要的今天，高职院校对此却做得很不够。
他们更关心的是就业率的高低，因此一般院校的指导老师都把重点放在“就业指导”上，在一定程度上忽视了“创业指导”。
浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建
浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建随着人民经济的不断发展，大学生创业教育逐渐受到了社会的重视。
作为云南高职院校作为具有一定规模和实力的高等职业院校之一，高职院校的大学生创业教育也在逐步加强。
在实践中，高职院校应以市场需求为导向，依据创新、创业精神教育，构建创业教育体系，促进高等职业教育综合改革和服务地方经济社会发展。
1.要明确创业教育的定位和目的高职院校的创业教育是为了培养学生的创新创业意识和创业能力，提高其对市场的敏锐度和适应能力，以满足职场对于高素质人才的需求。
因此，高职院校应该注重在学生的自我认知、职业规划、团队协作及市场营销方法等方面进行培养，使其逐步具备创业意识和实践能力。
2.要挖掘资源优势，促进教学与实践紧密结合高职院校应该根据地方经济及学校资源的特点，借助政府、企业等合作伙伴的支持，共同搜集市场信息、研发技术，并组织市场调研等活动。
同时，还要积极探索师生深度合作的模式，打通学校之间、师生之间的交流渠道，促进教学与实践的紧密结合。
3.要注重创业教育方法的创新与整合高职院校应注重发挥创业教育方法的创新作用，采用多种形式的创业教育，如博览会、创业讲堂、商业模拟、竞赛等，通过不同的创业教育方法，从而提高学生的创业素养和综合能力。
4.要加强创业教育网络创新与扶持政策建设针对高职院校学生的实际需求，要积极发布有关创业教育的信息，以利于激发学生成为创业者。
同时，为了激发学生的创新能力和主动性，也应加强创新创业扶持政策的建设。
例如，创建资金支持计划等，为高校学生提供创新创业资源，鼓励他们积极探索创业市场，继续为地方经济的发展注入新的动力。
总之，要加强高职院校学生创业教育是非常重要的，创业教育是一项长期的工作，公司应把大学生创业教育变成一项活动，将其作为职业生涯规划中的一个重要步骤，引导学生积极拓展职场人脉，不断提高自身综合素质，为将来的职业发展打好良好的基础。
浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建
浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建随着社会经济快速发展和就业形势的日益严峻，大学生创业教育成为高职院校教育改革的热点之一。
云南作为多民族地区，具有丰富的文化资源和特色产业，对于培养具有创新创业精神的大学生具有重要意义。
云南高职院校应致力于构建完善的大学生创业教育体系，以提升学生的创新创业能力和就业竞争力。
云南高职院校需要建立全面的创业教育课程体系。
该体系应包括创业基础知识、创业管理、创新创业案例分析等课程，以培养学生的创新思维和创业意识。
还应加强实践教学环节，引入创新创业实训课程，帮助学生熟悉创业流程和实践操作，提高实际操作能力。
还可以积极开展与创业相关的比赛和挑战，激发学生的创业热情和竞争意识。
云南高职院校需要加强创业教师队伍建设。
创业教育需要具备丰富的实践经验和创新创业知识的教师来授课和指导学生。
高职院校应加强创业教师的培养和引进，建立创新创业教师培训机制，提升教师的专业素质和创新能力。
还可以邀请企业家和创业导师作为兼职教师，为学生提供实际创业案例和经验分享，帮助他们更好地了解创业市场和行业动态。
云南高职院校需要加强与企业和社会资源的合作。
创业教育需要与实际创业环境紧密结合，提供真实的创业机会和资源支持。
高职院校可以与云南当地的优秀企业合作，开展创业实践基地建设和实习实训项目，提供实际创业项目和实践机会。
还可以与相关政府部门合作，建立创业孵化器和创业基金，为学生提供资金和政策支持。
还可以与社会创业团体、行业协会等合作，为学生提供创业导师和行业导向，加强学生与社会的联系。
云南高职院校还应加强创新创业文化的培育。
创新创业需要积极的创业氛围和支持，高职院校可以通过开展创新创业活动、创业讲座和创业沙龙等形式，营造良好的创业文化。
还应加强创新创业精神的培养，强调学生的创新思维和动手能力的培养，鼓励学生勇于尝试和接受失败，培养学生的创业勇气和韧性。
云南高职院校大学生创业教育体系的构建需要从课程体系、教师队伍、合作资源和创业文化等方面入手。
高职院校学生创业服务体系建设探讨
系， 如通过与企业合作 ， 为大学生 的创业实践提供机
会 和条件 ， 的建 立 “ 有 大学 生创业 园＋ 业孵 化 中心 ＋ 企 加速 器 ” 的大 学生 创业 模式 ； 的通过 建立 大 学生 创 有
职业 教 育 的本 质应 该 不单 是 “ 找饭碗 教 育 ”还 ，
（ ） 二 高职 院校 学 生创 业服务 体 系建设是 实现 大 学生 充分就 业 必要 条件
教育部 《 关于大力推进高等学校创新创业教育 和大学生 自主创业工作 的意见》中指出：在高等学 “ 校 中大力推进创新创业教育 ，对 于促进高等教育科
高职 院校培养人才的落脚点就是让学生有业可
就， 而传统的就业模式就是“ 一人一岗” 的就业模式。 创业型就业 ， 突破 了传统 的就业模式 ， 则 形成“ 一人 带 动一 群 岗位 ” 的就业 模式 。据全 球 创 业 观察 （ ｌ ａ Ｅ ｔ ｐｅｅｒ ｈ ｏｉｒ报告分析 ， Ｇｏ ｌ ｎ ｅｒｎｕ ｉ Ｍ ｎ ｏ） ｂ ｒ ｓｐ ｔ 每增加
［ 关键词 ］ 高职 院校 ； 创业服务体 系； 创业教育 ； 创业能力
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李建春 ： 高职院校学生创业服务体系建设探讨 提供帮助 ，鼓励更多的学生通过 自主创业解决就业
的 出路 。 样 ， 这 一个 学 生创 业 可 以吸收 更 多学生 参 与 创业 ， 创业 成 功后 又 吸 纳更 多 的学 生 就业 ， 过 不 断 通 的 良性循 环 ， 会有 效 地缓 解 就业 压 力 ， 将 有力 地 促进
浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建
浅谈云南高职院校大学生创业教育体系的构建随着社会的不断发展和经济的不断壮大，创业已经成为了越来越多大学生选择的出路之一。
特别是高职院校的大学生，由于其实用性教育的特点，更适合创业这一职业。
云南高职院校大学生创业教育体系的构建变得迫切而必要。
本文将就云南高职院校大学生创业教育体系的构建做一番浅谈。
一、教育理念的转变云南高职院校要构建好大学生创业教育体系，首先需要进行教育理念的转变。
传统的教育理念注重传授知识和技能，而创业教育则需要培养学生的创新能力、团队合作能力和实践能力。
云南高职院校需要从“知识为主导”转变为“能力为主导”，注重培养学生的创新创业意识和能力。
也需要加强实践教育，让学生在实践中学习，从而提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
二、师资队伍建设作为高职院校的创业教育教师，他们需要具备丰富的实践经验和创业经验。
云南高职院校需要加强对教师的培训和引进，让他们具备更多的实践经验和创业经验。
也需要鼓励教师参与实际创业项目，让他们能够亲身感受到创业的艰辛和风险，从而更好地指导学生。
还需要鼓励企业家、行业专家等外部人才来校授课，为学生提供更多实战经验和行业动态，让教学更加贴近实际。
三、课程体系建设云南高职院校的创业教育需要建立完善的课程体系，注重培养学生的实际操作能力。
课程内容可以包括创业管理、项目策划、市场营销、商业计划撰写等方面的内容。
还可以开设创业实践课程，让学生在课堂上就可以接触到实际的项目，提前感受创业的过程和风险。
还可以开设创新创业导师制度，邀请企业家、成功创业者等人士担任导师，指导学生完成创业项目，提供实际的创业支持。
四、创业实践基地建设云南高职院校需要建立创业实践基地，为学生提供更多的创业资源和支持。
创业实践基地可以与当地企业合作，为学生提供创业实习和创业就业机会，让学生能够在实践中学到更多的知识和技能。
基地也可以为学生提供创业辅导和创业孵化服务，帮助学生解决实际创业中遇到的问题，提供资金、场地等创业支持，让学生更好地创业。
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近几年来，受国际金融危机和“扩招”的影响，大学生就业形势愈加严峻。
面对这种形势，走自主创业道路越来越成为大学生的一种明智选择；鼓励大学生走自主创业之路，已成为国家公共政策越来越重视的又一个重要方面。
作为高等教育体系中的高职院校，要根据自己的实际，着力加强学生创业服务体系建设，以适应新形势下大学生创新创业的要求。
一、高职院校学生创业服务体系建设的重要意义教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。
”[1]高职院校建立大学生创业服务体系，对大学生创业实践提供服务保障，保证国家战略举措的实施和战略目标的实现具有重要意义。
（一）高职院校学生创业服务体系建设是促进大学生自身发展的迫切需要建设高职院校学生创业服务体系，并在高职院校中广泛开展创业教育，能够不断提高学生的创业意识和职业向往；能够使学生在受创业教育的过程中根据当地经济社会发展的需求来充实自己，从而树立起走向社会的信心；同时，创业教育的过程贯穿了职业意识、职业理想、职业道德的教育，所以能使学生既学会了如何处事，又学会了如何做人。
而以上这些正是大学生自身发展的迫切需要。
（二）高职院校学生创业服务体系建设是实现大学生充分就业必要条件高职院校培养人才的落脚点就是让学生有业可就，而传统的就业模式就是“一人一岗”的就业模式。
创业型就业，则突破了传统的就业模式，形成“一人带动一群岗位”的就业模式。
据全球创业观察（Global Entrepreneur ship Monitor ）报告分析，每增加一个创业者，当年带动的就业数量平均为2.77人，未来5年带动的就业数量为5.99人。
所以，高职院校通过建设好学生创业服务体系，为大学生的创业收稿日期：2012-01-04基金项目：新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（12709）的研究成果。
作者简介：李建春，女，广西职业技术学院副教授，研究方向为思想政治教育、高职教育等。
高职院校学生创业服务体系建设探讨李建春（广西职业技术学院，广西南宁530226）［摘要］高职院校创业服务体系建设具有重要的意义。
目前高职院校学生创业服务体系建设取得了一些成效，但也存在一些不容忽视的问题。
高职院校创业服务体系应从强化和突出创业教育，全方位提供创业实践服务，构建创业服务平台等几个方面来打造。
［关键词］高职院校；创业服务体系；创业教育；创业能力doi:10.3969/j.issn.1009-0339.2012.01.023［中图分类号］C913.2［文献标识码］A［文章编号］1009-0339（2012）01－0100-03第23卷第1期广西社会主义学院学报Vol.23No.12012年2月Journal of Guangxi Institute of SocialismFeb.2012100提供帮助，鼓励更多的学生通过自主创业解决就业的出路。
这样，一个学生创业可以吸收更多学生参与创业，创业成功后又吸纳更多的学生就业，通过不断的良性循环，将会有效地缓解就业压力，有力地促进大学生就业。
高职院校要从根本上解决学生充分就业这一难题，除了需要进行教育教学改革、创新人才培养模式等外，还必须引导学生转变就业观念，由简单的求职者成为就业岗位的创造者。
（三）高职院校学生创业服务体系建设是高职院校教育的客观要求职业教育的本质应该不单是“找饭碗教育”，还应是“造饭碗教育”，并且“造饭碗教育”更重要于“找饭碗教育”。
因此，应把高等职业院校作为重要突破口，加强和改进高校创业教育。
在高职院校学生创业服务体系建设中，包括创新创业教育课程建设、创业创新师资队伍建设、创新创业实践活动等，都是高职教育体系建设中不可或缺的重要内容，是高职教育的重要组成部分和客观要求。
二、高职院校学生创业服务体系建设的现状（一）高职院校创业服务体系建设取得的成效当前，加强和改进创业教育，加快创业服务体系建设，已成为绝大多数高职院校的共识。
许多高职院校还把学生创业服务体系建设列入为重点建设项目，并已初见成效。
1.创业服务氛围逐渐形成。
我国先后出台了的《公司法》、《中小企业促进法》等多项法律。
2010年财政部、国家税务总局又发布了《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，扩大享受自主创新税收优惠政策的人员范围，旨在鼓励以创业带动就业。
此外，一些高职院校已采取各种手段和措施为学生创业提供各种服务和帮助，如有的学校制订了支持学生创业的政策，在资金和技术上给予支持，有的学校还编写了大学生创业指南，有的地方和学校还专门设立了学生创业园。
2.创业教育师资队伍逐渐发展和壮大。
一些高职院校十分重视就业和创业指导人员的队伍建设，从机构设置、人员配备、学习培训等方面采取积极而有效的措施，不断提高创业教育师资队伍人员的素质。
许多院校还积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立起一支专兼结合的大学生创业教育的师资队伍，不断提高大学生的创业教育水平。
3.创业实训实践活动逐渐丰富和多样。
目前，许多高职院校根据自己的实际，围绕学生创新创业教育，采取多种形式，建设独具特色的学生创业服务体系，如通过与企业合作，为大学生的创业实践提供机会和条件，有的建立“大学生创业园+企业孵化中心+加速器”的大学生创业模式；有的通过建立大学生创业基金，有效地推动大学生创业活动的持续发展；有的建立了创业培训、创业指导、创业孵化、创业扶持“四位一体”的创业服务体系，有效地促进了大学生的创业发展，加快了大学生创业成功的机会；有的还通过大学生创业能力的培养，扩大创业文化传播，科学规划创业体系，构建大学生全程教育创业模式，等等。
这些都有效地促进了大学生的创业发展，并取得了可喜的成绩。
（二）高职院校学生创业服务体系建设存在的主要问题创业教育在我国起步较晚，目前各高职院校开展的创业教育还处于初始阶段，还没有形成一个完整的体系，因此，在创业服务体系建设方面也还存在诸多问题，主要表现在如下两个方面。
1．对高职院校创业服务体系建设尚未引起足够的重视。
很多高职院校都把创业教育作为就业指导的一个补充，有的甚至是利用业余时间进行的。
即使有的学校重视创业教育，但对创业服务体系的建设还没有提到学校的重大议事议程。
正如国际劳工组织KAB项目全球协调人克劳斯·哈弗腾顿教授认为：“目前，全球任何一个地方都不像中国那样有这么多的创业机会。
但是，这些机会却被很多人忽视了。
这主要有两个原因，一是中国还缺少创业的基础设施，即与创业相关的法律、金融、风险投资等设施；二是缺少系统化的创业教育。
”[2]2．高职院校创业服务体系建设缺乏理想的创业环境。
现在的教育理念，还没有完全转变大学生的被动就业观念，还是以就业谈就业，尚未主动地把大学101生的创业放到重要和突出的位置上，尚未从真正意义上认识到通过创业推动就业，通过创业扩大就业的巨大作用和科学发展理念。
可以说，高职院校创业服务体系建设的良好环境还没有真正形成。
这些都成为高职院校开展创业教育开展、构建创业服务体系的不利因素。
三、高职院校创业服务体系建设的对策建议（一）转变教育方式，强化和突出创业教育高职院校的大学生服务体系建设，首先体现在教育方式的转变上。
要在原来强调培养动手能力、实践能力的基础上突出培养学生的创业能力和创业精神，解决在职业技能的培训中会做与能做的关系，即把学生能做摆在突出的重要的位置上，换句话来说，就是要以创业为本，在高职教育的各个环节都要突出创业为本的教育理念，真正把创业为本融会到教学与实训之中，才能从根本上转变目前就业难的被动局面。
这是高职院校大学生服务体系建设的核心，也是高职院校教育观念的重大突破和根本转变。
（二）全方位为大学生创业实践提供服务大学生的创业实践是一个系统工程，它涉及大学生的创业主体以及大学生创业中的环境条件等诸多因素。
大学生服务体系建设就要紧紧围绕这些因素在创业活动中的作用实现而提供服务。
一是信息服务。
当今是信息时代，信息服务显然是创业服务体系中的重要一环，应该围绕着大学生的创业实践建立创业项目信息库，要以时俱进地进行必要的项目储备，帮助大学生选择合适的创业项目，并提供必要的咨询服务，帮助大学生做好项目的可行性分析和风险控制。
二是能力培养。
大学生的创业离不开能力培养，因此，要高度重视大学生的创业技能培训，多途径为大学生的创业技能培训提供服务。
如通过举办创新创业大赛、讲座论坛、模拟实践等方式提升大学生的创业能力。
三是政策支持。
大学生服务体系建设还包括政策咨询和政策服务的提供，要使大学生在创业过程中了解和知晓国家、地方以及学校有关的鼓励大学生创业的政策法规和各种优惠条件，帮助大学生充分利用这些条件，在自己的创业实践中获得帮助。
比如，大学生创业中的低门槛政策、税收优惠政策、企业注册简便政策、资金扶持政策，等等。
充分利用好这些政策是提高大学生创业成活率的一个重要举措。
四是资金服务。
大学生创业离不开资金，大学生服务体系建设要紧紧抓住这个关键，千方百计为大学生的创业提供资金服务，包括利用好政府和社会提供的大学生创业资金以及学校、企业和社会上创办的各种大学生创业基金，要善于管理和利用好大学生创业基金，使其在大学生创业中发挥关键作用。
要建立健全大学生创业投资机制，吸引企业、社会以及各种风险投资资金甚至外资等，投资大学生创办企业。
（三）构建大学生创业平台，为大学生的创业实践提供有效的服务一是依托各高职院校现有的科技园、科研基地、实训场所等构建大学生创业平台。
如高职院校的大学生创业基地是推动大学生创业实践的有效平台，一定要充分发挥创业基地在大学生创业中培育、孵化、成长的重要作用，加强创业基地的服务功能，促进大学生的创业就业。
二是要善于利用高职院校学科专业特点和科研项目优势，积极促进教师和学生的科研成果、科技发明、专利等转化为创业项目。
三是高职院校必须主动与企业和社会广泛合作，为大学生创业实践提供广阔的舞台。
大学生的创业领域宽，范围广，高职院校创业服务体系建设也应适应这一特点，为大学生的创业提供灵活有效的服务，让大学生的创业实践走向社会，更要让社会的职业需求深入大学生，使每位学生根据自己的特点、能力、条件、兴趣、爱好等在社会这个广阔天地里找到自己创业的舞台。
[参考文献][1]教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[EB/OL].（2010-09-30）[2011-01-01]..[2]中国大学生创业教育将逐渐升温[EB/OL].（209-05-25）[2011-01-01]..责任编辑：吴红博102。